感動中國事跡材料范文

導語：如何才能寫好一篇感動中國事跡材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

朱曉暉的父親在2002年患彌漫性腦梗塞，從此癱瘓在床，失去了生活能力。為了更好的照顧父親，朱曉暉辭掉了在報社的工作。為了給父親治病，她不但賣了房還欠下一身債務。因為不堪重負，朱曉暉的丈夫帶著孩子離開了她。朱氏父女在社區的車庫里安了家，一住就是12年。

朱曉暉曾是一位有才氣的詩人，詩歌在全國獲得過很多獎。父親生病前，她喜愛讀詩、寫詩;而現在她看得更多的是醫學護理和養生方面的書籍。老人患病后落下了癱瘓的毛病，腿腳不便，大小便也不能控制。朱曉暉幾乎每天都要給他擦洗身體。在她的細心照料下，老人臥床12年都沒有得過褥瘡。但常年的操勞，使得才41歲的她早已滿頭白發。

維持兩人生活的唯一來源是老人每個月一千多元的養老保險。父親治病的開銷不能省，朱曉暉就只能去市場里撿人們不要的菜給父親吃，自己則用咸菜就著米飯度日。雖然生活環境艱苦，但朱曉暉一直努力讓父親生活的更舒適些。老人因為心疼女兒，常常痛哭。

除了每天照顧父親的起居外，朱曉暉在周末還有一項重要工作，就是給三四個債主的孩子補習。對于別人的幫助，朱曉暉感恩在心，她也在用自己的行動把愛和善意傳遞給更多人。

篇2

素材運用新鮮化，就是盡量回避眾所周知的大路貨，回避人云亦云模式化的套話，回避放之四海而皆準的廢話。別人熱衷音樂，你不妨做美術發燒友；別人都積累“感動中國”事跡材料，你不妨關注道德模范；別人都在廣泛涉獵，你不妨深入挖掘。風聲雨聲讀書聲，聲聲都是入我耳；家事國事天下事，事事都是我關心。想讓讀者感到很新鮮，還在于修辭方法的運用。熟練運用擬人、比喻、通感、比興等手法，巧妙運用歇后語、俗語、謎語等形式，對素材“改頭換面”，從而達到新鮮化的效果。

第一招：變換說法。

借助聯想和想象，以相似或相關甚至相反的事物或情景作比的寫法，往往可以讓素材變得鮮活有趣。比如，要形容時間流逝，你直言“光陰似箭，日月如梭”顯然不新鮮，但替換成“日子如小魚一尾一尾輕快地游走了”，形象躍然紙上。比如，要描寫女孩子如何纖細如何婀娜，你直言三圍是多少顯然不妥，替換成“行動處如弱柳扶風”之類，形象立馬生動。

我，雖然可以毫無顧忌地和他一起吃飯、打水甚至洗澡，但永遠覺得身旁有一條無法逾越的鴻溝，隔開了我們，隔開了我的愛。我覺得我被圈禁，憂傷正在無休止地生長，正如唇上漸漸濃密的胡須，與心里漸漸失控的小情緒。……其實我的愛與憂，都留在故鄉。北風撲面而來，這一刻，我像風中的一粒種子，身邊沒有了熟悉的土壤，沒有了知根知底的朋友，沒有了心靈的撫慰，我差一點潸然淚下。風從北方吹來，凄厲的風聲又從家鄉的樓角掠過了吧？麻雀又在風中踉蹌地飛著，蒼勁干瘦的枝條又在寒風中抖動。陰霾掩來了嗎？孩子的小手沒有吹裂口子吧？

（2012年高考江蘇卷高分作文《憂與愛》片段）

運用點金：“我覺得我被圈禁，憂傷正在無休止地生長，正如唇上漸漸濃密的胡須，與心里漸漸失控的小情緒。”這個“憂傷”的比喻就非常鮮活，令人無限喜歡。尤為奇妙的是，“我像風中的一粒種子”這個比喻，引領著后面一連串生動有趣的畫面，將少年的心思表現得栩栩如生。

第二招：添枝加葉。

“一朵花”不如“一朵紫羅蘭”具體，“提著一袋子東西”不如“提著一袋子零食”細致。“他進來了”顯然不如“他沖進來了”形象，而“他像一頭猛獸似的沖進來了”自然更具體一些，到了“他像一頭猛獸似的沖進來了，圓睜著雙眼，氣喘吁吁，滿頭大汗”，形象便躍然紙上。運用素材如果能夠這樣添枝加葉，繪聲繪色，文采自然隨之猛增。

獨處斗室，掩卷遐思，倏爾一陣梔子花的幽香送入鼻中。臨窗而望，夕陽的余暉含笑籠在一片梔子花叢上，籠得清風微醺似醉，不自覺，已庭院深深了。一只逗號般大小的蟲子帶著花香歇在我已合上的發黃的扉頁上。生命如它，那樣渺小而又脆弱，讓人在擔憂之際多了一絲玩弄的念頭。被工作惱得焦頭爛額的我，頗有興致地撥弄筆尖，一次次擋住它想要前行的路，它便隨我轉變著方向，反復至精疲力竭，迷失了南北東西，靜靜地待在書上。

（2012年高考江蘇卷高分作文《憂與愛》片段）

運用點金：本段將素材打造成畫面可謂功力獨到。借用發散思維，先是從嗅覺展示梔子花的幽香，繼而引出視覺中的梔子花模樣；在通感中，又冒出“逗號般”的蟲子，牽扯著我捉弄它的情趣，并引出對生命的喟嘆。絲絲入扣，又別開生面。

