邊城讀后感范文
時間：2023-04-05 16:06:36
導(dǎo)語：如何才能寫好一篇邊城讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
《邊城》是一部反映湘西民情的中篇小說，它的故事情節(jié)很簡單，主要是通過描述女主人公翠翠與少男儺送的純情之愛，來揭示一種源自湘西古樸原始的“愛”與“美”。下面是小編為大家整理的關(guān)于觀看邊城讀后感600字左右，希望對你有所幫助!
觀看邊城讀后感600字左右1年少時讀書，便喜歡沈從文，喜歡他筆下煙云彌漫的湘西，喜歡那些似乎可以擠出水的青春和樸素得發(fā)不出聲音的愛戀。喜歡《邊城》，一條小船將一個女子的生命從純真的此案擺渡到彼岸未知而復(fù)雜的世界。
翠翠正如她的名字一般，是一個純粹的孩子，也會有恐慌嗔怪，也會有言笑晏晏。那是屬于她的，亦是整個湘西茶峒的清與翠，不帶一絲污濁，放眼望去，人景皆為天賜。
可是，流光奔逝得太快，從不等待笨拙的選擇，只是稍稍耽擱，就驚覺已被它拋下了太遠(yuǎn)。翠翠是這樣，天保、儺送又何嘗不是如此?一場單純樸素的愛戀，翠翠不說也不清楚，天保、儺送不說卻十分清楚。兩人唱山歌，是他們第一次明確表達(dá)對翠翠的喜歡，只是后者仍不知情。
于是，便這樣的錯過，最終無法回頭。
在小說的結(jié)尾寫著：“他也許永遠(yuǎn)不回來了，也許‘明天’回來!”可這個“明天”又是多少個日日夜夜呢?有人說希望儺送回來，與翠翠終成眷屬。然而，天保的死，卻是橫亙在兩個人之間的鴻溝，填不平，也邁不過。其實(shí)戛然而止的劇情恰到好處，美滿或遺憾，都是一個很美好的夢。
我想問翠翠，寂寞嗎。翠翠的等待告訴我們，不寂寞。正如三毛所言：“寂寞如影，寂寞如隨，舊歡如夢，不必化解，已生共生，要割舍它倒是不自在也不必了?！钡却c時間無關(guān)，它是一種習(xí)慣，自由生長，而她卻無力抵抗。
有時我們也在等待。幼年時固執(zhí)地站在窗前，只等擁有那個玩具;青年時等春花等秋雨，等一切美好的未來;中年時等一場眼光交匯的愛，等一個相濡以沫的人;暮歲了，等每一天的日出和日落，等離開的日子。
佛說人有八苦，生，老，病，死，求不得，愛別離，怨懼會，五陰盛。
翠翠這一生，也許是苦的，祖父離去，儺送不歸，孤身一人，在小船上擺渡往來的過客，他們匆匆而來，又匆匆而去。翠翠這一生，也許是甜的，那年的儺送，那年的端午，永遠(yuǎn)刻入翠翠心里，生生世世流年碎影，天荒地老莫失莫忘。
但幸好，她能有那些回憶度過余生。如翠翠，如我們，這世界上總會有一個如儺送一般的人，能夠顛覆你的世界，如同南風(fēng)掠過滄海，潮起潮落，此生再不能靜謐。
可南風(fēng)掠過滄海，誰又忍心責(zé)怪?
觀看邊城讀后感600字左右2一口讀完這本書，我便不得不承認(rèn)，沈從文先生寫的東西是有魔力的?！哆叧恰肪拖褚徊吭娀说男≌f，沈先生用清新雋永的文字描繪出一副明媚秀麗的風(fēng)景畫，使人如置身于小城的山光水色之中。
湘西小城的至美與小城人民的正直樸素，讓我無法不去了解沈先生。沈先生生在湘西，長在湘西，對故鄉(xiāng)人民有著特殊的深厚的情懷。于是，先生用他的“湘西情結(jié)”、充滿柔與活潑、充溢著水的靈性的筆觸勾勒了湘西人民生活特有的一面，回蕩著對故鄉(xiāng)的熱愛與眷戀，演奏出一曲溫婉的田園牧歌。
《邊城》展現(xiàn)給我們的是一片未被世俗所污染的凈土，那里有一群善良之人，人性美在他們身上體現(xiàn)得淋漓盡致。但是啊，小說中的人物仿佛都過分善良，都太替別人著想，所以，就釀就了一場凄美的愛情悲劇。大老與二老的愛情之爭在我看來十分溫柔，他們都不愿意占對方便宜——即便是爭，也要爭的公平大方。他們各自努力，想要得到翠翠的認(rèn)同。
可就在天?？吹阶约旱拿\(yùn)后，他毅然的放棄了，將希望留給了二老，獨(dú)自一人踏上了航程。但所有人都沒有料到，天保在出航的過程中竟不幸葬身海底。儺送因?yàn)楦绺绲氖攀?，最終并未再向翠翠走去，而是選擇離開小鎮(zhèn)遠(yuǎn)行。無知天真的翠翠只能孤單地等在渡口，等待心上人有朝一日向她招手?！斑@個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許‘明天’回來!”
先生筆下的這座邊城遠(yuǎn)離了喧囂與紛擾，只留下寧靜與質(zhì)樸。小城里有悠悠的河水，有隱隱的青山，有淳樸的人家。這個被人遺忘的小城，如同世外桃源一般，有最美的風(fēng)景，有濃烈的人情，有純真的愛情?？僧?dāng)時的湘西卻已經(jīng)變得冷漠、自私、懦弱。先生失望、糾結(jié)，在這種情感的催促下，他完成了《邊城》——這部“牧歌”式小說。這是先生心里的邊城。
那我們心里的呢?每個人心里都有一座沉默的、質(zhì)樸的城，可是它是否還在?它是否在日復(fù)一日地波濤洶涌中早已面目全非?它是否在歲月的洗刷中被侵蝕得破爛不堪?希望它沒有。
每個人心里的那一座邊城都是一個世外桃源。它不受沾染，靜靜地立在你心底最柔軟的地方。而你，也在默默地守護(hù)著這一座城，為人處世不卑不亢，不急不躁，溫柔細(xì)心的對待他人，用笑容溫暖他人。你心中的邊城依舊完好，一如你的初心。
但有的時候，經(jīng)歷了太多的世態(tài)炎涼，爾虞我詐，邊城漸漸被腐蝕，被風(fēng)化，在風(fēng)雨中搖搖晃晃，滿身漏洞，不堪一擊。這時，你也同心底的這座城一樣，變得世俗，丑陋。
每個讀過《邊城》的人，都在向往著這個“邊城”，殊不知，邊城就在他們的心里，只是因?yàn)樗麄冏约旱拇中拇笠猓且蛔叧且呀?jīng)消失不見。所以，守好心中的這座城吧，它是你的信仰，它是你的化身，每個人都只有一座城，每個人都是一座城。
觀看邊城讀后感600字左右3天高云淡，白塔下，渡口邊，一對兄弟，一個女孩，一段說不清的愛情故事，這就是《邊城》。優(yōu)美的景色，善良，純真的人們，故事為什么會以悲劇結(jié)束?究竟是誰的錯?其實(shí)，并沒有什么“為什么”，悲劇的結(jié)束，也并不是誰的錯。
天保和儺送，兩個人同時喜歡上了翠翠，按規(guī)矩要不兩個人真刀真槍的大干一場，決出個誰勝誰負(fù)，勝的去追求翠翠，而負(fù)的退出;要不兩個人晚上一起到翠翠家的對面唱山歌，翠翠回唱的那個人贏。兩個親兄弟不可能真刀真槍打一仗，所以只能選擇后者。但不得不說遺憾的是天保唱歌不行，也就放棄了，而儺送唱歌時翠翠卻因?yàn)樗?，只把那歌聲?dāng)成了一個美好的夢。
天保為了忘卻翠翠成全儺送而隨船出商，卻因船出事而溺死河中;翠翠經(jīng)過爺爺點(diǎn)撥后知道了儺送對自己的愛，卻因女孩的羞澀不敢表達(dá);儺送給翠翠唱了一晚的歌，卻因翠翠沒有給他回唱再加上哥哥天保的死讓他不知怎樣面對翠翠，所以也遠(yuǎn)行了;爺爺為了翠翠以后的幸福忙前忙后，卻因整個事情變成這樣又加上歲數(shù)大了，最終在暴雨將停的清晨離開了人世。
最后，只有翠翠和她的黃狗，守著渡船，等著儺送的歸來。想來想去，這一切的原因，并不是因?yàn)檎l的錯。老話有一句叫“這都是命。”是啊，翠翠的愛情變成這樣又何嘗不是一種命呢?她的愛情中，沒有爾虞我詐，沒有一點(diǎn)陰暗的東西，但結(jié)局卻是這樣，能說什么呢?認(rèn)命吧，順其自然就好。其實(shí)這未必是一件壞事，當(dāng)儺送和翠翠的愛情經(jīng)過時間的考驗(yàn)，兩人再次相遇時，應(yīng)是人間最幸福的事了吧。而如果因?yàn)闀r間的推移，感情淡了，沒了，又是什么壞事呢?這段感情的結(jié)束，不也是另一段感情的開始么。
現(xiàn)實(shí)生活中也是一樣，如果兩個人之間的感情經(jīng)歷了許多卻仍沒有發(fā)生動搖，很不錯;如果隨著種種事情，感情散了，互相覺得不適合了，分開，也挺好。
還記得《非誠勿擾Ⅱ》中芒果和李香山離婚典禮上的賀詞：散買賣不散交情。兩個人分開后，之間就又是另一種感情，有什么不好的。
其實(shí)，感情，沒有什么是與非，沒有什么對與錯。其實(shí)，感情，真的順其自然就好。
觀看邊城讀后感600字左右4薄薄的晨霧籠罩著河面，蘆葦?shù)臍庀⒌瓘浡?，破霧而來的是一條古老的棕色的船，船頭那個年邁卻硬朗的老人認(rèn)真地渡著船，船尾是個可愛的少女，歡快的吹著竹管，美妙的聲音震蕩在空氣中。
《邊城》很美，大量的描寫文字營造了一個很浪漫的氣氛。這其中給我留下印象最深的是作者塑造的人物形象。我來談?wù)劚緯鴥晌恢鹘牵捍浯浜蛢汀?/p>
