初三化學教案范文

導語：如何才能寫好一篇初三化學教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一單元走進化學世界

一、內容與分析

（一）內容：

藥品的取用；物質的加熱；儀器洗滌。

（二）分析：

本節(jié)課要學的內容是初中化學實驗常用儀器的識別、藥品取用規(guī)則、物質的加熱和儀器洗滌的方法。指的是認識儀器名稱、用途和注意事項；了解藥品的取用規(guī)則；學會藥品的取用、物質的加熱和儀器的洗滌方法，其核心是藥品的取用和物質的加熱，理解它關鍵就是要了解實驗室規(guī)則、識別初中化學實驗常用儀器和了解藥品取用規(guī)則。本課題教學的重點是藥品的取用、物質的加熱和儀器洗滌等基本操作訓練，解決重點的關鍵是做好規(guī)范操作的示范、分析操作不當可能造成的后果。

二、目標及分析

（一）目標：

1、能識別初中化學實驗常用儀器；

2、知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵；

3、學會遵守實驗室規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實驗習慣；

4、學會藥品的取用、加熱、儀器洗滌等基本實驗操作。

（二）分析：

1、“識別初中化學實驗常用儀器”是指看到儀器圖形能寫出儀器名稱，同時能說出儀器的用途及使用注意事項。

2、“知道正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵”就是能記住化學實驗是進行科學探究的重要手段。

3、“學會藥品的取用、加熱、儀器洗滌等基本實驗操作”就是指習慣的形成及獨立操作能力的形成，即在教師的引導下，能獨立進行物質的取用、藥品的加熱及儀器的洗滌等操作。

三、問題診斷分析

學習本課題時，同學可能會出現兩種態(tài)度：一是對實驗基本操作無所謂——動手做，不如用腦記；二是有恐懼心理——不敢動手，怕危險。以上兩種態(tài)度均不利于學習，教學時要注意糾正。