六、素材運用故事化

素材運用故事化，是指通過選用形象生動的、類似故事般的素材，用以演繹、詮釋、展示作文主題，以達到深入淺出、通俗易懂的目的。

一招鮮：先素材后點睛。

有人問一位智者：“請問，怎樣才能做到所向披靡呢？”智者笑笑，遞給他一顆花生：“用力捏捏它。”那人用力一捏，花生殼碎了，只留下花生仁。“再搓搓它。”智者說。那人又照著做了，紅色的種皮被搓掉了，只留下白白的果實。“再用手捏它。”智者說。那人用力捏著，卻怎么也沒法把它毀壞。“再用手搓搓它。”智者說。當然，什么也搓不下來。

（2012年高考山東卷高分作文《成功的秘密》片段）

運用點金：為了表現“屢遭挫折，才能造就一顆堅強心”這一道理，作者精心講述了一個“捏花生”的故事，輕而易舉地就達到了深入淺出、通俗易懂的目的，令人印象深刻。

李鴻章曾帶了三個人去拜見，請給他們分派職務。不巧散步去了，李鴻章示意那三個人在廳外等候。不久，散步回來。李鴻章說明來意，請考察那三人。說：“不必了，面向廳門、站在左邊的那位是個忠厚人，辦事小心，讓人放心，可派他做后勤供應一類的工作；中間那位是個陽奉陰違、兩面三刀的人，不值得信任，只宜分派一些無足輕重的工作，擔不得大任；右邊那位是個將才，可獨當一面，將來作為不小，應予重用。”

李鴻章很吃驚，問：“還沒用他們，您是如何看出來的呢？”笑著說：“剛才散步回來，見廳外有三個人。走過他們身邊時，左邊那個低頭不敢仰視，可見是位老實、小心謹慎的人，因此適合做后勤供應一類，只需踏實，無需多少開創精神和機變的事情。中間那位，表面上恭恭敬敬，可等我走過之后，就左顧右盼，可見是個陽奉陰違的人，因此不可重用。右邊那位，始終挺拔而立，如一根棟梁，雙目正視前方，不卑不亢，是一位大將之才。”

所指的那位“大將之才”，便是淮軍勇將、后來擔任臺灣巡撫、鼎鼎有名的劉銘傳。

（2012年高考四川卷高分作文《滴水藏海漏本質》片段）

運用點金：為了讓讀者明白“外表可以裝扮，語言可以修飾，但學識修養的秘密，總是在不經意的細節中汩汩而出”的道理，作者沒有講述什么大道理，也沒有闡釋什么概念，而是巧妙講述了一則“慧眼識人才”的故事，取得了事半功倍的效果。

有一位老師送了一件花圍裙給她的窮學生。她的母親看到女兒拿回來一件漂亮而干凈的花圍裙時，立刻覺得孩子也該擁有一件漂亮的上裝。于是從箱底翻出一件過去自己穿過的衣服，并為孩子修改裁剪。而當孩子梳洗穿扮起來之后，家長簡直不敢相信，原來自己的女兒竟是如此美麗。接著，孩子的父母覺得家里實在太臟亂，實在不能配合那么美麗純潔的少女。于是，全家大掃除，甚至清掃弄巷。由此更影響了鄰居，使整個原本臟亂的社區都為之改觀。

（2012年高考四川卷高分作文《不要忽視潛在的能量》片段）

運用點金：本段為了將深奧的“蝴蝶效應”闡述得生動形象，沒有過多地引用心理學概念和術語，而只是通過“花裙子”引出的連鎖反應的小事，可謂言簡意賅，卻起到了四兩撥千斤的效力。

在一處古村落游覽，一幫游客正在興致盎然地參觀清代江南某五品官員遺下的豪宅。古宅形體龐大、精巧別致，給人極大的新鮮感。站在古宅前，游客們心里都納悶兒：這宅子的尾柵也真怪，怎么做成一個小巧的屋子？導游小姐站在屋檐下，給游客們賣了一個關子。她指著屋檐下那間小巧的屋子學著某電視節目主持人的語氣問道：“大家知道這間小屋子是干什么用的嗎？”經這么一吊胃口，大伙的興趣就來了，紛紛搶答。

有人說：“放鞋子用的。人進屋后，把鞋子脫了擱在這里。”

有人說：“訓小孩用的。家里小孩犯錯了就把他關在這里，閉門思過。”

有人說：“雨天進門，把傘放在這里。”

有人說：“關雞的。”

導游小姐抿嘴一笑，無奈地搖搖頭，告訴大家：“都沒猜對。這是供路過此地的流浪漢遮風擋雨、歇腳過夜的。”游客們啞然。

（2012年高考重慶卷高分作文《善良也是一種習慣》片段）

運用點金：簡短小故事，意蘊大無窮：遠在清代的人就知道給流浪漢做個尾柵，我們為何不能擁有關愛他人、幫扶弱者的情懷？人活于世，誰沒有一個難處？讀者的心弦就這樣被巧妙地撥動了。

鐘情武俠江湖，某日冥冥中，見一黑衫刀客，遂問：“帶我一同闖蕩江湖吧？”刀客橫目一瞥：“你的手，會使刀嗎？”我搖頭，“那劍呢？”繼續搖頭，“勾斧棍棒？”還是搖頭。“那你的手能做什么？”我遲疑一陣，答：“額，我會打字。”“……哪涼快哪待著去。”