一句格言的啟示作文范文

導語：如何才能寫好一篇一句格言的啟示作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鹿山小學 盧浙鑌

前幾天，我學到一句格言：“虛心使人進步，驕傲使人落后”你說，我是從哪里學來的?那可說得從前幾天我數學成績進步開始說起了。

那天，沈老師發現我數學成績進步了，字也有明顯的好轉了，就夸了我兩句。我被夸得得意忘形，好像踩在云朵上，飄飄然的。回家后，竟對爸爸夸下海口：“你的兒子進步了，你給我出幾道數學題，保證做得全對!”爸爸看我那一副洋洋自得的模樣，就說：“好吧，就給你出幾道題吧!”我漫不經心地說：“快出吧!”

爸爸說：“一個西瓜切4刀，有9塊果肉10塊皮。該怎么切?”我脫口而出：“太簡單了，切成井字形不就行了?”爸爸說：“算你答對了。”我高興得幾乎要跳起舞來。我說：“快出第二道題吧!”爸爸說：“第二個問題可有點難度啰!”我說：“什么難題不難題，我都能迎刃而解。”“你這個小子，人不大，口氣倒不小!”爸爸接著說了第二個問題，“12個同學，去買汽水，商店正在搞促銷活動，買3瓶送一瓶，那么，他們一共需要買幾瓶汽水?”我摸著頭：“這……那……”我丈二和尚摸不著頭腦，臉憋得通紅，就是想不出答案。我只好舉起手“投降”：“爸爸，我認輸啰!”

老爸意味深長地說：“鑌鑌，你難道沒有聽說過‘虛心使人進步，驕傲使人落后’這句話嗎?世界上有許多科學家，比如愛因斯坦、愛迪生、牛頓……都是世界的名人。你們什么時候驕傲過?所以，你應該像他們一樣，勝不驕，敗不餒。”我聽了爸爸的話，像雞啄米一樣，頻頻點著頭。

篇2

有一天，媽媽準備去上班。為了培養我的獨立生活能力，出門前她特地囑咐我一個人在家里收拾房間和洗衣服。媽媽走后，整個家都成了我的天地：看電視，玩玩具……早把媽媽交代的事忘到了九霄云外。此時，我的腦子里閃過了這句格言：少壯不努力，老大徒傷悲。如果小時侯不學會做一些力所能及的家務事，練就一顆獨立自主的心，那么長大后怎么立足于這個社會呢？于是我立刻關掉電視，收拾好玩具，開始整理房間……媽媽回來后，看見煥然一新的房間和那一件件干凈的衣服，她欣慰地笑了，還夸我真能干。聽了媽媽的話，我也笑了……

還有一次，媽媽有事出去，臨走時打開電腦，說：“兒子，你乖乖在家做作業，做完了可以玩一會兒電腦。”媽媽走了，我坐在桌子前做作業，可是我的心思早已飛到了電腦游戲里。賽爾號游戲是如此的吸引著我，我就象得了“多動癥”，在凳子上扭來扭去。就這樣煎熬了二十多分鐘，我終于受不了了，一屁股蹭了起來，“一本正經”地玩起了電腦。但是我的心里總是火辣辣地疼，就象偷偷摸摸地做了一件極不光彩的事似的忐忑不安。猛地，我心里有個聲音在對我說：“少壯不努力，老大徒傷悲”，頓時，我感到羞愧萬分，重新回到了書桌旁，認認真真的做完了作業……

想想那些偉人，之所以能夠在各自的領域內成績卓越，無不是真正領悟了“少壯不努力，老大徒傷悲”的內涵，珍惜時間。“發明大王”愛迪生每天工作超過18個小時；巴爾扎克在生命的最后幾年里更是拼命工作，一天只睡4個小時……

篇3

啟示要有個性化，作文引導自然要精心安排了。

一走進教室，我首先在黑板上寫下了“1”“0.9”“1.1”三個數字。在學生的驚訝聲中，我再次了一個指令：“大家算算，三個數字之間相差多少？”雖然孩子們對于我今天的反常有點疑惑，但還是很快就口算出答案。占旭說：“1和0.9之間相差0.1，1和1.1之間相差0.1，0.9和1.1之間相差0.2。”我豎起大拇指：“不愧為我們班的數學課代表，就是快。同學們，看到老師寫的這些數字，你們的心理有什么想法嗎？”