翠翠是個單純清澈的女孩，她有著純樸女孩子的本源，有著人性最美的一面。這與她的生活環(huán)境有關(guān)。翠翠從小在茶峒這個民風(fēng)淳樸的邊城長大，正如書中所述，“翠翠在風(fēng)日立長養(yǎng)著，把皮膚變的黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶，自然既長養(yǎng)她也教育她?！睂τ谟H情，她能很好的孝敬爺爺，十幾年來一直陪伴著爺爺，當(dāng)爺爺渡船疲倦時，人在隔岸招手喊渡船，翠翠不讓祖父起身，很敏捷的替祖父把路人渡過溪，一切溜刷在行，從不誤事。對于愛情，翠翠又表現(xiàn)出了那種純樸的美。他知道自己愛誰，并要為愛守候，那么純樸的等著不知?dú)w期的儺送。
儺送是個秀拔出群的人，他的氣質(zhì)有些像他的母親，不愛說話，但是深得茶峒人民的愛戴。儺送也擁有著純樸美好的性格。他在兩年前的端午節(jié)上與翠翠偶遇，翠翠在他心里留下了深刻的印象。然而此時，當(dāng)?shù)氐膱F(tuán)總以新磨坊為陪嫁，想把女兒許配給儺送。
而儺送寧肯繼承一條破船也要與翠翠成婚。可見，在儺送的眼中，沒有名和利，只有愛情的堅(jiān)定。當(dāng)儺送得知自己的哥哥天保也喜歡翠翠時，兄弟倆沒有按照當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗以決斗論勝負(fù)，而是約定采用公平而浪漫的唱山歌的方式表達(dá)感情，這足以表現(xiàn)儺送雖對愛情執(zhí)著，卻依舊珍惜親情。
哥哥天保因自知無法得到翠翠而離家，不幸身亡，此時的儺送，本可輕易的得到翠翠，卻離開了家，自己下桃源去了。他對于親情，也有著一份難以割舍的感情，哥哥的死，讓儺送自責(zé)，給他負(fù)罪感，于是，她無法接受翠翠。當(dāng)親情與愛情發(fā)生沖撞時，他只好選擇逃避。我想，儺送的逃避，更能反映出他人性的美，他沒有接受翠翠，而是為了已亡哥哥，選擇離開。
在本文中，作者塑造的人物形象都是最純樸，最擁有人性美的。《邊城》一文凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈。它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力，生動的鄉(xiāng)土風(fēng)情吸引了眾多的讀者，也奠定了它在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的特殊地位。
觀看邊城讀后感600字左右5雨后，我坐在陽臺，讀著《邊城》。
這部小說初讀之下，語言很平淡，情節(jié)甚至算得上是平凡，但細(xì)讀之下，又會被小鎮(zhèn)的悠閑適意，爺爺?shù)臉阍G，翠翠的可愛以及字里行間的自然、優(yōu)美、詩意所吸引。讀著讀著，似乎自己也融入了這個很多年前的故事中。
小說開頭向我們展現(xiàn)了那片寧靜的自然風(fēng)光，寥寥幾筆勾勒出翠翠和爺爺簡單的生活中透出的那些快樂和活力，然后便講述了那個熱鬧的端午節(jié)，翠翠的愛情便是從這時拉開了序幕。
到了小說的后半段，看得我有些急躁起來。翠翠的愛情之路似乎愈發(fā)崎嶇了，就像京劇《三岔口》給人的感覺一樣，一件兩情相悅好事卻被一連串的誤會打亂，總也成不了。
船總的兒子大老、二老都喜歡上了翠翠，剛剛開始競爭，大老的殞命卻讓一切都發(fā)生了變化。二老不再那么堅(jiān)定地要娶翠翠，船總開始對爺爺有偏見，而爺爺?shù)哪驹G和口拙也讓船總和二老對他產(chǎn)生了誤會。
小說接近尾聲時，一場暴風(fēng)雨帶走了爺爺年邁的生命，也許，它也同樣粉碎了翠翠剛剛萌芽的幸福。
在整部小說里，最幸福的人應(yīng)該是爺爺吧，這位帶著那個時代典型特征的老船夫，他敬忠職守的在崗位上奉獻(xiàn)了50年，他擁有過平凡的妻子、可愛的孫女、幾十年的至交老友，也經(jīng)歷過妻子的死亡，女兒的離去。最終在對孫女的擔(dān)憂中與那條渡船伙伴一起逝去。雖然一生清貧，但這也算是完滿的一生了。
讀完了《邊城》，我的心也變得酸澀、潮濕起來，不知是因?yàn)榇巴獠辉Ｐ挠挈c(diǎn)，還是文中的翠翠那飄渺的幸福?；蛟S，二者皆有吧。
《邊城》就像一首淡漠的笛曲，從我的腦海里卷過，留下了淡淡的凄涼和哀傷。我本不是什么易動感情的人，卻在這個昏昏沉沉的陰雨天，因?yàn)檫@個簡單的故事，生出了想哭的沖動。
我記得，有這樣一句話，悲劇美就美在它的它的殘缺?！哆叧恰肪褪侨绱税?。
“這個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許‘明天’回來”，這模凌兩可的結(jié)尾似是給了些希望，但又像是對翠翠的安慰，讀起來有些悲哀和無奈。
合上書頁，我不禁遐想，如果沒有那場暴風(fēng)雨，如果爺爺不那么木訥，如果大老沒有死，如果翠翠主動一點(diǎn)，甚至，如果這個故事發(fā)生在這個時代，那么，她現(xiàn)在該是幸福的吧。又或者，有了那些如果，翠翠便不是原來的翠翠，邊城便不是這一個邊城。
文末，那座在暴風(fēng)雨中倒下的白塔又重新建造起來了，似乎是在告訴讀者，雖然那場暴風(fēng)雨中逝去的很多東西已經(jīng)回不來了，但風(fēng)雨過后，活著的人還是要繼續(xù)生活的。
篇2
《邊城》里的文字總是不經(jīng)意的撩撥著我的心弦，文中處處浸潤著湘楚景色，處處是淳厚質(zhì)樸的風(fēng)味人情，字里行間飄散著一種淡淡的詩意。讀起它時你便會被憂傷圍繞，像是觸及到了什么，是懷念兒時那個有著暖陽的冬日午后?還是現(xiàn)在這個讓我有些把握不透的世界?下面為大家精心整理了一些關(guān)于邊城讀后感高中，請您閱讀。
邊城讀后感高中1離開了，不再回來。
等待，一切都是等待。
初春，萬物生機(jī)勃勃地叫喚著，一個冬天積蓄的離愁都在此刻一瀉難手，幾個年載已悄然過去，幾個寒秋的荒涼，幾個寧夏的思念，可一切卻仍舊如此。等待的都沒有回來，思念的，總會更受傷害。
翠翠仍舊沒日沒夜的幫忙渡河的人們拉著渡船，但她的心，已然飛到了遠(yuǎn)方，去尋找安慰，最后的渡船，沒有該來的人陪伴，三千江水暖亦寒。即使如此，她還是選擇了等待，盼望著期待的身影悄然而至，手中捧著虎兒草，帶著熟悉的微笑，想者未央的對山，那動人的歌聲中傳遞的濃濃溫情。
或許是天公不做美，整個蒼穹烏云密布，從早上到現(xiàn)在也還沒有一個渡客，果不其然，不一會兒便嘩嘩下起了傾盆大雨，河上后浪推著前浪，推得渡船左右擺動著，就連那繩索也顫抖著，翠翠倚在窗邊看得正入神，忽而發(fā)現(xiàn)，繩索似乎要斷了，因?yàn)槿站檬?，歷經(jīng)風(fēng)霜的繩索已無法再經(jīng)受這般強(qiáng)烈的打擊了，開始一根又一根的斷掉，翠翠心中一驚，啞然失聲，又因那是祖父的心血，便奮不顧身地跑出戶外，緊緊地抓住即將斷開的繩索，并不斷的呼喊，可這時又怎么會有人呢，冰冷的雨滴無情地敲打著她單薄的身子，她不禁顫抖著，但心念到祖父，便又抓得更緊了，小小的手掌上都已一片殷紅了，可是這風(fēng)浪無情，豈是她這么一個弱女子所能阻擋得了的呢，冰霜中，只覺得一股強(qiáng)大的力量將她推入湍急的河中，耳邊風(fēng)的呼嘯聲漸漸變?nèi)?，視線也漸漸模糊，黑暗中，她似乎聽到了一個熟悉的聲音，溫暖而有力量，給予了她睜開雙眼的勇氣。
她睜開雙眸，看到了以為是夢中才能看到的景象。
那個等待了多年的人，那個思念了多年的人，現(xiàn)在，就在眼前，觸手可及，她不敢相信自己的眼睛，直到他說：“你還好么。”她再也按奈不住內(nèi)心的激動，在他的肩膀上哭了起來，多年來所停留在內(nèi)心的淚滴，一齊涌出了眼眶。
原來，她隨著河流沖到了下游的城鎮(zhèn)，而他，一直都在這個城鎮(zhèn)，當(dāng)他又在遙望故鄉(xiāng)時，他看到了她，毫不猶豫，救起了她。
之后，她找到了?？吭诤影哆叺哪侵欢纱?，他們結(jié)了婚，在這個鎮(zhèn)子上又做起了擺渡這一業(yè)來。
她說：“是這渡船讓我遇上了你。”
他說：“是你讓這渡船找到了我?！?/p>
我說：“是緣分，命中已定?！?/p>
邊城讀后感高中2山間的溪水在靜靜流淌，淳樸的小城沉淀在平淡中，在船頭船尾間，是誰漫長了等待?
