機(jī)加工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇機(jī)加工實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）文字報(bào)告質(zhì)量問(wèn)題。①編制說(shuō)明中項(xiàng)目概況描述不完整，將一些基本信息未說(shuō)明清楚;②編制范圍含糊不清，前后矛盾;③暫估價(jià)、暫列金額文字說(shuō)明與實(shí)際計(jì)入金額不一致;④法規(guī)的引用不準(zhǔn)確，錯(cuò)用或者遺漏;⑤文字報(bào)告對(duì)審核情況不進(jìn)行說(shuō)明;⑥報(bào)告前后數(shù)據(jù)不一致;⑦對(duì)于一些建設(shè)方要求計(jì)入?yún)s無(wú)資料的內(nèi)容風(fēng)險(xiǎn)控制不好，將風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給公司等等。

（二） 預(yù)防措施。（1） 應(yīng)參照公司制定的統(tǒng)一格式進(jìn)行描述。報(bào)告必須全面反映咨詢項(xiàng)目的情況，實(shí)施的程序，套用的定額，引用的法規(guī)依據(jù)，得出的結(jié)論，以及是否全面完成委托方的業(yè)務(wù)委托要求，報(bào)告使用者應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，必要時(shí)應(yīng)當(dāng)說(shuō)明某些重大事項(xiàng)對(duì)造價(jià)咨詢結(jié)果可能產(chǎn)生的影響。（2） 造價(jià)咨詢報(bào)告內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)做到兩個(gè)“充分”。①工程信息披露充分。由于報(bào)告使用者不同，使用目的及想要了解的信息側(cè)重點(diǎn)不盡相同，因此，應(yīng)當(dāng)盡可能將工程相關(guān)的重要信息反映到報(bào)告中，如設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位、招投標(biāo)情況等。②咨詢依據(jù)要列示充分。在工程造價(jià)咨詢工作中我們主要的依據(jù)就是工程造價(jià)現(xiàn)行計(jì)價(jià)規(guī)則及消耗量定額、價(jià)目表等，造價(jià)咨詢報(bào)告編寫人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)重要性在報(bào)告中適當(dāng)列示。（3）文字表述要規(guī)范準(zhǔn)確。文字報(bào)告編制時(shí)語(yǔ)言要精煉，用詞用字要準(zhǔn)確規(guī)范，簡(jiǎn)明扼要，在事實(shí)能說(shuō)明清楚的前提下，應(yīng)盡可能少用過(guò)分專業(yè)化的詞匯，以使內(nèi)行看得清楚，外行看得明白;造句要符合文法，不要生造詞句，不能隨意簡(jiǎn)寫縮寫省略詞匯。（4）前后數(shù)據(jù)要一致。對(duì)于報(bào)告前后數(shù)據(jù)不一致應(yīng)引起特別重視，報(bào)告在發(fā)出之前一定要再核實(shí)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，保證前后一致。

二、工程量清單及計(jì)價(jià)常見問(wèn)題及預(yù)防措施

（一）工程量清單及計(jì)價(jià)常見問(wèn)題。工程量清單及計(jì)價(jià)常見問(wèn)題有：①清單漏項(xiàng)、項(xiàng)目特征描述不完整等;②工程量計(jì)算錯(cuò)誤，且未認(rèn)真分析指標(biāo)，某些工程量明顯偏離正常范圍的指標(biāo);③計(jì)價(jià)及取費(fèi)不統(tǒng)一;④材料認(rèn)價(jià)資料不完整計(jì)入，固定綜合單價(jià)前后不統(tǒng)一等等。

（二）預(yù)防措施。（1）用軟件時(shí)鋼筋導(dǎo)到圖形中后首先進(jìn)行墊層布置，再進(jìn)行土方構(gòu)件的生成，地溝挖土與基礎(chǔ)挖土重復(fù)處應(yīng)進(jìn)行調(diào)整刪除。（2）認(rèn)真查看建筑圖紙工程做法表，如有設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)要求計(jì)算工程量，沒(méi)有要問(wèn)設(shè)計(jì)單位，不要遺漏此項(xiàng)。因踢腳的高度描述直接影響著組價(jià)的工程量。（3）抽鋼筋針對(duì)每個(gè)工程要單獨(dú)進(jìn)行基本設(shè)置的調(diào)整，設(shè)置好基本的節(jié)點(diǎn)和搭接，抗震等級(jí)和烈度才能保證鋼筋量的準(zhǔn)確性。特別是基礎(chǔ)梁構(gòu)件配筋時(shí)要與圖紙給定的配筋上下反配。在建構(gòu)件時(shí)就把鋼筋反配，時(shí)刻提醒自己此處是基礎(chǔ)梁配筋與普通梁的不一樣。同時(shí)也要注意構(gòu)造腰筋和拉筋設(shè)置是否按規(guī)范要求設(shè)置。且計(jì)算完畢要認(rèn)真復(fù)核工程量及項(xiàng)目，查看圖紙是否有對(duì)稱設(shè)計(jì)的情況，工程量是否乘2倍。（4）檢查圖紙用的材料，結(jié)合定額規(guī)定決定是否增加附加，上翻高度要看圖紙要求而定。（5）定額計(jì)價(jià)時(shí)取費(fèi)部分是否有取費(fèi)基數(shù)和費(fèi)率與軟件不一致的地方，計(jì)算文件要求的調(diào)整內(nèi)容是否調(diào)整過(guò)來(lái)。按照?qǐng)D紙確定工程的取費(fèi)類別，檢查軟件的設(shè)置是否正確，如有錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)調(diào)整。

三、三級(jí)復(fù)核過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及建議

（一）出現(xiàn)的主要問(wèn)題。（1）有些復(fù)核人員不進(jìn)行全面、詳細(xì)的復(fù)核。只是走馬觀花，具有一定的隨意性。如一、二級(jí)復(fù)核出具“已核、同意、屬實(shí)”等復(fù)核意見。（2）有些項(xiàng)目經(jīng)理在造價(jià)咨詢報(bào)告還沒(méi)有真正修改定稿、文字內(nèi)容沒(méi)有全部核對(duì)準(zhǔn)確的情況下，就移入二級(jí)復(fù)核程序。（3）由于專業(yè)的關(guān)系，需要進(jìn)行復(fù)核的工程造價(jià)咨詢報(bào)告所屬專業(yè)不是相關(guān)復(fù)核人員的執(zhí)業(yè)范圍，無(wú)法進(jìn)行復(fù)核?；蛘咧皇呛炞肿咭幌滦问剑蛘咧粚忛喴幌略靸r(jià)咨詢報(bào)告正文就簽字過(guò)關(guān)。

（二）問(wèn)題的解決。（1） 三級(jí)復(fù)核制度應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)到位，不應(yīng)流于形式，其復(fù)核過(guò)程及復(fù)核結(jié)論應(yīng)有書面記錄， 并有相關(guān)人員簽字。（2）進(jìn)一步完善一級(jí)復(fù)核的控制辦法，加大對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理報(bào)告質(zhì)量的考核力度。為防止一級(jí)復(fù)核形同虛設(shè)，如果是項(xiàng)目經(jīng)理審核的工程結(jié)算，則必須由另外的項(xiàng)目經(jīng)理承擔(dān)一級(jí)復(fù)核工作。對(duì)于工程專業(yè)的不同，應(yīng)由熟悉了解此專業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理承擔(dān)一級(jí)復(fù)核工作。對(duì)于二級(jí)復(fù)核人員少的矛盾，可以采取部門之間協(xié)助進(jìn)行二級(jí)復(fù)核，在公司內(nèi)部調(diào)配人力資源。（3 ）當(dāng)二級(jí)復(fù)核人員發(fā)現(xiàn)造價(jià)咨詢報(bào)告問(wèn)題很多時(shí)，有權(quán)將造價(jià)咨詢報(bào)告退給項(xiàng)目經(jīng)理，由其繼續(xù)修改完善后再進(jìn)入二級(jí)復(fù)核程序。將三級(jí)復(fù)核落到實(shí)處，可促使造價(jià)咨詢單位內(nèi)部建立起相互制約的質(zhì)量核查制度，從制度和組織結(jié)構(gòu)上保證造價(jià)咨詢質(zhì)量控制運(yùn)行機(jī)制的良性發(fā)展。

四、業(yè)務(wù)報(bào)告存檔問(wèn)題及建議

（一）存檔常見的問(wèn)題。①存檔目錄不填寫;②存檔資料不齊全;③存檔工作底稿混亂，對(duì)于鉛筆底稿不進(jìn)行復(fù)印;④存檔不及時(shí)。

篇2

一、 項(xiàng)目教學(xué)法在車工教學(xué)中的適應(yīng)性

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在職業(yè)教育教學(xué)中，可以把項(xiàng)目作為生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的任務(wù)。而車工是一門理論性實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)課程，學(xué)生技能習(xí)得的過(guò)程與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程是相適應(yīng)的，掌握了加工工藝和操作技能就能夠適應(yīng)崗位要求，就可以出產(chǎn)品。車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中的工藝編制、成本核算、操作加工、質(zhì)量檢測(cè)等模塊是一個(gè)產(chǎn)品從毛坯到成品的不同環(huán)節(jié)，一個(gè)環(huán)節(jié)又可以分成若干個(gè)任務(wù)，比如操作加工中車圓柱面、車圓錐面、車成形面、車螺紋等等。一個(gè)產(chǎn)品就是一個(gè)完整的項(xiàng)目，把一個(gè)產(chǎn)品作為一個(gè)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)，其實(shí)施過(guò)程就把車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容貫穿起來(lái)。不同的任務(wù)是相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)模塊，每一模塊都由若干實(shí)踐操作課題組成，且每一課題都有明確的教學(xué)目標(biāo)和要求，切合了項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的條件，使得學(xué)生“學(xué)做合一”，密切了理論知識(shí)與技能訓(xùn)練間的聯(lián)系。

在每一模塊的教學(xué)中，我們可根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活地分配理論和實(shí)踐課時(shí)，適時(shí)控制教學(xué)進(jìn)度，選擇一個(gè)理論和實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而最大限度地發(fā)揮其“即學(xué)即用”的優(yōu)點(diǎn)。這種在“學(xué)”中“干”、在“干”中“學(xué)”的實(shí)踐模式，可以使學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力都得到相應(yīng)的提高，教學(xué)效果也很明顯。我們多年來(lái)提倡的，但很難解決的因材施教問(wèn)題，在模塊化項(xiàng)目教學(xué)中得到了圓滿的解決，同時(shí)課堂教學(xué)中的技能目標(biāo)、能力目標(biāo)等也在項(xiàng)目教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中得以充分體現(xiàn)。因?yàn)椴煌膶W(xué)生在同一模塊的學(xué)習(xí)中，雖然他們理解和掌握的程度會(huì)不盡相同，但他們都能在這一過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，都能獲得精神的滿足和求知的愉悅。久而久之，這對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)，必將大有裨益。

二、 項(xiàng)目教學(xué)法在車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法一般可按照五個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行：確定項(xiàng)目任務(wù)；制定計(jì)劃；實(shí)施計(jì)劃；檢查評(píng)估；歸檔或結(jié)果應(yīng)用。

1精選任務(wù)項(xiàng)目

項(xiàng)目的選取是項(xiàng)目教學(xué)成功的關(guān)鍵。一定要嚴(yán)格按照專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的要求，深入生產(chǎn)、生活一線調(diào)查研究后，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，精選一些既能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，而且是學(xué)生熟悉的感興趣的，同時(shí)又有發(fā)展前景與生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的目標(biāo)任務(wù)。在項(xiàng)目完成過(guò)程中，最好能有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)課堂教學(xué)感興趣，才能真正學(xué)到一些知識(shí)與技能。我校在車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中就選取了這樣一個(gè)有代表性的項(xiàng)目：球閥螺桿和球閥螺母。在這一項(xiàng)目中不僅包括了車平面、階臺(tái)、滾花、螺紋、成形面、鉆中心孔、鉆孔、擴(kuò)孔、切槽等知識(shí)點(diǎn)，而且體現(xiàn)了生產(chǎn)實(shí)際中確定加工工藝的難點(diǎn)。

2 合理制訂計(jì)劃

項(xiàng)目選定之后，應(yīng)把項(xiàng)目?jī)?nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解任務(wù)，按照教學(xué)時(shí)間制定詳細(xì)可行的實(shí)施計(jì)劃，有了計(jì)劃才能保證項(xiàng)目的有序進(jìn)行和順利完成。比如我校現(xiàn)有20臺(tái)普通車床，3位實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，每班約有40至60人，平均每臺(tái)車床2至3人，一個(gè)學(xué)期約18周教學(xué)時(shí)間。在此條件下，我們根據(jù)加工進(jìn)程和所涉及到的知識(shí)點(diǎn)來(lái)制訂操作性的教學(xué)計(jì)劃，即確定教學(xué)課題、控制教學(xué)進(jìn)度、調(diào)整教學(xué)課時(shí)等。

3 項(xiàng)目實(shí)施是教學(xué)關(guān)鍵

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心；以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)檐囬g為中心。教學(xué)目標(biāo)由傳授知識(shí)和技能轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用已有知識(shí)和技能；教學(xué)形式由以老師教為主、學(xué)生被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)；交流方式由單方面的轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的；參與程度由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)；激勵(lì)手段由不能持久的外在動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫膬?nèi)在動(dòng)力。

項(xiàng)目實(shí)施中應(yīng)注重突出學(xué)生主體地位，摒棄傳統(tǒng)的車工實(shí)訓(xùn)教學(xué) “教師講解――教師示范――強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)――學(xué)生練習(xí)”這一模式。充分挖掘項(xiàng)目小組學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。教師只需找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，切入一些“必需”、“夠用”、“實(shí)用”的理論知識(shí)，作為學(xué)生完成技能的基礎(chǔ)保障。我們實(shí)施過(guò)程以分組教學(xué)的形式開展，每組指定能力強(qiáng)、工作負(fù)責(zé)的同學(xué)為組長(zhǎng)，作為本組的組織者，接受老師的指導(dǎo)，協(xié)調(diào)本組人員，反應(yīng)項(xiàng)目開展情況和設(shè)備狀況，反饋學(xué)習(xí)問(wèn)題。

以球閥螺桿和球閥螺母項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程為例：

① 準(zhǔn)備階段

學(xué)生自主研讀項(xiàng)目書、分析了解項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

② 確定目標(biāo)、劃分任務(wù)。

教師指導(dǎo)學(xué)生弄清哪些是已經(jīng)掌握的哪些是需要學(xué)習(xí)的，項(xiàng)目的總目標(biāo)是完成球閥螺桿和球閥螺母產(chǎn)品的加工，明確整個(gè)項(xiàng)目的各個(gè)階段和任務(wù)。按每周六課時(shí)，每臺(tái)機(jī)床三人一組。

③ 主要學(xué)習(xí)階段。

學(xué)生按照上述計(jì)劃采取“學(xué)做合一”的方式，利用學(xué)?，F(xiàn)有條件在教師的引導(dǎo)下自主開展學(xué)習(xí)，掌握每一個(gè)任務(wù)所需的知識(shí)和技能，能夠獨(dú)立完成每一個(gè)任務(wù)。

④ 實(shí)施階段。

以組為單位，給定時(shí)間，分工協(xié)作，完成項(xiàng)目。

⑤ 交驗(yàn)階段。

項(xiàng)目完成上交，要有完整的加工工藝卡，精度檢驗(yàn)單等。

4 評(píng)估檢查

學(xué)生在項(xiàng)目完成之后，一方面教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)品進(jìn)行檢驗(yàn)檢查，確認(rèn)項(xiàng)目是否達(dá)標(biāo)，總結(jié)講評(píng)給出意見，另一方面結(jié)合平時(shí)考核，對(duì)學(xué)生知識(shí)技能掌握情況，小組協(xié)作情況，自主學(xué)習(xí)能力綜合評(píng)價(jià)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，最終給出個(gè)人成績(jī)和小組。

5 項(xiàng)目歸檔或者應(yīng)用。

學(xué)生自行書寫項(xiàng)目完成情況報(bào)告，產(chǎn)品歸檔或應(yīng)用。

三、 存在的問(wèn)題

1 設(shè)備設(shè)施的問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校尤其是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足是制約機(jī)加工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的主要因素。

2 教師面臨的問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)實(shí)施者的知識(shí)水平和實(shí)踐能力提出了更高的要求。

篇3

Abstract: Practical Teaching is the most critical element in realizing the objectives and emboding the characteristics of the vocational education. It has an advantage that can not be replaced with teaching in the classroom in training the students in quality. In the whole process of vocational education, Practical Teaching must be strengthened through various forms which meet the actual production in order to train the vocational technical college students that adapt to the market.

