禁毒教案范文

導語：如何才能寫好一篇禁毒教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、通過活動的開展。使學生了解有關的知識。

2、教育和引導學生認識的危害，提高抵御的自制能力。

3、使學生樹立“珍愛生命，遠離”的信念。

教學過程：

一、 談話引入，出示主題

同學們，你們是祖國的花朵，民族的未來，你們的生活多姿多彩，你們的生命燦爛，前途廣闊，但是你們知道嗎，在這個世界上卻有一種東西令許多人痛不欲生，它令許多人丟掉了寶貴的生命，使無數家庭支離破碎，令人談之色變，現如今，它也成為人類最嚴重的公害，它就是，它不僅危害人民群眾特別是廣大青少年的身心健康，而且嚴重威脅著社會的穩定，影響著經濟的發展和社會的進步。也許在座的有些同學會不以為然，認為此事與我無關，殊不知，近幾年來，已進入到了中小學生中間，并且每年都有大幅度上升的趨勢。為了增強你們抵御的自制能力，今天，老師特意開展“遠離，珍愛生命”的主題班會。

二、 了解，認清危害

(一)什么是

是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、嗎啡、大麻、可卡因以及國家規定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品

常見的有：鴉片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、嗎啡、大麻、可卡因、、止咳水，這些長期吸食都會成癮，對人體產生危害，而且容易感染疾病，服用過量，還會導致夭折。

(二)認清的危害

1、會毀人健康，

一些中小學生，對的危害一無所知，通過一些“有經驗”的人的介紹對產生好奇心理，抱著試一試的態度去吸食，從而走上不歸路。有一名初三年級的學生，身體很健康，學習也很好，為了能夠考上一所好的高中，每天學習、復習到很晚，身體感覺很疲倦，就在這時，有人給他拿來了一點“白粉”，告訴他說，這是一種靈丹妙藥，只要稍稍吸一點，就會精神百倍，讓他試試，過后他的愿望會實現的。這個學生信以為真就吸了，結果，染上了毒癮，學習一落千丈，身體也垮了，最終他沒有走進理想的高中，而是進了戒毒所。

有一名年輕的醫生，接觸了很多的吸毒者，他對吸毒的人又憎恨又不解，在他看來，凡事都能戒掉，關鍵是有沒有毅力。他決定以身試毒，為吸毒人作出“榜樣”。沒想到，他吸食后，和他見到的那些吸毒人一樣對戒斷不了，成了的俘虜。最后，他自殺了，留下一句話：“別學我!的確，好奇心往往為了“試一試”，這樣的念頭就是走吸毒不歸路的開端。

2、會讓人傾家蕩產，家破人亡

一個人一旦吸毒成癮，就會人格喪失，道德淪落，為購買耗盡正當收入后，就會變賣家產，四處舉債，傾家蕩產，六親不認，“煙癮一來人似狼，賣兒買女不認娘”。家中只要有了一個吸毒者，從此全家就會永無寧日，就意味著這個家庭貧窮和充滿矛盾的開始。妻離子散，家破人亡往往就是吸毒者家庭的結局。

一年輕男子，有一份好的工作，收入可觀，他第一個在村里建起了別墅，夠買了豪華轎車，在村里可謂是一名“億元戶”，他也是村里人奮斗的榜樣。幾年后，娶了妻子，生下可愛的女兒，他為有這樣一個幸福的家庭而驕傲，在一次出差的途中，他結識了一個“哥們兒”，在“哥們兒“的誘導下，他開始吸食，起初，他只是用兜里的錢，慢慢的，兜里沒錢了，他就拿存折里的錢，存折里沒錢了，就賣車子、賣房子，妻子看到他已無藥可醫，就帶著孩子離開了他，這個人最后淪落街頭，成了一名乞丐。

3、會導致墮落、犯罪。

很多吸食的人兜里都沒有太多的錢，毒癮發作讓他們受不了，他們為了讓自己舒服，就會想方設法賺錢，要么去騙、去搶，要么就是去偷，如果被人發現，還會殺人，自己走上犯罪的道路，

三、遠離

既然這么害人，那作為學生的你們怎樣才能遠離呢?

篇2

【關鍵詞】獨立學院；校外實習；教學進度

隨著二十世紀末高校擴招的不斷深入，我國高等教育數量上已經進入大眾化教育階段，逐漸向普及化階段邁進。在高校擴招的過程中，獨立學院作為新生的重要力量承擔了大量的教學任務。校外實習作為高等教育中重要的教學環節一直備受關注，而獨立學院作為新生的教學力量，與傳統本科院校存在一定的差異，因此獨立學院校外實習逐漸成為高等教育研究的熱點[1][2][3]。在教學中，安排教學進度是決定教學效果的關鍵因素，因此針對獨立學院校外實習，研究教學進度的安排是提高教學效果的有效方法。

1.獨立學院學生進行校外實習的教學目標

獨立學院是上世紀末本世紀初葉在我國高等教育出現的新興教學力量。一般獨立學院都是借助傳統本科院校的教學力量，依托社會力量進行辦學。在高等教育招生中，一般稱為“三本”。其招生批次在傳統本科院校“二本”之后，所以一般來說，獨立學院的生源情況相對傳統本科院校要差一個檔次。這樣的現實情況下，獨立學院的辦學就必須有別于傳統本科院校。近年來，隨著獨立學院的不斷發展壯大，逐漸解決獨立學院生存的問題后，獨立學院的辦學特色逐漸成為獨立學院關心的問題。隨著國民經濟的不斷發展，技術密集型企業的大面積出現，使得對于應用型本科人才的需求越來越旺盛，因此獨立學院以培養應用型本科人才的思路逐漸成為共識。

所為應用型本科人才，主要是為技術密集型企業服務。除了傳統本科人才要求的基礎知識和基本能力外，相對傳統學術性人才更強調學生的應用能力，特別是在生產實踐過程中應用已有知識技術解決問題的實踐能力。因此，培養學生的實踐能力成為獨立學院的重要任務。

為了培養學生具備在工程實踐一線應用所學知識和技能的能力，組織學生在生產一線進行實習成為重要的手段。這一方面是學生能力的培養，另一方面也是學生能力的考核。所以，校外實習對于獨立學院的學生既是能力的培養也是一種真實環境的模擬。從教學目標上看，就是為學生提供真實的工程實踐環境，為學生具備相應的能力進行訓練及適應性學習。