——題記
《邊城》所寫的故事很簡單，然而卻極美：在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦停瑥拇朔N下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心地等著儺送歸來。
讀完全文，我閉上眼睛靜靜地沉思。翠翠，一個多么純潔善良的女孩，她“為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物”，“從不想殘忍的事情，從不發(fā)愁，從不動氣”。她是美的化身，是天地的恩賜。面對一連串的打擊，儺送離開，爺爺去世，她沒有倒下，而是勇敢得地面對，接替爺爺?shù)墓ぷ鳎鄳僦却齼突貋?。面對人生中的不幸，她沒有哀怨，而是以她堅(jiān)強(qiáng)的性格勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)帯?/p>
苦戀著儺送的翠翠在爺爺去世后，孤獨(dú)地守著渡船，癡心地等待儺送回來，“這個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來!”多么真實(shí)而又殘酷的一句話，翠翠是不幸的，失去了親人和愛人;但翠翠又是幸運(yùn)的，對儺送的愛戀又使她擁有了對生活的希望，她像她的母親一樣，為了愛情不惜一切，勇于追求自己的幸福。
因?yàn)閻?，祖父操勞一生，?dāng)生命結(jié)束時，心中充滿了掛念;因?yàn)閻?，少女重新對生活有了詮釋，有了希?因?yàn)閻?，哥哥選擇了離開，以成全弟弟那分真摯的感情;因?yàn)閻?，弟弟去尋求那個在他生命中最重要的人;因?yàn)閻?，她便從此守著渡船，守著心中那個日日夜夜盼望歸來的男人……
生活依舊在平淡中度過，而時光也逐漸在船頭船尾中流逝，唯一不變的是船中人的期盼……
到了冬天，那個塌了的白塔又重新修好。可是那個在月下唱歌，使翠翠在睡夢里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年輕人，還不曾回茶峒。
邊城讀后感高中3一讀《邊城》，悲嘆哀婉。再讀《邊城》，余音婉轉(zhuǎn)。三讀《邊城》，細(xì)品漫談。
當(dāng)我第一遍讀《邊城》的時候，在我腦海中留下的印象最深刻的是翠翠，以及她那還沒開始就已經(jīng)結(jié)束的愛情。她是那么活潑，善良的一個女孩子。像她周圍的山水一樣，單純、明凈、健康。在一次端午節(jié)后與儺送的偶遇，讓翠翠的心顫動了。只是這注定是一場悲劇。爺爺?shù)哪驹G和猶豫，沒有“碾坊”作陪嫁的自卑和善良人的自尊，都成了對翠翠與儺送的阻礙，也釀就了最后的悲劇。
再讀《邊城》，感染我的已不再是翠翠那令人可悲的愛情了，而是茶峒的美麗景色和天保儺送之間的兄弟之情?！坝幸恍∠?，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只一個老人，一個女孩子，一只黃狗。小溪流下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒的大河，人若過溪越小山走去，則一里路就到了茶峒城邊。溪流如弓背，山路如弓弦，故遠(yuǎn)近有了小小差異。小溪寬約二十丈，河床為大片石頭作成。靜靜的水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆可以計(jì)數(shù)?！辈栳季吧沱?，風(fēng)光無限，僅僅是一個小小的片段便讓人感受到了無限的美好、淳樸，竟似世外桃源。
而在這個世外桃源一樣的地方，還有一對兄弟，天保和儺送。他們長得英俊，又學(xué)得一身好本領(lǐng)，既豪爽又義氣，在當(dāng)?shù)乇M為人知。因緣巧合，他們兄弟二人同時喜歡上了天真善良的翠翠。為了弟弟的愛情，哥哥天保主動放棄，外出闖灘卻意外而死。弟弟儺送自認(rèn)有愧，也出走他鄉(xiāng)。雖然哥哥死了，但我還是看到了兄弟之間濃濃的感情，看到了人性美，看到了哥哥對弟弟的愛。
三讀《邊城》，是細(xì)細(xì)的品味。一條小溪，一座白塔，一條渡船，一戶人家。是碧溪岨的景色。而秀麗的山水和淳樸的民風(fēng)是湘西的民風(fēng)。只是時光荏苒，溪水依舊東流，白塔卻轟然倒塌;渡船依在，人家已散。碧溪岨的渡船上的擺渡人早已由七旬老人換作妙齡少女，癡癡地等待著：“這個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來!”
留下了淡淡的傷，淡淡的悲，淡淡的無可奈何……
邊城讀后感高中4川湘交界是茶峒，依山傍水有邊城;遠(yuǎn)離塵囂與世絕，平靜祥和如仙境;山環(huán)水繞景如畫，白塔屹立人如蘭;一老一少孤相依，一狗一船常相伴。
讀了《邊城》這本書，腦海便有了翠翠這個縮影;看了《邊城》這部電影，腦中就有了翠翠這個人影;重溫《邊城》這個故事，心中就想到了愛情，回顧《邊城》這一情節(jié)，眼前便看到了親情。我忘不了翠翠那一雙不諳世事，清澈明朗的大眼睛;我忘不了翠翠那一張“清水出芙蓉，天然去雕飾”的臉龐;我忘不了翠翠那一段無疾而終，感天動地的愛情。
我也忘不了爺爺那一雙飽含滄桑，深邃有神的眼眸;忘不了爺爺那一張皺褶慢慢，歷經(jīng)風(fēng)霜的面孔;忘不了爺爺那顆疼愛孫女，關(guān)懷朋友的真心;忘不了爺爺那一種豁達(dá)開朗，海闊天空的釋然。
翠翠是那么的天真，那么的善良，那么的溫柔，那么的單純，那么的清純;她是那么的美麗，那么的動人，那么的熱情，那么的勤儉，那么的質(zhì)樸;她是那么的堅(jiān)強(qiáng)，那么的勇敢，那么的倔強(qiáng)，那么的真摯，那么的純情，那么的真情。失去了雙親的她令人憐惜，沒有親人疼愛的她叫人同情，和外公相依為命的她使人疼惜，和渡船為伴的她讓人傷心，愛上儺送的她叫人揪心，矢志不渝等待愛人的她叫人痛心。
翠翠的爺爺是那般的善良，那般的樸實(shí)，那般的勤勞那般的勤懇，那般的忠實(shí)，那般的憨厚。他獨(dú)自承擔(dān)起了照顧翠翠的責(zé)任，一直在為翠翠的將來著想，為翠翠的未來鋪路，他一直忠于職守，克盡本分，他一直樂善好施，不求回報。可是老天爺對他實(shí)在太不公平了，他失去了兒子兒媳，只留下一個苦命的孩子要照顧;他一心為自己的孫女著想，卻讓翠翠留在了等待的苦海中;他一直樂觀討生活，卻不幸患病，死于非命;他一直爽朗豁達(dá)，但卻帶著不舍，帶著遺憾，帶著無奈，帶著辛酸離開了人世，這樣的結(jié)局，實(shí)在叫人心痛，實(shí)在叫人難受。
沈從文先生的《邊城》留給了我們悲痛，也留給了我們深思，但愿每個人都能從中學(xué)到一些有用的東西，看到一些有價值的東西，得到一些有深意的啟迪。
邊城讀后感高中5冬夜，狂風(fēng)和窗戶叫著勁，呼呼作響。我坐在書房里讀書，期待，不安，這兩種情緒在我心中交替出現(xiàn)。隨著書的合上，迎之而來的是惋惜，失落。
我讀的那本書名作《邊城》，它是作家沈從文的代表作之一。《邊城》講述的是在城市的邊緣，一個叫茶峒的地方，有一名為翠翠的姑娘和她祖父的寧靜生活。本書以翠翠的成長經(jīng)歷及她的愛情歷程為主線，演繹出了一個美好而又令人唏噓的人生。
“翠翠‘帶著嬌，有點(diǎn)兒埋怨’地一再央求爺爺丟下渡船上的活回到她身邊?！币环鶍纱鸫鸬呐⒚嫦褴S然紙上，她攜帶著童稚的天真，展現(xiàn)出她對爺爺無比的依戀?！袄洗蛄⒓窗汛^來一面拉著船，一面啞著聲兒喊問‘翠翠，翠翠，是不是你?’一會兒又牽著船急切地問‘翠翠，你怎么不答應(yīng)我，生我的氣了嗎?’”爺爺?shù)年P(guān)切詢問聲，親切而著急，蕩漾在小溪上。黑夜，小船，小溪，兩兩相融，成為了爺孫倆的情感橋梁，親情載體。
當(dāng)然，邊城描述的主要是一個戀愛的故事：順順家的兩個兒子天保和儺送，同時愛上了翠翠。在這兩人之間，翠翠選擇了儺送。天保深知不能勉強(qiáng)，終成全了弟弟，卻不幸遇難。面對誠摯的親情和美好的愛情，儺送進(jìn)退兩難，最后痛苦地離開了家鄉(xiāng)。而這一切的變故，都由翠翠獨(dú)自承擔(dān)著。從端午的相遇，到儺送深情的山歌，再到翠翠的選擇，兩人的故事發(fā)展得是那么令人向往和回味。可最后的結(jié)果卻是那么的令人憐憫。
邊城，就像夢里的一幅抽象畫，用細(xì)膩的文筆勾勒出生活中的酸甜苦辣。從一開始翠翠幫爺爺撐船，到爺爺去世后，老馬兵對翠翠的安慰，皆是夢幻似的溫馨。也許，在邊城，美好的與不美好的，在人與人之間的真誠情感中都變成了美好。
篇3
邊城，無所謂邊，也無所謂城。與其說它是一部鴻篇巨作，不如說它是悲慘時代中，一個懷有思想的人心中的美好桃源;與其說它是湘西生活的寫照，不如說它是人性的質(zhì)樸之玉，未經(jīng)雕琢，也未經(jīng)描畫。這里給大家分享一些關(guān)于邊城高中生讀后感范文，供大家參考。
邊城高中生讀后感范文1一方水土養(yǎng)一方人。山清水秀名為"茶峒"的小山城，小溪潺潺，溪邊一戶人家，一位老人，一個女孩，一只黃狗相依為命。老人與女孩負(fù)責(zé)過渡人渡船。他們相伴在清晨聽鳥鳴犬吠，相靠在黃昏看朝霞余暉，十分悠然自得。后來女孩與掌水碼頭的兩個兒子相識，他們都喜歡上這個女孩，最后大兒子為成全弟弟，傷心外出卻遇難，而二兒子因愧疚哥哥便未迎娶女孩，女孩的爺爺也在風(fēng)雨中離去。女孩執(zhí)著的等待二兒子歸來。