四、教學支持條件分析

在講到藥品的取用時，為了給學生做好示范，借助信息技術播放“粉末固體取用”、“塊狀固體取用”和“液體取用”三個視頻。

五、教學過程設計

（一）教學基本流程

化學實驗室簡介儀器識別藥品取用規(guī)則托盤天平的使用連接儀器裝置固體藥品取用液體藥品取用酒精燈的使用方法給物質加熱儀器洗滌。

（二）教學情景

問題1：化學實驗室有哪些組成部分？各部分的作用是什么？

設計意圖：一是增強對實驗室的直觀印象；二是提高對實驗室功能的認識。

師生活動：實驗室的組成部分及其作用：

⑴實驗桌——做實驗（或探究）的平臺；

⑵水電設施——提供實驗用水電；

⑶儀器柜——存放實驗儀器；

⑷藥品柜——存放藥品。

問題2：實驗室常用的儀器有哪些？這些儀器的用途及注意事項有哪些？

設計意圖：增強學生對初中常見儀器的識別能力。

師生活動：說（寫）出下列儀器的名稱、用途及注意事項：

問題3：實驗室藥品取用有哪些規(guī)則？

設計意圖：培養(yǎng)學生遵循規(guī)則、養(yǎng)成良好的習慣。

師生活動：

⑴記住以下常用危險化學品標志：

⑵不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，不得嘗任何藥品的味道。（簡記為“三不原則”。）

⑶如果沒有說明藥品用量，液體取1～2mL；固體只需蓋滿試管底部。

⑷使用剩余的藥品要放入指定的容器內，不能放回原瓶，不要隨意丟棄，不得拿出實驗室。（簡記為“一要三不”。）

⑸試驗中要特別注意保護眼睛。萬一眼睛里濺進了藥液，要立即用水沖洗，沖洗時要不斷眨眼睛，必要時請醫(yī)生治療。

問題4：怎樣使用托盤天平？

設計意圖：培養(yǎng)學生的歸納能力和基本技能。

師生活動：

⑴說出天平的構造。

⑵天平使用要點：調零平衡左物右砝放回砝碼調零。

⑶說出使用天平的其它注意事項。

問題5：怎樣連接儀器裝置？

設計意圖：培養(yǎng)學生的語言表達能力和動手能力。

師生活動：

⑴看下圖回答連接儀器的方法。

⑵仿照上圖進行操作。

問題6：怎樣往試管里送固體物質？

設計意圖：為規(guī)范操作作鋪墊。

師生活動：

⑴插播“塊狀固體取用”和“粉末狀固體取用”視頻。

總結要點：“一平、二放、三慢豎”。

⑵學生操作。

問題7：怎樣取用液體？

設計意圖：為規(guī)范操作作鋪墊。

師生活動：

⑴插播“量取液體”視頻。

⑵教師示范“液體的傾倒”。

要點：倒、傾、接、上。（試劑瓶塞倒放；容器傾斜；容器瓶口與試劑瓶口接觸；試劑瓶的標簽向上。）

⑶教師示范“液體的量取”。

要點：平放、面向、視線平。（量筒平放，面向量筒刻度，視線與量筒內液體的凹液面的最低處保持水平。）

（注意：仰視量筒讀數偏小，俯視量筒讀數偏大。）

⑷教師示范“滴管的使用”。

要點：上、直、沖。（滴管要在容器瓶口的上方，且要垂直。滴管用過后要用水沖洗干凈。）

⑸學生操作。

問題8：怎樣使用酒精燈？

設計意圖：為規(guī)范操作作鋪墊。

師生活動：酒精燈的使用：

拿下燈冒添加酒精（酒精不超過容積的2∕3）火柴點燃外焰加熱燈冒蓋滅。

問題9：怎樣給物質加熱？

設計意圖：為規(guī)范操作作鋪墊。

師生活動：

⑴教師演示。

⑵學生歸納給物質加熱的方法。

⑶要點：裝藥品（液體不超過試管容積的1∕3）夾持試管（距試管口約1∕3處）預熱外焰加熱。

問題10：怎樣洗滌儀器？儀器洗滌干凈的標準是什么？

設計意圖：為規(guī)范操作作鋪墊。

師生活動：教師示范學生歸納學生操作。

六、課堂小結（略）

附：目標檢測

A．燒杯B.燒瓶C.試管D.量筒

A.帶回家中B.隨意傾倒到水槽中

C.倒到指定的容器中D.倒回原試劑瓶里

A.用鑷子B.用玻璃棒C.用鑰匙或紙槽送人D.直接倒入

第二單元課題1空氣

一、內容及分析：

本節(jié)課要學的內容是空氣的組成和空氣是一種寶貴的自然資源以及保護空氣，指的是空氣的組成成分有哪些和空氣受到哪些方面的污染以及應該怎樣防治，其核心是空氣成分的探究實驗，理解它關鍵就是要分析該實驗的設計原理、藥品的選擇及量的要求、實驗現象的分析、得出結論。學生已經學過物質的變化和性質以及常見儀器的使用，本節(jié)課的內容空氣成分的探究實驗就是在此基礎上的發(fā)展。由于它還與氧氣的性質和實驗室制取氧氣有聯系，所以在本學科有鋪墊的地位，并有承上啟下的作用，是本學科的核心內容。教學的重點是空氣成分的探究，解決重點的關鍵是由空氣中氧氣含量的研究，引出探究氧氣含量時所選實驗應考慮到的綜合因素，由綜合因素的確定得出測定空氣中氧氣含量的方案。

二、目標及其分析

1、目標：

（1）.使學生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；

(2).了解稀有氣體的化學特性和用途。

（3）.通過空氣中氧氣含量的測定實驗，培養(yǎng)學生的分析思維能力和觀察能力。

2、分析：

(1)了解空氣的組成就是指了解組成空氣成分的體積分數以及掌握探究空氣成分的實驗；

(2)了解空氣污染和防止措施，就是指了解空氣污染的來源并能采取相應的防止措施。

三、問題診斷分析

在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是不知道探究氧氣含量時所選實驗應考慮到哪些綜合因素，產生這一問題的原因是學生不懂實驗原理，不會設計實驗，對物質的性質不是非常了解，不會根據實驗現象得出結論。要解決這一問題，就是要在做演示實驗時邊做邊講解、分析。其中關鍵是初步培養(yǎng)學生的實驗理念。