關(guān)鍵詞： 高職教育；實(shí)踐教學(xué)；校企合作；工學(xué)結(jié)合

Key words: higher vocational education；Practical Teaching；school-enterprise cooperation；combining learning with working

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）23-0210-02

0引言

實(shí)踐教學(xué)伴隨著社會(huì)生產(chǎn)力的提高而產(chǎn)生、發(fā)展。在手工業(yè)時(shí)期，主要通過(guò)師傅帶徒弟完成動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重讓學(xué)徒在生產(chǎn)實(shí)際中掌握職業(yè)技能，隨著生產(chǎn)的發(fā)展及機(jī)械化程度地不斷提高，傳統(tǒng)學(xué)徒制已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)，高職教育應(yīng)運(yùn)而生。高職教育的規(guī)律和特點(diǎn)要求高職院校采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，切實(shí)尋找學(xué)校與企業(yè)、學(xué)習(xí)與工作、知識(shí)與技能之間的結(jié)合點(diǎn)與平衡點(diǎn)，突破教師與教練角色、企業(yè)管理與教學(xué)管理分離的界限，實(shí)現(xiàn)多方面、全方位的融合。[1]這就是高職教育的辦學(xué)特色――注重實(shí)踐教學(xué)。

1實(shí)踐教學(xué)的重要性

1.1 高職教育集高教和職業(yè)教育于一身，[2]其任務(wù)與性質(zhì)是培養(yǎng)在生產(chǎn)與服務(wù)第一線從事生產(chǎn)、管理和直接運(yùn)作的高級(jí)實(shí)用專門人才。具有明確的職業(yè)指向性，所以，高職教育的整個(gè)過(guò)程，就必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的提高。

1.2 實(shí)踐教學(xué)與工業(yè)界的關(guān)系日益密切，從而也決定了實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的主要方式開始發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。近年來(lái)，各國(guó)結(jié)合自己國(guó)家的特點(diǎn)形成了各具特色的教學(xué)模式。如德國(guó)的雙元制模式、加拿大的CBE模式、美國(guó)的社區(qū)學(xué)院模式、英國(guó)的NVQ模式以及澳大利亞的TAFE等。我國(guó)也在學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)模式的同時(shí)結(jié)合自己的國(guó)情，積極探索適合自己的實(shí)踐教學(xué)模式。

2實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

2.1 校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件的限制及對(duì)策。

2.1.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的限制主要表現(xiàn)為由于資金問(wèn)題導(dǎo)致的有些設(shè)備數(shù)量不足且比較落后；真正的能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的“工程師型”或“雙師型”教師不多。這是很多高職院校面臨的一個(gè)共同的問(wèn)題。這不僅需要各個(gè)學(xué)校創(chuàng)新思路，還需要一些政策支持。

2.1.2 濱海職業(yè)學(xué)院的應(yīng)對(duì)措施及出現(xiàn)的新問(wèn)題濱海職業(yè)學(xué)院為了能更好的利用有限的設(shè)備，更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，彌補(bǔ)實(shí)踐指導(dǎo)教師的缺乏，直接將企業(yè)連同師傅及其設(shè)備一起引進(jìn)了學(xué)校，以滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議，企業(yè)帶著自己的裝備設(shè)備與技術(shù)進(jìn)駐到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校為其提供場(chǎng)地生產(chǎn)，不為盈利，只要求企業(yè)在自己正常生產(chǎn)的同時(shí)，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。這實(shí)際上是校企合作的一種更新的嘗試，這種模式能夠彌補(bǔ)學(xué)校缺乏設(shè)備和實(shí)踐指導(dǎo)教師的不足。學(xué)生在師傅的帶領(lǐng)下，虛心學(xué)習(xí)，師傅認(rèn)真的給學(xué)生講實(shí)際程序，講實(shí)際操作。有些認(rèn)真的師傅，自己設(shè)計(jì)圖紙，給同學(xué)們講解編程方法。同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)基地親自編程，親自輸入、模擬，沒(méi)有錯(cuò)誤后，再親自動(dòng)手加工操作。當(dāng)他們看到自己獨(dú)立完成的工件時(shí)，會(huì)感到很自豪，很有成就感。我在實(shí)訓(xùn)基地工作有一段時(shí)間了，深有體會(huì)。這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式受到了比較不錯(cuò)的效果。但是這也存在一些問(wèn)題：第一方面，學(xué)校以培育學(xué)生為主，而企業(yè)一般是以取得最大經(jīng)濟(jì)效益為目的。第二方面，學(xué)生由學(xué)校管理，學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)訓(xùn)時(shí)間會(huì)統(tǒng)籌安排，而企業(yè)也會(huì)有自己的生產(chǎn)計(jì)劃和時(shí)間安排，企業(yè)的工人指導(dǎo)師傅，由企業(yè)管理，發(fā)工資，企業(yè)要完成生產(chǎn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，會(huì)要求員工完全聽從企業(yè)的安排。當(dāng)校企雙方的時(shí)間發(fā)生沖突時(shí)，就會(huì)使得師傅不能兼顧，這就難免影響到學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。第三方面，學(xué)校的設(shè)備由企業(yè)統(tǒng)一調(diào)配管理，其維護(hù)和保養(yǎng)不是很到位。

針對(duì)這種現(xiàn)象，建議學(xué)校與企業(yè)多溝通，企業(yè)為學(xué)校預(yù)留出帶學(xué)生的師傅。建立責(zé)任監(jiān)管機(jī)制，保障學(xué)生的正常實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

2.2 校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的問(wèn)題及對(duì)策由于工程施工的安全性、技術(shù)措施及施工管理操作過(guò)程的復(fù)雜性等種種原因，施工企業(yè)大都不愿意接收學(xué)生到本單位進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，更不愿意將他們安排到施工技術(shù)或施工管理崗位上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使得校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不穩(wěn)定。這也是各學(xué)校面臨的一個(gè)共性問(wèn)題。

要鞏固校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建立和完善科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ｍ鈱?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理，充分發(fā)揮企業(yè)工程技術(shù)人員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的共同作用，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。這不僅需要學(xué)校和企業(yè)雙方更多的溝通，還需要政策支持?；蛟S政府可以出臺(tái)一些相關(guān)政策，幫助學(xué)校和企業(yè)共同完成校內(nèi)外的工學(xué)結(jié)合。

2.3 學(xué)生方面的問(wèn)題及對(duì)策大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，缺乏鍛煉，吃苦耐勞的精神較差。他們從上小學(xué)到現(xiàn)在，沒(méi)有參加過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，接觸與工程實(shí)際聯(lián)系較大的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，顯得能力不夠。另外一個(gè)主要原因就是學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有規(guī)劃。即將頂崗實(shí)習(xí)了，他們還不清楚自己想干什么能干什么。比如說(shuō)，機(jī)加工基地實(shí)習(xí)的學(xué)生，有的同學(xué)明確表示將來(lái)不干這一行，但是問(wèn)他想干什么，他也不知道。面對(duì)這些九零后，建議他們?yōu)樽约阂?guī)劃、設(shè)計(jì)一下職業(yè)生涯，把心態(tài)放平，認(rèn)真對(duì)待自己在大學(xué)的這幾年學(xué)生生涯。作為教師，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谕瓿勺约罕韭毠ぷ骱螅庸ひ恍┧麄儽容^感興趣的、形狀可愛的小零件，比如車一個(gè)自己設(shè)計(jì)的小葫蘆，銑一個(gè)自己設(shè)計(jì)畫出來(lái)的心形等等。這大大提高了學(xué)生們的創(chuàng)造和加工的興趣，無(wú)形中不但提高了他們的操作能力，還提高了他們的創(chuàng)造性。

2.4 教師方面的問(wèn)題及對(duì)策好多教師都是大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校當(dāng)老師，從一個(gè)學(xué)校到了另一個(gè)學(xué)校，他們本身的實(shí)踐能力也不高。為此，各地區(qū)應(yīng)建立和完善“雙師型”教師培訓(xùn)基地，開展“雙師型”教師培訓(xùn)，有計(jì)劃、分期分批的選送教師到這些培訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)。定期對(duì)教師進(jìn)行“實(shí)踐能力”培訓(xùn)，如聘請(qǐng)專業(yè)對(duì)口的工程技術(shù)人員作學(xué)術(shù)報(bào)告；聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行操作培訓(xùn)等等。另外，可以從校內(nèi)選派教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，同時(shí)幫助企業(yè)解決管理及技術(shù)方面的實(shí)際問(wèn)題；從企業(yè)聘請(qǐng)既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。這些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員在實(shí)踐教學(xué)中能力強(qiáng)、效果好，同時(shí)也能對(duì)學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師起到“傳”、“幫”、“帶”的作用。[3]

3小結(jié)

總之，實(shí)踐教學(xué)是高職教育能否實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，是其辦學(xué)的特色所在。我們要積極探索適合自己的國(guó)情的實(shí)踐教學(xué)模式。為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義社會(huì)輸送合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晉.高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[D].華東師范大學(xué)，2008.

篇4

抓住國(guó)家首批中職示范校建設(shè)的契機(jī)，加強(qiáng)“模具設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，加大專業(yè)的課程改革力度，加快師資能力提高，使專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格貼近企業(yè)，凸顯中等職業(yè)教育的針對(duì)性、實(shí)踐性和先進(jìn)性，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)需求的“模具設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)高素質(zhì)高技能人才。為了解目前模具行業(yè)對(duì)人才的需求、學(xué)校高級(jí)技能人才培養(yǎng)模式是否貼近企業(yè)需求，及模具高級(jí)工應(yīng)具備什么樣的核心技能而開展調(diào)研。

二、調(diào)研形式與內(nèi)容

（一）調(diào)研形式

由鹽城市高級(jí)技工學(xué)校牽頭，每個(gè)成員校負(fù)責(zé)其所在城市、周邊地區(qū)及其校企合作的大、中型制造和模具企業(yè)開展調(diào)研，及本校畢業(yè)生所在企業(yè)的調(diào)研，最終集成調(diào)研報(bào)告。

調(diào)研對(duì)象有企業(yè)行業(yè)專家、高校專家、企業(yè)高管及部門管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、一線技術(shù)工人、職業(yè)院校和本專業(yè)畢業(yè)生。

（二）調(diào)研內(nèi)容

1.企業(yè)專業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)。

2.企業(yè)的職業(yè)崗位、工作項(xiàng)目、典型工作任務(wù)情況。

3.企業(yè)對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才的需求情況、職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)等方面的要求和建議。

4.對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置的建議。

5.畢業(yè)生調(diào)研：

（1）畢業(yè)生基本情況；

（2）被調(diào)查人對(duì)學(xué)校各方面（辦學(xué)、師資、專業(yè)建設(shè)等）的評(píng)價(jià)；

（3）被調(diào)查人的工作狀況；

（4）被調(diào)查人對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置的建議。

三、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才需求情況

（一）模具行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

我國(guó)既是模具制造業(yè)大國(guó)，又是模具生產(chǎn)大國(guó)。目前，我國(guó)模具行業(yè)的最大市場(chǎng)是汽車、電子信息、家電和辦公設(shè)備、機(jī)械和建材行業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，75%的粗加工工業(yè)產(chǎn)品零件、50%的精加工零件由模具成型，家用電器行業(yè)80%的零件、機(jī)電行業(yè)70%以上的零件也都要靠模具加工。全國(guó)模具生產(chǎn)企業(yè)達(dá)3萬(wàn)多家，從業(yè)人員100多萬(wàn)人。

目前本行業(yè)中低檔模具供過(guò)于求，中高檔模具自配率不足60%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年以來(lái)，我國(guó)每年平均要進(jìn)口約20億美元的模具，主要為各類精密復(fù)雜模具及模具標(biāo)準(zhǔn)件。2010年首次實(shí)現(xiàn)模具外貿(mào)順差1.3億美元，預(yù)計(jì)未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)順差規(guī)模將會(huì)持續(xù)擴(kuò)大。目前我國(guó)已形成了華南、華北和華東三大主要模具生產(chǎn)基地，長(zhǎng)三角地區(qū)在模具制造數(shù)量和質(zhì)量上的整體水平均已處于行業(yè)重要位置。今后數(shù)年我國(guó)模具工業(yè)仍處于快速發(fā)展期，將向大型、精密、復(fù)合高效、復(fù)雜多功能和長(zhǎng)壽命發(fā)展。我國(guó)模具行業(yè)發(fā)展主要趨勢(shì)有以下幾方面：

一是模具生產(chǎn)將繼續(xù)朝著信息化、數(shù)字化、精細(xì)化、高速化、自動(dòng)化、智能化、標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展；模具企業(yè)將進(jìn)一步技術(shù)集成化、設(shè)備精良化、產(chǎn)品品牌化、管理信息化、經(jīng)營(yíng)國(guó)際化。

二是行業(yè)巨頭將浮現(xiàn)，部分模具企業(yè)已成為上市公司，在已公布的95家中國(guó)重點(diǎn)骨干模具企業(yè)的名單中包含了中國(guó)汽車覆蓋件、大型精密塑料、塑料異型材、鑄造模具重點(diǎn)骨干企業(yè)等大類模具企業(yè)。有更多的企業(yè)越來(lái)越重視創(chuàng)新、品牌、專利、高新技術(shù)等核心競(jìng)爭(zhēng)力，模具重點(diǎn)骨干企業(yè)隊(duì)伍將會(huì)不斷擴(kuò)大，并且會(huì)在行業(yè)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

三是公共信息服務(wù)平臺(tái)將會(huì)得到更快發(fā)展，模具城快速形成，促進(jìn)專業(yè)市場(chǎng)和生產(chǎn)基地的形成，提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，為打造區(qū)域品牌發(fā)揮著積極作用。全國(guó)“模具城”共有30個(gè)左右，如浙江余姚模具城、昆山江蘇省模具工業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)、寧海模具城、中國(guó)（泊頭）汽車模具之鄉(xiāng)、黃驊模具城、成都模具工業(yè)園、北侖模具園區(qū)、大連模具城等。

可以說(shuō)我國(guó)模具工業(yè)與國(guó)外同行的差距在縮小，發(fā)展前景廣闊，企業(yè)在應(yīng)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下，也面臨全行業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念提升，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化，技術(shù)自主創(chuàng)新，管理從粗放式向信息化集約式轉(zhuǎn)變。很多中小型企業(yè)的發(fā)展還存在技術(shù)、資金、人才的困擾。在高技能人才的培養(yǎng)、使用、激勵(lì)機(jī)制方面還有待進(jìn)一步完善。

（二）模具行業(yè)從業(yè)人員基本情況

隨著模具工業(yè)的快速發(fā)展，模具新技術(shù)的廣泛普及，行業(yè)對(duì)模具專業(yè)人才的需求呈不斷擴(kuò)大趨勢(shì)，很多高中職、技師學(xué)院學(xué)生成為企業(yè)的骨干；但企業(yè)在金融危機(jī)中復(fù)合型、高技能型人才短缺現(xiàn)象變得十分突出。長(zhǎng)三角、珠三角等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)低技能型人才飽和，對(duì)新型高技能人才的需求量較大；欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)復(fù)合型技能人才總量偏少，年齡老化。全行業(yè)人才流動(dòng)呈加速趨勢(shì)。

（三）模具專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析

1.模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位主要有：冷沖模設(shè)計(jì)、塑料模設(shè)計(jì)、銑刨磨設(shè)備操作與熱處理、電加工設(shè)備操作、數(shù)控設(shè)備操作、模具產(chǎn)品檢測(cè)、模具裝配調(diào)試、模具設(shè)備操作、模具修理、模具設(shè)備生產(chǎn)管理、模具產(chǎn)品營(yíng)銷與售后等。

其分布情況如下圖所示。

圖1 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分布情況

2.從業(yè)人員崗位數(shù)量分布基本情況

模具技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，幾乎涉及了各種行業(yè)，在機(jī)械、汽車、數(shù)控、電子等行業(yè)應(yīng)用尤為突出，且對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位門類繁多。從模具專業(yè)主要職業(yè)崗位分布情況看，由于市場(chǎng)營(yíng)銷與售后、生產(chǎn)管理、模具修理這三類崗位人員所占比例低，絕對(duì)量少，分析缺乏代表性，因此僅對(duì)模具設(shè)計(jì)、模具制造、產(chǎn)品檢測(cè)、模具裝配調(diào)試、模具設(shè)備操作人數(shù)分布情況做分析，其分布情況如下圖所示。

圖2 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)從業(yè)人員人數(shù)分布情況

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位人員職業(yè)技能等級(jí)主要分高級(jí)技師、技師、高級(jí)工、中級(jí)工和初級(jí)工五個(gè)等級(jí)。調(diào)查結(jié)果顯示，高級(jí)工比例最高，達(dá)到50.1%，主要從事零件生產(chǎn)、模具裝配、調(diào)試等；技師比例27.0%，主要從事模具設(shè)計(jì)、設(shè)備維護(hù)等；中級(jí)工比例18.8%，主要從事銑刨磨和產(chǎn)品銷售與售后。企業(yè)將模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)從業(yè)人員實(shí)際操作技能放在最重要位置，因此一般從業(yè)人員都持有與崗位相關(guān)的國(guó)家職業(yè)資格證書，但高級(jí)技師的比例（2.6%）顯得較低。

職業(yè)崗位人員年齡相差較大，有近20歲的，也有50多歲的，在20歲至40歲年齡段人數(shù)最多，20～30歲年齡段幾乎占了一半。但高級(jí)技師中青年的比例不高，出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。各年齡段的分布比例如圖所示。

圖3 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)從業(yè)人員年齡分布圖

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員基本接受過(guò)中職以上教育，中職（高中）、大專學(xué)歷占了絕大部分比例。顯而易見，中、高職層次的畢業(yè)生有著廣闊的就業(yè)前景。

圖4 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布圖

從業(yè)人員的月工資收入如圖5所示，2000～3000元占的比例最高，主要是從事一線生產(chǎn)，3000元以上的多為模具設(shè)計(jì)和管理崗位，在設(shè)計(jì)崗位月薪5000元以上的比比皆是。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，工資收入的崗位與地區(qū)差異比較明顯。

圖5 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)從業(yè)人員工資收入分布圖

3.企業(yè)近三年模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才需求

多數(shù)企業(yè)近三年模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)所需人數(shù)呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，如圖6所示。