《邊城》的作者沈從文在這本書中用許多筆墨來刻畫翠翠這一形象。從黑黑的皮膚，水晶清明的眸子，為人天真活潑又乖巧到初遇二兒子儺送情竇初開的羞澀……沈從文都刻畫得栩栩如生，大兒子天保性情豪放豁達(dá)。二兒子儺送眉清目秀，聰明富于感情，很受父親偏愛，人稱“岳云”。儺送從與翠翠初遇被誤會了自己好意到與哥哥輪流唱歌追求翠翠，再到最后的因心里對哥哥有虧欠不愿娶翠翠，很富有情感。爺爺也是整本書中關(guān)鍵人物，爺爺善良淳樸，熱心好客，因?yàn)榕畠汉团龅谋瘎?，在他?nèi)心留下不可磨滅的傷痕，害怕翠翠走母親老路，結(jié)果因天保的死，造成孫女的悲劇，他又無能為力，只能撒手而去，最后死于意外，也許正是他孤獨(dú)的歸宿。
書的結(jié)尾"或許他永遠(yuǎn)不會回來，或許他明天就會回來"，哀不傷，在凄婉中結(jié)束。兩顆雙子星，一顆在這頭，一顆在那頭。無情的洞庭湖吞噬了天保，只留下儺送在岸上遙遙的觀望。他一半的熱情隨哥哥的死而消失了，內(nèi)心的自責(zé)又將另一半隱去，在某個寂寞的早晨，二老悄悄離去，帶著滿心的傷痛，去尋找自己的命途，留下翠翠無止的等待。
"一千個讀者就有一千個哈姆雷特"，我對二老的行為不免有些責(zé)備，他辜負(fù)了翠翠的一片癡情。也許對翠翠來說，等待縱是孤獨(dú)，但已在最美的年華相遇，夫復(fù)何求?結(jié)尾造物弄人，但我們知道，并非每個故事結(jié)尾都是完美的，有了生活中的悲歡離合，故事也會更加真實(shí)。
邊城原始淳樸的民風(fēng)和人情，謳歌了一種淳樸的象征著愛和美的人性和人生，也表達(dá)了作者的理想追求。
邊城高中生讀后感范文2來到地下室，東西雜亂無章地堆著，母親讓我好好收拾收拾，我有些心不在焉，隨意的翻騰著，眼前一個小盒子孤單的在墻角放置著。思緒來到幾年前。
那是外婆去世的幾天前，她已經(jīng)被病折磨得下不了床，整個人面黃肌瘦，講的話也不清不楚，當(dāng)時她喊來我，指了指床底下，我知道那有個小盒子，是外婆最寶貝的，之前外婆時不時的就會拿出來看一看，摸一摸，輕輕的擦拭著，但是那時的外婆，已經(jīng)沒有這么多力氣去再將它擦洗。我小心翼翼的拿了出來，輕輕撣了撣上面的灰塵，打開了正前面的小扣，里面躺著的是一本破舊的書，書名依稀可以辨認(rèn)，是《邊城》。
我拿著走上客廳，母親和我一起翻閱了起來?！哆叧恰返闹魅斯写浯洌浯涞臓敔?，儺送還有天保。邊城寫的是一個戀愛故事，情節(jié)樸素優(yōu)美。湘西山城茶峒順順的兩個兒子天保和儺送同時愛上了城邊碧溪老船夫的孫女翠翠，天保明白了這個三角戀的實(shí)情，深知不能勉強(qiáng)，主動選擇了退出。這種手足情深讓我有些情不能自己，我知道這是哥哥對弟弟的愛。結(jié)果卻是讓我意外，天保孤獨(dú)的外出闖蕩，死于意外。天保的死給儺送也帶來了承重的打擊，以至于最后儺送也離開了，看到這，我覺得為了親情放棄了愛情，是可悲的，而翠翠獨(dú)自承擔(dān)著所有的變故，在等著，等著那個也許永遠(yuǎn)不回來，也許明天就回來的人。
《邊城》里那些淳樸善良的鄉(xiāng)親們也讓我向往。翠翠和祖父去看龍舟比賽，當(dāng)?shù)氐凝堫^大哥順順?biāo)退麄兒芏喑缘?。有人家娶新娘，翠翠的祖父送他們過河不收渡船錢。翠翠的祖父去世，周圍的鄉(xiāng)親都來幫忙。他們雖然生活很清苦，卻能夠互相幫助，像一家人一樣生活在那個偏僻的小鎮(zhèn)。每一個人都有寧靜的理想，人與人之間沒有私心，愛護(hù)著我們生存的環(huán)境，彼此互幫互助，共同建造一個家一樣的世界。而這一切，都需要我們像《邊城》中的人一樣擁有一顆善良的心去生活。
故事的結(jié)尾，不是那么堅(jiān)定有力，充滿希望的，我看到了無奈。但是讓我回憶更多的是人性的美麗，是愛情的美麗，親情的美麗，鄰里之間友愛的美麗。讓我的心靈得到了凈化，好似一股清泉流淌于全身。
或許全書著重在于愛情，但是我看到的是更多的親情，在我心中，那種血濃于水的親情，一直揮之不去，久久縈繞。
邊城高中生讀后感范文3在夜深人靜的時候，我合上手中的書，古樸的封面，單一的色調(diào)，正如沈先生的文字一般，有著讓人在紛亂中心安的作用。讀了沈先生的《邊城》之后，我好像也變得如茶峒人那樣安靜、和平了。
翠綠的山，清澈的溪水。孕育著茶峒小鎮(zhèn)一班厚實(shí)而又樸素的人。那里的山，那里的水，那里的人……茶峒人是不功利的。爺爺擺渡死不肯收錢，反而到處請人喝酒，買豬肉互相推錢，小鎮(zhèn)里婚嫁自由，只要兒女們喜歡。即便是文中最有錢的順順，也是一個不十分在意錢的人，慷慨得很。而小鎮(zhèn)里，有錢人家的兒子喜歡窮人家的姑娘，拋了門當(dāng)戶對的聘禮，要娶窮人家姑娘，也不是什么新聞。
生活正有條不紊地進(jìn)行著，擺渡的依然來回于河岸之間，打牌的依然喧鬧著……然而這一切正常的好像令人發(fā)慌。也許這真的應(yīng)驗(yàn)了那一句話：暴風(fēng)雨來臨之前總是平靜的。翠翠跟爺爺相依為命的生活依然如故，然而在哪一天，有個男孩的身影闖進(jìn)了她的心里，于是她就有了秘密，那跟虎耳草與山歌有關(guān)系的秘密。這個屬于她的秘密在她看來是甜蜜的，因?yàn)樵谒X的時候也咧著嘴笑，一副甜蜜快樂的樣子就可以知道。
翠翠與二老第一次的見面兩人便已一見鐘情。情竇初開的翠翠把心中情愫一直小心翼翼地收藏著，不對任何人提起，甚至是她至親的爺爺。日子如翠翠家門前的溪水一樣靜靜地向前流淌著，少女的羞澀使翠翠在面對二佬時更多的是出奇的冷漠。而此時，大老也愛上了翠翠并請人做媒。翠翠驚慌之中雖未向他人表明她的心意，但她已經(jīng)有了自己內(nèi)心的選擇。
悄然出現(xiàn)的重利輕義的外來文化，透露出沈先生的擔(dān)憂。邊城中最具“勢利”性的，就是那間碾坊，而碾坊的主人出場，就是金錢相伴，碾坊夫人十分自然地從身上摸出一銅子，塞到翠翠手中，就走了，完全不同于當(dāng)?shù)仫L(fēng)情。邊城式的鄉(xiāng)土氣息，在外來文化的侵蝕中，到底往何處去，這是沈先生的一直來的擔(dān)憂，他既愛這泥土氣味，憎惡重利輕義，以鄉(xiāng)下人自居，但又看到大勢必然，純粹爺爺式的文化傳統(tǒng)行將死去，翠翠的去向象征著這邊城文化到底往何處去。
翠翠嫁給已請人說媒大老，沈先生對大老不滿，嫁二老，象征著本土文化的變質(zhì)，但是以沈先生的性格，又不愿看到翠翠又不好的結(jié)局，用他自己的話說，他其實(shí)竭力呵護(hù)著他們。因此，邊城以等待做結(jié)局，不讓翠翠走向必然走向的未來。
在天寶和儺送互相表明態(tài)度后，天寶溺死在湍急的漩渦之中;儺送之前只要渡船不要碾坊的決心也由于大哥的死也變得不再堅(jiān)定如初，加上家人的反對，他毅然離家闖天下，沒有人知道他什么時候會回到恬靜的茶峒。孤獨(dú)的翠翠再沒有聽到在夢里將她拖起的悠揚(yáng)的歌聲，她對此還一點(diǎn)都不知情。
在恬靜的后面，暴風(fēng)雨來的是如此的猛烈，全不顧一個柔弱的女孩子是否能承受——爺爺在一次暴風(fēng)雨后死去，剩下她伶仃一人，每天只能形影相伴;接著是二老的出走，只留給翠翠漫長而又無期的等待。思念——翠翠只有苦苦的思念，苦苦的幻想。
可不管經(jīng)歷多少狂風(fēng)暴雨，翠翠性格中茶峒人的向上永遠(yuǎn)不會改變，對美好明天的向往永遠(yuǎn)不會改變，宛如那座白塔，永遠(yuǎn)在翠翠心中屹立不倒!
邊城高中生讀后感范文4人的一生中不過于學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀好書，是學(xué)習(xí)的一個重大步驟，讀了好書，就能學(xué)到好的知識。我最近讀了一本好書叫《邊城》。
《邊城》給人一種遙遠(yuǎn)而神秘的感覺，看了之后卻覺得溫暖而平淡，人間的真情意，人間的風(fēng)情，倒全是體現(xiàn)了出來。
書中的故事以湘西的小鄉(xiāng)村為背景，給我們描繪了一副民間風(fēng)情的畫。從一個渡船老人和他外孫女尋求愛情的生活中，體現(xiàn)了民間的真情真意和民間淳樸的愛情。還讓人感受到了人與人之間的友誼之美。所謂情表達(dá)得最深
書中的情最深的親情不過爺爺對孫女翠翠的愛。這情深在爺爺對孫女的真，對孫女的關(guān)懷，還有對孫女日日夜夜的照顧。他不僅僅是作為爺爺在愛孫女，也承擔(dān)著翠翠母親和父親的責(zé)任。爺爺是一名忠誠樸實(shí)的人，擺渡了50年，還要繼續(xù)做下去為人服務(wù)。他要照顧的不僅僅是翠翠的穿吃住行，還要關(guān)心她的情感世界，為孫女翠翠的感情出謀劃策，讓她在大老和二老之間做選擇。只是后來大老出了事，二老也誤會了他們，從此離去，爺爺也為這件事而傷心，最后告別人世。兩人的親情在這貧困的生活中體現(xiàn)的淋漓盡致，人感到溫暖又憂傷。冥冥之中你發(fā)現(xiàn)了嗎，這份無法復(fù)制的愛不正是我們中華民族傳承下來的親情嗎?
翠翠也是個善良的人兒，她的外表和心靈一樣美，讀著書你就能感受到她的個性和脾氣，就像湘西水孕育出的一樣，那么平和，那么柔，不爭不搶，默默和爺爺守在渡口邊，多么可愛的一個人啊!當(dāng)爺爺去世時，她失去親人的悲傷和失去愛情的悲傷交融在一起，令她的世界倒塌，好在楊馬兵的安慰使她堅(jiān)強(qiáng)的活了下來。她的情在對天保和弟弟儺送的認(rèn)真，在兩人同時喜歡上翠翠時，翠翠的真情考慮和對儺送走后的等待，這難道不是份真誠的愛情嗎?
