關于生活的作文范文

導語：如何才能寫好一篇關于生活的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

早晨，柔和的陽光灑進了窗子，灑到了我的床上，媽媽的第十次的叫聲也鉆進了我和弟弟的耳簾：“起床了！”“哦”，我們一邊答應著，一邊穿衣服，不到十分鐘，衣服就穿好了，我和弟弟走出房間，看見媽媽在煮稀飯，爸爸忙著拖地。兩人都非常忙碌 ，洗漱完畢后，媽媽叫我和弟弟去買早點，我帶著滿肚子的不愿意和弟弟一起上路了，買到了早點，我們又踏上了回家的旅途……

上午，我和弟弟看了一會兒電視劇《還珠格格》就開始看書了。看完書，我們又看了一會兒電視，還到電腦上去玩了一會兒游戲……

不知不覺中，一個上午過去了，我和弟弟一個打電腦，一個看電視，誰也不理誰，偶爾也打鬧一會兒，不過一會就平靜下來了，在這中間，我們還午睡了1~2個小時，好吃的弟弟開始也睡不著，總是和我打鬧，不過一會兒就睡著了，睡夢中還不時地發出“吧唧，吧唧”好像在吃東西，直令人啼笑皆非。而我一個中午都沒有睡著，不是看書，就是喝水，忙個不停，還不時地捉弄弟弟一下，總之就是沒有歇息的時間。

下午到來了，我們盼過了3~4個小時，終于盼到了到河里游泳的時間，我們一起來到河邊，歡笑著，嬉鬧著，投入了河水母親的懷抱……我們在河里一會兒潛水游泳，比誰憋氣憋時間長，我和檀淇欣總是共奪冠軍，其它的人就不可能奪到冠軍了，因為我們憋氣的時間比較長。我們還比賽游泳，看誰游的路程遠，在這點上，我就技高一籌了，因為我比它們都先學，所以我總是得冠軍，游完泳，跑回家，吃過一頓香甜的晚飯，睡上一覺，養足精神，準備接受新一天的挑戰吧！！！

篇2

"After listening to his mother, smiled and patted my head say:" my daughter really understand low carbon life. "I can't agree in front of dad, in a few days ago, because our wardrobe very damp, mom and dad are there, then I thought of my grandma often use newspaper mat in the wardrobe, she told the newspaper can be moistureproof, still can absorb peculiar smell, so I went to the newspaper, but used the newspaper all let me away, now also really didn't have the newspaper in the home, the somebody else all say" books to time square hate less "but I want to say today" newspaper when hate nothing ". Well, by the way, today I thought I saw daddy came home from work with a newspaper, I hurriedly found the father, "dad you back a newspaper today? "Dad puzzled nodded, I can't wait to say:" quick contribution out, I have an idea. "

When dad see me the paper pad in the wardrobe, harm my dad can't find newspapers and buy one. Now, I walk to school every day, no longer let father motorcycle send me; Every time I go shopping bring your own bag... I want to live a low-carbon life. Low carbon starts from me, let's construction of a new civilization, happiness, charm, donggang.

“低碳從小做起”，自從上六年級以來，只要我不節約，爸爸媽媽就會在我耳邊說起這句話。 為此，我決定真的要做個低碳生活的執行者。 記得有一次，媽媽用完面膜之后，剛準備要扔掉，恰巧讓我看到了，我連忙大喊一聲阻止媽媽：“媽媽，不能扔掉!”媽媽聽見了之后，立即停下。我飛快跑過去，奪下了媽媽手中的面膜。然后對媽媽說：“媽媽你用完的面膜不能扔，電視上說面膜用完之后可以擦家具，不僅擦得亮，而且還有香味。

篇3

Every coin has two sides. On the one hand, I am quite satisfied with my university life. On the other hand, life in my university is not as satisfactory as what we had expected.

Here is the bright side of my university life: Firstly, Equipment of my university is advanced and teacher team is powerful. There is an advanced library that owns all kinds of books. So we can acquire a lot of knowledge from my university. Secondly, all sorts of lectures are given on campus. We can learn much knowledge that is interesting. Thirdly, my campus activities are rich and colorful. Such as sports meets, speech contests, different social gatherings and dancing parties provide opportunities to make friends. What’s more, my dormitory life is very harmonious. Dormitory life is an important part of my university life. On the one hand, we can have a good rest and put our heart into study. On the other hand, we will have a good mood and enjoy being together.