圖6 企業(yè)近三年模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)所需人數(shù)分布情況

調(diào)研顯示模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)目前需求量較大的崗位有：銑刨磨操作與熱處理、模具設(shè)備操作、模具裝配調(diào)試、電加工操作。其中，模具裝配調(diào)試、銑刨磨操作與熱處理人才需求量占有較大比例。企業(yè)希望學(xué)生既要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能解決生產(chǎn)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，其職業(yè)崗位能力真正達(dá)到高級(jí)工相應(yīng)的理論和技能水平，能盡快適應(yīng)工作崗位。

4.模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)相應(yīng)職業(yè)資格證書分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從業(yè)人員基本都擁有與本專業(yè)相關(guān)的國(guó)家職業(yè)資格證書如工具鉗工、線切割操作工、數(shù)控銑、高級(jí)繪圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等各類證書；同時(shí)認(rèn)為如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力在校期間須進(jìn)一步加強(qiáng)。企業(yè)普遍要求畢業(yè)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，較好的知識(shí)水平和較強(qiáng)的職業(yè)技能，具有一定電氣知識(shí)。因此模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生在電氣方面的知識(shí)和技能需要進(jìn)一步提升，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需求的職業(yè)崗位能力。

四、中職校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

（一）模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)就業(yè)崗位分布情況

各成員校近三年模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況如表1所示，就業(yè)率接近100%。畢業(yè)生分布在模具制造、家用電器制造、電子元器件（如燈飾）制造、汽車制造、船舶制造、數(shù)控加工類企業(yè)等；其中一線產(chǎn)品生產(chǎn)居多，生產(chǎn)管理、行政管理、銷售與售后崗位較少。

表1 模具專業(yè)就業(yè)崗位分布情況

（二）模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)情況

課程設(shè)置有“冷沖模設(shè)計(jì)”“塑料模設(shè)計(jì)”“機(jī)械制圖”“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“互換性與技術(shù)測(cè)量”“機(jī)床夾具”“機(jī)械工程材料”“模具制造工藝學(xué)”“金屬切削原理與刀具”“工程力學(xué)”“數(shù)控技術(shù)”“精密檢測(cè)技術(shù)”等。使用的教材種類繁多，有勞動(dòng)版高職高專教材、機(jī)械工業(yè)版、高教版、郵電版規(guī)劃教材、校本教材（或自編講義）等。

開設(shè)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）有“模具鉗工工藝與技能訓(xùn)練”“車銑刨磨工藝與技能訓(xùn)練”“模具裝配與調(diào)試”“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”“電子電工技能訓(xùn)練”“VB”“UG”“CAD”“Solidworks”“數(shù)控加工”“電加工工藝與編程”“夾具設(shè)計(jì)與制作”“模具設(shè)計(jì)與制作”。

調(diào)查顯示，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)師資數(shù)量基本滿足需要，理論教師占35.8%，實(shí)習(xí)教師占11.9%，一體化教師占52.3%。其中高級(jí)職稱占16.2%，中級(jí)職稱占42.7%，初級(jí)職稱占41.1%。

目前模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)存在著如下問(wèn)題：

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確：學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)崗位目標(biāo)有明顯差距，存在脫節(jié)現(xiàn)象。

2.缺乏與企業(yè)全面合作辦學(xué)的機(jī)制：還沒(méi)有做到完全根據(jù)企業(yè)需要辦學(xué)。

3.教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段相對(duì)落后：“能力為本位”的先進(jìn)教學(xué)觀念還沒(méi)有形成，“教師為中心”的灌輸式授課仍在課堂教學(xué)中唱主角，行為引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的效用還沒(méi)有完全體現(xiàn)，一體化教學(xué)在師資、教室、教材方面還有很多瓶頸。

4.課程體系與生產(chǎn)實(shí)際有較大差距：基礎(chǔ)課程量偏大、傳統(tǒng)課程多、一體化課程還須進(jìn)一步加大，職業(yè)指導(dǎo)設(shè)置不夠合理。

5.教學(xué)內(nèi)容陳舊：課程傳統(tǒng)，教材陳舊，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后。

6.教學(xué)設(shè)施配置不夠合理：先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)備數(shù)量不足，精度落后于企業(yè)要求。

7.專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力不夠強(qiáng)：“一體化、雙師型”教師不多，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)未能有機(jī)融合。

8.生源素質(zhì)亟待提高：學(xué)生接受知識(shí)與技能的能力呈下降趨勢(shì)，企業(yè)所要求的職業(yè)素養(yǎng)在部分學(xué)生中難以得到體現(xiàn)。

五、調(diào)研建議

調(diào)查反映行業(yè)（企業(yè)）對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生有著較大需求，特別是高級(jí)工層次人才缺口較大，而目前學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力與行業(yè)（企業(yè)）要求存在著一定距離，要縮小這一差距的有效途徑是進(jìn)行課程改革。為此，結(jié)合調(diào)研結(jié)果，協(xié)作組從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向設(shè)置、專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)師資、實(shí)訓(xùn)條件配置等方面對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)高級(jí)工職業(yè)功能模塊教學(xué)體系培養(yǎng)方案的開發(fā)與研究提出以下建議：

（一）本專業(yè)人才培養(yǎng)中分解目標(biāo)框架構(gòu)建（詳見“人才培養(yǎng)方案”）

（二）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

1.改革人才培養(yǎng)模式

改革傳統(tǒng)的三段兩站式（“三段”即在校教學(xué)分基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課，“兩站”即校內(nèi)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，企業(yè)綜合技能和適應(yīng)能力實(shí)習(xí)）技能人才培養(yǎng)模式，建立“一體化、三合一”（以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的“一體化”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一）的人才培養(yǎng)模式。

2.建立崗位職業(yè)能力為特征的職業(yè)功能模塊課程體系

深化課程改革，建立職業(yè)功能模塊課程體系，根據(jù)技能人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以職業(yè)功能模塊課程體系取代學(xué)科體系，以校企合作開放性辦學(xué)模式取代傳統(tǒng)封閉式辦學(xué)模式，以任務(wù)引領(lǐng)型的“一體化”情景教學(xué)方式取代傳統(tǒng)理、實(shí)分離的課堂教學(xué)方式，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和積累工作經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境，為學(xué)生的終身職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（1）通過(guò)人才需求調(diào)研與分析，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定職業(yè)崗位群。

（2）通過(guò)崗位群工作任務(wù)分析，明確職業(yè)崗位群的主要工作任務(wù)，結(jié)合模具制造工要求確定專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)職業(yè)能力、專業(yè)拓展能力和職業(yè)素質(zhì)要求。

（3）通過(guò)課程分析，以工作任務(wù)分析表為依據(jù)，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)并劃分課程門類，根據(jù)課程體系的邏輯主線序化課程，選擇項(xiàng)目載體，并進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)的分配整合。

（4）通過(guò)課程分析，總結(jié)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)以項(xiàng)目課程為主體的專業(yè)培養(yǎng)方案?？傮w結(jié)構(gòu)包括四大部分：專業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)能力課程、能力拓展課程、職業(yè)素質(zhì)課程。

（三）模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向調(diào)整

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率較高，企業(yè)對(duì)本專業(yè)高級(jí)工層次人才的需求量較大，但目前學(xué)校培養(yǎng)的本專業(yè)高級(jí)工人才不能滿足企業(yè)的崗位需求，究其原因主要是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向和企業(yè)有一定距離、學(xué)生的職業(yè)崗位能力不強(qiáng)、學(xué)校教學(xué)模式有待改進(jìn)等。根據(jù)本次調(diào)研，為徹底解決上述問(wèn)題，協(xié)作組就本專業(yè)高級(jí)工層次的“培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向”做出如下建議。

1.培養(yǎng)目標(biāo)：面向生產(chǎn)企業(yè)，掌握本專業(yè)職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能，能設(shè)計(jì)小型、通用典型模具，會(huì)裝配調(diào)試模具，能使用電加工設(shè)備進(jìn)行零件加工，具有一定的車銑刨磨及數(shù)控加工知識(shí)，具有本職業(yè)崗位的四新知識(shí)，能對(duì)本行業(yè)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)管理和質(zhì)量管理的高級(jí)實(shí)用型職業(yè)技術(shù)人才。

2.鑒定工種和等級(jí)：工具鉗工、模具制造工高級(jí)工職業(yè)資格；高級(jí)繪圖員、車銑刨磨初級(jí)工、電工操作證。

3.專業(yè)方向：小型、通用模具的設(shè)計(jì)，模具的安裝、調(diào)試，模具修理，模具零件數(shù)控加工、電加工和機(jī)加工等。

（四）模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程設(shè)置

為保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課題的開發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)應(yīng)緊密圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向進(jìn)行。

課程設(shè)置要擺脫學(xué)科課程的框架束縛，建立“課程設(shè)置與工作任務(wù)密切聯(lián)系，以工作任務(wù)來(lái)整合課程內(nèi)容”的課程結(jié)構(gòu)，從崗位需求出發(fā)，結(jié)合職業(yè)技能要求，構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型專業(yè)課程，構(gòu)建模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)高級(jí)工職業(yè)功能模塊教學(xué)體系，所設(shè)置的課程要便于“工作情境”創(chuàng)設(shè)，采用“項(xiàng)目教學(xué)法”。

表2 建議設(shè)置的專業(yè)課程

（五）模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)資源配置

1.專業(yè)師資

專業(yè)師資是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。重新定位的本專業(yè)對(duì)專業(yè)教師提出了更高的任職要求：

（1）專業(yè)師資的基本要求：具有相應(yīng)技術(shù)等級(jí)和教師資格證書；

（2）專業(yè)師資的技能要求：從事專業(yè)教學(xué)的教師除具有人力資源和社會(huì)保障部規(guī)定的學(xué)歷、教師資格要求外，新任的專業(yè)教師應(yīng)達(dá)到該工種技師或以上技能等級(jí)；

（3）師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)要求：本專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，應(yīng)有專業(yè)帶頭人一名，各課程要有課程帶頭人至少一名，中青年教師應(yīng)占一定的比例；

（4）其他要求：所有專業(yè)教師都具有實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的能力，專業(yè)教師在任教的兩年內(nèi)要有從事生產(chǎn)實(shí)踐（一般不少于3個(gè)月）或參與生產(chǎn)實(shí)踐（技術(shù)改造或技術(shù)研發(fā)）的經(jīng)歷。

可通過(guò)以下途徑進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)和改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)：

（1）業(yè)務(wù)進(jìn)修：業(yè)務(wù)進(jìn)修主要側(cè)重于專業(yè)技能和實(shí)踐性課程教學(xué)能力的提高，四新知識(shí)和復(fù)合知識(shí)的學(xué)習(xí)，專業(yè)課程教法研究等；

（2）企業(yè)引進(jìn)：新進(jìn)教師應(yīng)首先考慮從相關(guān)企業(yè)引進(jìn)，也應(yīng)考慮從企業(yè)引進(jìn)具有2～3年生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷的大學(xué)畢業(yè)生；

（3）聘用兼職：通過(guò)各種途徑聘用從事本專業(yè)相關(guān)工作、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員、技術(shù)工人擔(dān)任兼職教師，專門化方向課程的教學(xué)可以由校企合作辦學(xué)的企業(yè)方工程技術(shù)人員承擔(dān)。

2.專業(yè)一體化實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)設(shè)施建設(shè)

專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)除符合一般的教學(xué)要求外，還要盡可能創(chuàng)設(shè)“工作情境”；教學(xué)設(shè)施配置合理，具有一定的先進(jìn)性，符合“四新要求”；教學(xué)工位要符合課程內(nèi)容和在學(xué)人數(shù)的要求；一體化室要體現(xiàn)直觀性教學(xué)需求；要具有職業(yè)技能訓(xùn)練的必備條件；要具有安全、衛(wèi)生、規(guī)范的勞動(dòng)環(huán)境和條件。

根據(jù)本專業(yè)課程設(shè)置，建議設(shè)置如下一體化實(shí)訓(xùn)室（區(qū)）：鉗工基本技能實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械制圖與AutoCAD實(shí)訓(xùn)室、模具材料與熱處理實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與制作室、液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、互換性與技術(shù)測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、電工及機(jī)床電器實(shí)訓(xùn)室、模具鉗工一體化實(shí)訓(xùn)室、模具機(jī)加工實(shí)訓(xùn)區(qū)、模具電加工編程與實(shí)訓(xùn)區(qū)、模具數(shù)控實(shí)訓(xùn)區(qū)、模具裝配調(diào)試與維修實(shí)訓(xùn)室、模具CAD/CAE/CAM室、模具設(shè)計(jì)室、模具加工成型區(qū)、精密檢測(cè)與反求技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等。

（六）加強(qiáng)校企合作與工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

1.進(jìn)一步完善校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制

進(jìn)一步完善模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)校企合作運(yùn)行機(jī)制。完善已經(jīng)成立的校企合作專業(yè)委員會(huì)，充實(shí)人員，提高層次，定期開展活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)效。

2.實(shí)施冠名辦班，做到“五共同”

與企業(yè)開展冠名辦班，專門為企業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)生產(chǎn)工藝技術(shù)流程需要的技能人才。在合作過(guò)程中，力求做到共同組織招生宣傳、共同制訂教學(xué)計(jì)劃、共同商定教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施教學(xué)過(guò)程、共同進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

3.成立模具名師工作室

以各成員校名師牽頭，吸收全國(guó)技術(shù)能手、江蘇省專業(yè)帶頭人等骨干教師參加，與企業(yè)合作，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家以及高校教授共同參與指導(dǎo)，建立模具名師工作室。一是進(jìn)行模具產(chǎn)品研發(fā)，同時(shí)加大模具設(shè)計(jì)與造型應(yīng)用軟件UG、PROE、Solidworks的投入；二是通過(guò)工作室的平臺(tái)培養(yǎng)“一體化”教師；三是為地方企業(yè)提供模具專門人才培訓(xùn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)；四是提供模具產(chǎn)品設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

4.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

依托江蘇模具行業(yè)企業(yè)，建設(shè)校外緊密型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，與規(guī)模型企業(yè)建立集教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)及員工培訓(xùn)于一體的穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地?；赜袑ｉT的崗位供學(xué)生工學(xué)交替輪流上崗，企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)校教師和企業(yè)有關(guān)人員全程進(jìn)行管理；學(xué)校派教師深入基地對(duì)企業(yè)一線員工進(jìn)行培訓(xùn)，參與技術(shù)研發(fā)；同時(shí)，學(xué)校青年教師定期到基地接受鍛煉與培訓(xùn)。

5.校企共建模具實(shí)訓(xùn)室

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[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；工匠精神；培養(yǎng)途徑；研究

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.51.122

在2016年“兩會(huì)”報(bào)告中，總理提出了“鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品|、創(chuàng)品牌?！惫そ尘竦奶岢?，引發(fā)社會(huì)的強(qiáng)烈反響。一方面體現(xiàn)了高層對(duì)職業(yè)教育的重視，另一方面表明了全社會(huì)對(duì)工匠精神的呼喚以及工匠精神的缺失，同時(shí)也表明了在職業(yè)教育中對(duì)工匠精神的忽視以及培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)工匠精神培養(yǎng)的欠缺。

1 工匠精神的內(nèi)涵及其構(gòu)成

所謂工匠精神（Craftsman’s Spirit），是屬于職業(yè)精神的范疇，是從業(yè)人員的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，與其人生觀和價(jià)值觀緊密相連，是從業(yè)過(guò)程中對(duì)職業(yè)的態(tài)度和精神理念[1]。

工匠精神的構(gòu)成，主要是以下幾個(gè)方面：

一是高度的敬業(yè)意識(shí)。無(wú)論是過(guò)去的木工、石匠還是醫(yī)師，他們?cè)谧约旱膸熗絺鞒羞^(guò)程中，均具備高度的敬業(yè)意識(shí)，將這項(xiàng)工作視為養(yǎng)家糊口甚至光耀門庭的終身事業(yè)。他們熱愛并忠誠(chéng)于自身的職業(yè)，將職業(yè)視為事業(yè)，對(duì)待工作一絲不茍。專注于事業(yè)，不投機(jī)取巧，不向利益和干擾妥協(xié)，也很少中途轉(zhuǎn)換工種，對(duì)這門手藝精益求精。

二是深厚的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于自己所從事的職業(yè)，工匠們懷著敬仰之情，對(duì)自己的所從事的工作的理論體系和操作技巧，有著全面的理解和掌握。他們具備融類旁通的能力，具備知識(shí)與技能的遷移能力，能夠想出辦法利用大自然的力量來(lái)解決一些技術(shù)上的難題，比如巧奪天工的趙州橋，均體現(xiàn)了作者深厚的職業(yè)素養(yǎng)。

三是高超的專業(yè)技能。在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，工匠們具備高超的專業(yè)技能，在沒(méi)有大型機(jī)械化和電氣化生產(chǎn)與加工設(shè)備的年代，他們僅憑自己的手工勞作，就能打造出不朽的傳世之作，這種作品體現(xiàn)了工匠們高超的專業(yè)技能。他們不惜花費(fèi)大量的時(shí)間和精力改進(jìn)技術(shù)與工藝，追求極致完美的細(xì)節(jié)與品質(zhì)，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量采取嚴(yán)苛的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)雕琢產(chǎn)品，不惜一切代價(jià)提升產(chǎn)品品質(zhì)，打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的、其他同行無(wú)法匹敵的卓越產(chǎn)品，不達(dá)要求絕不交付客戶[2]。