友誼和關(guān)懷則是順順和楊馬兵對祖孫倆的照顧，誠意滿滿，不怕不動人。
《邊城》里的一切都讓你覺得溫暖，文字中透露出很深很深的情意，卻也有悲傷，大老的死令人悲傷，二老的離去令人悲傷，爺爺?shù)娜ナ酪擦钊吮瘋迷趯O女翠翠后來一直有人陪著，也就讓人感受到了邊城的溫暖。
親情與愛情，友誼與關(guān)心，讀完這本書讓我感悟了不少，親情是我們永遠(yuǎn)的頂梁，愛情是選擇中不一樣的回響，友誼是困難時伸出的雙手和陪伴，關(guān)心是落魄時不一樣的問候。不僅看到了不一樣的情好看到了活在正直，善良世界的農(nóng)民。我也希望自己有一天能成為那樣的人，有著最真的親情與愛情，有著令人羨慕的友誼，成為善良樸實(shí)的人民，就算遇到在多的挫折，也堅(jiān)強(qiáng)的活著。
邊城高中生讀后感范文5在沈從文先生的筆下，有一個地方：那里沒有城市的高樓大廈，只有綠竹搖曳的山林和清澈見底的小溪;那里沒有刺耳的汽笛聲，只有清涼的山風(fēng)和動人的山歌;那里沒有玻璃般易碎的情感，只有善良淳樸的民風(fēng)和如清風(fēng)的心動……那里就是茶峒，湘西的一個無人知曉的小山城，宛如一個隔絕塵世的世外桃源。茶峒的一切都是那么的美好，那么的令人向往——那里的景，那里的人，那里的情……然而就在這樣一個如詩如畫的美境中，悄悄地上演了一場令人憂傷和無奈的生命之曲。
篇4
《邊城》敘述的是湘西小鎮(zhèn)一對相依為命的祖孫平凡寧靜的人生;以及這份平靜中難以抹去的寂寞和“淡淡的凄涼”。小說敘述了女主人公翠翠的一段朦朧而了無結(jié)局的愛情。以下是小編為大家整理的邊城閱讀后的感想心得600字范文，感謝您的欣賞。
邊城閱讀后的感想心得600字范文1在沈老先生的眼里，“城市”是民族文化的歧路，“現(xiàn)代化”是人類退化的根源。因此他希望通過自己的文字為都市人呈現(xiàn)另一種生活、另一種人情;鄉(xiāng)下古樸、自然的人性和人生，才是民族理想的精神和人生狀態(tài)。
當(dāng)走進(jìn)《邊城》時，那種最本真的自然文明將沖擊著當(dāng)代這種物欲橫流的物質(zhì)文明，當(dāng)走進(jìn)那個湘西小鎮(zhèn)時，那種情不自禁的感嘆將順著這湘西的水慢慢延伸著，然而當(dāng)走進(jìn)那對相依為命的祖孫平凡而寧靜的人生時，那種表面上的平靜將隨著翠翠、老船夫、黃狗的一言一行而澎湃著，因?yàn)檫@是《邊城》中的愛。
翠翠，每天幫著爺爺擺渡，靜靜地聽著人們談話，黃狗忠誠的陪伴，對熱鬧的向往，對鄰家女孩的羨慕，少女的心被山那頭一晚的歌聲弄得蠢蠢欲動，與大老從未開始卻早已結(jié)束的愛情，等待著二老沒有歸期的愛情，以及爺爺?shù)娜鍪秩隋?，這一切所編制出的翠翠人生，都讓我們想象著《邊城》中的愛。
黃狗，陪著爺爺，陪著翠翠，陪著翠翠去看賽龍舟，保護(hù)著翠翠，親近這《邊城》里的人們，因?yàn)檫@是《邊城》中的愛。
這些讓人躁動的內(nèi)心而倏然平靜的景與人的和諧，會讓你產(chǎn)生對自然的感懷、會讓你對至善至美的人情以及和諧寧靜的理想境界充滿想象;這些讓人平靜的內(nèi)心怦然心動的愛，也許在現(xiàn)實(shí)的生活中難以想象，但當(dāng)你漸漸走近時，你會有一種靈魂的洗禮，你會感到一種精神世界的充實(shí)，你會不選擇這樣的愛但同時也跟著享受著這種愛。
邊城閱讀后的感想心得600字范文2在一個清幽的小城里，住著這么一戶人家，硬朗勤勞的祖父攜靈動活潑的孫女相依為命。從他們流淌出來的是茶峒人的質(zhì)樸純善，是勞動人民的勤勞能干，是底層人民的清貧單一，更是那個時代——一種說不清道不明的東西糅雜在這個時代里了。
許是勞動人民獨(dú)有的單純。祖父堅(jiān)守渡船一五十年。這是忠于職守的體現(xiàn)，還是別無出路不得已而為之?沒有人不想成為船總順順、王鄉(xiāng)紳那樣生活富足的人，“他管船，管五十年的船——他死了啊!”我聽到了翠翠撕心裂肺的哭喊，翻書的手停頓了下來，一種濃烈的悲傷纏繞住指尖，飄散開去，祖父與翠翠太單純了，單純到得到過渡人一個銅板的贈予都覺得是對公職的一種褻瀆，甚至至死都留在小屋中，大概是至死都惦念著渡船吧?
又許是底層人民的孤苦，一個意外造就了翠翠。她靈動，跳脫，卻不敢染指渡船意外的一切，因?yàn)樗蹇?，她會羨慕大家女兒受傷的銀鐲;因?yàn)樗蹇?，她不得不自立自?qiáng)，祖父和渡船便是她的一切?！按浯?，爺爺不在，你將怎么樣?”還是那種濃烈的悲傷，在瞬間攫住了我的心，這句話在我看來完全變成了“翠翠，爺爺不能許你更好的，倘若爺爺去了，你又該怎樣在這里立足?”一種至深的愛暈開來了，一種質(zhì)樸的、微帶苦澀的愛。
更許是天命。天命，多么簡單的兩個字，我卻從《邊城》中領(lǐng)略到一種酸楚的天命。翠翠未能收獲屬于自己的愛情，天保出意外溺死了;翠翠本能再找回自己的愛情，祖父被困在了王鄉(xiāng)紳下人編織的謊言中;翠翠本能抓住最后的機(jī)會，她逃避了。一切的一切不正是天意弄人么?她沒有輸給輾坊，沒有輸給王鄉(xiāng)紳，她只是輸給了天命。這份天命，痛楚到令人不能自已。我想同情她，但我知道，輸?shù)粢磺校灿兴那优撑c不諳世事在作崇。
怨誰呢?怨天嗎?沈從文用細(xì)膩的筆觸描繪了一幅畫卷，這幅畫卷極生動地展露了一代人和一個時代?！斑@作品或許只能給他們一點(diǎn)懷舊的幽情，或者只能給他們一次苦笑，過著又將給他們一個噩夢?！薄暗瑫r說不定，也許能給他們一種勇氣和信心!”沈從文如此說道。
是啊，從《邊城》的苦痛中，我開始反思，人為什么不與命搏呢?一味的怯懦與逃避只會造就人與人之間的冷漠與隔閡，失掉一個又一個的機(jī)會。人是不是應(yīng)該懷一份執(zhí)著的心，去爭取本該屬于、本能屬于自己的東西呢?
邊城閱讀后的感想心得600字范文3人性是世間最美的東西。在現(xiàn)代都市里，在這個物欲橫流的森林里，我們又保留了多少純凈的人性呢?在城市中終日奔波勞累的我們實(shí)在無力去呵護(hù)，只任塵埃將它一點(diǎn)一滴淹沒，甚至吞噬。人性中太多的美德將塵封的心靈在一角，疲倦的我們?nèi)绾斡虚e暇將其開啟?或許有很多人早已忘記了它的存在。可是在邊城，在這個幾乎被世界遺忘了的邊城，我找到了人性的歸宿。
湘西山美、水美，但人更美。青山繞水，水環(huán)青山，纏綿不已。在大自然母親的寵愛中出落得亭亭玉立的翠翠，山教會了她堅(jiān)強(qiáng)，水賦予了她柔美。在清澈的見底的溪水的眷顧下，她的心純潔無暇。年少的懵懂，初開的情竇，她的心里喜愁摻半。因?yàn)榧儤?，她無法拒絕大老，也無法向儺送表白。一切都是源于善。然而終是湊巧，落得個孑然一身獨(dú)守空船，為了一個未必會回來的人作無期的等待!
其實(shí)不管悲慘也好，完美也罷，我們都要走下去，不管我們高不高興，花開花謝，潮起潮落。昨日隨風(fēng)已逝，明日迎風(fēng)將來，世界從不理會任何人。
翠翠的愛情隨著儺送的悄然離開逝去，就這樣，愛情之花還沒盛開就已凋落了。也許沒有開始的愛情才是最完美的，因?yàn)殄e過，才會刻骨銘心，沒有結(jié)局。才會意味著永恒的存在。夕陽易逝的嘆息，花開花落的煩惱，然而當(dāng)我們感恩著這種體驗(yàn)，安然一份放棄，固守一份超脫，不管紅塵世俗如何變遷，不管個人的選擇方式如何，更不管握在手中的東西輕重如何，我們雖然逃避也勇敢，雖然感傷而欣慰，始終堅(jiān)守著那種像《邊城》中的愛一樣純潔與自然，為心中的秘密花園澆灌著更多的養(yǎng)料。
屬于邊城的故事結(jié)束了，但我們的故事才剛剛開始，人生路漫漫，吾等切記珍惜。
邊城閱讀后的感想心得600字范文4一直聽說過《邊城》的大名，但由于各種原因，一直都沒有看過。這一次在語文課本上與《邊城》結(jié)緣，感觸頗深。
人性是世間最美的東西。在現(xiàn)代都市里，在這個物欲橫流的森林里，我們又保留了多少純凈的人性呢?在城市中終日奔波勞累的我們實(shí)在無力去呵護(hù)，只任塵埃將它一點(diǎn)一滴淹沒，甚至吞噬。人性中太多的美德將塵封的心靈在一角，疲倦的我們?nèi)绾斡虚e暇將其開啟?或許有很多人早已忘記了它的存在?？墒窃谶叧?，在這個幾乎被世界遺忘了的邊城，我找到了人性的歸宿。
湘西山美、水美，但人更美。青山繞水，水環(huán)青山，纏綿不已。在大自然母親的寵愛中出落得亭亭玉立的翠翠，山教會了她堅(jiān)強(qiáng)，水賦予了她柔美。在清澈的見底的溪水的眷顧下，她的心純潔無暇。年少的懵懂，初開的情竇，她的心里喜愁摻半。因?yàn)榧儤?，她無法拒絕大老，也無法向儺送表白。一切都是源于善。然而終是湊巧，落得個孑然一身獨(dú)守空船，為了一個未必會回來的人作無期的等待!