鄭雨昊首先說：“我心里很奇怪，今天不是上語文課嗎？怎么語文老師在黑板上寫起數字來了？”

李丹說：“我在懷疑，老師是不是走錯班級了，怎么班級課程表上安排的是語文課卻上起數學課來了？”

溫貝寧說：“我覺得老師要么是已經改行教數學了，要么是有什么毛病了。”這小家伙，還是那么直率搞怪。

我回應：“老師很正常，一點毛病都沒有。既然上了數學了，我就再講下去。你們看這三個數字相差大嗎？”

“不大！”

“那么，你們猜猜，把十個0.9相乘，十個1相乘，十個1.1相乘，它們相差有多少呢？”

這下班級里一下熱鬧起來了，有猜相差一百的曹元杰，這話剛講出來就被哄笑淹沒了；有猜相差還是0.2的林佳偉，結果自然收獲了不少“喝彩”；還有同桌之間就爭論起來的殷雨晨和徐哲龍……

我示意大家安靜下來，提示說：“為什么還不拿出你們的計算器來算一算呢？”

按過一陣計算器之后，讓孩子們驚訝的答案出來了，十個0.9相乘得數保留兩位小數等于0.35，十個1相乘得數還是1，十個1.1相乘得數保留兩位小數是2.59。

“哇，相差了這么多！”一向喜歡大驚小怪的江澤文說。

“還請同學們用計算器再算一算，大數是小數的幾倍？”我又布置了一個要求。

“呀，竟然是7倍啊！”占旭夸張地抖動著計算器。

我先不理他，板書“7倍”后問：“誰能說說這是為什么呢？”

徐晶說：“因為原來是相差了一點，后來用乘法，十個連乘，就把他們的差距給擴大了。”

毛雨晴說：“雖然原本就差了一點點，可是積是乘出來的，得數就相差很多了。”

我板書了一個“積”字。

占旭見了，說：“這幾個數字開始的時候相差不多，但是一次次積累起來，相差就非常多了！”

“說得真到位！”我在“積”字后面又板書“累”字，指著這兩個字，說：“積累這個詞用得好啊！積累起來，差距就體現出來了。”

我又板書了“差距”兩個字，再指著黑板上由數字和詞語組成的板書，說：“我們班的孩子都是特別擅長聯想的。面對這些數字和詞語，你又想到了什么事情呢？”

班級里靜默了一會兒，顯然，孩子們都漸漸明白，我這是“醉翁之意不在酒”。

徐王強說：“我想到了我自己。老師要求我們每天練寫一頁正楷字，我第一天沒有寫，第二天又覺得比較忙，很快就到了周末，我發現我有5張正楷字沒有寫了，我的字就是這樣沒有其他同學的美觀。”

姜璐藝說：“英語老師本周在外培訓，安排我們每天背誦一個單詞，我前幾天都能夠堅持，可是到了星期三的時候，我覺得反正英語老師不在，就沒有按照老師的要求做。星期五，英語老師突然提前回來了。在抽查單詞的時候，我作為英語課代表第一次挨了老師的批評。”說完，她有點不好意思地坐下了。

我插話道：“前兩位同學都是從自己的錯誤積累導致了嚴重的后果這方面談的，其他同學有沒有別的內容想說？”

陳柯宇說：“我很喜歡練字，老師布置我們每天寫一張正楷字，可是每次我都寫兩張正楷字，這樣一個學期下來，媽媽說我的字有點脫胎換骨的感覺，老師還表揚我的字像字帖那樣美呢！”

劉若愚說：“我的朗讀水平不夠高，爸爸說這是我無法克服的缺點。我想了想，老師布置我們預習課文時要求先把課文讀兩遍，我就每篇課文讀三遍，讀到生字就拼讀三次，比老師要求的多一次，還請爸爸教我讀課文的一些方法。我覺得我的朗讀水平很快提高了，上個月還在年級的讀書月主題演講中獲得優秀獎，這是我以前不敢想的。”