四是發(fā)展的創(chuàng)新能力。工匠們?cè)谌諒?fù)一日的勞作中，本著對(duì)手藝和作品的精益求精，不斷創(chuàng)新勞動(dòng)的工具、流程、工藝、選材和作品，他們具備一種創(chuàng)新和改良的沖動(dòng)和本性。這種隨著時(shí)展變化而不斷發(fā)展的創(chuàng)新能力，是工匠精神的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

2 職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)方式

職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最緊密的教育類型，作為培養(yǎng)生產(chǎn)一線需要的高級(jí)技能型專門人才的專業(yè)教育，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)在三個(gè)方面：職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，職業(yè)技能的獲得以及職業(yè)發(fā)展的延伸。這三個(gè)方面，抽取了高職教育最本質(zhì)的內(nèi)核，強(qiáng)調(diào)突出了職業(yè)的特點(diǎn)。職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方式，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 熏陶、外化與內(nèi)化，是職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成方式

職業(yè)素養(yǎng)，是在從事職業(yè)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)追求，這是高職教育最應(yīng)追求的價(jià)值取向和最重要的培養(yǎng)目標(biāo)。它的養(yǎng)成，主要是三個(gè)步驟，一是熏陶，二是外化，三是內(nèi)化。

這種熏陶，主要是環(huán)境的影響，從學(xué)生一進(jìn)校，他所得到的就是如何成為合格職業(yè)人方面的熏陶，包括著裝、舉止、職業(yè)方面的思想意識(shí)等，從而為三年后成為一名合格的職業(yè)人打下基礎(chǔ)；外化的作用，體現(xiàn)的是一種教育和引導(dǎo)的力量，通過(guò)多種形式的教育，比如課學(xué)教學(xué)的紀(jì)律要求、班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等，使一些規(guī)范性的職業(yè)要求或禮儀，變成學(xué)生自身必須遵循的行為習(xí)慣；內(nèi)化，就是在長(zhǎng)久的教育過(guò)程中，將這些必須具備的職業(yè)行為規(guī)范和要求，變成學(xué)生自身的工作習(xí)慣和行為指南。

2.2 模仿、操作和定型，是學(xué)生職業(yè)技能獲得的方式

技能不同于知識(shí)，它必須通過(guò)親身的操作才能獲得。因此技能的訓(xùn)練，一般要通過(guò)三個(gè)過(guò)程：模仿、操作和定型。模仿，學(xué)生獲得一定的理論知識(shí)后，教師即通過(guò)一些真實(shí)的項(xiàng)目或案例，在自已操作一遍后，給學(xué)生以模仿的素材；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行具體操作，將自己所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，對(duì)所操作的物體或項(xiàng)目獲得自己的認(rèn)識(shí)；經(jīng)過(guò)這些步驟后，學(xué)生即可舉一反三，將具體的理論與實(shí)踐知識(shí)運(yùn)用到今后的工作中，這種技能即可在他的頭腦中定型。

2.3 觀察、訓(xùn)練和體驗(yàn)，輔助學(xué)生職業(yè)發(fā)展的延伸

高職生從自身發(fā)展的角度，并非一定要在原有的崗位干一輩子，有的可以走自主創(chuàng)業(yè)的道路，有的可以向技術(shù)或行政主管的崗位發(fā)展。筆者在進(jìn)行一項(xiàng)課題調(diào)研時(shí)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)用人時(shí)，對(duì)學(xué)生完成本職工作的意志堅(jiān)定性及與人合作的親和力方面更為關(guān)注。因此職業(yè)發(fā)展的延伸，立足于學(xué)生今后的發(fā)展，著力培養(yǎng)其今后職業(yè)的遷移能力，其方式主要是觀察，訓(xùn)練和體驗(yàn)。觀察就是學(xué)生通過(guò)了解以前畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)們所從事的崗位，以及職業(yè)的發(fā)展趨向，給自己提供良好的人生或職業(yè)范例；訓(xùn)練就是讓學(xué)生多參加一些社團(tuán)及班集體活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生得到與人溝通、合作及相處的能力；體驗(yàn)，就是讓學(xué)生通過(guò)角色的扮演，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)等職業(yè)的扮演，獲得對(duì)職業(yè)的認(rèn)同，提早以職業(yè)人的身份進(jìn)入真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中。

3 工匠精神滲透職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑

工匠精神的欠缺，恰恰為職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整提供了外部條件及內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，將工匠精神與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，是進(jìn)一步提升職業(yè)教育培養(yǎng)針對(duì)性和實(shí)效性的有效途徑。

工匠精神滲透職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

3.1 構(gòu)建真實(shí)的企業(yè)文化環(huán)境，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成

真實(shí)的企業(yè)文化環(huán)境，一是在心理上促進(jìn)學(xué)生的對(duì)自身職業(yè)人的身份認(rèn)同；二是構(gòu)建工業(yè)化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景；三是構(gòu)建企業(yè)化的生活環(huán)境。通過(guò)這三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

職業(yè)人的身份認(rèn)同：職業(yè)的認(rèn)同感，是高職學(xué)生從進(jìn)校的第一天起，就是要加強(qiáng)的。一是要搞好專業(yè)教育，在學(xué)生進(jìn)校時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，使之明白自己的專業(yè)定位與專業(yè)面向，明白自己畢業(yè)后主要從事什么工作，所需要具備的專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)，從而使他們從內(nèi)心樹立學(xué)好專業(yè)和今后氖掄飧鱟ㄒ檔男拍睢6是已畢業(yè)學(xué)生的回校教育，通過(guò)聘請(qǐng)一些已經(jīng)畢業(yè)了的優(yōu)秀學(xué)生回校，對(duì)新生進(jìn)行畢業(yè)后的工作崗位與工作職責(zé)教育，從而使這些在校生更明白今后的就業(yè)面向及工作職業(yè)，也會(huì)使這些在校生明白自己今后的職業(yè)生涯規(guī)劃。三是安排專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的頂崗，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境里得到真實(shí)的職業(yè)鍛煉，使他們進(jìn)一步熟悉將來(lái)的工作環(huán)境，以準(zhǔn)職業(yè)人的身份融入將來(lái)的工作中去。

工業(yè)化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景：這要求高職院校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地布局，完全參照真實(shí)企業(yè)的工業(yè)化的布局進(jìn)行設(shè)計(jì)。一是教室的布局，要求能滿足理論與實(shí)踐教學(xué)的需要，具備理實(shí)一體的布局，教室前半部分上課，后半部分可進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；二是高職院校的實(shí)訓(xùn)室，應(yīng)完全按企業(yè)的完整的生產(chǎn)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)和布局。設(shè)備的擺放與產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，要全部與企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)流水線布局吻合；三是校園的布局，要引入企業(yè)文化，使校園文化與企業(yè)文化緊密結(jié)合，使學(xué)生雖是身在學(xué)校，但更具身在企業(yè)的感覺。

企業(yè)化的生活環(huán)境：在學(xué)生宿舍引入6S管理模式，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；在實(shí)訓(xùn)課時(shí)，如電類及機(jī)加工一類的課程，要進(jìn)行班前安全講話；在著裝上，實(shí)訓(xùn)課一律著正式的工裝進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

3.2 使用真實(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使用雙師及學(xué)做合一的教材體系，培養(yǎng)職業(yè)技能

真實(shí)綜合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：對(duì)高職學(xué)生的技能訓(xùn)練，真實(shí)綜合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是前提，教師在組織實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，一定要從企業(yè)的真實(shí)案例，將所教學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)放進(jìn)這些案例中。通過(guò)真實(shí)綜合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將學(xué)生所需要掌握的技能融入案例中。

雙師素質(zhì)的師資隊(duì)伍：擁有一支雙師素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)技能的必要條件。雙師素質(zhì)教師既具有理論知識(shí)功底，又具有在企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與技能的培養(yǎng)。

學(xué)做合一的教材體系：開發(fā)學(xué)做合一的教材休系，借鑒德國(guó)的基于工作過(guò)程體系來(lái)開發(fā)教材，按照工作過(guò)程、依據(jù)技術(shù)難度、成體系地進(jìn)行開發(fā)。比如在開發(fā)“使用數(shù)控車床的零件加工”這門課時(shí)，一就按照對(duì)機(jī)械加工由易到難的程序進(jìn)行安排，在章節(jié)上依次為“外圓柱面、階臺(tái)的數(shù)控車削加工”“ 錐面、成形面的數(shù)控車削加工”“ 溝槽、螺紋的數(shù)控車削加工”“ 內(nèi)輪廓的數(shù)控車削加工”“ 異形面的數(shù)控車削加工”這五個(gè)單元來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是在課程體系上進(jìn)行重構(gòu)，可以按照德國(guó)模式，將課程體系分為“公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”“專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”和“拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域”。也可按照英國(guó)BTEC模式，以職業(yè)崗位為依據(jù)來(lái)進(jìn)行課程開發(fā)。BETC的學(xué)習(xí)單元分為兩類：職業(yè)單元和核心技能單元。職業(yè)單元又分為三種：必修單元、選修單元和補(bǔ)充單元。核心技能單元也分為兩種：必修（包括交流、數(shù)字應(yīng)用和信息技術(shù)應(yīng)用）和選修（包括與人合作、改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和和成績(jī)、解決問(wèn)題）[3]。三是教學(xué)方法的改革，不能再是傳授式的教學(xué)，而應(yīng)采取案例式、項(xiàng)目式、工作室式、角色扮演等方法進(jìn)行教學(xué)，在知識(shí)的傳授上把握“適度”“夠用”，在技能的傳授上把握技巧的訓(xùn)練。

3.3 加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)與職業(yè)課的訓(xùn)練，促使職業(yè)發(fā)展的延伸

頂崗實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成與職業(yè)技能訓(xùn)練的最好方式，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，能讓學(xué)生快速地對(duì)職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行運(yùn)用，包括職業(yè)人的心態(tài)樹立、與人相處的能力、遵守紀(jì)律的能力、了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的能力等。這是學(xué)生走向工作崗位前的一次非正式亮相，對(duì)于提升學(xué)生的崗位適應(yīng)力起到重要作用。職業(yè)課的訓(xùn)練，能使學(xué)生在課堂的環(huán)境中，獲得對(duì)職業(yè)角色的認(rèn)同，加強(qiáng)訓(xùn)練的同時(shí)，能理論化地使學(xué)生獲得對(duì)職業(yè)的認(rèn)同。

開發(fā)職業(yè)訓(xùn)練課，如形體課、藝體課、演講溝通課、通過(guò)學(xué)術(shù)講座或選修課的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗媛.高職教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇，2014（22）.

篇6

說(shuō)真的，剛起頭感受三周真的很漫長(zhǎng)，可年光倉(cāng)皇，三周轉(zhuǎn)眼間就飛逝了，此刻回憶這三周的藍(lán)領(lǐng)之行，我嘗到了：酸——嚴(yán)酷的上下班和工作軌制;累——手持銼刀不竭地銼呀銼;辣——高速切削的出色表演;更多的甜——親手建造出色的工件。

我們?nèi)サ侥闲^(qū)，首先進(jìn)修的是鉗工，鉗工是以手工工作為主的加工體例，勞動(dòng)強(qiáng)度年夜，出產(chǎn)效率低，操作手藝要求較高。可是鉗工應(yīng)用的工具簡(jiǎn)單，加工多樣矯捷，順應(yīng)性強(qiáng)，能完成某些加工所未便或難于進(jìn)行的工作，是以，今朝某些機(jī)械加工和修理工作中，鉗工仍是不成貧窶的主要工種。

初度走進(jìn)鉗工加工實(shí)訓(xùn)樓有點(diǎn)興奮。第一天，教員給我們介紹了鉗工的首要設(shè)備，讓我們熟悉到了鉗臺(tái)、虎鉗、劃線平臺(tái)、鉆床以及各類量具、劃線工具。熟悉完這些后，教員起頭介紹鋸了及鋸子的使用體例。教授完后就給我們安插功課，要求我們鋸割一塊厚度為1mm的薄片，這就是我們的功課。我聽到此話，一會(huì)兒停住了。1mm?怎么可能鋸出來(lái)呢?教員說(shuō)，若是不是這樣怎么考驗(yàn)出我們的真本事呢?第一次鋸割時(shí)，因?yàn)椴僮鞑恢O練，我把鋸路給鋸?fù)崃?，弄壞了，練了兩次后，把握了操作體例，也鋸出了斗勁對(duì)勁的薄片，完成了功課!

接下來(lái)的一個(gè)禮拜里，教員要求我們自己經(jīng)由過(guò)程銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)由打孔、攻螺紋等軌范最終作成一個(gè)出色的螺母;還有兩套配合的工藝品。記得最初建造螺母時(shí)，教員對(duì)我們說(shuō)，工件的尺寸必然要切確，若是巨細(xì)跨越了公役規(guī)模的01.mm那就要在得分的基本上扣失蹤1分。聽了這些我擔(dān)憂自己把六角螺母做小了，在從圓柱里鋸斷時(shí)就特意把厚度鋸年夜了2mm，然后手持銼刀打磨。一路頭我還覺得2mm的厚度算不了什么，很快就可以磨失蹤的，沒(méi)想到，磨呀磨呀，2mm的厚度居然花失蹤了我兩個(gè)鐘，那時(shí)我年夜白一個(gè)事理：原本2mm可以與2小時(shí)劃上等號(hào)的。最不幸的是，后來(lái)一不小留神把六角螺母一組對(duì)邊的直徑磨小了0。1mm，看著阿誰(shuí)原本就過(guò)錯(cuò)勁的殘廢的半制品，我抉擇拋卻它，重來(lái)!但當(dāng)我看到此外同窗都差不多做好啦,我還要把那根鐵柱不服的斷面磨平,再鋸斷,再把斷面磨平,再畫線,一再做那些工序,心里起頭焦心!那時(shí)真的很想拋卻，想不做了.但我又不甘愿寧可交阿誰(shuí)次品上去.同時(shí)我想起一位伴侶對(duì)我說(shuō)過(guò):做一件工作,專注一點(diǎn),心里想著必然要把它做好,就必然能行的!我對(duì)自己說(shuō),沉著點(diǎn),還有時(shí)刻，還可以完成功課的!第二次做時(shí),自己學(xué)乖了良多,每一個(gè)軌范都極為小心，盡量切確，或許是因?yàn)椴僮魇炙囂岣吡恕⑿侍岣吡?第二次建造時(shí)速度較著比提高了，也雅觀多了，或許有了第一次的經(jīng)驗(yàn).經(jīng)由全力，終于在規(guī)按時(shí)刻內(nèi)完成了功課。

吃了這一次的虧后，我也學(xué)乖了，在后來(lái)的功課中我都當(dāng)真地計(jì)較，當(dāng)真地按教員講的軌范一步一步細(xì)心地做，再當(dāng)真測(cè)量。經(jīng)由幾天的操練，效率也提高了良多，建造的工藝也越來(lái)越切確，美感系數(shù)也隨之提高!但幾全國(guó)來(lái)雖然良多同窗的手上都磨出了水泡，全身酸痛，但看到自己生平第一次在工場(chǎng)中加工建造出的制品，巨匠都喜不自禁，感應(yīng)很有成就感，我們痛并歡愉著。

鉗工實(shí)習(xí)完后，接下來(lái)的是機(jī)加工實(shí)習(xí)。我們不再像以前那樣只是穩(wěn)穩(wěn)地坐在教室里，看著教員的比劃和描畫，苦苦地思考著：到底什么是車床呀!此刻可就年夜紛歧樣了，當(dāng)那些課本上的圖像和教員課上描畫的機(jī)械真正擺在我們面前的時(shí)辰，我們是異常地興奮，看到這些曾經(jīng)在腦子中苦苦思考可就是看不清其真實(shí)臉孔的家伙，我們是萬(wàn)分歡喜，再想到我們不僅可以看獲得它們，摸得著它們，而且我們還會(huì)進(jìn)修若何去獨(dú)霸它們，除此之外還會(huì)進(jìn)修若何操作數(shù)控機(jī)床，我們心中的喜悅更是難以言表。

此刻教員教育我們?nèi)艉稳ゲ僮鬈嚧?、?chuàng)床、銑床，經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修，我們都建造了自己設(shè)計(jì)的工藝品，完成了教員安插的功課。在所學(xué)的機(jī)床中危險(xiǎn)系數(shù)最高的是車工，那車刀在飛速動(dòng)彈，但我們都小心謹(jǐn)嚴(yán)，當(dāng)真地遵循教員的教育及平安操作規(guī)程。在一天中同窗們先要把握開車床的體例，然后按照?qǐng)D紙要求車出階梯軸及其它功課，但我們學(xué)得很輕松，經(jīng)由幾回操練，我們已會(huì)車出合適要求的工藝品。

年光如流水，三周時(shí)刻轉(zhuǎn)眼即逝，為期三周的金工實(shí)習(xí)給我的體味是：

①經(jīng)由過(guò)程此次實(shí)習(xí)我們體味了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的出產(chǎn)體例和工藝過(guò)程。熟悉工程材料首要成形體例和首要機(jī)械加工體例及其所用首要設(shè)備的工作事理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及平安操作手藝。體味機(jī)械制造工藝常識(shí)和新工藝、新手藝、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

②在工程材料首要成形加工體例和首要機(jī)械加工體例上，具有初步的自力操作手藝。

③在體味、熟悉和把握必然的工程基本常識(shí)和操作手藝過(guò)程中，培育、提高和增強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、立異意識(shí)和立異能力。

④此次實(shí)習(xí)，讓我們年夜白干事要當(dāng)真小心詳盡，不得有半點(diǎn)輕率。同時(shí)也培育了我們頑強(qiáng)不屈的素質(zhì)，不到最后一秒決不拋卻的毅力!