This is the dark side of my university life: Firstly, there is only one dining room in my university. So we often need to wait in a long line, which waste much time. Everyday is always fixed cuisine types, which make our appetites depressed. Secondly, self-study room is not enough. Now we will soon take final exam. So it is difficult to find a self-study room. What’s more, network of my university is very unstable. It is difficult to search literature in my dormitory, which waste too much time.In short, I am quite satisfied with my university life, but there is still some room for improvement. I am convinced that my university life will become better and better.

2、參考翻譯：

每個硬幣都有兩面。一方面，我很滿意我的大學生活。另一方面，生活在我的大學是不滿意作為我們所期望的。

這是光明的一面：首先我的大學生活，我的大學先進設備和師資隊伍強大。有一個先進的圖書館，擁有各類圖書。所以我們可以獲得很多知識，我的大學。其次，各種講座在校園。我們可以學到很多知識，有趣的是。第三，我的校園生活豐富多彩。如運動會，演講比賽，不同的社交聚會和舞蹈各方提供機會交朋友。更重要的是，我的宿舍生活是非常和諧。宿舍生活是非常重要的我的大學生活。一方面，我們可以有一個良好的休息，我們的心投入研究。另一方面，我們將有一個好心情，享受在一起。

篇4

近一個月的寒假生活即將結束。回顧這一個月以來感覺自己的收獲還是挺多的。

在寒假期間，我利用好每一天的時間來充實自己，通過看書，看雜志，上網等多種途徑來度過自己的寒假生活。當然最有意義的事情還是去了解中國的年文化。我們中國是一個文明之國，歷史悠久，以前過年從沒想過要去深入的了解它。

在我們那邊以往只是在走親訪友中度過了，但是今年的形式卻有了很大的改變，人們不只是呆在家里，而是邀上幾個好友外出游玩。說起這個來我印象特別深，因為今年我也和幾個好朋友一起出去游玩了一番，那感覺真的是很舒服，比起以前一過年就走親訪友的好多了，而且這樣也很簡單，方便。

篇5

【關鍵詞】社會生活 作文教學 教育觀

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0085-01

高中作文的教學一直以來脫離實際生活較嚴重，許多教學都把重心放在如何寫，如何運用句式段落，而不是讓學生取材于社會生活，與社會生活脫節嚴重。作文本來是需要注重內容的豐富程度，需要注重對生活的反映狀況，而不是只寫出優美的句子，沒有實質性的內容作為支撐。這一教學模式，即為了考試而寫作文的教育現狀，大大制約了學生創造力的發揮，使得很多學生被迫編造故事，甚至去背誦作文模版，只是把一些耳熟能詳的歷史故事強加到作文中，嚴重脫離了社會生活，更談不上引人入勝，發人深思了。因此，高中作文教學需要社會生活作為支撐，培養學生觀察生活，發現生活之美的視角和能力，創作出真實美好的作文。

1.高中作文教學存在的問題

隨著新課改的推進，越來越多的教師意識到原有的作文教學模式已經不能很好適應現在以及將來的教學工作，學生需要更加靈活有效的學習方法，教師也需要更加具有創新性的教學方法。而以往的作文教學存在很多矛盾和弊端，首先是作文考試的不適應。高考作文改革仍在進行，以往的作文寫作模式嚴重脫離實際生活，而現在的考試越來越提倡學生有創新獨到的觀點，不是人云亦云的套用很多早已脫離這個時代的名人事例，這些小學生都能知曉的故事已經不能很好的反映作文要表達的觀點。要想在眾多考生的作文中脫穎而出，必須給作文注入新鮮生動的事例，教師在教學過程中應該著重引導學生進行創新，把生活中的故事凝練成事例進行引用，讓作文“接地氣”，擺脫套用作文格式模版的老舊方法。其次是作文內容的不適應。作文內容是作文觀點的支撐，內容不夠充實，哪怕有了“鳳頭”、“豹尾”，沒有好的內容去論證，最后的文章也只是泛泛而談，打動不了讀者。而以往的作文教學只注重八股式的灌輸教育，讓學生按照模版，固定句式去填充作文，學生自由發揮的空間嚴重不足，也造成了很多學生不重視作文寫作，只是應付考試而已。最后是作文教學的導向不能與時俱進，社會在不斷發展，每個階段都會出現很多理論和思想，以往死板的教學方式只是一遍遍的套用老舊的故事內容，跟不上時代的發展，也束縛了學生的思想。比如現階段的“中國夢”，很多教學只是泛泛而談中國夢的內容，難以舉出很多鮮活生動的例子去支撐，表面上是與時俱進，實際上是換湯不換藥的牽強附會[1]。因此，以往的高中作文教學中存在許多弊端，正確認識這些問題是改革的重點，隨著新課改的推進，高中作文教學勢必也要進行改革，重視社會生活與高中作文教學的密切關聯性刻不容緩。