我問這兩位同學：“你們給自己添加了額外的學習任務，覺得累嗎？”

陳柯宇說：“有點累，但是我喜歡。”

劉若愚說：“一開始挺累的，后來就習慣了。”

我說：“聽了你們的故事，老師聯想到一句格言：業精于勤荒于嬉――”

“行成于思毀于隨。”全班的孩子響亮地說著下半句，聽得出，他們對于這句格言有了切身的體會。

我在黑板上板書了“自己的聯想”，然后說：“同學們，看著這些數字和詞語，回想剛才的事情經過，你能夠把這一件事情寫下來嗎？重點要寫寫自己的心理感受。題目可以先空著。”

李丹恍然大悟：“原來老師是要我們寫作文啊！”

溫貝寧邊拿作文本邊說：“我說嘛，語文老師怎么會突然上數學課，原來是一堂作文課。”

我笑了，摸摸溫貝寧的小腦袋說：“我說過我很正常的啊！”

往常需要30分鐘左右的作文書寫，這次全班只花了20分鐘就寫好了。

“這篇作文還缺了一個開頭，能不能給自己的作文取個酷一點的題目？”我再次提醒。

戴曉敏放了第一炮：“《數字的啟示》。”

我說：“題目中規中矩，就是顯得平常了一點。能不能想個讓大家更加有閱讀興趣的題目呢？”