⑤培育和磨煉了勞動(dòng)不雅概念、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)不美觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守平安手藝軌則和愛護(hù)國(guó)家財(cái)富的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

篇7

五月，在南校區(qū)校工廠進(jìn)行了為期三周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們接觸了鋸、銼、鏨、鉆、車、銑、刨等7個(gè)工種，還簡(jiǎn)單地了解數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)。每天，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，并在6小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無(wú)所知到制作出一件成品的過(guò)程。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒(méi)有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了三周的認(rèn)知實(shí)習(xí)。

說(shuō)真的，剛開始感覺三周真的很漫長(zhǎng)，可時(shí)光匆匆，三周轉(zhuǎn)眼間就飛逝了，現(xiàn)在回想這三周的藍(lán)領(lǐng)之行，我嘗到了：酸——嚴(yán)格的上下班和工作制度;累——手持銼刀不停地銼呀銼;辣——高速切削的精彩表演;更多的甜——親手制作精美的工件。

我們?nèi)サ侥闲^(qū)，首先學(xué)習(xí)的是鉗工，鉗工是以手工工作為主的加工方法，勞動(dòng)強(qiáng)度大，生產(chǎn)效率低，操作技術(shù)要求較高。但是鉗工應(yīng)用的工具簡(jiǎn)單，加工多樣靈活，適應(yīng)性強(qiáng)，能完成某些加工所不便或難于進(jìn)行的工作，因此，目前某些機(jī)械加工和修理工作中，鉗工仍是不可缺少的重要工種。

初次走進(jìn)鉗工加工實(shí)訓(xùn)樓有點(diǎn)興奮。第一天，老師給我們介紹了鉗工的主要設(shè)備，讓我們認(rèn)識(shí)到了鉗臺(tái)、虎鉗、劃線平臺(tái)、鉆床以及各種量具、劃線工具。認(rèn)識(shí)完這些后，老師開始介紹鋸了及鋸子的使用方法。教授完后就給我們布置作業(yè)，要求我們鋸割一塊厚度為1MM的薄片，這就是我們的作業(yè)。我聽到此話，一下子愣住了。1MM?怎么可能鋸出來(lái)呢?老師說(shuō)，如果不是這樣怎么考驗(yàn)出我們的真本領(lǐng)呢?第一次鋸割時(shí)，由于操作不熟練，我把鋸路給鋸?fù)崃?，弄壞了，練了兩次后，掌握了操作要領(lǐng)，也鋸出了比較滿意的薄片，完成了作業(yè)!

接下來(lái)的一個(gè)星期里，老師要求我們自己通過(guò)銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過(guò)打孔、攻螺紋等步驟最終作成一個(gè)精美的螺母;還有兩套配合的工藝品。記得最初制作螺母時(shí)，老師對(duì)我們說(shuō)，工件的尺寸一定要精確，如果大小超過(guò)了公差范圍的01.MM那就要在得分的基礎(chǔ)上扣掉1分。聽了這些我擔(dān)心自己把六角螺母做小了，在從圓柱里鋸斷時(shí)就特意把厚度鋸大了2MM，然后手持銼刀打磨。一開始我還以為2MM的厚度算不了什么，很快就可以磨掉的，沒(méi)想到，磨呀磨呀，2MM的厚度居然花掉了我兩個(gè)鐘，那時(shí)我明白一個(gè)道理：原來(lái)2MM可以與2小時(shí)劃上等號(hào)的。最不幸的是，后來(lái)一不小留神把六角螺母一組對(duì)邊的直徑磨小了0。1MM，看著那個(gè)本來(lái)就不滿意的殘廢的半成品，我決定放棄它，重來(lái)!但當(dāng)我看到別的同學(xué)都差不多做好啦，我還要把那根鐵柱不平的斷面磨平，再鋸斷，再把斷面磨平，再畫線，重復(fù)做那些工序，心里開始著急!當(dāng)時(shí)真的很想放棄，想不做了.但我又不甘心交那個(gè)次品上去.同時(shí)我想起一位朋友對(duì)我說(shuō)過(guò):做一件事情，專注一點(diǎn)，心里想著一定要把它做好，就一定能行的!我對(duì)自己說(shuō)，冷靜點(diǎn)，還有時(shí)間，還可以完成作業(yè)的!第二次做時(shí)，自己學(xué)乖了很多，每一個(gè)步驟都極為小心，盡量精確，或許是由于操作技能提高了、效率提高了.第二次制作時(shí)速度明顯比提高了，也好看多了，或許有了第一次的經(jīng)驗(yàn).經(jīng)過(guò)努力，終于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了作業(yè)。

吃了這一次的虧后，我也學(xué)乖了，在后來(lái)的作業(yè)中我都認(rèn)真地計(jì)算，認(rèn)真地按老師講的步驟一步一步細(xì)心地做，再認(rèn)真測(cè)量。經(jīng)過(guò)幾天的練習(xí)，效率也提高了很多，制作的工藝也越來(lái)越精確，美感系數(shù)也隨之提高!但幾天下來(lái)雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但看到自己平生第一次在工廠中加工制作出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感，我們痛并快樂(lè)著。

鉗工實(shí)習(xí)完后，接下來(lái)的是機(jī)加工實(shí)習(xí)。我們不再像以前那樣只是穩(wěn)穩(wěn)地坐在教室里，看著老師的比劃和描繪，苦苦地思索著：到底什么是車床呀!現(xiàn)在可就大不一樣了，當(dāng)那些課本上的圖像和老師課上描繪的機(jī)器真正擺在我們面前的時(shí)候，我們是異常地興奮，看到這些曾經(jīng)在頭腦中苦苦思索可就是看不清其真實(shí)面目的家伙，我們是萬(wàn)分歡喜，再想到我們不僅可以看得到它們，摸得著它們，而且我們還會(huì)學(xué)習(xí)如何去操縱它們，除此之外還會(huì)學(xué)習(xí)如何操作數(shù)控機(jī)床，我們心中的喜悅更是難以言表。

現(xiàn)在老師教導(dǎo)我們?nèi)绾稳ゲ僮鬈嚧?、?chuàng)床、銑床，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們都制作了自己設(shè)計(jì)的工藝品，完成了老師布置的作業(yè)。在所學(xué)的機(jī)床中危險(xiǎn)系數(shù)最高的是車工，那車刀在飛速轉(zhuǎn)動(dòng)，但我們都小心謹(jǐn)慎，認(rèn)真地遵循老師的教導(dǎo)及安全操作規(guī)程。在一天中同學(xué)們先要掌握開車床的要領(lǐng)，然后按照?qǐng)D紙要求車出階梯軸及其它作業(yè)，但我們學(xué)得很輕松，經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，我們已會(huì)車出符合要求的工藝品。

時(shí)光如流水，三周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，為期三周的金工實(shí)習(xí)給我的體會(huì)是：

篇8

軌道交通行業(yè)是廣東省確定重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，按照規(guī)劃，到2020年高速鐵路建成1866公里，廣東省將新增城市軌道交通線路690公里，城際軌道交通線路1593公里。隨著上述規(guī)劃的實(shí)施，軌道交通裝備制造業(yè)的快速發(fā)展必然伴隨各種技術(shù)裝備的發(fā)展，所有這些新型技術(shù)裝備的維護(hù)自然需要大量的技術(shù)人員，另外裝備制造業(yè)生產(chǎn)的各種裝備的裝配、調(diào)試也需要大量熟悉機(jī)電業(yè)技術(shù)的高技能人才。各種機(jī)電設(shè)備盡管形態(tài)千差萬(wàn)別，但是基本技術(shù)原理具有相同性。“機(jī)電一體化技術(shù)”是機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)及信息處理技術(shù)、自動(dòng)控制、檢測(cè)傳感技術(shù)、伺服控制技術(shù)、系統(tǒng)工程等有機(jī)結(jié)合的一門復(fù)合技術(shù)，它代表著機(jī)電工程技術(shù)發(fā)展的前沿方向，具有強(qiáng)大的創(chuàng)新應(yīng)用潛力。而如何培養(yǎng)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才服務(wù)軌道交通行業(yè)，針對(duì)軌道交通裝備制造、車站相關(guān)機(jī)電設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)及車輛檢修基地等技術(shù)崗位，著力進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革是亟待解決的問(wèn)題。目前國(guó)內(nèi)外大部分工科類職業(yè)學(xué)院都開設(shè)了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)，通過(guò)對(duì)相關(guān)院校的調(diào)研，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)大體上可歸納為:培養(yǎng)以機(jī)械和電子技術(shù)為基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代機(jī)械制造的基本理論、掌握機(jī)電一體化設(shè)備的操作、維護(hù)、調(diào)試和維修技術(shù)的，具有機(jī)電一體化產(chǎn)品局部設(shè)計(jì)和新產(chǎn)品開發(fā)能力的，以及產(chǎn)品管理、推廣及售后服務(wù)等工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。［2］盡管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確，但各高校都有自己的專業(yè)特點(diǎn)，例如新加坡南洋理工學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)開設(shè)了32門專業(yè)課程，其中帶有航空或飛行器字樣的課程就有9門，培養(yǎng)目標(biāo)明確，專業(yè)特色鮮明;廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)緊緊依靠啤酒、食品包裝等輕工行業(yè)，培養(yǎng)在自動(dòng)生產(chǎn)線及相關(guān)自動(dòng)化機(jī)械工作崗位從事安裝與調(diào)試、維護(hù)與管理、技改與銷售等工作的應(yīng)用型人才，其校企合作基礎(chǔ)扎實(shí)，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)定，社會(huì)聲譽(yù)較高。廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)，在向兄弟院校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在學(xué)院骨干院校建設(shè)及創(chuàng)一流高職院校中針對(duì)如何適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，打造專業(yè)特色，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才等方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。

二、專業(yè)定位、課程體系與教學(xué)改革

(一)專業(yè)定位

機(jī)電一體化技術(shù)涉及的知識(shí)面寬廣，是集機(jī)械、電子、信息和管理等諸多學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科，因此機(jī)電一體化專業(yè)是一個(gè)很寬泛的專業(yè)，也可以說(shuō)是一個(gè)專業(yè)平臺(tái)。［3］我們對(duì)接廣東省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，通過(guò)對(duì)機(jī)電專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)盟調(diào)研，分析與預(yù)測(cè)專業(yè)對(duì)應(yīng)的區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求，提煉出軌道交通行業(yè)特定工作崗位(崗位群)對(duì)機(jī)電一體化人才的職業(yè)技能與素質(zhì)要求，其畢業(yè)生主要面向機(jī)電行業(yè)，以及軌道交通行業(yè)的機(jī)電產(chǎn)品研發(fā)制造企業(yè)、設(shè)備運(yùn)行等就業(yè)單位，面向的主要職業(yè)崗位有:自動(dòng)化設(shè)備檢修、電氣設(shè)備安裝調(diào)試、機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)等。據(jù)此，我們依據(jù)高技能人才培養(yǎng)要求，將專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定為:以市場(chǎng)為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)珠江三角洲傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和新型特色制造業(yè)發(fā)展需要，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線，以“產(chǎn)教一體，寓學(xué)于工”的模式培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德，具備機(jī)電一體化技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，適應(yīng)機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造、軌道交通機(jī)電一體化設(shè)備的安裝調(diào)試、維護(hù)與保養(yǎng)、管理等工作崗位，具有工匠精神、創(chuàng)新精神的技術(shù)技能型人才。

(二)課程體系的構(gòu)建

堅(jiān)持一條主線、強(qiáng)化能力的原則。即從專業(yè)技術(shù)應(yīng)用出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主線，運(yùn)用倒推法，從職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，演繹出知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，直至人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)。其“公共基礎(chǔ)課”按照國(guó)家和省教育主管部門的有關(guān)精神設(shè)置基礎(chǔ)性人文課程以外，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)市場(chǎng)需求，精心設(shè)置了“機(jī)械+電氣”雙支撐的“專業(yè)基礎(chǔ)課程(專業(yè)群平臺(tái)課程)”，設(shè)置了“機(jī)械制圖與CAD”“機(jī)械基礎(chǔ)”“電工電子技術(shù)應(yīng)用”“機(jī)電傳動(dòng)與控制”“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”“可編程控制器”六門課程。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，設(shè)置“專業(yè)核心課”和“綜合能力課”，專業(yè)核心課開設(shè)了“單片機(jī)原理及應(yīng)用”“數(shù)控機(jī)床電氣控制”“生產(chǎn)線組裝與調(diào)試”“機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”;綜合能力課開設(shè)了機(jī)加工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、機(jī)電設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)、電氣控制綜合實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床操作與編程、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。專業(yè)核心課中還開設(shè)了城市軌道交通車站機(jī)電設(shè)備、車站電梯維護(hù)課程;專業(yè)選修模塊中還設(shè)置了鐵道概論、軌道交通車輛構(gòu)造與維修、車站空調(diào)與通風(fēng)系統(tǒng)維護(hù)課程，以對(duì)接軌道交通行業(yè)發(fā)展對(duì)車站設(shè)備管理和維護(hù)人員的需求。為了激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以及專業(yè)選修課中設(shè)置了機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加市級(jí)及以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽，獲得三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生可以免修該課程。

(三)教學(xué)方法改革

深入開展課程建設(shè)與改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)。推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式。改革教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化“以學(xué)生為中心”的理念，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)建設(shè)專業(yè)核心課程的精品在線開放課程，使教師利用課程平臺(tái)，自主搭建課程、輔助教學(xué)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);使學(xué)生利用該開放的平臺(tái)，通過(guò)動(dòng)畫變換視角、直觀形象地學(xué)習(xí)抽象的概念，使教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)習(xí)者的自然思維習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性，用虛擬仿真替代危險(xiǎn)性高或難以安排的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，或展示現(xiàn)實(shí)教學(xué)中難以理解的復(fù)雜結(jié)構(gòu)、復(fù)雜運(yùn)動(dòng)等，提高實(shí)際教學(xué)效果，在課堂教學(xué)以外鞏固所學(xué)和拓展學(xué)習(xí)。構(gòu)建選課平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)彈性教學(xué)模式［4］。

三、專業(yè)的主要特色和成就

(一)進(jìn)行訂單班培養(yǎng)模式探索

緊密對(duì)接廣東省軌道交通行業(yè)的發(fā)展需求，依托學(xué)院的傳統(tǒng)和專業(yè)集群優(yōu)勢(shì)，牽手軌道交通行業(yè)企業(yè)，聯(lián)合培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)特殊需求的高端技能型人才。目前與廣州地鐵、廣州鐵路(集團(tuán))公司、東莞地鐵、深圳地鐵、香港地鐵等軌道行業(yè)企業(yè)開展“訂單式”培養(yǎng)，逐漸形成“人才共育、過(guò)程共管”的緊密型校企合作機(jī)制，開設(shè)“2+1”模式訂單班。校企雙方形成共同制定人才培養(yǎng)方案、共同培養(yǎng)學(xué)生、師傅教師互派共培、資源共享的機(jī)制。同時(shí)建立企業(yè)兼職教師庫(kù)，聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠與校內(nèi)教師共同講授課程，針對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作崗位技能進(jìn)行授課。在跟崗、頂崗過(guò)程中采用企業(yè)教師一對(duì)多、一對(duì)一的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立操作。通過(guò)半年的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與工作崗位對(duì)接。

(二)建成中高職銜接培養(yǎng)體系

近年來(lái)先后實(shí)施了3+證書、三二分段、中職自主招生等中高職銜接的人才培養(yǎng)模式改革，在人才培養(yǎng)規(guī)格定位、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)及師資隊(duì)伍培養(yǎng)等方面做好銜接和溝通，探索構(gòu)建中高職模塊化課程體系，形成中高職一體化的人才培養(yǎng)方案以及相應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。在項(xiàng)目建設(shè)中從實(shí)踐上升到理論，并制訂了中高職銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。

(三)利用工學(xué)結(jié)合園中的“校中廠”和校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力為核心，構(gòu)建以校內(nèi)專業(yè)崗位實(shí)踐和校外頂崗實(shí)習(xí)組成的實(shí)踐教學(xué)體系。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和畢業(yè)生就業(yè)崗位能力要求，按照由淺入深，從簡(jiǎn)到繁，從單一到綜合的邏輯進(jìn)行安排。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)注重單項(xiàng)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練及簡(jiǎn)單功能系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、裝調(diào)、維修等。為此我們通過(guò)“引企入園”的方式，引進(jìn)了廣州市鴻輝電工機(jī)械有限公司、廣州冠通機(jī)械設(shè)備實(shí)業(yè)有限公司、東莞景騰自動(dòng)化科技有限公司等以機(jī)電一體化產(chǎn)品為主業(yè)的實(shí)體企業(yè)，校企共建“校中廠”。在“校中廠”內(nèi)安排對(duì)應(yīng)的崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，達(dá)到綜合鍛煉畢業(yè)生解決問(wèn)題、適應(yīng)工作崗位要求的培養(yǎng)目標(biāo)。如在“校中廠”進(jìn)行可編程控制設(shè)計(jì)、機(jī)電設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)產(chǎn)品控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)線的安裝與運(yùn)行調(diào)試、數(shù)控機(jī)床的電氣線路連接及系統(tǒng)調(diào)試等。