其實(shí)不管悲慘也好，完美也罷，我們都要走下去，不管我們高不高興，花開花謝，潮起潮落。昨日隨風(fēng)已逝，明日迎風(fēng)將來，世界從不理會任何人。
翠翠的愛情隨著儺送的悄然離開逝去，就這樣，愛情之花還沒盛開就已凋落了。也許沒有開始的愛情才是最完美的，因?yàn)殄e過，才會刻骨銘心，沒有結(jié)局。才會意味著永恒的存在。夕陽易逝的嘆息，花開花落的煩惱，然而當(dāng)我們感恩著這種體驗(yàn)，安然一份放棄，固守一份超脫，不管紅塵世俗如何變遷，不管個人的選擇方式如何，更不管握在手中的東西輕重如何，我們雖然逃避也勇敢，雖然感傷而欣慰，始終堅(jiān)守著那種像《邊城》中的愛一樣純潔與自然，為心中的秘密花園澆灌著更多的養(yǎng)料。
屬于邊城的故事結(jié)束了，但我們的故事才剛剛開始，人生路漫漫，吾等切記珍惜。
篇5
這幾天我在讀楊紅櫻的《笑貓日記》系列叢書之一的《想變成人的猴子》一書，書的內(nèi)容是這樣的：
笑貓被杜真子的媽媽趕出了家門。這只貓有兩個特點(diǎn)：一是不吃老鼠；二是會笑，能聽懂人說話。他和老鼠成了好朋友，老老鼠把夏宮讓給他住。有一天，他看到有一位對對眼老頭虐待猴子，便和馬小跳一起拯救這只猴子，終于正義戰(zhàn)勝了邪惡，馬小跳把猴子帶回了家。猴子看著人的生活很舒服，也想變成人，便制造出不少麻煩，但他卻渾然不覺。馬小跳的爸爸用了千方百計(jì)才把猴子放回了大自然。
這本書的內(nèi)容深深地吸引著我，我看了一遍又一遍，尤其是對對眼老頭虐待猴子的情景讓我感到十分氣憤，由此我聯(lián)想到了生活中有時發(fā)生在身邊的一些虐待動物的現(xiàn)象，如街頭耍猴的，耍猴人手拿長鞭擊打被耍的猴子，命令他做出各種各樣的動作?？蓱z的猴子為了一點(diǎn)可憐的食物，為了不被抽打，不得不服從。每當(dāng)看到這些現(xiàn)象，我就感到非常氣憤，也非常痛心。
動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)和諧相處。讓我們團(tuán)結(jié)起來，共同為保護(hù)動物做出努力吧，從自我做起，從身邊的小事做起，因?yàn)楸Ｗo(hù)動物就是保護(hù)人類自己的家園。
滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校（南區(qū)）五年級：趙洲浩
篇6
《初中生之友》讓筆者記憶刻骨銘心！
那是我在金灘附中的時候，2008年10月份（汶川大地震半年后）的一天，筆者按慣例午休走進(jìn)教室。發(fā)現(xiàn)我班的一個語文成績中等的女生，正默默的流淚！心一驚，詢問后，原來是《初中生之友》的魅力：《陽光，在希望中升起》那些在大災(zāi)大難面前，大愛無私的人物和事跡感動了學(xué)生，讓她情感升華。從此以后，筆者鼓勵她多讀課外書，她的語文興趣可以說太濃厚了，成績大踏步提升，在09年的中考語文考了107分！是全校的第一名！
嘗到了甜頭，筆者很注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的興趣，指導(dǎo)課外閱讀的方法。
課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的必要手段，也是課內(nèi)閱讀的延續(xù)和發(fā)展，它可以讓學(xué)生更深刻理解課內(nèi)知識的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，增長學(xué)生的知識，讓學(xué)生品味人間的喜怒哀樂，體驗(yàn)人生的滋味。
在大量的課外閱讀基礎(chǔ)上，受到教育，得到愉悅，再反饋到課內(nèi)學(xué)習(xí)和應(yīng)用上，相輔相成，相得益彰。但如果教師對學(xué)生缺乏必要的引導(dǎo)，課外閱讀不僅不能收到良好的效果，甚至給學(xué)生造成很大的負(fù)面影響。在14年的中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，筆者逐漸探索出了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面行之有效的方法。
1 針對學(xué)生能力選擇不同的讀物
不同年級，不同學(xué)生，閱讀能力因智力因素、能力水平等原因，存在一定的差異。作為語文老師，應(yīng)認(rèn)真掌握每個學(xué)生的閱讀水平，為他們選擇不同的讀物。閱讀能力處于中等水平的學(xué)生，除了《初中生之友》，可指導(dǎo)他們選讀篇幅較短、內(nèi)容連貫、內(nèi)涵適當(dāng)?shù)淖髌?，如、路遙的《平凡的世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、高爾基的《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、莫泊桑的《羊脂球》等等；讓學(xué)生受到熏陶和感染。
而對閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，除了《初中生之友》則推薦他們讀篇幅較長、歷史背景復(fù)雜、內(nèi)涵豐富隱含哲理、手法新穎獨(dú)特的讀物，如《《白鹿原》、《邊城》、《雷雨》、《人間喜劇》、《寂靜的頓河》、《百年孤獨(dú)》等，這些讀物的內(nèi)容即有思想深度，又有藝術(shù)特色，即提高學(xué)生的閱讀能力，又開拓學(xué)生的視野，陶冶了情操，促進(jìn)了學(xué)生的寫作水平的提高。
2 教會學(xué)生正確的閱讀方法
只有掌握了正確的閱讀方法，課外閱讀才能真正的收到實(shí)效，如果只是走馬觀花，是收不到良好效果的。常見的閱讀方法，教學(xué)中已經(jīng)講過，學(xué)生可以運(yùn)用到課外閱讀中。
但在課外閱讀中，還應(yīng)補(bǔ)充一些，如：（1）把好詞佳句，精彩的段落摘錄下來，注明出自哪一本書，有條件的制作成卡片；（2）默讀和朗讀有機(jī)結(jié)合，好的段落可以大聲朗讀；（3）有的段落要細(xì)心品味；（4）一般的課外讀物，要求學(xué)生通過泛讀、略讀、快速瀏覽，以達(dá)到開口視野、活躍思維、增長知識的目的。（5）短而精的書，要多讀幾遍；有助于擴(kuò)大知識面的書，要多讀若干遍，以增加知識積累。（6）篇幅比較長，或者內(nèi)容復(fù)雜的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀提要，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性.要求學(xué)生在讀完整本書后，必須寫出讀書筆記或讀后感，所謂“雁過留聲”，把自己讀書受到的教育和啟發(fā)，產(chǎn)生的感想和見解，整理出來，可以使學(xué)生在閱讀中有效提高寫作水平。
3 為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀條件
（1）動員學(xué)生捐書，成立班級“圖書角”，鼓勵學(xué)生訂閱報刊。
（2）時間要充分保證。即集中讀又分散讀，每天利用課外活動時間讓學(xué)生廣泛閱讀報刊，每周抽出兩節(jié)課給學(xué)生閱讀課外書。給學(xué)生的課外閱讀以充沛的時間，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4 定期對學(xué)生閱讀效果進(jìn)行檢查反饋
培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力是學(xué)生課外閱讀的目的，老師要適當(dāng)檢查：抽學(xué)生介紹閱讀內(nèi)容、并對故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，交流體會，展覽讀書筆記和讀后感等。老師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性指導(dǎo)，使學(xué)生閱讀質(zhì)量不斷提高。
5 讀寫結(jié)合，以讀促寫
篇7
一、在教學(xué)中“講出情趣”，引出興趣
為了激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，較師應(yīng)該充分利用課文講授環(huán)節(jié)，發(fā)揮其課文講授的作用。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱及教材內(nèi)容，選擇思想性、藝術(shù)性較強(qiáng)的課文，并在講課中滿懷熱情與激情，用藝術(shù)的語言進(jìn)行講述。教師要引入豐富的情感，使學(xué)生感受到文章中哲理性的思想、深的刻智慧或感人肺腑的故事情節(jié)，從而深深的融入到課文中的人物事件中，獲得一種藝術(shù)享受。教師要利用各種不同的教學(xué)方法講出課文的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并自然激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣。例如，在《再別康橋》的課文教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)表現(xiàn)出蕩漾在康橋水中及詩人心中的眷戀，講課用帶有感染力的語言：“有人說，《再別康橋》像一首歌，不，歌太鏗鏘了；有人說，《再別康橋》像一顆鉆石，不，鉆石太璀璨了；有人說，《再別康橋》像一個夢，不，夢太縹緲了……那么，《再別康橋》像什么呢？”以此引出學(xué)生對《再別康橋》的思考與喜愛，讓學(xué)生感受康橋的美，融入詩人的情境，進(jìn)而引發(fā)閱讀的興趣。
二、在閱讀中“講究個性”，鼓勵創(chuàng)新
每一個讀者對文學(xué)作品形象的感受和體驗(yàn)都是不盡相同的，注重個性化的閱讀，充分調(diào)動起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識積累，進(jìn)而在其思維與情感中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生個性，激發(fā)其創(chuàng)新思維的重要方法，更是有效獲得幸福感受的方式。因此，中學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生的個性化閱讀，使學(xué)生在閱讀過程中迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花，進(jìn)而在享受創(chuàng)新的樂趣時激發(fā)對閱讀的濃厚興趣。例如，在詩歌教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的去理解詩人抒發(fā)的情感，或?qū)υ娢闹幸庀筮M(jìn)行創(chuàng)造性的鑒賞分析，不應(yīng)該局限于教案中描述的內(nèi)容。在小說教學(xué)中則應(yīng)該對其人物形象、小說主題進(jìn)行創(chuàng)新性解讀，例如《邊城》中，翠翠這個天真淳樸的女孩是如何表現(xiàn)出情竇初開而不被祖父理解的樣子，又是如何表現(xiàn)出邊城生活的質(zhì)樸與人與人之間純潔的愛，教師要在課堂上鼓勵學(xué)生對這些問題的創(chuàng)新解讀，并通過對小說人物與主題的解讀聯(lián)系到當(dāng)代學(xué)生自身及生活實(shí)際。
三、在指導(dǎo)中“講求科學(xué)”，注重方法