篇4

一、單項選擇題（每小題2分，共40分）聚落通常是人們集中居住的地方，閱讀下面三幅聚落圖，回答1～3題 1.屬于鄉村聚落的是 （ ） A．甲和乙 B．乙和丙 C．甲和乙 D．甲、乙、丙2.影響乙聚落形成的主要自然因素是 A．氣候溫和 B．交通便利 C．地形地勢 D．經濟發達3.從丙聚落的民居特征看，與此地的氣候最吻合的是 A．炎熱干燥 B．寒冷干燥 C．溫和多雨 D．寒冷多雨讀右圖，回答4～5題4.c點地處 （ ）A．東半球，中緯度 B．西半球，中緯度 C．西半球，熱帶D．東半球，熱帶5.b點位于a點的 （ ）A．西北方向 B．西南方向 C．東南方向D．東北方向由于俄美兩個大國的相互博弈，使長達4年之久的敘利亞危機難以解決。目前俄羅斯軍事介入敘利亞，又進一步加劇了危機。結合右圖回答6～7題。6．根據所學知識判斷下列情況屬實的是 （ ） ①敘利亞位于北溫帶 ②敘利亞人主要信奉伊斯蘭教③敘利亞西臨地中海 ④敘利亞屬于中亞國家A．①③④ B．①②③ C．②④ D．①②④7．要成功解決敘利亞危機，必須遵循的原則是 （ ）A．自身利益原則 B．經濟強弱原則 C．和平共處五項原則 D．軍力強弱原則8.迪拜人自成功造成棕櫚島后，目前正在籌建的“世界島”更是由多達300個人工島組成，用于旅游和商業住宅。這一事實說明海洋可以為人類提供 （ ） ①旅游資源 ②礦產資源 ③淡水資源 ④生存空間A. ②③④ B. ②③ C. ①③④ D. ①④9.我們社區又開了一家新超市，超市里有來自全國各地的產品，這說明 （ ）①各地的自然條件和物產不同 ②能滿足人們物質生活的多樣化需求③各區域需要實現優勢互補 ④超市體現了社區的文化功能A. ②③④ B. ①②③ C. ①③④ D. ①②④右圖是某電視臺播出的《偶像來了》在呼倫貝爾大草原的一幅畫面。據此回答10～11 題。 10.下列關于右圖的說法符合實際的是 （ ）①當地居民主要從事畜牧業 ②當地居民主要從事種植業 ③當地的民居特色與當地的自然環境有關④當地的民居特色與當地風俗習慣有關 A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④11.對待偶像，我們正確的態度是 （ ） A.偶像身上的一切都值得學習 B.模仿偶像的衣著打扮 C.學習偶像身上的優點，不斷完善自己 D.轉行學習表演，將來也做明星12.進入青春期的初中生在生理和心里方面都發生了很大的變化，下面屬于初中生生理變化的是 ①身體外型的變化 ②情緒和情感豐富 ③身體內部器官的完善 ④“成人感”強A. ②③ B.②④ C. ①④ D. ①③13.雷鋒說過：“人的生命是有限的，為人民服務是無限的。”這告訴我們，要實現生命的價值就要 A.對國家、社會、他人有貢獻 B. 保護自己的生命不受侵害C.尊重、善待、不放棄生命 D.努力追求個人的生活質量14.社會上不少女學生為了減肥，因節食而導致嚴重營養不良，甚至生命垂危而不得不進醫院治療。對此理解正確的是 ） ①追求外在美比追求內在美更重要 ②生命是頑強的，也是脆弱的 ③生命具有獨特性，要學會悅納自我 ④有志青年不應該追求外在的形象 A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ③④15.在哈佛大學圖書館的墻上有一句格言：“此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢。”這句格言啟迪我們 （ ）A.要根據自己的獨特性，找到適合自己的學習方法 B.學習是一個苦樂交織的過程，是一個充滿夢想的過程 C.我們要珍惜受教育的權利，自覺履行受教育的義務 D.社會越發展，選擇的機會就越多，選擇的難度就越大 16.“好說己長便是短，自知己短便是長”、“ 事隔三日當刮目相看”。這些話共同勸告我們 A.每個人的優點和缺點是天生不變的 B. 要正確對待他人對自己的評價C.自我評價不利于個人的健康成長 D. 要用全面的發展的眼光看待自己17.703班同學為了成為全校的優秀班級，制定了班規，為實現這一目標，全班同學應該（ ） ①各盡其能，奉獻班集體 ②個個都成為成績優秀的學生 ③團結協作，互助前行 ④努力去實現自己的個人目標 A. ①③ B. ②③ C. ①② D. ③④18.艾賓浩斯遺忘曲線圖給我們的學習留下的 啟示是必須 （ ）A.做到及時復習 B.科學安排時間 C.學會自主學習 D.提高記憶效率 19.小明成績優秀，喜歡早上背英語，回家獨自做作業，在實驗室動手做科學實驗。這說明（ ）①學習方式多種多樣 ②不同的學習內容需要不同的學習方式③照搬尖子生的學習方式就能提高成績 ④學習方式沒有辦法借鑒 A. ①③ B. ②③ C. ①② D. ③④20.成績差不可怕，可怕的是自暴自棄，止步不前；有缺點不可怕，可怕的是不去克服自己的缺點，完善自我。這段話告誡我們（ ）①缺點和成績差無所謂 ②要用發展的眼光來認識自己③要努力去發掘自己的潛力 ④要善于向別人學習 A. ①③ B. ①② C. ②③ D. ③④二、非選擇題（共60分）21.讀下面世界地圖，回答下列問題：（14分） (1)大洲：A是 ＿＿＿＿＿洲；B是 ＿＿＿＿＿洲；C是 ＿＿＿＿＿洲。(2)大洋：D是 ＿＿＿＿＿洋；E是 ＿＿＿＿＿洋；F是 ＿＿＿＿＿洋 。(3)國家：人口最多的國家是＿＿＿＿＿；地處南半球的發達國家是 ＿＿＿＿＿；佛教的發源地是＿＿＿＿＿；居民主要說阿拉伯語的是 ＿＿＿＿＿；擁有世界上的熱帶雨林景觀的是 ＿＿＿＿＿（填數字）(4)海峽和運河：a是 ＿＿＿＿＿運河；大洲A和大洲B的分界線e是 ＿＿＿＿＿運河；溝通D洋和F的海峽b是 ＿＿＿＿＿＿＿海峽。22.讀下面等高線地形圖，回答下列問題：（14分）