(四)畢業(yè)生得到社會(huì)認(rèn)可

根據(jù)廣東省教育廳委托第三方專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)麥可斯MICOS對(duì)畢業(yè)生評(píng)估報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，我校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)2014屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率高達(dá)100%，高于全國(guó)94%的水平。畢業(yè)半年后平均月收入為3746元，高于其他國(guó)家骨干校相第2期鄒偉全，張曉東，張楊:具有軌道交通特色的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐關(guān)專業(yè)3478元的水平。近三年用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)的稱職率達(dá)100%，優(yōu)良率大于70%。畢業(yè)生就業(yè)后，在較短的時(shí)間內(nèi)得到了企業(yè)的高度認(rèn)可，其工作態(tài)度端正，具有較強(qiáng)的吃苦耐勞、勤奮務(wù)實(shí)的精神;知識(shí)面寬，上手快，并具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

(五)報(bào)考、報(bào)到率處于較高的水平

從廣東省自主招生分專業(yè)報(bào)名情況來(lái)看，機(jī)電一體化專業(yè)報(bào)考率2015年達(dá)604.44%，2016年達(dá)513.24%;在普通高校招生考試中2015年報(bào)考率達(dá)147.37%，2016年達(dá)153.22%。從報(bào)到率來(lái)看，2015年為92.39%，2016年為93.12%，以上數(shù)據(jù)說(shuō)明廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)得到社會(huì)的認(rèn)可。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)依托廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院在軌道交通行業(yè)的傳統(tǒng)和集群優(yōu)勢(shì)，定位于軌道交通特色的機(jī)電一體化人才培養(yǎng)，從人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)方法創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件改善等方面開展一系列特色專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，各項(xiàng)工作卓有成效，特色更加鮮明，現(xiàn)已成為面向軌道交通車站培養(yǎng)特色專門人才的基地。

作者:鄒偉全 張曉東 張楊 單位:廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］教育部．關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015—2018年)》的通知［Z］．教職成［2015］9號(hào)．

［2］朱敏紅，閆紅蕾．機(jī)電一體化專業(yè)職業(yè)技能體系的研究［J］．職教通訊，2012(3):20．

篇9

在開幕貴賓見面會(huì)上，主辦方中國(guó)模具工業(yè)協(xié)會(huì)和中國(guó)貿(mào)促會(huì)上海市分會(huì)邀請(qǐng)了國(guó)家及各地方政府的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、展商高級(jí)別領(lǐng)導(dǎo)、特邀采購(gòu)客戶匯同中國(guó)模協(xié)會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)集聚一堂。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)模具工業(yè)協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)于珍、中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張克林、中國(guó)模具工業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)曹春華、名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)褚克辛、中國(guó)貿(mào)促會(huì)上海市分會(huì)王烈副會(huì)長(zhǎng)、濟(jì)南市經(jīng)信局領(lǐng)導(dǎo)、東莞長(zhǎng)安鎮(zhèn)、橫瀝鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)模協(xié)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)武兵書以及中國(guó)模協(xié)多位副會(huì)長(zhǎng)、重點(diǎn)展商代表等與主辦方特別邀請(qǐng)的來(lái)自世界500 強(qiáng)制造企業(yè)代表霍尼韋爾汽車零部件全球采購(gòu)主管、西門子醫(yī)療器械戰(zhàn)略采購(gòu)部和研發(fā)部以及飛利浦（中國(guó)）工業(yè)部的管理層代表們進(jìn)行了親切而深入的溝通，并在隨后的現(xiàn)場(chǎng)參觀期間就各自關(guān)心的產(chǎn)品技術(shù)進(jìn)行了細(xì)致的交流互動(dòng)?！耙惑w化、智能化、自動(dòng)化”閃耀現(xiàn)場(chǎng)！

本屆DMC2015 展品中以“一體化、智能化、自動(dòng)化”最為耀眼。眾多廠家展示了生產(chǎn)加工過(guò)程中以智能制造為發(fā)展方向的產(chǎn)品和技術(shù)：FANUC 的機(jī)器人對(duì)銅電極上下料機(jī)加工系統(tǒng)和手機(jī)外殼打磨系統(tǒng)自動(dòng)化控制、北京精雕的鋁合金產(chǎn)品自動(dòng)化加工單元、海克斯康I-Cell 藍(lán)光自動(dòng)化解決單元、寶力機(jī)械的自動(dòng)化機(jī)床上下料及檢測(cè)一體化系統(tǒng)、揚(yáng)州鍛壓的YDH-220 閉式雙點(diǎn)數(shù)控高速精密沖壓生產(chǎn)線、馬路科技自動(dòng)檢測(cè)及掃描系統(tǒng)等的現(xiàn)場(chǎng)演示均吸引了眾多觀眾駐足觀看，人氣爆棚！智能化設(shè)備在展會(huì)中的大量涌現(xiàn)充分展現(xiàn)了DMC 中國(guó)國(guó)際模展服務(wù)我國(guó)高端制造裝備的特點(diǎn)，從模具制造向模具智造的整體產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，充分體現(xiàn)了以工業(yè)4.0 為目標(biāo)的新業(yè)態(tài)、新發(fā)展。

“精密加工”、“模具智造”兩大主題板塊掀起高端制造技術(shù)新浪潮

本屆DMC2015 繼續(xù)以“精密加工”、“模具智造”兩大板塊為內(nèi)涵延展以模具為紐帶的上下游高端制造，實(shí)現(xiàn)高科技產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的激情碰撞！

“精密加工”方面，展會(huì)幾乎囊括了所有國(guó)內(nèi)外模具行業(yè)及其精密加工設(shè)備的全球品牌企業(yè)，如精密加工行業(yè)的GF、HAAS、MAZAK、OKUMA、TOSHIBA 等帶來(lái)的高速加工中心、五軸加工中心、龍門加工中心，北京精雕的新型精雕機(jī)JDCT600E_A12S；電火花切割行業(yè)的GF，三菱，SODICK，寶瑪和特略等公司帶來(lái)的精密電加工機(jī)床；精密測(cè)量行業(yè)的?？怂箍?，ZEISS，NIKON 帶來(lái)的各種高精度測(cè)量關(guān)節(jié)臂、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)，掃描測(cè)量系統(tǒng)、特博精機(jī)的多頭組合放點(diǎn)機(jī)、思瑞公司送展的大行程影像測(cè)量機(jī)等豐富的展品。集中展示金切精密及特種加工機(jī)床、測(cè)量設(shè)備，其中用于加工模具三維型面的高動(dòng)態(tài)性能機(jī)床，充分展現(xiàn)高速、高動(dòng)態(tài)精度、高剛性、熱穩(wěn)定性、高可靠性、大程序量、網(wǎng)絡(luò)化以及與之配套的控制系統(tǒng)，各種先進(jìn)軟件對(duì)機(jī)床的整體性。將顯示世界機(jī)床朝著高速化、精密化、高性能專業(yè)化、系統(tǒng)化、復(fù)合化方向發(fā)展的應(yīng)用，掀起高端制造技術(shù)的浪潮，同時(shí)經(jīng)濟(jì)適用的臺(tái)灣精密加工中心也成為本次展會(huì)展出與對(duì)接的大贏家，臺(tái)灣亞葳的加工中心在DMC2015 展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)就有5 臺(tái)的新增意向客戶訂單，展商喜笑顏開。

“模具智造”方面，27 個(gè)地方模協(xié)展團(tuán)近500 家國(guó)內(nèi)知名的模具廠家濟(jì)濟(jì)一堂，涵蓋我國(guó)幾乎所有模具制造集聚區(qū)。其中由中國(guó)模協(xié)評(píng)定的160 家“中國(guó)重點(diǎn)骨干模具企業(yè)”是展示模具制造能力的主力軍，他們參展DMC2015，共同展示中國(guó)模具的風(fēng)采！ “W1 館- 汽車模具館”則集結(jié)了包括一汽模具、天汽模、東風(fēng)模沖、銀寶山新、賽科利、瑞鵠、江淮福臻、普什、億森、凱華、賽豪等300 余家國(guó)內(nèi)最優(yōu)秀的汽車模具生產(chǎn)企業(yè)展示其最新產(chǎn)品和技術(shù)。汽車沖壓模具、汽車塑膠模具、汽車壓鑄模具、大型外覆蓋件模具中，以級(jí)進(jìn)模具、多腔、多組份、模內(nèi)嵌件智能模具、高效模具為特點(diǎn)的研制成果，汽車內(nèi)外飾模具技術(shù)的表面技術(shù)，汽車電子模具的自動(dòng)化技術(shù)，快速經(jīng)濟(jì)模具的研發(fā)運(yùn)用等；自動(dòng)沖壓線、汽車零部件模具與成型線一體化制造等產(chǎn)品和技術(shù)更是體現(xiàn)了“一體化、智能化、自動(dòng)化”的主題。同時(shí)，“W2 館- 綜合模具館”的青島海爾模具、嘉仁模具等一批龍頭企業(yè)也充分展示了我國(guó)塑料模具、電子模具的新技術(shù)及先進(jìn)產(chǎn)品 ，廣泛服務(wù)我國(guó)家電、電子、醫(yī)療器械、儀器儀表、航空航天、軌道交通等制造領(lǐng)域，引領(lǐng)模具智造的發(fā)展方向。

同期多場(chǎng)高端論壇和會(huì)議召開，促進(jìn)行業(yè)交流

DMC2015 展覽會(huì)同期舉辦了多場(chǎng)高端論壇和會(huì)議，實(shí)現(xiàn)“會(huì)”“展”結(jié)合，合作共贏的格局。開幕前日，“中國(guó)模具工業(yè)協(xié)會(huì)七屆理事會(huì)第四次會(huì)議”、“中國(guó)重點(diǎn)骨干模具企業(yè)、重點(diǎn)出口企業(yè)工作會(huì)議”的成功舉辦為DMC2015 拉開序幕，該會(huì)議已成為一年一度中國(guó)模具行業(yè)的高端聚會(huì)，來(lái)自全國(guó)各地的理事、中國(guó)重點(diǎn)骨干模具企業(yè)及模具出口重點(diǎn)企業(yè)代表180 余人與會(huì)共商中國(guó)模具盛世！展會(huì)同期舉行的“精密成形與模具·技術(shù)發(fā)展報(bào)告會(huì)”為推動(dòng)我國(guó)模具工業(yè)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”下的轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)模具工業(yè)“由大變強(qiáng)”進(jìn)行了深入研討。

青島海爾模具有限公司舉辦的以“海爾模具——開放、創(chuàng)新、引領(lǐng)主題研討會(huì)”以“互聯(lián)網(wǎng)+ 創(chuàng)新”和“從海到云的轉(zhuǎn)型升級(jí)”為主題，三位來(lái)自海爾公司的主管詮釋了海爾模具在互聯(lián)網(wǎng)+ 時(shí)代模具行業(yè)的創(chuàng)新思維，讓行業(yè)分享了海爾模具在互聯(lián)網(wǎng)+ 時(shí)代模具行業(yè)的時(shí)代趨勢(shì)。

“增材制造助力模具行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展技術(shù)峰會(huì)”成為人氣最旺的活動(dòng)之一，現(xiàn)場(chǎng)座無(wú)虛席，與DMC2015 展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)多家3D 打印廠家的盛裝亮相互輝映，正如中國(guó)模協(xié)武兵書常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)所期盼的，我們高度關(guān)注金屬3D 打印，特別希望金屬3D 打印在模具行業(yè)技術(shù)進(jìn)步中起到積極的推動(dòng)作用?！捌囆袠I(yè)與模具及裝備行業(yè)技術(shù)市場(chǎng)對(duì)接會(huì)”邀請(qǐng)到上海通用汽車有限公司、博世( 中國(guó))投資有限公司等國(guó)際知名制造企業(yè)宣講其模具選購(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)、流程和體系及裝備應(yīng)用，吸引了眾多汽車模具展商參加，實(shí)現(xiàn)近距離與用戶企業(yè)面對(duì)面交流，受益匪淺。

此外，同期還舉辦了“中國(guó)模具工業(yè)協(xié)會(huì)模具標(biāo)準(zhǔn)件委員會(huì)工作會(huì)議”、“注塑模具內(nèi)樹脂壓力的測(cè)量和應(yīng)用研討會(huì)”、“互聯(lián)網(wǎng)+ 模具——打造智能模具CAD/CAM 一體化創(chuàng)新平臺(tái)”、“中國(guó)模具工業(yè)協(xié)會(huì)高職雙師標(biāo)準(zhǔn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)論證會(huì)”等專業(yè)主題會(huì)議均各自獨(dú)領(lǐng)。

特邀百名VVIP 觀眾對(duì)接展商采購(gòu)洽談DMC2015 主辦方特邀110 名來(lái)自世界500 強(qiáng)制造企業(yè)的采購(gòu)部、研發(fā)部和模具部等相關(guān)技術(shù)部門的管理層前來(lái)觀展，并在現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助有技術(shù)實(shí)力的對(duì)口展商與其商務(wù)對(duì)接。成功對(duì)接了沃爾沃與北京精雕公司，匯眾汽車與西安愛德華，匯眾汽車與上海鈺澤精密機(jī)械公司，博士投資與蘇州銘碩公司，比亞迪與上海鈺澤精密機(jī)械，3M 與西安鉑力特激光成型技術(shù)有限公司等，使展商有機(jī)會(huì)與世界500 強(qiáng)制造企業(yè)面對(duì)面交流洽談。不少展商從中獲益，并對(duì)主辦單位這一精心安排表示十分贊賞！作為特邀VVIP 觀眾前來(lái)的斯凱孚公司采購(gòu)部代表反饋“DMC2015 展會(huì)很不錯(cuò)，參展的企業(yè)品質(zhì)很高，希望能在展會(huì)上看到更多新的且有實(shí)力的國(guó)內(nèi)公司”；博世公司采購(gòu)部代表則介紹“在供應(yīng)商對(duì)接洽談的選擇上，博世更考慮靠近上海周邊城市的企業(yè)，便于博世對(duì)其供應(yīng)商的管控”。主辦單位邀請(qǐng)的110 名VVIP 來(lái)自蘋果采購(gòu)運(yùn)營(yíng)管理公司全球模具部、上海西門子醫(yī)療器械戰(zhàn)略采購(gòu)部和研發(fā)部、通用電氣上海研發(fā)中心、施耐德電氣電力事業(yè)部和研發(fā)部、3M 模具部和研發(fā)中心、上海通用汽車車身供應(yīng)商質(zhì)量部、沃爾沃汽車研發(fā)動(dòng)力總成部、佛吉亞TC/CAD、博世（中國(guó)）采購(gòu)部、斯凱孚采購(gòu)部、舍弗勒技術(shù)研發(fā)部、霍尼韋爾汽車零部件全球采購(gòu)部、埃馳( 上海)汽車零部件采購(gòu)部、延鋒偉世通汽車模具采購(gòu)部等，是目前模具和機(jī)床廠商的高端用戶群，有著嚴(yán)格的篩選供應(yīng)商標(biāo)準(zhǔn)。作為參加DMC 中國(guó)國(guó)際模展的增值服務(wù)，采購(gòu)需求也將通過(guò)網(wǎng)站、郵件和微信傳遞給各位參展商，并協(xié)助商務(wù)對(duì)接，歡迎密切關(guān)注DMC 不定期的行業(yè)信息，祝您贏得商機(jī)。

70 個(gè)參觀團(tuán)逾6000 名專業(yè)觀眾紛至沓來(lái)，成為展會(huì)一道亮麗風(fēng)景線！

本屆展會(huì)共有70 個(gè)參觀團(tuán)超過(guò)6000 名專業(yè)觀眾前來(lái)觀展。他們來(lái)自汽車、汽配、家電、電子、醫(yī)療器械、儀器儀表等用戶行業(yè)，以及長(zhǎng)三角地區(qū)的國(guó)家汽車零部件進(jìn)出口基地、汽摩配產(chǎn)業(yè)園區(qū)、電子產(chǎn)業(yè)園區(qū)、飛機(jī)產(chǎn)業(yè)園區(qū)以及知名工業(yè)園區(qū)。同時(shí)， 各地方模具協(xié)會(huì)也積極組織會(huì)員前來(lái)，各大院校也紛紛參與，熱情高漲地組織前來(lái)觀展！他們的到來(lái)為展會(huì)人氣錦上添花，現(xiàn)場(chǎng)積極地與展商交流技術(shù)與市場(chǎng)，許多知名企業(yè)如富士康、敏時(shí)集團(tuán)等都隨團(tuán)前來(lái)參觀?，F(xiàn)場(chǎng)大家合影留念，對(duì)主辦單位提供的優(yōu)質(zhì)服務(wù)贊不絕口，對(duì)展會(huì)的多年來(lái)保持的高品質(zhì)給予肯定。

首次推出OBP 海外買家計(jì)劃大獲成功！

國(guó)際影響力不斷提升！

DMC2015 首次推出的OBP 海外買家招待計(jì)劃大獲成功！多名來(lái)自美國(guó)、泰國(guó)、越南，馬來(lái)西亞、土耳其、意大利等國(guó)的國(guó)際買家在DMC2015 參觀采購(gòu)。CCI 公司的PIN LE LI 先生表示“中國(guó)的模具產(chǎn)品，特別是汽車模具這塊，無(wú)論從價(jià)格和供貨周期上都很有競(jìng)爭(zhēng)力。目前，美國(guó)汽配公司大都自己設(shè)立模具制造部門為其產(chǎn)品制造模具，管理成本昂貴且效率不高。美國(guó)的汽配制造企業(yè)都應(yīng)該來(lái)觀摩下DMC?！彼€表示，明年一定會(huì)再來(lái)，并帶來(lái)其公司高層及同行企業(yè)。Parry Mouldings公司的 M.S.SETHI 說(shuō)“展會(huì)很不錯(cuò)，收獲不少，且已經(jīng)下了一筆小訂單做嘗試”。Delta Mold 公司的Mehmet Istanbullu 表示“展會(huì)很不錯(cuò)，層次很高，在展會(huì)上找到了符合要求的供應(yīng)商進(jìn)行洽談，下了一些訂單。還會(huì)繼續(xù)參加2016 年的展會(huì)。”其中，美國(guó)Com-Corp Industries 公司的Pin Le Li 與東莞市祥鑫汽車模具制品有限公司、東莞市碩豐精密機(jī)械制造有限公司、東莞市卓鼎模具有限公司 、銘科精技五金制品有限公司等進(jìn)行了洽談，并有意下單。