科學(xué)的閱讀方法是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀效率的有效保證，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的閱讀方法。首先，教師要使學(xué)生掌握精讀、略讀和速讀的閱讀方法，并教會學(xué)生如何合理的選擇其閱讀方法。其次，教師應(yīng)該有目的并有計(jì)劃的推薦讀物。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的了解，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物，以發(fā)揮學(xué)生的個人專長。再次，教師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、摘錄妙語佳句、編寫提綱、寫讀后感等，使學(xué)生能深入了解其閱讀的讀物內(nèi)容和體會其深層內(nèi)涵，體會閱讀帶來的幸福與喜悅。例如，季羨林先生所寫的《月是故鄉(xiāng)明》一文，作者用細(xì)膩的筆觸把家鄉(xiāng)留在腦海中的記憶表現(xiàn)出來，通過對家鄉(xiāng)清涼的月夜、門前池塘的月影，以及在月夜下的童趣描寫，表達(dá)出對家鄉(xiāng)的愛戀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中摘錄月夜描寫的優(yōu)美的細(xì)節(jié)語句，寫課文讀后感，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀季羨林先生的其他作品，學(xué)習(xí)其寫作方法，并運(yùn)用在自身平時的寫作中。最后，教師要深入了解學(xué)生平日閱讀書刊并統(tǒng)計(jì)閱讀量，積極組織閱讀座談會，讓學(xué)生交流閱讀心得，并相互介紹自己的讀書方法，以此加強(qiáng)學(xué)生的閱讀交流，分享閱讀快樂，并增進(jìn)師生的情感交流。
四、在生活中“優(yōu)化閱讀”，提高品位
中學(xué)語文教學(xué)課堂中，學(xué)生的閱讀時間與閱讀量都是非常有限的，要培養(yǎng)學(xué)生高雅的閱讀興趣，使高雅的作品最終成為學(xué)生獲得幸福感的源泉，更多的需要教師把目光投向?qū)W生的課外閱讀實(shí)踐中。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生摒棄低俗的讀物，改善學(xué)生閱讀的期待視界，優(yōu)化學(xué)生的課外閱讀。教師應(yīng)該將學(xué)生在課內(nèi)閱讀中激發(fā)的閱讀興趣轉(zhuǎn)移到課外閱讀中去，例如，教師在講述《假如給我三天光明》時，教師要對作者海倫?凱勒進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓學(xué)生感受到這個身殘志堅(jiān)的柔弱女子的強(qiáng)大感召力。海倫?凱勒的作品影響了整個世界，因此其作品是值得推薦給學(xué)生閱讀的。此外，教師可以給學(xué)生推薦當(dāng)代散文大家的文學(xué)作品、歷史故事、科普讀物及其他外國著名作家作品等，通過課外閱讀的優(yōu)化，而提高學(xué)生的文化品味。
篇8
變式一：頒獎詞
（湖北卷）22.某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動心靈――我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎詞。要求： ①請先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎詞；②符合人物特征；③語言表達(dá)生動、連貫、得體； ④至少運(yùn)用一種修辭手法。（4分）
【命題探究】本題不僅緊扣課本大綱，而且從多方面、多角度綜合考查考生的語言運(yùn)用能力，是高考命題的趨勢。這和2010年湖北卷中為“《紅樓夢》詩詞鑒賞”讀書交流會寫一則開場白有異曲同工之妙。
【解題指導(dǎo)】擬寫頒獎詞時除了要按題目要求表達(dá)外，還應(yīng)注意以下三點(diǎn)：第一，要了解被頒獎人的具體事跡和突出特點(diǎn)；第二，內(nèi)容表達(dá)要明晰、準(zhǔn)確；第三，語言感彩要強(qiáng)烈且深刻。
【備考預(yù)測】葉圣陶先生曾說“語文教材無非是個例子”。因此精讀課本，過好課本關(guān)是我們做好這類題型的前提；而語言表達(dá)生動、連貫、得體等素養(yǎng)更需要我們從課本中典范的文學(xué)作品中去學(xué)習(xí)?？梢姡ㄓ泻粚?shí)課本這一堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，“以不變應(yīng)萬變”，方能答好這類來源于課本的語言表達(dá)題。
變式二：仿寫
（四川卷）19.高中語文教材中的許多文化景點(diǎn)或文學(xué)意象常常會引發(fā)我們的情思。請從下列詞語中選擇一個作開頭，仿照例句寫一句話。要求：①體現(xiàn)景點(diǎn)或意象特征；②句式一致；③運(yùn)用擬人和反問的修辭手法。（5分）
康橋邊城雨巷蜀道
例句：赤壁，你的雄奇?zhèn)グ?，你的大氣磅礴，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情嗎?/p>
【命題探究】本題一方面考查了學(xué)生的語言仿寫能力，另一方面又考查了學(xué)生對教材的把握能力，可以說是達(dá)到了“一石二鳥”之功效。
【解題指導(dǎo)】仿寫句子要從內(nèi)容和形式兩個方面進(jìn)行考慮。但本題還暗含了一個排比句，題目中有明確提出要運(yùn)用擬人和反問的修辭手法，內(nèi)容上要體現(xiàn)景點(diǎn)或意象的特征，這就是考查學(xué)生對教材內(nèi)容的熟知程度。
【備考預(yù)測】針對課本中優(yōu)美文段進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，無論是近現(xiàn)代詩歌的經(jīng)典意象還是優(yōu)美散文中的名勝古跡，特別是具有各個省市本土特色的語言文化，都可以成為備考訓(xùn)練語言表達(dá)的載體。不難發(fā)現(xiàn)，參考答案中很多優(yōu)美的四字短語或是詩歌中的詞語，或是老師們講解中的評價性的語句，可見，語文素養(yǎng)的提高是離不開平時的勤學(xué)苦讀的，畢竟“冰凍三尺，非一日之寒”。
變式三：圖文轉(zhuǎn)換
（江西卷）20. 參照下面魯迅先生的畫像，結(jié)合你對魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。要求： ①使用第二人稱，側(cè)重肖像描寫；②運(yùn)用比喻、排比兩種修辭手法；結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡明、連貫、得體； ④不少于200字。（15分）
【命題探究】本題考查綜合表達(dá)能力，涉及語言的簡明、連貫、得體和修辭手法等。此外，還暗含對學(xué)生的有關(guān)魯迅的文學(xué)常識和寫作手法等的考查。
【解題指導(dǎo)】這是一種就圖論圖的圖文轉(zhuǎn)換題，要力爭落實(shí)每一條寫作要求。基本上可采用“全面觀察――有效篩選――正確概括――整合表達(dá)”的思路來答題。除了依據(jù)題目要求進(jìn)行有針對性的聯(lián)想和想象外，在表達(dá)觀點(diǎn)時還可借助平時課本中有關(guān)魯迅的畫像描寫和事跡介紹的語匯。例如，在運(yùn)用比喻、排比描寫肖像時，可以寫魯迅的頭發(fā)根根豎直，反映出他倔強(qiáng)的性格和傲骨精神；寫魯迅的眼睛可與其對社會問題的洞察力相結(jié)合；描寫魯迅的嘴唇時則可反映他犀利而不失幽默的語言等等，從而使答案更加完善，語言更加精準(zhǔn)，文采更加優(yōu)美。
【備考預(yù)測】新課程教材中明確要求高中生必讀古今中外的名家名作，這不僅為命題提供了依據(jù)，而且警醒我們每位考生精讀與課程教材有關(guān)的名家名作是十分必要的。針對名家名作而進(jìn)行的讀后感寫作訓(xùn)練，是一種值得推廣的高效讀寫訓(xùn)練方法，更是應(yīng)對當(dāng)前回歸課本土壤試題的行之有效的法寶。
當(dāng)然，源于課本的考察形式還有很多，但是考察形式如何變換都將會和課本內(nèi)容息息相關(guān)。為此，只要我們能有效地洞悉高考大趨勢，立足課本這塊兒土壤，大膽拓寬讀寫思路，就有可能在考場上旁征博引、文質(zhì)兼美地答好這類和課本鏈接的語言運(yùn)用題。
參考答案
變式一：
答案示例一：藺相如――身為門客，膽識超強(qiáng)。完璧歸趙，智勇無雙；澠池赴會，舌戰(zhàn)群狼；位超廉頗，忍辱避讓；國家為先，如海器量。偉哉藺相如，千秋美名揚(yáng)！
答案示例二：劉和珍――你是真的猛士，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血” 。始終微笑的劉和珍君，你激勵我們每個熱血青年，為了祖國更加強(qiáng)盛，“奮然而前行”！
變式二：
答案示例一： 康橋，你的明凈艷麗，你的溫婉靈動，你的寧靜神秘，不正好喚醒了我生命的覺悟嗎？
答案示例二： 雨巷，你的悠長寂寞，你的哀怨彷徨，你的凄清惆悵，不正好氤氳出我心中的傷感嗎？
篇9
一、以問引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)
在生態(tài)課堂上，教師要關(guān)注的并非學(xué)生對書本知識的簡單學(xué)習(xí)，而要注重他們之間的思維是否發(fā)生碰撞，是否具有質(zhì)疑批判精神。這就需要教師以問題為載體，引領(lǐng)學(xué)生自主探索與學(xué)習(xí)。而“導(dǎo)學(xué)案”是不錯的手段，以文本形式呈現(xiàn)教學(xué)的主要問題，讓學(xué)生能夠更好地把握自學(xué)方向。一方面，“導(dǎo)學(xué)案”明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯了學(xué)生的主體性。另一方面，“導(dǎo)學(xué)案”將知識變得問題化、將能力變得過程化，并注重學(xué)生的情感與態(tài)度價值觀的發(fā)展。同時，通過“導(dǎo)學(xué)案”，可促進(jìn)師生間的互動交流，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。
如在教學(xué)《我們家的男子漢》時，教師可設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]學(xué)習(xí)以人物特點(diǎn)分類安排組織材料的方法；感受細(xì)致觀察、細(xì)膩、自然的特點(diǎn)；品味幽默豐富、含蓄生動的語言，把握關(guān)鍵字詞、語句來復(fù)述文中的事件與人物，把握文本主旨。
[學(xué)法指導(dǎo)]結(jié)合具體事例，了解作者是怎樣細(xì)膩而生動地描述一個男子漢的成長過程，把握課文的敘事手法；整體把握課文內(nèi)容，并根據(jù)具體語境體驗(yàn)獨(dú)具匠心的布局，幽默風(fēng)趣、含蓄生動的語言；借鑒作者觀察生活的方法與表達(dá)技巧，靈活運(yùn)用到寫作過程中，提高表達(dá)能力。
[課前預(yù)習(xí)]1）相關(guān)鏈接，包括作者簡介、寫作背景、“男子漢”名稱的由來等。2）①知識預(yù)習(xí)。給加點(diǎn)字注音，比如膽怯（ ）；恍惚（ ）；倔強(qiáng)（ ）；②解釋如下詞語，如沮喪、風(fēng)靡等。③閱讀課文，了解文中被稱為“男子漢”的是一個怎樣的人？找出相關(guān)語句，同時講講作者運(yùn)用了哪些寫作手法，展現(xiàn)了小男孩怎樣的性格特點(diǎn)？
[合作探究]如：①怎樣才能成為男子漢呢？舉例說說自己所了解的男子漢。②課文中的小孩被稱為“男子漢”，那么他到底有沒有男子漢的風(fēng)度？請說說自己的觀點(diǎn)。③文中借助哪些典型事例對這位“男子漢”進(jìn)行了刻畫？作者是怎樣安排這些事例的，假設(shè)你是作者又該如何組織這些事例？
[拓展延伸]對中學(xué)生而言，哪些行為算得上男子漢行為？
二、以法引領(lǐng)，提高能力
正所謂：“授人以魚，不如授人以漁?！蓖瑯樱趯W(xué)習(xí)過程中，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識更重要。在生態(tài)課堂中，自學(xué)能力是學(xué)生要具備的能力之一，能使他們自主獲取知識信息。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，由“被動學(xué)習(xí)知識”向“主動探究知識”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，敢于質(zhì)疑，大膽提問，并自主解決問題，提高自學(xué)能力。