(1)該等高線地形圖的等高距是＿＿＿＿＿＿米；E和F的相對高度是＿＿＿＿＿＿米。（2分） (2)線路G和線路H坡度更平緩的是＿＿＿＿＿＿；適合攀巖處是＿＿＿＿＿＿；最可能出現小河處是＿＿＿＿＿＿。（填字母）（3分）(3)該等高線地形圖的采用是＿＿＿＿＿＿定向法；F在 C的＿＿＿＿＿＿方向。（2分）(4)如果在B山峰和D山峰之間修建一條長2000米的索道，則兩地的圖上距離是＿＿＿＿＿＿厘米。(5)如果將該等高線地形圖制作成分層設色地形圖，B區域一般呈現的顏色是＿＿＿＿；你判斷的依據是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(6)如果沿虛線作剖面圖，最有可能是＿＿＿＿圖。（填字母） 23.閱讀下列漫畫，回答問題（16分）

(1)為了解決漫畫一中主人公的三個“煩”，請你幫他各提一個合理化的建議？（6分） (2)請你說說漫畫二中的男主人公設“墻”為什么不妥？（6分） (3)針對漫畫三中的“酷”，你作何評價？ （4分）24.青春是美好的，有喜悅也有煩惱。下面是兩位七年級學生相互傾訴心事的QQ聊天記錄片斷，仔細閱讀后思考并回答下面的問題。（16分）一剪梅：最近有點煩，心情比較糟。語文是我的弱項，今天又考砸了。回家后，媽媽還要我分析語文總是考不好的原因并要求我周末去上輔導班，我一氣之下和她大吵一架，并哭著說“我已經長大了，我的事不用您們管，再逼我我就不活了。”不過第二天我還是給媽媽道了歉。(1)“一剪梅”的煩惱表現出中學生心理發展的哪些特點？（4分）(2) “一剪梅”對待生命的態度存在什么問題？請運用有關生命的知識，說說“一剪梅”“不活了”的想法為什么是錯誤的？（6分）百合花：我喜歡語文，在今年的作文現場賽中，我的作文被市作家協會評為一等獎。但是我的數學成績在班級里處于中等水平，還需要加油。我利用空閑時間堅持每天看書和寫日記，不斷發掘自己的寫作潛力。(3)結合材料說說“百合花”是通過哪些途徑來正確認識自我的？（4分）(4) “百合花”在發掘自己潛能的做法上，你得到哪些啟發？（2分）

篇5

美國心理學家威廉詹姆斯有一句格言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己賞識。”因而賞識從本質上講，是一種激勵。他還發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%至30%，而當他受到激勵后，其能力可以發揮到80%～90%！這給我們教育工作者提供了一個有益的啟迪：激勵的存在是至關重要的。任何學生都需要不斷地激勵，有效地賞識教育往往改變人的一生。我認為，采用想賞識教育就是一項行之有效的措施，下面具體談談我在班主任工作中采用賞識教育的幾點做法：

一、賞識開啟學生的心扉

羅丹曾經說過，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。教學中也不是缺少好信息，而是缺少發現好信息的心靈。日本著名的小提琴家鈴木鎮一在與孩子們的接觸中發現，每一對父母教育孩子說話走路的那個階段，孩子進步最快。因為父母總是用最賞識最得意的眼光關注著孩子從零開始的每一個進步，即使孩子學說話說得再差、再晚，我們會說“貴人遲語”父母從不抱怨，只會不斷鼓勵贊賞；孩子學走路，摔跤再多，父母從不嘲笑，他只會在堅持不懈地幫助他。結果，每一個正常的孩子都學會了說話走路。這個事例給了我一個啟示：賞識――成功的教育。

我們學校曾在今年的畢業班作了一個調查――學生最愛上什么課？學生們尤其是學后生的回答是：愛上微機課！什么原因呢？學生說微機老師從來不歧視我們，他認為我們都能行。因為我在畢業班133C上課時就這樣對他們說：“在老師的眼里你們沒有聰明不聰明之分，沒有好差之分，只有自信與沒有自信之分，那么從現在開始找回你的自信！老師相信你們都是最棒的！”短短的幾句話打開了學生封閉的心扉，學生由于老師的贊美而增添了對學習的欲望與興趣。賞識學生的行為，結果從而強化了學生的學習行為。