DMC 中國(guó)國(guó)際模展現(xiàn)已是全球規(guī)模最大的專業(yè)化模具展，國(guó)際影響力不斷提升。今年，組委會(huì)首次與JFMA 日本鍛壓機(jī)械協(xié)會(huì)達(dá)成戰(zhàn)略合作，支持對(duì)方主辦的年度展會(huì)、參與對(duì)方展會(huì)；由韓國(guó)模具工業(yè)協(xié)會(huì)KODMIC 組織的韓國(guó)展團(tuán)驚艷亮相DMC2015，并組織韓國(guó)模具及裝備采購(gòu)團(tuán)近40 人來(lái)華考察。戰(zhàn)略合作伙伴德國(guó)工商會(huì)AHK 在4000 多家德資制造企業(yè)中了DMC2015 信息并組織了近百名德資企業(yè)專業(yè)觀眾親臨現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)洽談。

移動(dòng)互聯(lián)提升觀展體驗(yàn)，微信關(guān)注破萬(wàn)！

篇10

作為假期的一名學(xué)生早就應(yīng)該在假期融入社會(huì)增加自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力。因而再假期我和同學(xué)門一起短暫的加入了假期學(xué)生培訓(xùn)班的組織和發(fā)展，榮幸的感受到作為一名老師的光榮，艱辛和責(zé)任，而且在生活，工作的同時(shí)對(duì)社會(huì)的各個(gè)方面有了一個(gè)于前不同的認(rèn)識(shí)和了解。

一，工作的開展是困難的，我清晰的感受到不管是從事那種行業(yè)，都是困難重重。和同學(xué)門的合作是從零開始的策劃，安排，宣傳，制表，招老師，分任務(wù)，管理協(xié)調(diào)老師，學(xué)生，學(xué)校物品，我們天天都是在奔波在辛勞中。雖然很憋火但是享受著初入商海的興奮。在這里我懂得了勞動(dòng)的價(jià)值，很認(rèn)真的思考了每一個(gè)行業(yè)，每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的艱辛和偉大，再每一步的前進(jìn)中都有著很多讓人難忘的經(jīng)歷，我佩服那些早早事業(yè)有成的人們，他們是每一個(gè)人的楷模，是我們值得尊敬的英雄。我知道我們能夠成功。單在成功之前有那麼多的坎坷，荊棘和同學(xué)門的合作是從零開始的策劃，安排，宣傳，制表，招老師，分任務(wù)，管理協(xié)調(diào)老師，學(xué)生，學(xué)校物品，我們天天都是在奔波在辛勞中。雖然很憋火但是享受著初入商海的興奮。在這里我懂得了勞動(dòng)的價(jià)值，很認(rèn)真的思考了每一個(gè)行業(yè)，每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的艱辛和偉大，再每一步的前進(jìn)中都有著很多讓人難忘的經(jīng)歷，我佩服那些早早事業(yè)有成的人們，他們是每一個(gè)人的楷模，是我們值得尊敬的英雄。我知道我們能夠成功。單在成功之前有那摸多的坎坷，荊棘需要我們踏平和斬除。這是一個(gè)勇者的時(shí)代。

二，工作的進(jìn)展雖然艱難但有條不紊的進(jìn)行著。再策劃和宣傳的同時(shí)，我們需要找房子置半學(xué)地點(diǎn)，尋找在校的假期名牌大學(xué)生作為老師，并在宣傳單上花大力氣。把名牌大學(xué)的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，辦學(xué)地點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)(比如由學(xué)校的各種設(shè)施，空調(diào)，純凈水，交通便利，環(huán)境幽雅)并用大篇幅的優(yōu)質(zhì)紙材料把宣傳單搞好，給人們一種實(shí)力雄厚的感覺，使人們看到宣傳單時(shí)就放心你把學(xué)生交給你。其次我們利用同學(xué)，朋友，親友關(guān)系大量建議他們進(jìn)入學(xué)習(xí)班。當(dāng)然這寫措施受到了很好的效果，在幾天的招募中我們收到當(dāng)?shù)氐囊话俣嗝麑W(xué)生，共收到經(jīng)費(fèi)兩萬(wàn)余元。這一結(jié)果讓我們欣喜不已，信心倍增。我們有更大的干勁，接下來(lái)我們更注重教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)，一方面我們加大學(xué)習(xí)方法的傳授和使用，一方面我們給同學(xué)們教授歌唱，舞蹈，禮儀方面的知識(shí)和訓(xùn)練讓學(xué)生的進(jìn)步是顯而易見的，讓更多的人認(rèn)同我們的補(bǔ)習(xí)直接增加我們的知名度，為下一年的開辦打下良好的學(xué)生家長(zhǎng)基礎(chǔ)。

三，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。任何一件事情的進(jìn)行都有一個(gè)總結(jié)發(fā)展的過(guò)程，在最后的總結(jié)上我們大體得出以下三點(diǎn)，(1)如果開辦一個(gè)商業(yè)性質(zhì)的假期補(bǔ)習(xí)班我們的模式需要大量的改進(jìn)和調(diào)整，首先我們應(yīng)該把老師的數(shù)量減少一半，應(yīng)為老師的工資花去了一萬(wàn)多幾乎占去了開銷的半壁江山，是很大的浪費(fèi)，影響了我們的直接收入。因?yàn)?4名老師一個(gè)月的工資是沒(méi)人八百元，一個(gè)月就是11000余元。再次的基礎(chǔ)上我們應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生的班級(jí)編排減少老師，教室場(chǎng)地的使用和電費(fèi)，租費(fèi)的使用。合理安排老師，課程，學(xué)生使各方面達(dá)到最大程度的優(yōu)化。還有在開學(xué)前的奢華宣傳，應(yīng)該減少，這些宣傳單的制作，印制都花費(fèi)了相當(dāng)多的資金，直接減少了利潤(rùn)的增加。最后我們應(yīng)該減少陋習(xí)比如請(qǐng)客吃飯，飲料花費(fèi)，煙品的消費(fèi)以及送禮的消費(fèi)。但是這些又能減少多少，唉，社會(huì)在這，沒(méi)這就更困難了。最后，鑒于現(xiàn)在學(xué)生的消費(fèi)水平，我們可以在辦學(xué)地點(diǎn)設(shè)立小賣店一方面方便同學(xué)們，一方面增加補(bǔ)習(xí)班的收入。

(1)，如果作為一個(gè)服務(wù)形式的教育機(jī)構(gòu)，我們需要在以下方面努力，1，優(yōu)化老師的教學(xué)模式，以小班教學(xué)模式手把手形式進(jìn)行，在教學(xué)過(guò)程中注重經(jīng)驗(yàn)方法，以授之以漁為主，讓學(xué)生以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中知道怎么學(xué)的好學(xué)的快，不求短期的功績(jī)效果。2，增加對(duì)學(xué)生的考察力度，力求使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能夠聽多少，記多少會(huì)多少，用多少。講求一個(gè)質(zhì)量教學(xué)法而非傳統(tǒng)的題海書山數(shù)量教學(xué)法。3，改變作息時(shí)間，調(diào)整額日上午為主下午為輔晚上不放松的實(shí)踐教學(xué)，符合人們的身體興奮點(diǎn)，減少學(xué)生對(duì)學(xué)校的抵觸進(jìn)而增加他們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同喜愛。提高學(xué)習(xí)效率。4，改善師生的關(guān)系使他們覺得是兄長(zhǎng)，使朋友再和他們一起。讓他們主動(dòng)和老師們交流，增加他們的課堂積極性。5，增加平時(shí)教學(xué)中沒(méi)有的音樂(lè)，舞蹈和禮儀教學(xué)讓他們懂得中國(guó)的悠久優(yōu)秀文化，為成為一個(gè)知書達(dá)理的新時(shí)期青年打下基礎(chǔ)。

(2)，不管是因何種原因開辦了假期補(bǔ)習(xí)班都是對(duì)自己人生的一大突破。在這里我們學(xué)到的是寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)，結(jié)交了可愛的朋友，認(rèn)識(shí)了很多熱心的人。我們雖然經(jīng)歷了挫折，飽嘗了苦味。我們不后悔，百折不撓才能錘煉成鋼，在今后的日子里，我們會(huì)更加努力讓每一件事都做好。不管是不是贏利機(jī)構(gòu)，我們自假期里至少讓學(xué)生們減少了上電腦的時(shí)間，減少了四處游玩的風(fēng)險(xiǎn)，在學(xué)校里我們給他們灌輸了大學(xué)教育的思想，讓他們知道了初級(jí)階段努力的重要性，以及對(duì)

大學(xué)生活的向往。這些我敢說(shuō)將影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們有更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。將來(lái)會(huì)從這里走出更多的優(yōu)秀人才。經(jīng)過(guò)這麼多的反思，我更加堅(jiān)定了假期外出參加社會(huì)實(shí)踐的決定，人生嗎?就是要在不斷的挑戰(zhàn)中挑戰(zhàn)自己，堅(jiān)強(qiáng)自己，提高自己。我相信在實(shí)踐中任何付出都有回報(bào)。

2.

一、實(shí)習(xí)目的或研究目的

1.通過(guò)本次實(shí)習(xí)使我能夠從理論高度上升到實(shí)踐高度，更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，為我以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識(shí)。

2.通過(guò)本次實(shí)習(xí)使我能夠親身感受到由一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變到一個(gè)職業(yè)人的過(guò)程。

3.本次實(shí)習(xí)對(duì)我完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)報(bào)告起到很重要的作用。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

在老師的帶領(lǐng)下我們從月號(hào)到月號(hào)在星鑫分離設(shè)備制造有限公司進(jìn)行了為期五天的實(shí)習(xí)，在這次實(shí)習(xí)中有新鮮有陌生但更多的是體會(huì)到了以后進(jìn)入企業(yè)工作的話，我們現(xiàn)在還有很多很多的不足。進(jìn)廠參觀后首先了解到的是江蘇星鑫分離設(shè)備制造有限公司的概況：

江蘇星鑫分離設(shè)備制造有限公司，創(chuàng)建于年(原市鑫星過(guò)濾機(jī)制造廠)，是生產(chǎn)隔膜式壓濾機(jī)、板框式壓濾機(jī)、廂式壓濾機(jī)和箱式壓濾機(jī)的專業(yè)廠家，并從事化工機(jī)械的研究、設(shè)計(jì)、制造。擁有各種精密的機(jī)加工和冷作加工設(shè)備，以及壓濾機(jī)固液分離設(shè)備。生產(chǎn)的“鑫星”牌復(fù)合橡膠板、增強(qiáng)聚丙烯板系列壓濾機(jī)，過(guò)濾面積8㎡，有手動(dòng)壓緊、機(jī)械壓緊、液壓壓緊、半自動(dòng)、全自動(dòng)、plc編程壓濾機(jī)幾大類，且星鑫壓濾機(jī)可過(guò)濾、洗滌、壓榨，過(guò)濾壓力0.1-1.2mpa。

該系列壓濾機(jī)是國(guó)家專利產(chǎn)品，獲得江蘇省科技成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀新產(chǎn)品獎(jiǎng)、市場(chǎng)名牌產(chǎn)品、國(guó)家3.15誠(chéng)信獎(jiǎng)及壓濾機(jī)十大優(yōu)秀品牌，并通過(guò)iso9001：iso14001：雙認(rèn)證的壓濾機(jī)專業(yè)生產(chǎn)廠家。

星鑫系列壓濾機(jī)適用非金屬礦、冶金、印染、陶瓷、電鍍、煤氣、造紙、煉焦、制藥、食品、釀造、精細(xì)化工等行業(yè)原料生產(chǎn)、工業(yè)廢液及生活污水排放過(guò)程中固液分離的理想設(shè)備。其中不銹鋼板壓濾機(jī)由于其無(wú)毒、無(wú)味、對(duì)人體無(wú)任何毒副作用，特別適用于食品、醫(yī)藥等行業(yè)。

星鑫壓濾機(jī)在國(guó)內(nèi)已被二十多類行業(yè)所采用，履蓋二十多個(gè)省、市、自治區(qū)。配套三十多家環(huán)保工程公司運(yùn)用于多行業(yè)，多層次的產(chǎn)業(yè)中并為多家設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)配套出口日本、韓國(guó)、新加坡、哈薩克斯坦等國(guó)家，深受國(guó)內(nèi)外用戶的好評(píng)。

在號(hào)上午我們參觀了星鑫第34分廠濾板制造分廠，了解了一下現(xiàn)代化的濾板加工制造系統(tǒng)，接著又去了35分廠過(guò)濾機(jī)分廠，這是一個(gè)人力密集型的生產(chǎn)線，生產(chǎn)線上工人正在有條不紊的做著自己的工作，看著一個(gè)個(gè)零件在生產(chǎn)線上變成一臺(tái)臺(tái)的過(guò)濾機(jī)，真是感嘆人類的智慧。

下午星鑫的老師給我們講解了一下星鑫液壓方面的產(chǎn)品以及葉片泵的裝配和加工，為第二天的參觀做了下鋪墊。

產(chǎn)品主要給我們講的是液壓絞盤，液壓絞盤是利用了液壓技術(shù)開發(fā)的一種產(chǎn)品，原理圖雖然簡(jiǎn)單，但背后肯定凝結(jié)了很多人的心血和汗水。絞盤一般用于道路清障車和架撤橋梁以及各種車輛的自救和互救，一般有1.5噸級(jí)、3噸級(jí)、5噸級(jí)、8噸級(jí)10噸級(jí)和15噸級(jí)等系列。一般一輛車配一臺(tái)絞盤，根據(jù)用戶需要，一輛車也可以配兩臺(tái)。絞盤通過(guò)吊臂把翻了的車、不能行駛的車、嚴(yán)重?fù)p壞的車吊裝運(yùn)走，使道路暢通。中等城市一般選用1-10噸級(jí)的車，高等級(jí)公路、高架立交等一般選用10-30噸級(jí)的車。而提升、回轉(zhuǎn)裝置主要用于車用起吊的工程吊車，起吊重物后能旋轉(zhuǎn)360°，而回轉(zhuǎn)尚可用于其他需平面旋轉(zhuǎn)的機(jī)構(gòu)，其噸位有5t、8t、10t、12t、20t和25t等。

號(hào)上午參觀星鑫第十八、十九分廠，這兩個(gè)分廠主要是對(duì)半成品進(jìn)行加工精加工，然后再做各個(gè)方面的測(cè)試實(shí)驗(yàn)，星鑫帶隊(duì)的老師給我印象最深刻了，一個(gè)本科生畢業(yè)三年后能懂得那么多。

然后下午聽了老師主題為《角色轉(zhuǎn)變和心態(tài)》的講座，受益非淺。

三、實(shí)結(jié)或體會(huì)

通過(guò)這次實(shí)習(xí)我真正感覺到步入社會(huì)后我們要學(xué)得的東西很多，差距還是有的，專業(yè)課知識(shí)的欠缺、動(dòng)手能力不足等等，我也知道這不是一天兩能夠?qū)W會(huì)的，不過(guò)我堅(jiān)信我能做到這一點(diǎn)。這次實(shí)習(xí)對(duì)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)也有很大的幫助，我想能夠在以后的設(shè)計(jì)過(guò)程中體會(huì)到很多東西。最后還應(yīng)該感謝老師給的此次機(jī)會(huì)，讓我真正學(xué)到了很多專業(yè)和社會(huì)知識(shí)。

人們常說(shuō)，大學(xué)是個(gè)象牙塔。確實(shí)，學(xué)校與職場(chǎng)、學(xué)習(xí)與工作、學(xué)生與員工之間存在著巨大的差異。在角色的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，人們的觀點(diǎn)、行為方式、心理等方面都要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。所以，不要老抱怨公司不愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，有時(shí)候也得找找自己身上的問(wèn)題。而實(shí)習(xí)提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓大家接觸到真實(shí)的職場(chǎng)。有了實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，以后畢業(yè)工作時(shí)就可以更快、更好地融入新的環(huán)境，完成學(xué)生向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)換。

3.