2.現有獨立學院校外實習教學進度安排存在的問題

顯然，以培養學生在工程實踐中的能力為目標來看現有的獨立學院校外實習還需大量改進。這在教學進度安排上尤為明顯。獨立學院校外實習教學進度的安排主要存在以下幾個問題。

一是教學內容不夠明確。校外實習與傳統的理論課教學不同，一般不存在特定的課本或參考書。現階段一些傳統本科院校有一些實習指導書，但是這些實習指導書沒有充分考慮獨立學院的學生情況和實習要求。所以相應的教學內容就不夠明確，實習過程中分為幾個環節，每個環節要求學生干什么，這一系列的問題都沒有明確的答案，或者完全照搬傳統本科學校的內容。這就是使得教學進度的安排出現各種問題，可能由于學生基礎差相應教學內容難完成，可能由于教學內容少導致相應的訓練要求沒達到……所以，缺乏明確針對獨立學院的校外實習教學內容是教學進度安排中的重要問題。

二是受校外實習條件限制多。由于各種原因，獨立學院校外實習條件相對較差，企業愿意接受獨立學院學生實習相對較少，這就使得獨立學院的校外實習條件限制增多。比如，在生產旺季企業可能拒絕接受學生進場，這就導致學生校外實習實踐安排無法正常進行，如果提前可能由于相應理論課教育未完成而影響實習效果。所以校外實習條件限制也是教學進度安排中常見的問題。

三是教學進度靈活性不夠，應變性不強。經過長期的建設，傳統本科院校一般都有一定的校外實習基地，通過長期良好的合作，使得企業能夠為學校提供足夠的實習環境。那么當出現一些突況的時候，企業愿意也可以為學校提供一些便利。所以，一些傳統本科院校的校外實習安排并不強調對突發事件的應對。但是，獨立學院一般不具備這樣的條件，所以按傳統本科院校的習慣安排校外實習教學進度，就明顯覺得靈活性不夠，應變性不強。這也是獨立學院校外實習教學進度安排存在的問題。

3. 獨立學院安排校外實習教學進度值得注意的問題

顯然，針對校外實習教學進度安排中存在的問題，可以不斷改善教學進度安排，提高獨立學院校外實習的質量。但是，在教學實踐中，還發現以下幾個問題是不可忽視的。

首先，實習基地的建設。對于校外實習教學進度安排的問題，建設合作良好的校外實習基地是解決問題的根本途徑。但是值得注意的是，校外實習基地的建設不是一朝一夕的工作，是一個長期合作的過程。所以，在教學進度安排的過程中需要考慮校外實習基地建設的情況。不能因為實習基地建設周期長，而武斷的長期采用相同的教學進度安排，甚至因此影響到實習基地的建設。

其次，實習指導教師隊伍的建設。實習指導教師是校外實習教學進度安排的主體，因此在教學進度安排中指導教師的作用要高度重視。在現階段，建設“雙師型”的師資隊伍逐漸成為實習指導教師隊伍建設的共識。那么校外實習教學進度的安排也要不斷利用實習指導教師隊伍建設的成果，在建設指導教師隊伍的同時優化教學進度安排。

再次，實習資料的整理。長期以來，由于歷史原因校外實習相對課堂理論教學缺乏規律性和系統性，所以相應資料的保存也不夠。學生實習報告，實習指導書等等資料都是校外實習教學中重要的教學資料，同時也是合理制定教學進度的依據。所以，獨立學院校外實習教學進度的制定一定要在有效整理實習資料的基礎上進行，這將極大的提高教學進度安排的合理性。

參考文獻：

[1] 宋殿輝, 孫廣, 季曉依. 獨立學院校外實習基地建設的認識和實踐[J]. 物流科技, 2009(2):119-120.

[2] 李子彥. 獨立學院校外實習基地建設研究與實踐[J]. 銅陵職業技術學院學報, 2010(4):56-58.

[3] 劉殿金, 孟之知. 獨立學院加強校外實習工作管理的研究與實踐[J]. 科教導刊, 2012(9):195-196.

基金項目：

2011年新世紀廣西高等教育教改工程項目（2011JGB157）

篇3

大家好！經過了一個平安、愉快的暑假，我們滿懷著新的希望迎來了新的學年新的學期。在此，借今天這個機會給同學們上安全、禁毒教育第一課，下面強調以下幾個方面的問題：

一、注意交通安全

我校地處城郊結合部，學校周邊車流量大、車速快，上放學的時候一定要注意靠右行走，不準在馬路上追跑打鬧，不能闖紅燈，要遵守交通法規，兩人成排，三人成行，不跨越護欄，過馬路時要左顧右盼，確認安全再通過。不乘坐摩托車，不騎自行車上馬路，不乘坐農用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛。有家長接送的學生，車輛不要圍在校門口，即上即下，有序通行，要讓校門口保持暢通無阻。

二、注意消防安全

任何同學不準玩火、吸煙、燃放煙花爆竹，打掃衛生時，不焚燒廢垃圾，防止意外傷害事故發生；除實驗外，所有教室及其他場所嚴禁違反規定使用明火，不隨意觸摸各種電器，不動滅火器材，不碰、不摸電線，不在教室內使用充電器，不準點蠟燭，防止引起火災。

三、食品衛生安全

俗話說：“病從口入，毒從口入”，吃東西一定要注意。不在街頭流動攤點購買零食，防止誤食不衛生食品、過期變質食品，造成食物中毒。講究個人衛生，常洗手、常洗頭、常洗衣服、常剪指甲，被褥要整潔并要常曬。同學們購買袋裝食品要看清楚生產日期、保質期、生產廠家及地址，不購買“三無”食品。

四、禁毒防毒

珍愛生命，遠離，提高我們對危害的認識，增強自我保護意識。堅決不接受陌生人給的任何食物，學校每學期都要開展禁毒知識教宣傳育，讓同學們深入了解的危害。

五、防溺水工作

天氣轉暖，同學們要珍愛生命，堅決不到坑、池、塘、溝、河流、水壩、施工重地等不安全的地方玩耍，禁止到山塘水庫、河流里洗澡。堅決杜絕溺水悲劇的發生。學校將利用主題班會、宣傳專欄、發放《致家長的一封信》、校園廣播、召開防溺水專題班會、與家長簽訂安全責任書等多種形式，開展防溺水安全教育。

六、日常行為規范

要求全校同學嚴格遵守《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，自覺養成良好的行為習慣。我希望大家記住六個“嚴禁”：嚴禁學生攜帶管制刀具、有危害性的玩具等進入校園；嚴禁在校園內追逐打鬧，以防跌倒、摔傷事故的發生；嚴禁在課間操、放學、升旗集會時擁擠，推搡，要按順序行走，以防踩踏事故發生；嚴禁擅自行動，在實驗課、體育活動及課外活動時不服從老師指揮，要嚴守操作規范，防止各種危害安全的現象發生；嚴禁入校后隨便出校門，放學后不按時離校，在校園內逗留玩耍；嚴禁進入網吧、電子游戲廳等娛樂場所。     

同學們在學校各種勞動中注意安全，如掃地，擦窗戶，搬桌子等，要時刻預防意外事故發生。出門時要告知父母長輩，告訴他們，你和誰在什么地方干什么，要注意時間，不要很晚才到家，以免父母擔心。