四、教學過程設計

問題1：空氣是由什么組成的？

設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣

師生活動：

（1）、它是一種單一的物質嗎？它主要由哪些成分組成？

（2）、氮氣和氧氣在性質上有哪些主要的不同？

（3）、你能設計一套實驗裝置用來證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎？

補充知識：紅磷能在空氣中燃燒，實質上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。

（4）〔演示實驗〕回答相關問題：①你看到了哪些現象？②對于藥品的選擇應該注意哪些問題？③通過該實驗，你可以得出哪些結論？④哪些因素導致實驗中氧氣體積小于1/5？

問題2：什么是純凈物和混合物？

設計意圖：概念的初步形成。

師生活動：混合物就是由兩種或兩種以上物質混合而成的物質，如：空氣、海水等；純凈物就是只由一種物質組成的物質，如:氧氣、純凈水等。

問題3：為什么說空氣是一種寶貴的自然資源？

設計意圖：培養(yǎng)學生的閱讀、歸納能力。

師生活動：分別說出氧氣、氮氣、稀有氣體的主要用途。

問題4：空氣受到來自哪些方面的污染？

設計意圖：使學生了解空氣的污染物和污染源，更好的從自身做起，防止空氣污染。

師生活動：

（1）、空氣污染物有①煙塵、②有害氣體，如二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等。

（2）、空氣污染的主要來源有①化石燃料的燃燒；②工廠排放的廢氣；③汽車排放的尾氣等。

問題5：空氣污染帶來哪些危害?

設計意圖：使學生了解空氣污染帶來的危害，更好的保護環(huán)境。

師生活動：空氣污染使全球氣候變暖；產生酸雨；臭氧層被破壞等。

問題6：防止空氣污染應該采取哪些措施？

設計意圖：使學生更好的了解防止空氣污染應該采取的措施，自己應該怎樣做。

師生活動：加強大氣質量監(jiān)測、改善環(huán)境狀況、多植樹造林。

五、課堂小結

本課題主要學習了空氣的成分（重點是探究空氣中氧氣體積分數的實驗）、純凈物和混合物的概念、空氣是一種寶貴的自然資源，如何防止空氣的污染。

六、目標檢測

1、下列關于空氣的說法，正確的是（）

A．清新、潔凈的空氣是純凈物

B．空氣的主要成分是氧氣，一切生命活動都不能離開空氣

C．把空氣中的氮氣分離出去，剩下的只是氧氣，會更有益于生命活動

D．空氣是人類生活生產活動的重要資源，防止空氣污染極其重要。

2用右圖所示的實驗裝置進行空氣中氧氣含量測定，此實驗中你能觀察到什么現象？說明什么問題？要使實驗成功要注意哪些問題？

3、下列物質中屬于純凈物的是（）

A．某品牌純凈水B．清新的空氣C．24K黃金D．氦激光氣

4、空氣是一種寶貴資源。下列有關空氣的說法正確的是（）

A．空氣中含量最多的是氧元素

B．空氣由氧氣和氮氣組成，其中氧氣的質量約占空氣質量的1／5

C．空氣中分離出的氮氣化學性質不活潑，可作食品保鮮的保護氣D．空氣質量報告中所列的空氣質量級別數目越大，空氣質量越好

5、有六種物質：①汽車排放的尾氣；②煤燃燒產生的煙塵；③化工廠排放出的廢氣；④江河湖泊蒸發(fā)出的水蒸氣；⑤植物光合作用放出的氣體；⑥人呼出的二氧化碳。其中，能嚴重污染空氣，對人類造成很大危害的物質是（）

A．①③⑤B．②④⑥C．①②③D．④⑤⑥

第三單元自然界的水

1、知識與技能：

（1）認識水的組成；

（2）粗略了解天然水、自來水、飲用水、礦泉水和蒸餾水的區(qū)別；

（3）認識水與人類的密切關系，認識水是人類寶貴的資源；

（4）了解水污染的因素和水凈化的基本方法；

（5）懂得過濾，蒸發(fā)的目的，學習過濾和蒸發(fā)的基本裝置和操作方法。

2、過程與方法：

（1）能從水的分解和水的合成兩種變化過程分析水的組成。

（2）能夠根據實驗現象，初步得出水的組成和結構

3、情感態(tài)度價值觀：

樹立水是寶貴資源的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水、自覺保護水資源不受污染

教學重點和難點

1．教學重點：

（1）水的組成，

（2）各種水資源的區(qū)別

2．教學難點：

過濾操作的基本要點

實驗探究：

1．水的組成研究

2．純凈水與礦泉水的區(qū)分

教學內容：

一．自然界的水[來源:Z#xx#k.Com]