2.社會生活在高中作文教學中的重要性

社會生活并不是狹義的，著名教育家杜威曾認為學校就是個小社會，提出了“學校即社會”的觀點。學校是社會的一部分，自然也要參與到社會生活中來，只有將學校的思想與感情融入到生活中，才能發現生活中的故事。社會生活在高中作文教學中的重要性體現在學生主體方面。學生是學校生活的主體，大部分生活出現的故事也來自于學生，教師只有善于引導學生從身邊發現作文的素材，才能真正培養學生的教育即生活的思維模式[2]。因此，作文教學不能脫離生活，作文寫作也不能脫離生活，生活跟教育教學是息息相關的，從生活中取材，在作文中體現生活才是寫作的最終目的。一味的堆砌華麗的辭藻，鉆研古怪的文體格式是行不通的。只有在內容上創新，在內容上充實才能寫出打動人心的作文，才能不斷充實自己的生活，這也是作文改革的目的。

社會生活融入高中作文教學另一個深刻內涵是知行的統一，思想理論的創新固然可喜，但是最終需要落實到行動上，只有將新思想運用到實踐中，才能有更加深刻的體會。同樣地，在實踐中又會產生很多思想，這些思想和生活閱歷就是最好的作文素材。學生還需要向教師學習，與生活相聯系，徹底擺脫書本上理論的束縛，將理論生活化，活學活用才能化腐朽為神奇，將作文寫作變的更加生動化和生活化。教師在教學中，應當靈活運用各種渠道和方式，通過舉行辯論賽、戲劇表演和研討會等活動，豐富學生的課堂生活，讓學生在活動中充分調動對學習和寫作的積極性[3]，同時也對很多觀點有更加深入的認識，這些對于推動作文教學具有十分重要的作用。

3.結語

社會生活在高中作文教學中的作用不容忽視，為了更好的適應新時代的作文教學工作，本文從上述兩個大方面闡述了這一命題。首先認識高中作文教學存在的問題，針對各種問題對癥下藥，系統闡述了社會生活的校園內涵，社會生活對于推動作文教學的重大意義，以期為高中作文教學提供參考。

參考文獻：

篇6

關鍵詞： 高中語文 作文教學 生活化 教學方法

生活是一座豐富的知識寶庫，是學生寫作的重要素材來源。不僅對學生寫作有重要意義，對學生人生也有著重要的指導作用。生活可以給學生帶來無限的經驗和啟迪，因此教師要引導學生用心觀察生活，用心體驗感受和記錄生活，獲取自己寫作需要的素材，并引導學生用文字表達出來，對學生創新能力培養、語言表達能力提高、生活領悟能力提高和寫作成績提高有著重要作用。使學生更好地總結生活，擁有更豐富的生活情感和體驗。

一、高中語文進行生活化教學的原因

提高學生綜合素質的關鍵之一是高水平的語文寫作教學。因此，提高語文寫作教學水平就顯得至關重要。

然而，作文教學往往不能從生活實際出發，不能很好地尊重學生個性，學生積極性逐漸降低，對生活的關注程度逐漸降低。我國人民教育家陶行知先生曾對“生活教育”進行過研究和思考。現如今，雖然我們所處時代不同，環境不同，卻遇到了相同的問題。因此，將語文作文與生活密切聯系起來，進行生活化教學是一項重要任務。