七、提高自我保護意識和能力

給大家幾個提示：堅決不吃陌生人給的東西，不讓陌生人隨便進入家門。不隨便向陌生人透露自己的真實身份、家庭住址和電話號碼。要注意公共場所的人身和財產安全，不把珍貴物品、現金放在教室，上學放學不要獨行，要走大路，最好由家長接送，或者和同學們結伴而行。如果遇到壞人壞事要冷靜、機智，要敢于見義勇為又要量力而行，要及時撥打110報案，遇到突發事件要冷靜對待，我們只要不斷增強自我保護意識、提高自我保護能力，就能有效地避免和預防意外傷害。

篇4

7．解釋下列句子中加粗的詞。（3分）

⑴已而生至，長跪地下 不久 ⑵ 以五百金市田 買

⑶ 延生坐觴之 邀請

8．給文中畫波浪線的部分斷句，停頓處用“∕”劃開。（限斷兩處）(2分)

弟 子 偶 得 千 金／方 在 處 置 ／故 來 見 遲 耳。

9．用現代漢語寫出下面句子的意思。（2分）

夢中得金，猶不忘先生，況實得耶？

（你）夢中得到金子，還不忘（要分給）老師，何況實際得到呢？

10．文中學博是個怎樣的人？結合選文內容簡要分析。（3分）

示例一：學博是個貪財、唯利是圖的人。他聽到“狡生”說“偶得千金”，馬上息怒，對“狡生”十分親切，當“狡生”說到要分一份金給他時，他“談笑款洽，皆異平日”。

示例二：學博是個虛偽的人。他平時對犯規的學生非常嚴厲，絕不寬赦。但碰到有利益的時候馬上轉變，一面假惺惺地推辭，一面“呼使者治具”“延生坐觴之”。待得知所言金是夢，就很不高興，但為了維持面子，不得不把酒宴進行到底。

翻譯：

以前有一個非常狡猾的書生，經常耍點小聰明用些詭計騙人。他的老師為人十分嚴厲，只要學生有一點過錯，就捉來一頓毒打，決不寬恕。

有一天，這個書生恰巧犯了學規。老師格外生氣，趕緊派人捉拿他，自己則一臉盛怒坐著等他。過了一會，書生被帶來了。他跪在地上，其他什么話也不說，只是說：“學生我剛才得到了一千金，正在處理，所以來晚了一些。”老師一聽書生得了這么多金子，怒氣頓消，關切地問：“你的金子是從哪里來的？”書生回答：“是從地里挖出來的。”

老師接著問：“你打算怎樣處理這些金子呢？”書生答道：“我家中原先很窮，沒有什么資產。我就和老婆算計，用五百金買田買地，二百金買房子，二百金買家具買仆人奴婢。還有一百金，其中一半用來買書，從此發憤讀書；另外一半要送給先生您，用來感謝您平日里對我的教育，這樣就把一千金全都安排完了。”

老師聽了大喜過望：“你果真有這樣的想法嗎？那我怎么擔當得起。”說著就叫仆人擺上豐盛的酒宴。老師請書生坐下來，還主動給他敬酒。酒席之間兩人說說笑笑，十分親切融洽，與平日里大為不同。正喝得半醉之時，老師突然問道：“你剛剛火急火燎地跑來，金子放好沒有，是不是已經放進箱子，上好鎖了？”

書生起身答道：“學生剛把金子的用途計劃好，就被我老婆一轉身給撞醒了。醒來哪里還找得到什么金子，還用得著箱子裝嗎？”

老師驚奇地問：“你剛才說的金子，是在做夢呀？”

書生回答說：“的確是在做夢。”

篇5

為進一步推進文明校園的建設，提高大學生抵制的意識和技能，降低對廣大青年的身心危害，以“6.26”國際禁毒日為契機，決定在學生中開展“6.26” 國際禁毒日主題宣傳教育活動，現將活動事宜通知如下：

一、指導思想

以“璀璨人生 無毒無悔”為主題，通過開展一系列禁毒宣傳教育活動，引導學生關注、支持和參與禁毒工作，有效遏制犯罪，以實際行動鞏固“平安校園”的創建成果。

二、活動時間

2017年6月20日-6月30日

三、活動內容

1.“6.26” 國際禁毒日主題宣傳教育班會

由各二級學院安排組織各班級，開展以“璀璨人生 無毒無悔”為主題的班會，對學生進行禁毒宣傳教育，提高學生的自我保護意識。

2.“6.26” 國際禁毒日簽名活動

各二級學院組織一次簽名承諾活動，承諾遠離，珍愛生命。

3. 向每位學生推送一條以上禁毒方面的宣傳語

各學院向在校生（包括畢業生）每人推送一條以上禁毒宣傳語，將禁毒宣傳教育到每位學生，人人之曉。

4．“6.26” 國際禁毒日主題宣傳展板

各書院出一期宣傳展板，宣傳禁毒知識，營造氛圍。

5. 組織觀看一部禁毒微視頻

各二級學院以班級為單位組織觀看一部禁毒微視頻，提高學生認知、遠離、抵制的能力。

6. 在有電子屏幕的場所開展禁毒宣傳

四、工作要求

1．提高認識，加強領導。各二級學院、書院要充分認識開展禁毒宣傳教育活動的重要性和必要性，切實加強對禁毒宣傳教育工作的組織領導，把該項工作抓實、抓好。

2. 加強宣傳，營造氛圍。活動期間，要充分利用校園網、櫥窗、電子屏幕、微信、QQ群等方式途徑，使學生在耳濡目染中受到教育。

3. 明確任務、突出重點。制定工作計劃，充分發揮學生組織的作用，引導學生了解禁毒知識，增強拒毒意識。

4. 認真總結，及時上報。活動結束后，各二級學院、書院要對本單位集中宣傳教育活動的組織落實和實施情況整理進行總結，并于7月1日前將活動總結（含圖片）上報保衛處（王潤鵬老師）。

篇6

一、指導思想

以省、市禁毒工作會議精神為指導，落實《2017年全市禁毒工作要點》《2017年全市禁毒宣傳教育工作要點》《2017年xx市教育系統禁毒工作要點》各項工作措施任務，深入宣傳《禁毒法》，繼續以“青少年與合成”為宣傳主題，通過動員各方力量，完善機制，強化保障，采取多種宣傳形式，使廣大青少年學生普遍接受一次深刻的禁毒宣傳，進一步提升廣大師生對危害性的認識，在全市教育系統掀起全員參與禁毒工作的新。