大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告回顧實(shí)習(xí)生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實(shí)習(xí)中，我采用了看、問(wèn)等方式，對(duì)星鑫分離設(shè)備公司的日常管理工作的開展有了進(jìn)一步的了解，分析了公司業(yè)務(wù)開展的特點(diǎn)、方式、運(yùn)作規(guī)律。同時(shí)，對(duì)公司的“放眼世界”的服務(wù)品牌，“環(huán)?？萍迹蚬蚕怼钡钠髽I(yè)使命，“務(wù)實(shí)求新、敢爭(zhēng)一流”的企業(yè)精神有了初步了解。

今年月日上午開始，我在江蘇星鑫分離設(shè)備有限公司進(jìn)行了工商管理實(shí)習(xí)工作。在實(shí)習(xí)中，我在公司指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下，積極參與公司日常管理相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的工商管理理論知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)的工商管理理論，探求日常管理工作的本質(zhì)與規(guī)律。簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我對(duì)日常管理工作有了深層次的感性和理性的認(rèn)識(shí)。

江蘇星鑫分離設(shè)備制造有限公司，創(chuàng)建于年(原市鑫星過(guò)濾機(jī)制造廠)，是生產(chǎn)隔膜式壓濾機(jī)、板框式壓濾機(jī)、廂式壓濾機(jī)和箱式壓濾機(jī)的專業(yè)廠家，并從事化工機(jī)械的研究、設(shè)計(jì)、制造。擁有各種精密的機(jī)加工和冷作加工設(shè)備，以及壓濾機(jī)固液分離設(shè)備。生產(chǎn)的“鑫星”牌復(fù)合橡膠板、增強(qiáng)聚丙烯板系列壓濾機(jī)，過(guò)濾面積8～㎡，有手動(dòng)壓緊、機(jī)械壓緊、液壓壓緊、半自動(dòng)、全自動(dòng)、plc編程壓濾機(jī)幾大類，且星鑫壓濾機(jī)可過(guò)濾、洗滌、壓榨，過(guò)濾壓力0.1-1.2mpa。

該系列壓濾機(jī)是國(guó)家專利產(chǎn)品，獲得江蘇省科技成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀新產(chǎn)品獎(jiǎng)、市場(chǎng)名牌產(chǎn)品、國(guó)家3.15誠(chéng)信獎(jiǎng)及壓濾機(jī)十大優(yōu)秀品牌，并通過(guò)iso9001：、iso14001：雙認(rèn)證的壓濾機(jī)專業(yè)生產(chǎn)廠家。

星鑫系列壓濾機(jī)適用非金屬礦、冶金、印染、陶瓷、電鍍、煤氣、造紙、煉焦、制藥、食品、釀造、精細(xì)化工等行業(yè)原料生產(chǎn)、工業(yè)廢液及生活污水排放過(guò)程中固液分離的理想設(shè)備。其中不銹鋼板壓濾機(jī)由于其無(wú)毒、無(wú)味、對(duì)人體無(wú)任何毒副作用，特別適用于食品、醫(yī)藥等行業(yè)。

星鑫壓濾機(jī)在國(guó)內(nèi)已被二十多類行業(yè)所采用，履蓋二十多個(gè)省、市、自治區(qū)。配套三十多家環(huán)保工程公司運(yùn)用于多行業(yè)，多層次的產(chǎn)業(yè)中并為多家設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)配套出口日本、韓國(guó)、新加坡、哈薩克斯坦等國(guó)家，深受國(guó)內(nèi)外用戶的好評(píng)。

在新的世紀(jì)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，“鑫星”將以誠(chéng)信維護(hù)信譽(yù)，以科技鑄造品質(zhì)，每一個(gè)流程我們都嚴(yán)格控制，每一個(gè)產(chǎn)品我們都精益求精，每一份成績(jī)我們都倍加珍惜……。

我們奉行：更好的質(zhì)量、合理的價(jià)格、快捷的服務(wù)。

我們的宗旨：精心造產(chǎn)品、誠(chéng)心待顧客、用心創(chuàng)事業(yè)。

同時(shí)通過(guò)實(shí)習(xí)我發(fā)現(xiàn)公司也存在問(wèn)題：

1、市場(chǎng)觀念和經(jīng)營(yíng)體制不適應(yīng)公司快速發(fā)展的要求，市場(chǎng)開拓的步伐與企業(yè)快速發(fā)展的要求有差距;經(jīng)營(yíng)體制還不完善，經(jīng)營(yíng)隊(duì)伍、經(jīng)營(yíng)人員的責(zé)權(quán)利還有待于進(jìn)一步提高。

2、施工組織管理觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，在施工過(guò)程中按照施工合同要求進(jìn)行施工組織管理的意識(shí)不強(qiáng)，施工管理現(xiàn)狀與施工管理科學(xué)化、規(guī)范化存在較大差距，只是我們有的項(xiàng)目在開工初級(jí)階段和施工過(guò)程中難以進(jìn)入狀態(tài)，不能滿足業(yè)主要求。

3、成本意識(shí)不強(qiáng)，成本控制水平不高，個(gè)別項(xiàng)目不存在管理粗放、施工大手大腳的現(xiàn)象，向管理要效益、向科技創(chuàng)新要效益的意識(shí)還沒(méi)有牢固樹立起來(lái)，以至于我們的成本控制與先進(jìn)的施工企業(yè)還存在較大的差距，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

4、對(duì)分包隊(duì)伍的管理制度和管理程序化還不完善，，在分包合同管理發(fā)面存在程序不銜接、管理不閉合的現(xiàn)象;項(xiàng)目部對(duì)分包隊(duì)伍達(dá)管理的重視程度不夠，在管理手段和制度落實(shí)上存在薄弱環(huán)節(jié)。

5、依法治企、依法維權(quán)和自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，不能夠充分運(yùn)用法律手段維護(hù)企業(yè)利益，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的法律知識(shí)和依法治企的意識(shí)還不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。

對(duì)此，我提出了我的有關(guān)建議和對(duì)策：

一、進(jìn)一步強(qiáng)化生產(chǎn)是經(jīng)營(yíng)繼續(xù)的觀念。企業(yè)的發(fā)展取決于經(jīng)營(yíng)的質(zhì)量和效果，只有廣開源頭，多攬工程，企業(yè)發(fā)展才有保障。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，干好在建工程是承攬后續(xù)工程、開辟新市場(chǎng)的必然要求和前提條件。因此，我們要進(jìn)一步強(qiáng)化生產(chǎn)是經(jīng)營(yíng)繼續(xù)的觀念，干精品、打品牌，樹立一流的企業(yè)形象。

二、樹立“零缺陷、低成本”向精細(xì)化管理要效益的觀念。效益是企業(yè)生存和發(fā)展的根本，只有實(shí)施“零缺陷低成本”戰(zhàn)略，才能適應(yīng)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，獲得更大的贏利空間，加快企業(yè)的發(fā)展。因此，企業(yè)上下必須以效益為中心，在廣大職工中不斷深化“零缺陷低成本”向精細(xì)化管理要效益的觀念，努力降低成本，提高效益。

三、進(jìn)一步推進(jìn)和規(guī)范項(xiàng)目管理通過(guò)對(duì)資金管理、勞務(wù)層管理、物資管理、，加強(qiáng)項(xiàng)目基礎(chǔ)管理，結(jié)合“三標(biāo)一體”管理體系運(yùn)行，完善項(xiàng)目管理，加大監(jiān)控檢查整改力度，達(dá)到閉合管理。建立公司綜合考評(píng)體制，加大對(duì)工程質(zhì)量、安全、文明工地的檢查力度，抓好整改落實(shí)，促進(jìn)施工管理水平的提高。

四、推進(jìn)依法治企，維護(hù)企業(yè)合法權(quán)益。深入開展法制宣傳教育，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大干部職工的法制意識(shí)。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是中層干部的法制培訓(xùn)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的依法經(jīng)營(yíng)，按章辦事的能力，完善管理體制，明確責(zé)任分工，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高公司法律事務(wù)整體管理水平。

短暫的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼而過(guò)，回顧實(shí)習(xí)生活，我在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。那就是對(duì)企業(yè)管理有些工作的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領(lǐng)會(huì)其精髓。但時(shí)通過(guò)實(shí)習(xí)，加深了我對(duì)工商管理基本知識(shí)的理解，豐富了我的實(shí)際管理知識(shí)，使我對(duì)日常管理工作有了深層次的感性和理性認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到要做好日常企業(yè)管理工作，既要注重管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要把實(shí)踐與理論兩者緊密相結(jié)合。讓我們一起為未來(lái)的人生加油!

4.

作為一名大學(xué)生，專業(yè)需求的建筑認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)開始了，我們?nèi)珜I(yè)的同學(xué)在xx的各大建筑工地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對(duì)于我當(dāng)初選擇土木工程這樣的專業(yè)，說(shuō)真的我并不知道什么是土木工程?，F(xiàn)在我對(duì)土木工程有了基本的感性認(rèn)識(shí)了，我想任何事的認(rèn)識(shí)都是通過(guò)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)!

通過(guò)這次實(shí)際的工地實(shí)習(xí)，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，而且也鞏固了我在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)，理論與實(shí)際相差較大，一些知識(shí)雖然能在短期內(nèi)被掌握、被運(yùn)用，但一些知識(shí)則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運(yùn)用了，因此，老師所傳授的內(nèi)容雖然多、廣、博，但是我們學(xué)習(xí)到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識(shí)，只有通過(guò)實(shí)際的學(xué)習(xí)和參觀，才能達(dá)到這個(gè)目的。

但是通過(guò)這次實(shí)習(xí)，才覺得原來(lái)建筑行業(yè)是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來(lái)能在這個(gè)行業(yè)工作，對(duì)自己來(lái)說(shuō)將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項(xiàng)工作，現(xiàn)在就必須踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無(wú)事可作，讓自己安心去學(xué)習(xí)，為將來(lái)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。增強(qiáng)了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個(gè)涉及人非常多的行業(yè)，你將會(huì)接觸到各種各樣的人。面對(duì)一個(gè)這樣復(fù)雜的交際圈，你可以從他們身上學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時(shí)也可以通過(guò)不同的接觸對(duì)象，增強(qiáng)自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅(jiān)強(qiáng)!

這次實(shí)習(xí)就達(dá)到了目的，我們不僅學(xué)到一些新的知識(shí)，也鞏固了在校期間所學(xué)到的理論知識(shí)。以前對(duì)一些施工技術(shù)要點(diǎn)，只是粗略地知道其施工要點(diǎn)，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，對(duì)我們這段時(shí)間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細(xì)步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強(qiáng)了自己的實(shí)際操作能力。通過(guò)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了自己對(duì)專業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來(lái)能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地。以前聽到就業(yè)不樂(lè)觀時(shí)候就很茫然，學(xué)了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對(duì)自己的專業(yè)喪失了熱情，沒(méi)有足夠的興趣去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

實(shí)習(xí)結(jié)束了，我相信在以后的生活中我將體會(huì)到更多的東西，也相信自己在下一次實(shí)習(xí)中將會(huì)更好。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來(lái)的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來(lái)，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力!

這樣的認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)我感受頗多。就比如拿其中的某些工地來(lái)說(shuō)吧，有的建筑雜物亂堆亂放，這樣一來(lái)會(huì)給后期的墻面抹灰等工作帶來(lái)麻煩，我個(gè)人認(rèn)為要及時(shí)清理垃圾和雜物。只有注重細(xì)節(jié)才會(huì)有章序。

我想實(shí)訓(xùn)只是實(shí)訓(xùn)啊，不可能什么都知道的，我會(huì)通過(guò)本次的認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)在今后的工作中努力做到步步有工作的依據(jù)，爭(zhēng)取把工作做的更好，少犯錯(cuò)誤。這樣會(huì)給工程帶來(lái)更大的效益。

5.

實(shí)習(xí)目的：通過(guò)對(duì)國(guó)家大劇院、故宮、頤和園、圓明園、鳥巢、水立方、王府井、大柵欄、798藝術(shù)區(qū)等地的參觀，了解各種建筑的風(fēng)格和皇家園林的設(shè)計(jì)，開闊我們的建筑景觀和園林視野，建立正確的專業(yè)思想，樹立正確的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度。

實(shí)習(xí)時(shí)間：年月日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

年月日

今天是來(lái)的第一天，對(duì)于從來(lái)沒(méi)有來(lái)過(guò)的我心里是萬(wàn)分激動(dòng)。下午我們便去了國(guó)家大劇院，國(guó)家大劇院主體建筑由外部圍護(hù)結(jié)構(gòu)和內(nèi)部歌劇院、音樂(lè)廳、劇場(chǎng)和公共大廳及配套用房組成。在水面上的地面建筑是一個(gè)巨型殼體。建筑物在水面中的倒影構(gòu)成了大劇院的外部景觀。

國(guó)家大劇院主體建筑外環(huán)繞人工湖，人工湖四周為大片綠地組成的文化休閑廣場(chǎng)。

今天的天氣晴朗，秋高氣爽，我們便來(lái)到了故宮。故宮的建筑氣勢(shì)恢弘，規(guī)模巨大。城墻四角各矗立著一座精巧別致的角樓。故宮宮殿建筑布局沿南北中軸線向東西兩側(cè)展開。紅墻黃瓦，雕梁畫棟，金碧輝煌。殿宇樓臺(tái)，高低錯(cuò)落，壯觀雄偉。故宮的建筑集中體現(xiàn)了中國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格，是中國(guó)古代建筑的經(jīng)典之作。故宮南部以太和殿、中和殿、保和殿三大殿為中心三大殿建在高8米多的呈“工”字形的須彌座式三層平臺(tái)上，四周環(huán)繞著石雕欄桿，氣勢(shì)磅礴，為故宮中最壯觀的建筑群，表現(xiàn)出不同凡響的崇高地位。故宮的建筑布局謹(jǐn)嚴(yán)，秩序井然，寸磚片瓦皆遵循著封建社會(huì)的等級(jí)禮制，映現(xiàn)出帝王至高無(wú)上的權(quán)威。

下午倆點(diǎn)我們有來(lái)到了神話中的“一池三仙山”的北海公園。這里水面開闊，湖光塔影、蒼松翠柏、垂柳依依、亭臺(tái)樓閣、層層疊石、構(gòu)思布局、形式獨(dú)特，園內(nèi)亭臺(tái)別致，游廊曲折，富有濃厚的幻想的意境。

北海公園主要的景點(diǎn)有：瓊?cè)A島、永安橋、永安寺、善因殿、昆侖石、萬(wàn)福樓、靜心齋、白塔、這些景點(diǎn)齊集了北海與眾不同的特點(diǎn)。是中國(guó)現(xiàn)存最古老、最完整、最具綜合性和代表性的皇家園林之一，

北海公園繼承了中國(guó)歷代的造園傳統(tǒng)，博采各地造園技藝所長(zhǎng)，兼有北方園林的宏闊氣勢(shì)和江南私家園林婉約多姿的風(fēng)韻，并蓄帝王宮苑的富麗堂皇及宗教寺院的莊嚴(yán)肅穆，氣象萬(wàn)千而又渾然一體，是中國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶。

接著又來(lái)到了聞名響耳的王府井大街，王府井外部空間構(gòu)成和商店內(nèi)部環(huán)境給人以美感;建筑景觀特點(diǎn)獨(dú)特;是最有名的商業(yè)區(qū)。櫛次鱗比到處富麗堂皇，流光溢彩盡顯泱泱大氣，逛不夠的商場(chǎng)，看不夠的美景，數(shù)不清的游人，顧不及的變化。它是城市一個(gè)最耀眼的平臺(tái)，展示了物華天寶的精致商品，它是城市一個(gè)人氣指數(shù)最高的商業(yè)中心，弘揚(yáng)著中國(guó)傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的商業(yè)文化。

我們來(lái)到了清代的皇家花園——頤和園。頤和園主要由萬(wàn)壽山和昆明湖組成，集中了全國(guó)園林藝術(shù)的精華，構(gòu)思最巧妙、最有特色的是她的長(zhǎng)達(dá)728米的長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊和廊中的繪畫本身就有很高的藝術(shù)價(jià)值，另外她還起到了將園內(nèi)各個(gè)景點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)的作用，烘托出園林整體的美。在堤岸上建起“西堤六橋”，形成優(yōu)美的“六橋煙柳”，景色絲毫不亞于杭州西湖的蘇堤，六座橋中最美的是玉帶橋。頤和園展示了中國(guó)園林傳統(tǒng)的風(fēng)貌，高峻的樓臺(tái)，清幽的庭院，其間曲折密布的小徑相連接。

接著又來(lái)到圓明園，它繼承了中國(guó)三千多年的優(yōu)秀造園傳統(tǒng)，吸取了歐洲的園林建筑形式，把不同風(fēng)格的園林建筑融為一體。圓明園匯集了當(dāng)時(shí)若干名園勝景的特點(diǎn)，融中國(guó)古代造園藝術(shù)之精華，以園中之園的藝術(shù)手法，將詩(shī)情畫意融化于千變?nèi)f化的景象之中圓明園中還建有西洋式園林景區(qū)。最有名的“大水法”，是一座西洋噴泉，還有萬(wàn)花陣迷宮以及海晏堂等，都具有意大利文藝復(fù)興時(shí)期的風(fēng)格。在湖水中還有一個(gè)威尼斯城模型，皇帝坐在岸邊山上便可欣賞萬(wàn)里之外的“水城風(fēng)光”。圓明園是一座異木奇花之園，名貴花木多達(dá)數(shù)百萬(wàn)株。完整目睹過(guò)圓明園的西方人把她稱為“萬(wàn)園之王”。

年月日英法聯(lián)軍洗劫圓明園，文物被劫掠，日-日，園中的建筑被燒毀。至今奇跡和神話般的圓明園變成一片廢墟，只剩斷垣殘壁，供游人憑吊。

“798”藝術(shù)區(qū)是來(lái)源于原有的工業(yè)廠房，被這些藝術(shù)家們改造的五花八門，各種風(fēng)格的應(yīng)有盡有，固有的建筑風(fēng)格和歲月痕跡被巧妙地加以融合利用。有加一層擴(kuò)大了使用面積的，有擴(kuò)出了門廊增加了展示空間的。