二、高中語文作文生活化教學的方法策略

1.因材施教，尊重學生自己的選擇。相比傳統老師設定主題、格式等寫作要求，讓學生自主選擇寫作內容及體裁，會使學生寫作積極性更高。老師布置寫作任務時，只需要將作文材料出示給學生，至于學生怎樣立意、怎樣選材、如何擬題或者從什么角度表達自己的感受和認識，老師都不參與和干涉。寫作過程從開始到結束都以學生自我意愿為中心，尊重學生的個性，將學生放在首要位置，尊重學生對生活的感受，這是實現高中語文作文生活化教學的第一步，也是提高學生寫作水平和綜合素質的基礎。

2.引導學生學會觀察生活，教會學生把握感悟生活的機會。莫泊桑的作品《項鏈》之所以獲得巨大的成功，是因為他用認真的態度感受生活，并從中領悟生活的真諦。校園生活是學生日常生活的重要組成部分，校園生活豐富多彩，這一點往往容易被學生忽略，教師可以多引導學生關注自己的校園生活，如與班級同學之間的趣事，與宿舍室友之間的瑣事，只要真實感人就可以，還有學生與家人的生活事件等都可以記錄下來。總之，就是要把握住每一次感悟生活的機會。

3.保證學生閱讀量，輔助生活化教學。閱讀好書，開卷有益，閱讀是學生生活的重要組成部分，不僅可以豐富學生的見識，還可以提高學生生活質量，拓寬學生知識面，開闊眼界，利于健康世界觀、人生觀、價值觀的形成，是豐富學生生活的方式之一。因此，教師應該有意識地培養學生良好的閱讀習慣，讓學生喜歡讀書、熱愛讀書。學生雖然通過親身實踐和體驗可以寫出真實的感受，但這絕不是提高學生寫作水平的唯一方式，通過書籍閱讀、電影視頻的觀看，很多學生取得優秀的成績。如閱讀古典名著、外國經典，優秀的雜志期刊也是很好的選擇。另外，在鼓勵學生多閱讀的同時要積極引導學生關注時事，增加學生見聞，為寫作打下堅實的基礎，拓寬學生寫作渠道，使學生擁有豐富的寫作素材。

4.豐富學生生活。學生的活動范圍相對固定，教師可以引導學生盡可能使自己的生活豐富起來，如引導他們參加一些社會實踐活動，鼓勵他們多參觀名勝古跡，開闊視野，豐富課外知識。

5.改進作文評分方式。教師在對學生成績進行評定時，應該肯定學生的優點，同時為學生寫作提出合理化建議。注意學生性格的差異性，不同學生對同一事物認識不同，老師要對其加以引導，促進其健康價值觀形成，提高學生素質的同時提升寫作水平。

6.提倡作文內容生活化。對于作文來說，立足于生活，寫生活中的真人真事比只列一些名人事例更親切，更具說服力。教師應提倡學生作文內容來源于生活并反映生活，引導學生參與生活實踐活動，形成生活體驗，并用文字形式表現出來。描寫感受而不是枯燥地列舉案例，更利于學生寫作水平上升到新層次。

通過引導學生感悟生活，使學生的作品更細膩和真實，通過對社會的觀察、對人物的觀察，利于學生寫出展現自己價值觀的作品。因此，高中語文作文生活化教學的方法顯得更加重要。教師要鼓勵學生積極參與社會實踐、體驗社會生活，通過文字表達對生活的真實感受，利用實際生活使素材不斷豐富。對于適應傳統教學方式的教師來說，要不斷轉變一成不變的教學方式，改變束縛學生的條條框框，采取引導、啟發學生的教學方式。鼓勵學生走進、認識和感受實際生活，既要指導學生進行生活化練習，又要理論聯系生活，引導學生寫出更具有豐富內涵的作品。

參考文獻：

[1]陸巧娟.高中語文寫作教學生活化研究[D].蘇州大學，2011.

[2]吳習全.聯系實際生活升華高中語文作文教學[J].好家長，2015，04：116.