二、工作任務

（一）縣區教育局主要任務。

1. 繼續開展“萬名領導進學校講授禁毒知識課”活動，單位主要負責人和分管領導要深入轄區中小學校，采用學生易于接受的講授方式宣講禁毒知識。

2. 組織、配合、協調、指導開展本縣區教育系統“禁毒宣傳月”“6·3”紀念日、“6·26”國際禁毒日活動。

（二）學校主要任務。

1. 市直各學校于6月1日至6月6日期間，組織開展以紀念“6·3”為主題的禁毒活動。xx一中設立主會場，于6月2日組織開展大型紀念主題活動。

2. 全市各中小學要在禁毒宣傳月期間，利用學校宣傳櫥窗推出禁毒宣傳教育專欄，開展禁毒宣傳教育。

3. 全市各中小學要充分利用“6·1”《禁毒法》實施紀念日、“6·3”紀念日、“6·26”國際禁毒日等關鍵節點，有針對性的組織開展校園預防“五個一”活動（參觀一次禁毒展覽、觀看一部禁毒影片、上一堂禁毒課、開展一次禁毒征文比賽、開展一次主題班會）和師生上網參觀《中國禁毒數字展覽館》，鞏固“學生不吸毒、校園無”的成果，確保禁毒教學質量不斷提高，各項禁毒教育措施落到實處。

4. 全市各中小學要積極利用手機網絡進行宣傳，通過手機短信、QQ群、微信群、朋友圈向廣大教職工及學生家長推送禁毒信息，積極引導教職工、家庭成員開展預防教育，推動父母對未成年子女進行預防教育，提升師生及學生家長對危害的認知能力。

三、方法步驟

全市教育系統禁毒宣傳月活動開展時間為6月1日至7月6日，分三個階段實施。

第一階段：動員部署（6月1日至6月5日）。各縣區教育局、市直各學校要認真籌劃，精心安排，制定禁毒宣傳月活動實施方案，xx一中要制定主題活動方案。各縣區、市直各學校實施方案請于6月6日前報市教育局基教科。

第二階段：組織實施（6月6日至6月28日）。各縣區、市直各學校要創新方式，采取多種形式，開展規模大、影響廣的宣傳教育活動。

第三階段：總結評價（6月29日至7月6日）。各縣區、市直各學校要認真匯總活動開展情況，形成總結材料，并做好活動現場圖片、視頻資料的收集。活動總結及圖片（5張）、視頻資料（進行編輯處理）請于6月29日前報市教育局基教科。

四、工作要求

（一）各縣區教育局、市直各學校要高度深刻認識預防教育的重要意義，深刻認識禁毒宣傳月活動的必要性和重要性，切實增強責任感和緊迫感，不斷提升禁毒預防教育工作的能力和水平。

篇7

關鍵詞：PBL 禁毒學 評價

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）09（a）-0134-02

Abstract：Objective To explore the effect of problem based learning（PBL）using in the teaching of narcotics control study in police colleges and universities. Methods Select some class of narcotics control study in police colleges and universities，which is divided into the experimental class and the control class. Experimental classes were used PBL teaching method in narcotics control study teaching， respectively the control classes were used traditional teaching pare the different effect between these two groups. Results The experimental classes is better than the control clases in self-learning ability， analysis ability， solve problem ability， police combat capability，language expression ability， and harmonious interpersonal relationships， the differencees were statistically significant （P

Key Words：PBL narcotics；Control study；Evaluation

近年來，隨著時代的發展，犯罪智能化、信息化的程度不斷提高，公安禁毒工作在執法、執勤中面對的情況日益復雜，對公安專業人才綜合素質的要求越來越高。公安高校禁毒學專業肩負著為公安隊伍培養具備行政執法、專業技能、實戰指揮等能力的高素質應用型、復合型人才的重任，而傳統課堂講授教學模式難以適應信息社會中知識總量急劇增長和公安禁毒工作日益復雜化的要求[1]。以問題為本（Problem-Nased Learning簡稱PBL）教學模式是20世紀60年代美國神經病學教授Barrows在加拿大麥克斯林大學創立的一種新的教學模式[2]。相比于傳統教學模式，其基本特點是以教師為引導，以學生為中心，通過解決問題來學習知識，在培養學生綜合知識的應用，獲取信息和評價信息的能力，思考問題和解決問題的能力等方面有著不可比擬的優勢。我們的研究擬在探討PBL教學方法在公安高等院校禁毒學教學中應用的可行性，為尋求一種更適合我國公安教育的教學模式提供理論和實踐基礎。

1 對象與方法

1.1 對象

選自中國刑警學院2011級偵查學專業本科學生，把禁毒學課程采用PBL教學的兩個班級規定為實驗組，未采用PBL教學的四個班級定為傳統教學模式的對照組。在2014年6月末進行問卷調查，共發放調查問卷320份，回收有效問卷315份，其中實驗組79份，對照組236份。

1.2 方法

PBL教學實施過程：（1）編寫案例資料：我們按照禁毒學教學計劃安排，選定基本理論課程，劃定基本章節，每章精心編寫相關內容的典型的案例資料7～8個。（2）自我學習：任課教師將PBL教學班學生隨機分為數個小組，每組5～6名學生，選一名為組長。在授課前兩周將相應案例資料發給學生，各組學生在課余時間利用圖書、互聯網查詢相關資料，針對每份案例資料進行分析、整理，提出問題假設，并制作幻燈片。（3）課堂小組討論：授課當日各組小組討論，每個小組分別選1名同學做中心發言，其他同學和指導教師共同參加討論，討論主持人由同學輪流擔任。（4）總結：討論最后由學生針對該內容的重點、難點作課程總結。指導教師針對具體情況可作必要的補充和精講。

1.3 教學效果評估方法

（1）統一命題考試：在學期期末對實驗班和對照班進行統一命題考試，統一閱卷。試題采取百分制，分為基礎知識考核（70分）、實戰能力考核（30分）兩部分。

（2）問卷調查：采用自制調查問卷對實驗組和對照組學生進行問卷調查，調查問卷設計參照Washington大學PBL學生評價體系[3]。

1.4 統計分析

采用SPSS 15.0軟件進行統計分析，計量資料以±s表示，采用卡方檢驗和t檢驗對兩組數據進行統計學分析以P

2 結果

2.1 統一命題考試結果

從表1可以看出，PBL實驗組和對照組學生在基礎知識掌握方面無明顯差異，而在實戰能力方面，PBL實驗組優于對照組，差異有統計學意義（P

2.2 問卷調查分析結果

PBL實驗組學生在學習中能夠處于主導地位，學習主動性、積極性較高。在自學能力、分析問題能力、解決問題能力、警務實戰化能力、語言表達能力、協調人際關系等方面PBL組均優于對照組，但實驗組學生明顯感覺到學習時間不足、學習壓力較大，差異有統計學意義（P