1．水在自然界的存在

（1）地球表面的分布：在地球表面，江河湖海約占地球表面的3/4；

（2）其他分布：地層下有地下水，大氣里有大約0.03%的水蒸氣，動植物體內有大量的水

注意：地球表面雖然有很豐富的水資源，但可利用的淡水資源卻非常有限，不到總水量的1%。因此水資源短缺和水污染問題開始受到人們的重視

2．水在工農業(yè)生產中的作用

（1）工業(yè)上需要水：洗滌、溶解、加熱、冷卻，作為原料

（2）農業(yè)上需要水：農作物需要水灌溉

（3）動力工業(yè)上：水力發(fā)電

（4）交通運輸上：內河及其海洋航運

3．水對生物體的重要作用，水（water）——生命之源

（1）生理活動中起著重要作用：唾液、胃液、血液、組織液等。水在人體內起這調節(jié)體溫、溶解食物、排泄廢物等作用

（2）植物光合作用需要水作為原料

諾貝爾獎兩次獲得者林德斯•波林醫(yī)生在《如何活得好》一書中給讀者提供了幾點養(yǎng)生術，其中有一條就是“每天喝大量的水”

4．水污染情況：

（1）水污染的來源

a.工業(yè)生產中產生的“三廢”（廢氣、廢水、廢渣）的任意排放；

b.農業(yè)生產中農藥、化肥的任意施用；

c.城市生活污水的任意排放。

（2）防止水污染的主要措施：

a.加強對水的管理和對水質的監(jiān)測；

b.工業(yè)三廢實行先處理后排放；

c.農業(yè)上合理使用化肥和農藥；

d.節(jié)約用水，提高水的利用效率

二、水的組成及性質

1．水的組成

實驗：水的電解實驗

現象：1．接通直流電源，看見兩管子中都出現氣泡，負極和正極中氣體的體積比大約為2:1

2．將一根帶火星的小木條放在電源正極，木條復燃，說明生成了氧氣

3．將一根燃著的木條放在電源負極處，氣體被點燃，產生淡藍色火焰，用一個干冷的燒杯放在火焰上方，燒杯內壁出現水珠，說明反應生成了氫氣（Hydrogen）

氧氣（O2）＋氫氣（H2）點燃——水（H2O）

解釋：水在通電的情況下，被分解生成了氫氣和氧氣

文字表達式：水（H2O）通電——氧氣（O2）＋氫氣（H2）

氣體體積比：1:2

結論：水是由氫元素和氧元素組成的。化學中根據它的組成情況寫成H2O

注意：

（1）．純凈的水導電性很弱，在做水電解實驗時，一般在水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉溶液，以增強水的導電性。而硫酸或氫氧化鈉本身卻并沒有發(fā)生化學變化。

（2）．因為我們通常使用的是鈉玻璃，焰色反應的影響，是反應產生的火焰呈黃色

2．水的物理性質

（1）在通常情況下，水是一種無色無味的液體

（2）在標準狀況下，水的沸點（boilingpoint）為0℃，水的凝固點（freezingpoint）為100℃

水蒸氣（vapor）水（water）冰（ice）[來源:學科網]

（3）能夠溶解很多物質，是化學常用的溶劑

（4）在1大氣壓下，4℃時的水密度為1.0g/cm3，冰的密度小于水的密度[來源:Zxxk.Com]

3．水的化學性質

（1）通電分解：

水（H2O）通電——氧氣（O2）＋氫氣（H2）

（2）能與某些非金屬氧化物發(fā)生反應，生成對應的酸

水（H2O）+二氧化碳（CO2）碳酸（H2CO3）[來源:學§科§網Z§X§X§K]

水（H2O）+二氧化硫（SO2）亞硫酸（H2SO3）

水（H2O）+五氧化二磷（P2O5）磷酸（H3PO4）熱水情況下

（3）能與某些金屬氧化物發(fā)生反應，生成對應的堿

水（H2O）+氧化鈣（CaO）氫氧化鈣[Ca(OH)2]