篇7

關鍵詞：不做作業；做作業不認真；有效糾正

我們都知道適當的作業可以幫助學生鞏固、熟練和活化所學知識，加深學生對知識的理解和記憶、培養學生的思維能力；學生在作業過程中最容易暴露知識上缺陷和理解上的謬誤與不足，通過作業發現問題，才能彌補這些缺陷，糾正誤解，有利于教師教學信息反饋，有利于教師針對性地面向每一位學生，做到因材施教，優化教學；有些作業還可以把前后的知識有機地聯系起來有利于學生探索新的知識；作業還可以幫助學生養成良好的學習習慣。

但是“不做作業”或“做作業不認真”的現象卻時有發生，而且是小學生中較常見的一種不良行為。在辦公室里，我們經常看見科任老師、班主任對不交作業的學生進行批評，尤其是周一或者假期后，經常看到老師們用談話、說教的方式去改變這種不良行為。仔細觀察，每班經常不交作業的就那么幾個，他們都消耗了班主任和科任老師的大量精力。

經過多方學習又結合自身教學經驗我總結了自己對不交作業或作業質量不高行為矯正的一些具體措施如下：

一、找癥結

世界上沒有完全相同的樹葉，學生也是如此。對于學生不交作業的這種現象，教師的教育和轉化需要對癥下藥，這“癥”有兩方面含義：

一是“癥”的表現特征，表現特征雖然是明顯的，不難抓住，但有經驗的老師會把它做得更好。比如說在《中學教學研究》雜志上刊登的一名化學老師的文章，他在通過自己的教學反饋筆記時發現學生在緒言和第一章的學習過程中不交作業的現象很少，到第二章學生出現化學概念以及元素符號、化學式等需要識化和準確運用時出現了不交作業的個別現象，到第三章需要運用化學知識解決問題時不交作業的增多，于是他根據作業情況及時調整教學方法和手段，科學統計調查出不交作業與學生心理素質，與學生學習習慣的關系，將“及早防備”，“持續防備”和“重點防備相結合”，認真處理好教學進程與作業之間的關系，這種方法是值得我們學習的。

二是形成這種“癥”的原因，由于學生個體的差異性，形成“不交作業”的根源是各有千秋的，同樣的“不交作業”可能是思想問題，可能有心理障礙，也可能有學生方法問題，日本一專家認為，厭學學生的歸因可以分為三個層次，這三個層次也可以用于分析學生不交作業的情況。（見下面表格2）因此正確分析每個個體的根本原因，是改變學生不交作業現象的重要前提，這就需要我們每一個教師辯證分析，他們到底是哪一個層級的原因。

二、具體措施

學生作業是教學工作中的一個重要環節，所存在的問題已引起廣大教師的足夠重視。怎樣有效糾正學生不交作業或作業質量不高的問題，在此提出幾點建議僅供參考：

（一）教師自身應注意的問題：

提高自身素質，優化教學過程，把課堂教學作為實施素質教育的主渠道。切實減輕學生負擔，把課余時間還給學生。使學生養成復習、預習的好習慣。應該知道，教給學生學習的方法比單純留大量的作業會起到事半功倍的效果。

提高作業質量。一是教師留作業要符合教學大綱要求，不“偏”不“怪”，且具有目的性、針對性、代表性、典型性，這樣既能使學生消化鞏固課堂知識，又能培養其綜合能力。二是要求學生完成作業的質量要高。教師應嚴格要求學生做作業的時間與效果，并及時批改，針對問題有的放矢。

作業形式要多樣化。減少機械的抄寫作業，增加培養興趣體現能力的作業；適當壓縮選擇、判斷等客觀性練習題，增加主觀性的、適合學生充分發展個體的訓練題。既要有當堂或當天完成的短期作業，又要有幾天甚至一學期通過長期觀察思考完成的長期作業。各種作業相互結合，互為補充，提高作業質量，使作業的布置從盲目無序型轉向科學有序型，使學生通過作業既消化鞏固知識，又培養綜合能力。

（二）指導作業偏差學生應把握的問題：

教師布置作業時，對作業偏差的學生要單獨主動關心。如問一下：“今天的作業記住了嗎？有困難嗎？”可適當檢查他們的記錄情況，特別交待清楚目的和要求，必要的時候讓他們先陳述該怎么做，培養他們先開動腦筋，積極參與。