3 討論

3.1 采用PBL教學方法的必要性

公安高等教育禁毒學專業經過幾十年的發展，取得了很大的成績，為我國公安禁毒戰線輸送了大批人才，保證了我國社會治安的穩定。但是隨著時代的發展，公安禁毒工作在執法、執勤中面對的情況日益復雜，技術裝備不斷更新，法律法規日趨完善，特別是犯罪智能化、信息化的程度不斷提高，使禁毒執法和作戰的形式日趨多樣化，對人才綜合素質的要求越來越高。這些新的變化，對公安高校禁毒學專業人才培養模式提出了新的挑戰，培養具備行政執法、專業技能、實戰指揮等能力的高素質應用型、復合型人才成為公安高校禁毒學發展的主旋律。雖然這些年來公安高等院校在教學教法上發生了不少變化，如采用多媒體教學，模擬訓練，增強實習環節等等，但這些教學方法仍然沒有脫離傳統的以教師為核心的“填鴨式”的教育模式，教師處于教學的主動地位，學生處于被動的地位，難以調動學生學習的主動性、積極性，培養出來的學生難以綜合運用多學科知識解決警務實戰問題，缺少團隊合作精神等[4]。因此，低效率的傳統教學模式難以適應信息社會中知識總量急劇增長和公安禁毒工作日益復雜化的要求，公安教育改革勢在必行。

PBL是20世紀80年代開始逐漸被歐、美、日等發達國家認同的教學方式，取得了很好的教學效果。PBL教學以學生為主體，教師為主導，目標明確，讓學生自己利用各種資源解決問題。它在培養學生學習的積極性、主動性、創造性及潛力，提高其思考問題和解決問題的能力等方面有著比傳統教育模式不可比擬的優勢[5]，而這些能力也正是目前公安高校培養禁毒警察所必須具備的。

3.2 PBL教學方法的效果分析

本次調查結果顯示，統一命題考試基礎知識考核在PBL實驗班與對照班學生之間無顯著性差異（P>0.05），表明在PBL教學法對學生系統地專業理論知識影響不大；而統一命題考試實戰能力考核PBL實驗班明顯優于對照班，表明PBL教學方法可以更好地培養學生靈活運用理論知識分析和解決實戰問題的思維方法。

我們的研究結果還表明，與傳統教學方法相比較，PBL教學方法在促進學生自學能力、分析問題能力、解決問題能力、警務實戰化能力、語言表達能力、協調人際關系等方面都具有較大的優越性。筆者認為，PBL教學方法對公安高校禁毒學教學工作可能具有以下好處：可以激發學生自主學習動力；培養學生評判性思維能力及自學能力；促進學生創新思維的形成。

綜上所述，我們將PBL教學方法應用于禁毒學教學，堅持以“學生為主、自學為主”的方針。為教學內容量身定做案例，使學生由被動學習變為主動學習，給原本枯燥、難以理解的課程增添了色彩，帶來了生機與活力，大大地激發了學生學習的主觀能動性，也提高了學生分析問題和解決問題的能力。因此，PBL教學方法是一種適合公安高校本科生禁毒學教學的教育模式。

參考文獻

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[2] 閆冰，劉素靜，齊艷英.PBL教學模式在獨立學院大學英語課程中的實施特點[J].高教學刊，2015（8）：39-40.

[3] DOLMANS DH，DE GRAVE W，WOLFHAGEN IH，et al.Problem-based learning：future challenges for educational practice and research[J].Med Educ，2005，39（7）：732-741.

篇8

【關鍵詞】 獨立學院 貨幣金融學 案例教學 實例

《貨幣金融學》既是我國高等院校經濟管理類專業的基礎課程，又是金融學專業學科體系的核心課程。然而其具有內容龐雜的特點，既有偏理論性的知識，又有偏實踐性的操作；既需要宏觀思維來把控，又涉及到微觀工具的運用，因而在教學中具有一定難度。再者，獨立學院的教學既不同于一般研究型本科教學，又不同于高職院校完全講求應用型教學。因此，如何在獨立學院教好《貨幣金融學》，培養學生的學習興趣，給學生繼續學習專業課程和實務技能打下良好基礎，是一個值得探討的課題。而案例教學法就是一種培養學生金融理念、溝通能力和協作精神的有效的教學方式。

案例教學的含義與特點

（一）案例教學的含義

案例教學法是由1870年美國哈佛大學法學院院長蘭德爾首創，是以真實案例為引導的教學方法，其核心是注重理論聯系實際，即通過具體案例分析來加深學生對理論的理解與運用，豐富課堂內涵，激發教、學雙方的活力和效率。20世紀80年代，這一教學方法發展得較為成熟，開始在國內教育界得到推廣。

（二）案例教學的特點

1.鼓勵學生獨立思考

傳統教學只告訴學生怎么去做，而且其內容在實踐中可能不實用，同時乏味無趣，在一定程度上打消了學生的積極性，也影響了學習效果。但在案例教學中教師不會直接告訴學生結論是什么、應該怎么辦，而是要學生自己去思考，使枯燥乏味變得生動活潑；并且案例教學的后面階段，每位學生都要就自己和他人的方案發表見解。通過這種交流，一方面可以取長補短、促進溝通交流能力的提高，另一方面也可以起到激勵的效果。

2.重視雙向交流

傳統的教學方法是老師講、學生聽，聽沒聽、聽懂多少，要到最后考試才知道。在案例教學中，學生拿到案例后，先要進行消化，查閱各種他認為必要的理論知識，這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的。熟悉這些理論知識后，學生還要經過縝密思考，提出解決問題的方案，這一步即為能力上的升華。同時要求教師對學生的答案給予評價指導，這也促使教師加深思考。因此，雙向教學形式也對教師提出更高要求。

獨立學院《貨幣金融學》課程應用案例教學的必要性分析

從《貨幣金融學》的課程特點出發

《貨幣金融學》既是經濟管理類專業的基礎課程，又是金融學專業學科體系的核心課程，內容包括貨幣、信用、利率、匯率和金融市場、金融中介、中央銀行以及貨幣均衡、貨幣政策等宏微觀經濟領域的基本理論知識，因而具有概念原理多、內容龐雜等特點。該課程還要求學生學完后能將前修課程和后續課程融會貫通，具備一定分析宏微觀經濟現象和解決實際問題的能力。因此，《貨幣金融學》還是一門具有較強實踐性的課程。所以在教學過程中，既要注重理論知識的講解，更要注重結合現實的案例研究。

從獨立學院教育的特點出發

我國獨立學院產生于上世紀90年代末期的教育部改革，當時為擴大高等教育資源，國家鼓勵公辦本科院校結合社會資金，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。此后，獨立學院快速發展，是民辦高等教育的重要組成部分。