二、賞識滋潤學生的心田

賞識教育從某種角度來說就是一種找感覺、嘗甜頭的教育，他的奧秘在于讓學生覺醒，讓學生在“我是好學生”的心態中覺醒，讓學生在“我能行”的心態中學習。每個學生生命覺醒的力量都是不可低估的，做錯事或者學習成績不好的學生往往心里壓力較大，自卑、自責、不知所措，這時，他所需要的是幫助、安慰，而我們有部分老師為了給學生以教訓，往往采取嚴厲的批評，這種教育方法會讓學生喪失信心，不再努力，適得其反。若此時的老師采取明智寬容的態度，比如我班有一個叫張元的學生，數學成績很優秀，可語文成績卻只是中等，作文水平更是平平。通過交談了解到，他的語文基礎知識比較差，課外知識匱乏，且得不到老師的贊揚，久而久之，逐漸對語文失去了興趣。針對這一情況，我沒有給他講大道理，而是通過數學試卷上一道難度極高的思考題人手，對它的獨特思維方式大家贊賞，從情感上和他拉近了距離，不失時機的說：“你是一個思維活躍的男孩，也是一個成績優秀的學生，老師相信只要你能多讀課外書，能留心身邊發生的事，做個生活中的有心人，一定能把作文寫好的。”經過一個階段的努力，他的作文有了很大的提高，畢業時在學校的作文比賽中還獲得了一等獎。

賞識教育要創設環境以指明學生的發展方向，這不僅讓教育起到了事半功倍的作用，還讓學生讓老師充滿了信任感，成為知心朋友；同時，使學生能更加珍惜一切奮發向上。

三、賞識指明學生的心路

傳說中，古希臘傳說中塞浦路斯島一位年輕的王子皮格馬力翁，酷愛藝術，通過鍥而不舍的努力終于雕塑了一尊女神像。面對自己的作品他愛不釋手，整日深情注視。天長日久，女神竟然奇跡般復活，并成為了他的妻子。這就是著名的羅森塔爾效應。這深刻地反映了賞識的效力。

篇6

中圖分類號：G623.24文獻標識碼：A文章編號：1003-2738（2011）12-0234-02

摘要：閱讀，在語文教學中有著重要的地位。它既可以讓學生積累豐富的語言知識，又可以提高學生的語文素養，積淀文化底蘊，使他們受用終生。我想從學生的角度來說，可以理解為科學有效的“學習策略”。只有掌握了學習策略，學生的學習才能收到事半功倍的效果。在《小學語文新課程標準》）的引領下，經過幾年的實踐和探索，我摸索、總結了一些培養學生課外閱讀習慣的小策略。

關鍵詞：學生；課外；閱讀

作為一名語文教師，每天都與“語文”親密接觸，語文也因此成為我生活中重要的組成部分。如果讓我把語文生活比喻成一支樂曲，那么構成這支樂曲的則是三部分曲。語文教學是這支曲子的華彩開頭，寫作是這支樂曲的不絕余音，而閱讀生活則是這支曲子的精神延續。

閱讀，在語文教學中有著重要的地位。它既可以讓學生積累豐富的語言知識，又可以提高學生的語文素養，積淀文化底蘊，使他們受用終生。在信息化時代的今天，閱讀也將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。因此，要增加學生的知識，提高學生的語文素養，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。大科學家愛迪生曾經說過：“世界上最重要的知識是關于方法的知識。”我想這里所說的“方法”，從學生的角度來說，可以理解為科學有效的“學習策略”。只有掌握了學習策略，學生的學習才能收到事半功倍的效果。在《小學語文新課程標準》）的引領下，經過幾年的實踐和探索，我摸索、總結了一些培養學生課外閱讀習慣的小策略：