教給學生做作業的方法。作業是在掌握知識的基礎上進行的，因此，在做作業前老師可以適當了解作業偏差學生與課堂教學內容是否脫節，學習是否付出了一定的心智努力，在此基礎上培養他們完成作業的良好習慣。

對特殊學生可少布置或布置特殊的作業，后逐漸加量。對基礎知識較差的學生或學習方法還沒有掌握的學生，老師可以精心篩選，設計彈性作業，讓他們做專項性、模仿性作業，讓他們先體驗作業成功的樂趣，提起學習的興趣。在保證作業質量后，逐漸加速，逐漸與其他學生作業同步同量。

優先批改作業，及時反饋作業的結果。對作業偏差學生的作業盡可能當堂批改，當面批改、隨到隨改，優先批改，鼓勵為主，打“√”為主，做錯的地方只畫上杠，打個問號，讓學生當面及時糾正，教師應積極捕捉作業閃光點，取得進步時及時肯定和表揚，培養其自信心，從而提高學生做作業的積極性和主動性。

適時給予偏差學生適當的懲罰。對于不認真學習又經常不完成作業任務的學生，也要給予必要的批評以致“懲罰”，但懲罰一定要有度，錯一罰十或罰百的做法很容易造成學生的厭學行為。那么這個“度”到底如何掌握呢？《美式課堂》給我們提供的國外做法是：

①不接受學生不做作業的任何理由，家庭作業完成后才離開學校，否則不能回家或者去參加課外活動。

②選定一天補做家庭作業。如設星期四是“補作業日”。在這一天，凡是那些拖欠作業的學生都必須在放學后留下來和老師一起完成作業。經過逐漸分化，這位老師說：“第一個星期時，班上大多數學生留下來了。幾個星期后減少，再幾個星期后只有幾個學生留下來，到最后沒有了。”

③家庭作業小測驗，一個星期將有2～3次小測驗，是直接與家庭作業有關的，這樣學生獨立完成作業的積極性有了顯著的提高。

篇8

原來在手工業生產合作社工作的臨時工（合同工，下同），在轉入國營企業或者公私合營企業以后，未經上級批準轉為長期工的，仍然為臨時工，他們的勞動保險待遇，可以按照所在企業單位的臨時工的有關規定辦理；經過上級批準轉為長期工的，他們在手工業生產合作社最后一次作臨時工的期間，可以作為本企業的工齡，并且與所在企業單位的長期工，享受同樣的勞動保險待遇。

原來在手工業生產合作社工作的職員，可以分別不同情況仿照對工人的辦法辦理。

二、原來在手工業生產合作社工作，并且以工資收入為主要生活來源的集股社員，在轉入國營企業或者公私合營企業以后，可以作為企業的長期工或職員，他們在手工業生產合作社工作期間的工齡，可以作為本企業的工齡……。

篇9

關鍵詞: 綜合實踐活動 作文教學 觀察 形象 思維 語言情感體驗

實踐活動是作文的生命，新教材中越來越重視學生的“作前準備”了。“作前的準備”，指動筆前學生在活動中體驗，在教師創設情境中體驗，通過教師的引導，讓學生認識自己的生活，使豐富多彩的生活，轉化成為學生的作文材料。“作前準備”在新教材中著重體現在綜合性學習活動與作文教學的有機統一。的確，作文教學中如果作前無所動作，教與寫的心理活動是不可能統一的，寫作不可能是對生活的表達與提煉。試問，當教師在黑板上寫作文要求的時候，有沒有想過全班學生腦海中能否有材料可現，能否有材料可寫？所以我們必須改變課堂教學幾分鐘的啟發選材，調整教學手段，開拓學生思路，注重引導學生體驗生活，有意識地思考綜合實踐活動。不斷的實踐體驗將不斷地豐富學生的情感世界，有利于他們寫出筆觸細膩、血肉豐滿的文章。引導學生從觀察、體驗、感悟生活入手，拓展學生的視野，讓學生找尋生活的本真，使學生的作文最大限度地貼近生活、走進生活，以此達到“真實地寫，寫真實生活”的目的。