俗稱：生石灰俗稱：熟石灰

（4）能與某些活潑金屬發(fā)生反應，生成對應的堿和氫氣

水（H2O）+鈉（Na）氫氧化鈉（NaOH）+氫氣（H2）

三、水的凈化（要依據用水要求來凈化水）

1．過濾：過濾是一種從液體中分離出不溶性固體的方法。利用它可以將不溶于水的雜質與水分離。

（1）具體要求：“一貼、二低、三靠”

一貼：濾紙緊貼漏斗內壁；

二低：濾紙低于漏斗邊緣，被濾液面低于濾紙邊緣；

三靠：燒杯嘴緊靠玻璃棒，玻璃棒下端緊靠三層濾紙?zhí)帲┒废露司o靠燒杯內壁

（2）玻璃棒的作用：引流，防止液體濺出

（3）如果水中的雜質顆粒比較小，我們一般加入明礬（十二水合硫酸鋁鉀，KAlSO4•12H2O）等凈水劑，可以吸附水中的懸浮雜質而沉降。

2．蒸餾：通過蒸餾的方法可以得到比較純凈的水，一般認為蒸餾水就是純凈物。

蒸發(fā)：通過溶劑揮發(fā)獲得溶液溶質的方法

具體要求：

（1）蒸發(fā)皿中液體不能超過容積的2/3；

（2）蒸發(fā)過程中，玻璃棒要不斷攪拌，防止局部受熱而使液體濺出；

（3）蒸發(fā)結束后，應用坩堝鉗將蒸發(fā)皿轉移是石棉網上；

（4）固體冷卻后，應用玻璃棒將固體轉移至指定容器中；

練習：水受熱蒸發(fā)與水通電分解是否是同種變化？

回答：水受熱蒸發(fā)是物理變化，而水通電分解是化學變化

3．軟化：石灰?guī)r地區(qū)的水含有較多鈣、鎂等離子，是硬水。不含或含有少量的鈣、鎂離子的水是軟水

（1）實驗：硬水與肥皂水反應

現象：硬水中泡沫高度很低，而且在溶液中出現大量的絮狀白色沉淀

結論：硬水中的成分能與肥皂水發(fā)生反應生成白色沉淀

（2）硬水的危害：影響加熱效率，浪費能源，容易引起鍋爐爆炸等

（3）硬水軟化的方法：加熱煮沸，蒸餾，離子交換法

4．自來水凈化

水源過濾吸附消毒進入家庭

練習：請你設計一個具體的實驗，鑒別以下4種無色液體：過氧化氫溶液，氯化鈉溶液，氯化鈣溶液，純凈水

設計：分別取樣。分別向4支試管中加入少量的二氧化錳，如果出現大量氣泡的試管中為過氧化氫溶液，剩余的3支試管中，加入少量肥皂水，振蕩后產生白色沉淀的是氯化鈣溶液，剩余的兩液體分別重新取樣，蒸發(fā)，在蒸發(fā)皿中出現白色固體的是氯化鈉溶液，剩余的沒有任何明顯現象的純凈水。

P.S：鑒別氯化鈉和純凈水的方法[來源:學。科。網Z。X。X。K]

（1）蒸發(fā)：在蒸發(fā)皿中出現白色固體的是氯化鈉溶液，剩余的沒有任何明顯現象的純凈水

（2）導電性：用導線將溶液與電源、小電珠連接，電珠亮的是氯化鈉溶液

（3）密度：用密度計測定液體的密度，較高的是氯化鈉溶液

*（4）溶沸點：測定溶液的溶沸點，較高的是氯化鈉溶液

補充練習測試題

（1）有人說，天然水都是混合物，無色無味的液體都是純凈水，你認為對嗎？為什么？

（2）下列變化哪些是化合反應或分解反應？為什么？

水電解；氫氣在空氣中燃燒；蒸發(fā)食鹽水得到水蒸氣和食鹽；過濾泥水得到水和泥沙。

篇2

一、“一案三段六步” 高效課堂教學模式簡介

為徹底改變我校傳統(tǒng)低效的初中英語課堂教學模式，提高初中英語教學質量，葉海深老師結合我校的校情、教情、學情以及在學習、借鑒兗州一中、洋思中學等多個課改名校的成功的教學經驗的基礎上結合已有的教改經驗，構建了初中英語“一案三段六步”高效課堂教學模式。