首先，獨立學院學生的錄取分數線為三本線，以2013年湖北省高考各批次錄取分數線為例，三本與二本錄取分數線文科相差74分、理科相差104分。所以獨立學院的學生整體文化基礎相對較差。從家庭背景來看，大多數學生來自本省經濟較發達的地區，家庭條件優越，并且家庭成員的受教育程度、家庭對教育的重視程度都普遍較高，學生從小見多識廣、興趣廣泛、思維活躍，因而學生的綜合素質相對較高；但也養成了個性強、自以為是、不夠刻苦的性格。因此，針對獨立學院學生基礎較差、接受能力較弱、自覺性不高的特點，在教學過程中應注重提高學習的趣味性。而案例教學法通過對現實案例的引入，并引導學生分析、解決當前的實際金融問題，無疑能大大增強學生的學習興趣。

其次，獨立學院的師資力量多借助于母體高校資源，自有師資數量嚴重不足。以湖北經濟學院法商學院為例，在校學生10643人，教師539人，生師比達到19.7：1，遠遠超過國際經合組織國家14.4：1的水平。在539名專任教師中，法商學院的教師僅有61人，因此母體高校長期為全院學生授課的教師數量占了相當大的比例。由于任課教師多來源于研究型院校，其教學方法不可避免的沿襲了傳統研究型院校重理論講解、輕實踐探討的教學模式，使得獨立學院《貨幣金融學》的教和學之間的矛盾更為突出。因此，需要探索出解決這一矛盾的教學模式，比如在教學中引入案例教學法，能彌補傳統研究型院校教師教學方式的不足，從而提升教學效果，也有助于提高教師的教學、科研能力。

再次，獨立學院屬于應用型院校，其人才培養目標以就業為導向，在教學中既不同于研究型大學注重理論，也不同于高職高專院校只強調操作，其培養模式是按照社會需求，培養具有一定理論知識，同時能完成實踐操作的應用型高級人才。尤其金融專業的學生，其培養目標是成為金融理論知識深、動手能力強、綜合素質高的現代金融人才，這一特點就要求教師注重理論講授的同時，也應注意培養學生的運用和操作能力。案例教學法則正好可以實現理論與實踐的結合。

目前《貨幣金融學》課程案例教學的運用與評價

案例教學的運用

《貨幣金融學》案例教學的運用可分為以下幾種：

1.基礎理論型。選擇貼近學生實際生活的案例，這類案例適用于幫助理解基本原理，重在培養學生學習《貨幣金融學》原理的積極性和興趣，使學生加深對課堂中所學基本知識的理解。

2.綜合討論型。在系統講授相關聯的幾章后，選取涉及講授章節內容之間內在聯系的案例。此類案例以學生討論為主，教師引導為輔，充分發揮學生的主動性和積極性，目的在于培養學生融會貫通的能力，提高學生的思維能力。

3.課外思考型。由教師給出題目或由學生根據所學的知識構建案例，此類案例以學生自我研究為主，作用在于鞏固和提高理論知識，并培養解決實際金融問題的能力。因此此類案例用于評價學生的綜合應用水平和創新能力，使學生感受到學有所用、學能所用。

案例教學的評價

從案例教學的效果來看，不少學生認為能增進理解、拓寬思維。但也存在明顯不足，總結下來主要有以下問題：

一是教師對案例的解讀不夠深入。案例教學過程的最后，教師需要總結學生的代表性意見，并結合基本理論予以評價。但實際教學中，如果教師課前準備不充分，對于將要討論的案例沒有做深入了解，同時又缺乏理論運用能力的話，就難以在課堂上進行透徹分析與拓展，從而使得案例分析虎頭蛇尾，這樣不僅影響本次的教學效果，也會影響以后學生參與案例教學的積極性。

二是部分學生參與討論不夠積極。從教師的角度而言，由于長期以來課堂上都是以教師講授為主，教師缺乏案例教學的能力與技巧，往往引入案例后即給出結論，不做討論和進一步展開，也就沒給學生參與案例的機會，這與傳統的滿堂灌沒什么區別。從學生的角度而言，由于參與討論的激勵不足，使得學生認為與考試、成績無關，因而不予重視；也有部分學生由于討論前準備不足，沒有掌握基本概念和原理，因此難以參與討論，從而使課堂缺乏積極活躍的討論氛圍。

《貨幣金融學》案例教學的優化

普及案例教學的理念

案例教學不僅僅是一種教學手段，更要從《貨幣金融學》的課程改革、學生素質和能力的培養、教師專業化發展等各方面來普及案例教學的理念，并重視案例教學的運用。具體到《貨幣金融學》的教學過程，案例教學應該貫穿始終，從教學前的案例設計到教學過程中的案例運用，再到考核時的案例分析，應處處體現對案例教學的重視。

優化案例選擇的標準

在挑選案例時，應盡量選擇“本土化”，亦即與我國社會主義市場經濟和具體國情相適應的案例。從近20年來高校進行《貨幣金融學》的教學實踐來看，所運用的大量案例都是西方發達國家市場經濟運行中的實際事例，而源于我國本土經濟的案例很少，從而導致在教學中存在理論脫離我國實際的問題。因此，搜集本土化教學案例就成為任課教師的主要任務。案例搜集工作龐大而繁瑣，不可能在短期內實現，因而作為《貨幣金融學》的任課老師，必須學習、閱讀我國經濟運行方面的歷史資料，日積月累，逐漸形成本土化教學案例庫。

優化教師和學生在案例教學中的角色定位

在傳統教學中，教師通過講授、演繹和推理的方法傳授知識，所以教師在教學過程中處于主動位置，而學生處于被動位置，這種角色定位最大的問題在于削弱學生學習的主動性與積極性。因此，案例教學中教師與學生的角色需被重新定位，有助于優化教與學的關系，提高學習效率。所以教師的新的角色定位要求教師做到細致充分的課前準備、強化課堂駕馭案例的能力、重視課后總結與反思。

同時，案例教學的宗旨是讓學生模擬面對復雜多變的不確定環境，學會選擇立場、科學分析、合理決定。要求學生跳出原有被動學習的框架，主動思維、大膽質疑，學生能自主學習的過程本身就是教育的進步與發展。因此，學生的新的角色定位要求學生做到：學會閱讀案例、合理分析案例、參與課堂討論、主動積極交流、認真完善總結。

優化獨立學院的教學模式與培養計劃

傳統教學雖然有一定的局限性，但它具有連貫、系統、全面等特點，尤其是《貨幣金融學》中一些重要的基本概念的講解，傳統教學仍是必不可少的。學生也只有在掌握了基礎知識后才能真正融入案例教學中。同時，案例教學并不是萬能的，因為許多基本理論難以通過案例進行傳授，案例教學只是加深學生對所學理論知識的理解和運用。所以，在教學中要依據獨立學院應用型本科的教學特點，調整和優化教學模式與培養計劃，既不能一味講解理論，又不能完全講述案例，而應將兩者結合起來，以教會學生掌握金融技術應用能力為主線設計培養方案。