一、綜合實踐活動為寫景作文提供了源泉

寫景從觀察開始，以大自然為活動的場所，引導兒童觀察，在美麗的景色中加深體驗，學生寫出來的必然是從自己對自然景物的感受開始，感到其“趣”和“易”，有利于詞與形象的結合，有利于思維與語言的發展。進而在情境中逐步引導學生獲取作文題材，使他們有話可說，有話要說。例如：金色的秋天，我帶孩子來到斑駁的山林。“抬頭遠望，看到什么？”“樹葉黃了！”“涂了五彩繽紛的顏色！”“層林盡染！”“染了頭發，哈哈！”“色彩斑斕”……“好，把你感受到的寫在‘遠看（）’。”剛剛踏入林間小路，鳥鳴聲和秋蟲的呢喃聲便不絕于耳。“那是什么鳥？”孩子們不由自主地問。“山雀，怎么樣的山雀呢？”“歡跳著的”“唱著歌”“嘰嘰喳喳”。“‘哇哇――’的是什么鳥叫，老師？”“寒鴉吧！”突然野蜂像敵人的戰斗機一樣在我們頭頂盤旋，我們驚恐萬分，我大驚失色地喊：“抱頭別動，別動！”警報解除，我說：“趕緊把剛才所聽到的，所遇到的記一記。”學生們在深呼吸的同時，寫下了當時的情景。接著我們腳踩著綿綿的落葉，取景于枯黃的茅草，俯身于成熟的薯地，聽秋風呼呼，看黃葉飛舞……“灼灼狀桃花之鮮，依依盡楊柳之貌”,“喈喈逐黃鳥之聲，學草蟲之韻”，讓詞語帶著形象，伴隨充滿個性的體驗，流動著生命的氣息走進孩子們的意識中。當孩子再次進入課堂的時候，那種豐富的感受，深刻的記憶，使孩子有了強烈的表達欲望，學生從分段口述到全篇口述，從部分修補到謀篇布局，都顯得得心應手。

二、綜合實踐活動為敘事寫人渲染了情感

《語文課程標準》明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真實情感。力求表達自己的獨特感受和真切體驗。”寫作文就是要讓學生注意體驗生活，能在生活中感受生活，在生活中領悟生活。缺乏了生活體驗，作文就成為無本之木，無源之水。雖然學生天天有生活經歷，可往往就發現不了作文的材料。這是因為學生缺乏對生活體驗與品味，缺乏對生活現實的觀察，缺乏觀察生活的方法。久而久之，他們也就缺乏了觀察生活的敏感性。“人的生活史便是教育史，生命是一切，是教育的一切，一切的教育，又都是為了健全一個個具有獨特個性的生命成長”，作文教學也不例外！作文教學就是要學生用生活中的生命之美來撼動學生的靈魂，喚起學生生命內在的對美的追求與沖動，用筆抒寫人間的真、善、美！三年級第二單元安排了“寫身邊熟悉的人的一件事。”我壓著作文題一個多月不做，開展了以“爸爸、媽媽”為主題的閱讀實踐活動和以“走近父母，走進父母”德育主題隊會。活動鋪開，關于父愛的童話書、故事書就在班級里傳閱，關于父愛母愛的詩、歌就在耳邊吟唱，關于父愛母愛的話題就在班級談論。第二階段“走近父母，走進父母”的主題隊會，通過觀察父母的“手”、“腳”、“臉”等外貌特征，以及蘊藏在這一些特征里的故事的挖掘與回憶，轉入對父母生活起居、辛苦工作的調查記錄，最后以座談的形式匯報整理。從中，不僅讓孩子們深深感受到：不同人的成長的不同經歷中，卻沐浴著相同的父母的愛，父母親的愛都是在一針一線、一個電話、一句問候、一件小事之中點點滴滴流淌著。更可貴的是讓我們看到，情感蘊釀的同時，也是作文積累素材的過程，既豐富了作文的表達形式，又讓學生在不知不覺中走進了富有個性色彩的作文世界。