第一，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題。引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，感知文本，發(fā)現(xiàn)問題。如在教學(xué)《荷塘月色》時，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，通過圈點(diǎn)勾畫等方式，凸顯重點(diǎn)內(nèi)容，了解文章大意，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，組織課堂討論，提高學(xué)習(xí)效率。
第二，引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。正所謂“不動筆墨不讀書”。在學(xué)習(xí)過程中，通過做筆記可幫助學(xué)生加深對知識的理解，強(qiáng)化鞏固學(xué)習(xí)效果。在初中語文學(xué)習(xí)中，筆記通常包括復(fù)習(xí)筆記、讀書筆記、課堂筆記。其中，課堂筆記主要記錄課堂上教師所講重點(diǎn)，便于課后復(fù)習(xí)，鞏固深化。而復(fù)習(xí)筆記主要是整理歸納所學(xué)知識，梳理知識脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，理清知識之間的聯(lián)系，系統(tǒng)學(xué)習(xí)。如歸納常用文言虛詞、實(shí)詞，易錯字詞等。另外，還可引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片。如制作學(xué)習(xí)心得卡片，記錄讀書心得，記錄方法不限定：如學(xué)習(xí)《父母的心》后，寫讀后感；制作記憶卡，記載需要背誦的短語、名句、古詩詞等。這樣，可讓記憶更具趣味性，讓學(xué)生更愿意記憶知識，豐富知識積累。
篇10
【關(guān)鍵詞】新課改；高中；語文；最大效能
一、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法
一個人只有對一件事情產(chǎn)生濃厚興趣時，才會竭盡全力的探討和揣摩這件事情。對于語文的學(xué)習(xí)也是一樣的道理，學(xué)生只有把語文當(dāng)成一個興趣愛好時，才能發(fā)揮他們最大限度的想象力和積極性投入到語文的學(xué)習(xí)中，因此，高中語文的教學(xué)重點(diǎn)就是調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。由于多年的語文教育模式固定了教育者的授課內(nèi)容和方式，原本活的內(nèi)容變成了死的內(nèi)容，只是在不斷重復(fù)大致劃分，總結(jié)內(nèi)容，找出中心思想等，不僅不能調(diào)動學(xué)生的積極性，更加讓學(xué)生失去了對于語文的興趣。因此，在新課改下運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。
（1）課文導(dǎo)入引用不同方式。課文導(dǎo)入在語文教學(xué)中是一個十分重要的環(huán)節(jié)，好的課文導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生接著讀下去、理解內(nèi)容、提煉中心思想，這時候這節(jié)語文課程就成功了一半。課文導(dǎo)入可以分為多種，如《飛向太空的航程》這節(jié)課堂，教師可以結(jié)合最近的太空報告和新聞進(jìn)行討論，吸引學(xué)生的興趣，舉出實(shí)例引導(dǎo)教程。在朱自清《荷塘月色》這節(jié)課堂，在講解的同時可以結(jié)合清華大學(xué)的荷塘圖片給學(xué)生們展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)荷塘的美和優(yōu)雅，再結(jié)合課文進(jìn)行講解和賞析。再如《我有一個夢想》這節(jié)課堂，則可以結(jié)合原版的英語演講，以澎湃的情感激發(fā)學(xué)生的興趣。再以光、聲、色這些方面刺激學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、熱愛語文。
（2）課堂中結(jié)合童話、寓言、故事和傳說等提高學(xué)生對于語文的興趣。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在一堂課程中有疲憊的狀態(tài)時，可以在教程中結(jié)合一些寓言、童話和相關(guān)故事提高學(xué)生的注意力和緩解學(xué)習(xí)疲勞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如在《一位物理學(xué)家的教育歷程》這堂課文講解時，穿插一些有趣的愛迪生小故事進(jìn)去能夠更大程度激發(fā)學(xué)生在課堂上的注意力。學(xué)生在課堂中都喜歡聽故事和童話，一個小個故事可以讓45分鐘更加有效果、有意義。
（3）課堂中結(jié)合有詩意或者幽默風(fēng)趣的語句。幾句幽默風(fēng)趣的語言可以讓一節(jié)課堂充滿愉快活躍，吸引學(xué)生興趣。在一些原本枯燥無味的課文中，結(jié)合一些風(fēng)趣有意思的語句，可以大大改變這節(jié)課的教育質(zhì)量，疲憊的學(xué)習(xí)因此也會精神煥彩。除了幽默風(fēng)趣的語句來提高課堂氣氛外，還可以根據(jù)某些特定的課文教學(xué)中結(jié)合詩意，提高語文教學(xué)。例如《雨霖鈴》、《錯誤》、《荷塘月色》這些課文內(nèi)容，可以運(yùn)用一些優(yōu)美的排比詩句帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個詩情畫意的氛圍中。在領(lǐng)悟古典文化和優(yōu)美詩句的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用優(yōu)美的語言魅力帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個南城小鎮(zhèn)或北國異鄉(xiāng)，充分的發(fā)揮學(xué)們的聯(lián)想能力和想象能力，將課文聯(lián)想成一個有畫面感的地方，跟隨作者心情變動而喜或悲[2]。
（4）聯(lián)系課外知識。語文科目是一個廣博的學(xué)科，它博學(xué)如淵，包羅世間萬象，是與任何學(xué)科都有關(guān)聯(lián)性的一門特殊科目。因此，教師在教授課文的同時，可以就一個知識點(diǎn)提升擴(kuò)大學(xué)生的知識面。例如在《我有一個夢想》這節(jié)課，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)美國黑人相關(guān)歷史，可以在幾百年歷史中研究討論黑人種族歧視產(chǎn)生緣由和現(xiàn)狀，之后進(jìn)行相關(guān)資料分析。再如在講解沈從文先生的《邊城》這堂課文時，可以讓學(xué)生了解湘西鳳凰城相關(guān)背景，讓學(xué)生體會沈從文先生所追求散文詩班的意境。
（5）豐富的課堂活動。語文教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生熟練運(yùn)用讀說寫能力，教學(xué)中可以開展一些豐富的課堂活動以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，培養(yǎng)說的能力，可以開展一些情景對話、講故事比賽、辯論賽等相關(guān)活動，也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演等，還可以開展一些創(chuàng)意比賽、作文比賽，結(jié)合高中語文課堂上的內(nèi)容，鍛煉、提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的口語能力和詞匯掌握。
二、從多角度發(fā)掘?qū)W生潛力
（1）語文教師在布置課下作業(yè)時，要著重捉住學(xué)生的興趣所在，根據(jù)課堂的反應(yīng)，布置相關(guān)的問題，要求學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維發(fā)揮創(chuàng)新性，同一個問題有不同的理解，自主的去解決問題，這樣學(xué)生的思維會越來越活躍，對于文章的理解就會更加深刻，對于語文課也會越來越有興趣。
（2）語文教師可以在教室內(nèi)設(shè)立讀書角，放置一些關(guān)于語文的讀書資料，定時開展讀書會活動，讓學(xué)生挑選好的書籍推薦給自己的同學(xué)，這樣不僅可以讓學(xué)生用審視性、比較性的眼光學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生自主做讀書卡，寫讀后感，做讀書筆記等，增加學(xué)生課下的知識累積，針對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸。如果，學(xué)校有雄厚的師資力量，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學(xué)生在大量的知識鏈接中廣收博取，相互激蕩，以加深對知識理解的深度和廣度，使學(xué)生有興趣高效率地學(xué)習(xí)。
（3）在新課程改革的步伐中，教師不能只站在臺上，正如有人說：真正地教育者會使自己同學(xué)生建立細(xì)膩的情感聯(lián)系。所以教師要關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要走進(jìn)學(xué)生的生活，與學(xué)生交朋友，相互溝通，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這樣在備課環(huán)節(jié)教師就可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在“備什么”的同時，更要多多的思考“怎么教”。
三、多方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識
（1）合理掌握學(xué)習(xí)語文的方法，可以預(yù)習(xí)課文，可以課堂筆記，課后思考復(fù)習(xí)。這是必不可少的學(xué)習(xí)能力。課文講解之前先查閱生字，了解一下課文內(nèi)容，作者寫文章的背后故事和簡介內(nèi)容，學(xué)生自己嘗試分析內(nèi)容，解答疑問。在教師的課堂引導(dǎo)進(jìn)一步的分析文章、欣賞文章，完成疑問解答。課后進(jìn)行整理和回顧。
（2）學(xué)生對自己薄弱部分應(yīng)該加強(qiáng)鍛煉，例如，若語文基礎(chǔ)知識比較差，就對生詞對發(fā)音進(jìn)行聯(lián)系，若文言文掌握不好，多練多看文言文，鞏固知識詞匯等。
（3）培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠?qū)W習(xí)事半功倍學(xué)習(xí)。自覺的回顧學(xué)習(xí)知識和要點(diǎn)，保持好的閱讀習(xí)慣，主動的摘抄好的課本詞匯，并有寫作習(xí)慣，比如博客和日記。語文是一門長時間積累的課程，不要妄想一步登天。
隨著新課程改革的步步深入，教學(xué)理念也在不斷的改革、更新，人們對教育的發(fā)展寄予了更大的希望，同時提出了更高的要求，這需要高中語文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地去摸索、總結(jié)，努力探索出能提高高中語文教學(xué)的有效途徑，為我國的教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)：
[1] 郭曉紅.新課改下高中語文教學(xué)的有效途徑[J].語文學(xué)報，2009（37）.
[2] 徐永芳.淺析新課改下高中語文教學(xué)的有效途徑[J].考試周刊，2010（09）.