《貨幣金融學》案例教學的實例分析

假如教師計劃在“貨幣均衡”這一章采用案例教學法，本章共安排4個課時。

1.理論講解

本章內容包括：貨幣均衡概述；通貨膨脹；通貨緊縮。本章的學習目標在于：理解貨幣均衡的含義；了解通貨膨脹與通貨緊縮的界定、衡量、成因；掌握通貨膨脹與通貨緊縮的影響及其治理措施。本章的難點有兩個：一是解釋通貨膨脹成因的理論（需求拉上說、成本推進說、供求混合說、結構說、預期說）；二是通貨膨脹帶來的效應（強制儲蓄效應、收入分配效應、資產結構調整效應、產出效應）。由于通貨緊縮是一種與通貨膨脹相反的經濟現象，因而在理論部分只重點講解通貨膨脹的相關原理即可。本部分安排三個課時。

案例選擇

要通過案例分析貨幣失衡（通貨膨脹、通貨緊縮）的現象，就要選擇較為典型的通貨膨脹或通貨緊縮事件。由于學生對通貨緊縮這一概念更為陌生，因此可選擇“1900年-2001年日本的通貨緊縮”和“1997年10月-2001年初中國的通貨緊縮”這兩個案例，教師應先將能證明經濟中存在通貨緊縮現象的相關數據和當時的社會評論搜集整理出來，以便學生比較分析。教師還應準備相關提問、做好各種預案，以及整理出自己的思考與見解。

案例剖析

可采用問答式分析法，引導學生一步步深入。教師可提出以下問題：

（1）根據以上描述，解釋什么是通貨緊縮？

（2）通貨緊縮有什么效應，會對一國經濟產生哪些影響？

（3）試分析我國出現通貨緊縮的原因。

（4）試探討解決我國通貨緊縮的方法與途徑。

4.概括總結

在以上教師與學生互動分析的基礎上，鼓勵學生對我國經濟中出現通貨緊縮的原因及治理措施作出歸納與總結。比如，通過分析，學生認識到通貨緊縮也是經濟失衡的現象之一，是經濟衰退的貨幣表現，通貨緊縮使得有效需求不足、失業率高、經濟全面衰退。有時其治理比通貨膨脹更難，要綜合利用各種政策措施（擴張性的貨幣政策、財政政策等），促使一般物價水平上升到合理水平。案例剖析和概括總結安排在一個課時完成。

5.拓展運用

為了使案例教學效果更好，可以鼓勵學生將課堂分析的內容、結論以論文的形式整理出來，既強化了對相關知識的理解與認識，又能形成一定的學習成果。

參考文獻：

[1]蔣少華.金融學課堂教學中案例教學應用探討[J].新財經（理論版），2013（6）.

[2]徐懿，徐艷.金融學案例教學在應用型本科教育中的實施[J].當代經濟，2013（1）.

篇9

[關鍵詞]管理理性化；檔案信息資源開發；路徑分析

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.12.147

[中圖分類號]G273.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）12-0-01

近年來，檔案信息資源的開發利用越來越受到我國政府、機關、企事業單位等部門的高度重視。充分利用檔案信息資源，且將其利用價值發揮到極致，是當前檔案信息資源管理部門的首要任務。從社會實踐的現實出發，檔案信息資源的開發從根本上解決了開發實踐的有效性問題。就目前我國檔案信息資源來看，我國管理理性化檔案信息資源還存在嚴重的不足，因此，積極開展相應的工作是實現檔案信息資源開發有效性的關鍵所在，只有這樣才能使檔案信息資源開發實踐的有效開展成為可能。

1 管理理性化與檔案信息資源開發的密切關系

所謂社會管理理性化，就是對社會實踐的運行進行有效的設計與規范，根據社會實踐性及自身情況的掌握出發，對即將開展的社會實踐進行設計、規范，進而按照所設計的思路與標準展開社會實踐管理模式。管理理性化的社會實踐為檔案信息資源提供了有效的社會平臺，使檔案信息資源更充分有效的發揮其作用。與此同時，管理理性化的內在邏輯在社會實踐中占有重要地位，其主要表現為：從社會實踐的特性著手使社會實踐的路徑進一步設計和規范。在管理理性化的社會實踐中，必須要求過程的合理性。也就是說，過程的合理是實現目標的首要條件。因此，管理理性化與檔案信息資源開發有著密切聯系。

2 當前管理理性化檔案信息資源存在的問題

2.1 現代社會管理缺乏對歷史的反思

就目前現實的中國來說，還是一個尚未實現理性化的社會，管理理性化水平不高，檔案信息資源還存在一些問題。當下中國的社會管理，在總體上缺乏對歷史的反思與借鑒，其主要原因就是受理性化缺失的影響。與此同時，在檔案管理過程中，嚴重缺乏對實踐結果的分析與借鑒，最終，不僅浪費了有限的資源，使社會實踐效益大幅度降低，同時也阻礙了社會實踐的發展。

由于社會實踐本身具有特殊性，管理理性化直接影響著管理的有效性，同時對社會實踐的發展也有著重要的影響。就現代社會而言，離開科學有效的管理原則是行的，因此，對管理實踐的構建和反思必須充分發揮理性原則。在一定程度上，這一現象已成為我國現性化管理的普遍現象。即便如此，社會實踐及管理仍然缺乏對檔案信息應有的利用，主要原因就是社會上沒有一種體系能夠讓人們從已有的意識出發規范自身工作，也就是說社會管理還沒有完全形成促使人們自覺利用檔案信息來解決社會實踐問題的氛圍。

2.2 社會實踐管理規范性不夠

由于社會實踐管理缺乏應有的程序性與規范性，最終導致社會實踐運行不規范，效益低下。因此，社會實踐需要規范性，只有規范的實踐才能確保實踐的合理性，進而提高預期效益。眾所周知，管理是實現規范的必要手段，要通過相應制度的執行，進一步確保社會實踐管理模式的有效性。就當前社會實踐管理的情況來說，仍存在明顯的程序化缺失現象。例如：在城市工程建設中，按照規范的法律法規來說，建設工程從開始施工是一個完整的過程。在這一過程中，既要保障合同中的項目建設符合城市規劃的總體要求，又要保障工程項目的建筑方案科學有效，確保城市的基礎設施不受到破壞。然而，在現實的城市建設中，城市工程建設管理往往忽視了施工方案的審查，只注重項目的規劃性，最終導致項目施工過程中違法違規現象普遍存在，甚至一些城市的基礎設施都遭到嚴重的破壞。這一現象的發生，為人們敲響了警鐘，讓社會實踐效益根本無法提高。

3 管理理性化角度檔案信息資源開發的有效策略

3.1 檔案開發結果必須適應時代要求

當今社會是一個開放型社會，當政府新文件或新公告等時，檔案的開發也要根據這些進行開展并調整，保持與社會所關注的熱點問題同步。

3.2 檔案開發要保障信息的易得與暢通

檔案信息開發出來并不是讓它束之高閣，而是讓檔案的開發結果在社會流通，被需要的人們廣泛利用，因此，必須通過各種傳播手段，讓使用者得到檔案信息，將開發成果非常便利地傳遞到每個利用者手中。