一、激發興趣，促成閱讀

小學生閱讀欲望的產生主要來自于讀物本身。讀物中生動曲折的情節、扣人心弦的故事、悲歡離合的情感、驚心動魄的場景……都使他們產生強烈的閱讀欲望，這是產生閱讀興趣的原動力。有了這種原動力其興趣才有持久性。如何讓學生走近讀物、走進讀物，實現學生與讀物之間的“零距離”。我認為最基本的策略是“誘”。對低年級學生來說，以其形象思維的特點，可以從圖文入手，有時干脆就從圖畫書入手，我們可備幾本圖文結合的連環畫或生動有趣的漫畫等，很自然地、隨意地讓學生發現這些圖書，有時可“吝惜”地借給他們閱讀，使他們感到讀物親切而自然，讀物的來之不易，使之產生珍惜閱讀的機會，這時再適度推薦幾本這樣的讀物。有時利用學生非常關心課文中人物、事件發展的心理，可結合語文課堂教學借機推薦幾本與課文內容有關的讀物，如學習了《司馬光》之后，再講講有關司馬光臨危不懼、多謀善斷的故事，然后推薦閱讀《司馬光的故事》。學習了《狼和小羊》一課后，再講述幾篇類似的童話故事，然后推薦《安徒生童話》《格林童話》讓學生閱讀等。對中高年級學生來說，愛聽故事是他們的特點。我們可以從講故事入手、從學習的課文入手，由聽故事向看故事書轉變，由課內逐漸向課外延伸。從課文的作者、從課文中的人物、從課文的相關內容引發出去。如學習《草船借箭》、《赤壁之戰》后，再講述一二個類似的故事，然后引導學生去讀讀《三國演義》,逐漸引導他們走進書的海洋，走向廣闊的閱讀天地。小學生閱讀興趣的培養應達到有意中無意，無意中有意的境界，讓學生產生發自內心的呼煥――“我要讀書、我要讀課外書”。

二、教給方法，指導閱讀

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地置身于茫茫課外讀海中，其意義和收效也不得而知。如有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上,顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1．選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網查閱)。又比如，我們學習了《自然之道》之類的課文后，指導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2．精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

3．速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當今科學突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質量講時效。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應社會的飛速發展的需求。因此教會學生根據自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的選擇。

4．摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之，讀書要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應該注重教會學生根據個人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

三、創設條件，促進閱讀

1．組建圖書角。為了彌補學生書源不足，我動員我班學生每人帶一本圖書暫時放在班里圖書角，組織學生自己管理借閱，課間課余隨時借閱，十分方便。

2．提供必要閱讀條件。

植物離開了生存的土壤，怎能生存？學生閱讀脫離了閱讀條件，怎能閱讀？閱讀是在一定的條件下進行的，充裕的時間、幽雅而又安靜的環境、愛不釋手的讀物都是閱讀不可缺少的條件，教師要從時間、空間、讀物、環境等方面盡可能地為學生提供良好的閱讀條件。在時間上，要盡可能多留一點給學生讀書的時間，不能讓學生的課余時間全被你所布置的作業擠滿了，要讓學生有自由支配的時間。在空間上，除了圖書角的充分利用，學校的圖書室也要向學生開放，敞開這兩室的大門，不要為了避免損壞、損失圖書而緊鎖著。孔乙已說“竊書不是賊”，小學生“竊書”是好事，說明他開始喜歡書了。在讀物上可采用教師推薦，學生自選，生生交換相結合的方式，要讓有限的讀物在班級里、活起來，讀物變舊了說明流通率高了、利用率高了。

3．提供展示閱讀成果平臺。

享受成功的喜悅、由成功而產生心理的一種滿足感是小學生的心理特點。沾沾自喜、喜形于色是成功之后的表現，這滿足感、成就感又是以后進一步開展活動的動力。小學生的課外閱讀同樣有滿足感、成就感的產生。閱讀學生在閱讀過程中所做的讀書筆記、名言警句優美語句的摘錄本、自辦的一張小報如能在教室的墻壁上、學校的扳報上得到展示，小學生就有成功的快樂。所以我盡可能多地提供這樣的墻壁、這樣的扳報，為更多學生提供展示的平臺。

四、堅持閱讀，注重積累