第斯多惠說：不好的教師傳授真理，好的教師教學生發現真理。綜合實踐活動讓學生自己嘗試，發現規律或發現問題。在教學中，學生要掌握的技能都是認知層次的操作技能，培養這種技能既要動手又要動腦，手腦并用。這樣，在作文教學中學生聽得明白，有東西可寫。總之，把綜合實踐課認認真真上好，教師的作文教學就會獲得事半功倍的效果。

的確，實踐活動與作文教學的有機結合，作文課已遠遠超出“作文”的局限，課堂里有口語交際，有思想教育，有心理輔導，學生抓住的不僅是好的習作內容，更多的是對真善美的理解，對愛的體驗，對生命的感悟，實現了課堂與生活的統一，實現了對可能健全的人的成全，這永遠是教與學追求的最高境界！

參考文獻：

［1］周一貫.語文教學方法論（第三編第六章）.山西高校聯合出版社，第275頁.

篇10

一、回歸作文本源，強化作文教學與生活的有機聯系

作文教學是帶有社會性的，課堂教學僅僅是傳授和學習作文的一種方式，而更廣闊的場所則是整個社會。教育家葉圣陶先生就曾說過:寫作的根源在于生活，脫離生活，寫作就無從談起。沒有生活，就沒有文章。不熱愛生活，就不會有佳作問世。陶行知先生也曾指出:“作文是生活的一部分，它離不開生活。”新課標在關于寫作教學的建議中也明確指出，寫作教學應貼近學生生活實際，要“發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。”讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。只要有了生活的底子，有了對待生活的正確態度，有了自己對生活的理解和感悟，學生作文自然就會血肉豐滿，有真情實感了。雖然它也許還很稚嫩，但它畢竟是一種真實的、鮮活的、可貴的生命的活動，是創作主體個性的張揚。

二、創設民主寬松的學習氣氛、點燃學生作文的興趣之火

在語文教學中，開展些趣味性活動來激發學生的學習興趣，可通過讓學生的平等參與和對學生的鼓勵，使學生體驗到自身潛能被發揮的喜悅，更體到被教師肯定所帶來的親切感受，使其能盡情發揮創新能力。因此，要鼓勵學生大膽發言，及時提出自己的見解和看法，如:自己設計版面辦報;自己寫新聞、演說;講故事、復述課文。也可以介紹對話，輪流值日報告，使每個學生都得到鍛煉機會，給學生提供一個寬松的環境和更多的機會。布魯諾說過，“使一個學生對一個學科感興趣的最好辦法，是使這個學科值得學習”。頭痛于作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。

首先，我們必須培養學生的興趣與積極性。興趣是最好的老師，在培養寫作興趣方面，語文教師可采取以下措施:①讓學生明確寫作目的，培養寫作意識;②注重平時積累，做到厚積薄發;③開創多種訓練形式，提高寫作能力。

其次，要注重學生創造力和發散思維的培養。①語文教師要有創新意識，樹立以培養學生創造力為主導的教學思想，給學生營造創新的環境。②大膽放手學生作文，肯定他們的創新意向，給學生廣闊的創新空間。③踏踏實實地抓好學生思想素質，語文素質等各項基礎素質的培養。④注意培養學生的想象力和良好的學習習慣，為其創設成功機會，激發創造意識。

三、采用多種方法，提高學生寫作能力

1.拓寬閱讀面，積累素材。梁啟超曾說:“閱讀是寫作的前提和基礎，要指導學生作文，首先應教會其如何讀書。”的確，閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系，不吸收豐富的養料，就寫不出好的文章。所以，在作文教學中指導學生“多讀”是關鍵所在。大量的事實證明，閱讀是增長知識的有效辦法之一。要提高語文水平，培養能力，發展智力，光靠教材的閱讀是遠遠不夠的。在課外閱讀方法上，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生根據自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認識一個事物便達到了目的。定向閱讀，由教師根據教學大綱的規定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。教師針對作文的特點，有要求地布置閱讀，通過檢查及時了解和發現學生在課堂教學中已經掌握或沒有掌握的問題，以便在往后的課堂教學中“有的放矢”。教師還應要求學生每個學期背誦一定數量的古詩詞，要求學生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強學生的詞匯量，激發思維，豐富語言，大有好處。