3.3 檔案開發時要充分考慮利用者的需求

在開發的初期，檔案的開發人員必須根據利用者的需求來確定開發的范圍及開發程度；在檔案開發的過程中，要時刻保持與使用者聯系，將開發的進度反映給使用者，針對所開發內容存在的不足之處，進行及時有效地改進，以便使開發更貼近利用者的需求。

3.4 必須明確檔案信息資源的開發目標

總的來說，檔案信息資源管理部門應該努力爭取社會有關管理部門的合作，來進行系統化的檔案信息資源開發實踐，提升該部門或系統的實踐管理水平。此外，在選擇合作伙伴時，盡可能選擇有利于促進社會實踐管理發展的行業。例如：市政建設管理部門或教育行政管理部門。這是因為，一方面這些部門管理工作的有效開展對檔案信息的依賴程度比較高，另一方面，這些部門具有較好的理性化管理基礎。

主要參考文獻

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2014年12月31日夜，某市發生一起重大盜竊金店案件，犯罪嫌疑人將金店庫房內重達3900余克、價值上百萬元的50條黃金項鏈盜走。此案中，嫌疑人能夠發現隱蔽的現場進出口，剪斷金店的外部電纜，在作案過程中4次進出現場，徒手攀爬落差高達5米的墻壁，這些信息充分反應了犯罪嫌疑人的身份條件。正是由于其表現出的“專業”，技術人員基于現場痕跡準確刻畫出了嫌疑人特征，結合圖像偵查工作，最終突破此案。現將此案現場勘驗、分析過程進行全面回顧，以期相互學習、拓展提高，為今后的工作積累經驗。

案件發生在縣城中心商業區，且正值元旦小長假期間，民間有過年過節買黃金珠寶的習慣，如果金店正常營業，人流必然很大，勢必對案件現場造成不可逆的破壞，同時營業的狀態也不利于開展現場勘查工作。經過專案組工作，店家表示封閉現場暫不營業，給現勘及調查工作留下時間和空間。通過初步勘查，技術員發現中心現場東側中國銀行三樓空置房可能是犯罪嫌疑人進出或踩點通道。當勘查人員到達該處時，前期處置民警敏銳的感覺到此處可能和案件有關，并已安排力量對該區域進行保護，這為后續提取到完整的、能反映犯罪嫌疑人活動過程的、有進一步檢驗價值的穿襪足跡提供了條件。該案正是通過中心現場穿襪足跡與該處足跡同一認定，確定了犯罪嫌疑人曾在此處活動，并應證了嫌疑人到案后的供述。該案除中心現場外，還有相關聯的現場，范圍大、面積廣，市、區兩級技術人員克服上述困難，合理分工同步開展，現場勘查工作思路清晰，提取規范，整體推進節奏明顯。

現場初步勘查后，結合獲取的案件信息，我們對嫌疑人有一個初步的臉譜刻畫：

第一，犯罪嫌疑人是有預謀、有準備、有針對性的對金店進行盜竊犯罪，主要依據有以下三點：首先，庫房南墻上氣窗位置非常隱蔽，并且已經用木板封上，且外層還包有廣告門樓，在外面道路上不可見，如果不踩點或不了解情況很難發現;其次，嫌疑人脫鞋穿襪、穿秋衣秋褲且自帶毛巾包裹頭面部進入現場，偽裝非常充分，說明其有備而來;最后，兩棟樓之間有一黑色電纜線被切斷，斷口新鮮，該線走向為外部通往金店內，這一跡象也同樣印證了犯罪嫌疑人是工具準備充足。

第二，犯罪嫌疑人為男性、體態偏瘦、身高不超過167公分、年齡在30歲左右，有較強的攀爬技能。主要依據有以下三點：首先，通過對現場提取的穿襪足跡進行分析得出大致的性別、身高、體態等信息。其次，中國銀行三樓平臺外沿距下方空調機上里面高度差為3.3米，旁邊的落水管上有明顯攀爬痕跡，無論從此處往上或向下，都需較強的攀爬能力。最后，通過勘查中心現場，提取到監控探頭下方板凳面上的疑似穿襪足跡，經分析應該是嫌疑人進入現場后，想破壞監控探頭，但目前探頭仍然保持原始位置，說明嫌疑人該行為未能得逞，也從另外一個角度說明嫌疑人的身高情況。犯罪嫌疑人到案后，經檢查其穿鞋身高為168公分，實際身高165公分，體重110斤，各項數值與分析基本吻合。

在這起案件中，犯罪嫌疑人可謂是膽大妄為。作案期間，其多次進出現場并觸發報警器報警。在這種情況下，嫌疑人非但沒有離開現場，而是采取暫時離開、隱藏觀察的辦法，試探警報系統和安保人員。案件偵破后，我們進行了詳細的總結與剖析，邊發現問題、邊研究對策，以提高今后應對這種案件的實戰水平：

根據犯罪嫌疑人的供述，其在作案期間共4次進入現場，這種情形在盜竊非大型物品的案件中十分罕見。針對這種特殊情況，如何將每一次動作與遺留的痕跡一一對應比較困難。就該案現場而言，犯罪嫌疑人反復進出現場的動作所留痕跡給我們初期勘驗帶來了困惑。現場初步勘查后，根據中國銀行三樓走廊完整的來回行走穿襪足跡，我們分析嫌疑人很有可能借助中國銀行三樓走廊，通過落水管下到空調外機上立面，然后跨過兩樓之間的間隔到達中國人民銀行即金店上方的平臺，再進入到金店門樓與庫房墻壁之間的通道，并破壞原先封住氣窗的木板進入現場，盜竊得手后從原路返回。但通過圖偵工作，能夠確定相關時間段內并無可疑人員從中國銀行樓梯這一通道出入，從而排除了犯罪嫌疑人從中國銀行樓梯進出的可能。如果將嫌疑人動作進行逆向追溯，也就是犯罪嫌疑人通過中國銀行二樓平臺上到中國銀行三樓平臺，并沿走廊、樓梯下到1樓樓梯口，發現監控探頭后按上述路線返回，那么現場遺留的成趟往返的襪印也同樣可以得到解釋，視頻監控未發現人員進出也能夠得到解釋。中國銀行三樓是空置房，無盜竊價值，犯罪嫌疑人到為什么要到這里來？往返成一趟的足跡到底是離開現場還是進入現場所留？在獲悉偵查反饋現場報警裝置4次曾報警后，我們推斷：此處足跡可能是嫌疑人觸發報警后離開中心現場、暫時躲避時所留，案后這一觀點得到證實。此案中技術、圖偵、偵查緊密配合、互通信息形成了優勢互補，為案件的快速偵破奠定良好基礎。