二、“一案三段六步” 高效課堂教學模式在初中英語對話課教學中的運用

（一）導學案

經教師集體研究、個人備課、再集體研討制定出導學案。導學案以新課程標準為指導、以素質教育要求為目標編寫的，用于指導學生自主學習、主動參與、合作探討、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。在每個單元開始前，筆者會將導學案發(fā)給每個學生先預習。通過預習導學案和課本，學生對簡單的單詞完全可以自主學習掌握其用法，教師在課堂上就可以不必贅述。對于稍難一點的部分，完成導學案后要求學生形成問題。

（二）課前預習

1. 預習提綱

預習課本第110頁Module 8中的詞匯（從“handbag”到“whom”），讓學生能夠根據音標正確地讀出單詞，英漢互譯。由科代表教讀兩遍后，各小組成員自主朗讀并記憶，最后由科代表組織聽寫。熟讀和理解課本第64頁Module 8 Unit 1 Activity 3的對話，并試著完成Activities 3，4 and 5。在對話中劃出重點詞組、句型，找出含有賓語從句的句子。通過視頻了解畢業(yè)舞會上發(fā)生的事。

2. 預習自測

預習自測是用來檢測學生的預習效果的。根據預習內容設計要有較強的針對性，且難易要合理，題量不要太大的題目。這樣可以培養(yǎng)學生的預習習慣，同時鞏固學生的預習效果。

3. 提出疑惑

這部分內容是由學生在預習后填寫，引導學生學會發(fā)現問題、提出問題和思考問題。上課之前，收看學生的導學案，發(fā)現學生提出的疑難問題，肯定學生質疑問難的思維品質，進行二次備課。這樣教師在英語課堂教學中不僅可以有的方矢地進行解決，而且可以提高英語教學的針對性和時效性。

（三）課堂探究

1. 目標導學

以Turn to page 64， let Ss look at the pictures and answer the questions. 引出對“畢業(yè)晚會”的介紹。Free talk. T： How will you feel at the school-leavers’ party？ T： What are you going to show for your classmates？ 通過師生問答，導入新課，激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣。教師利用課件出示課題Module 8 My future life Unit 1 Here’s to our friendship！ 讓學生齊讀。教師利用課前準備好的課件出示新單詞的圖片，讓學生齊讀。讓學生盡可能快地讀。或者讓學生齊讀導學案上的學習目標。

2. 預習檢查

各小組長檢查預習情況，并向老師匯報完成情況。讓幾個學生輪流朗讀課本第110頁Module 8中的詞匯（從“handbag”到“whom”），糾正學生的發(fā)音，并進行恰當的評價。教師播放詞匯錄音，讓學生認真聽并跟讀。教師利用課件出示“預習自測”的答案，讓學生同桌互批，然后討論答案。師生共同解答“提出疑惑”中的疑難問題。然后，教師說：“Look at the picture and answer the questions. （Activity 1） Listen and answer the questions. （Activity 2）

3. 第一次“先學后教”（聽錄音，理解課文大意）

（1）自學指導

請同學們認真地觀看視頻《Module 8 Unit 1 Activity 3》，理解對話大意，80秒鐘以后，找個別同學回答下面兩個問題。Is Lingling enjoying the party？ Who hang international flags on the wall？

（2）先學

學生觀看視頻《Module 8 Unit 1 Activity 3》，理解對話大意。教師行間巡視，找個別后進生提問，并展示答案。

（3）后教

教師提問后進生，答錯了找中等生更正。對于學生都難以回答的問題，通過集體討論仍解決不了的教師可以通過啟發(fā)誘導的方式來解決。教師也可以引導學生討論，說出錯因和更正的理由。

4. 第二次“先學后教”（聽讀課文，深層次理解課文大意）

（1）自學指導

請同學們再一次認真地觀看視頻《Module 8 Unit 1 Activity 3》，跟讀錄音，模仿錄音里人物的語音、語調，深入理解對話內容，做Activity 3。兩分鐘以后，找一些同學互相問答。

（2）先學

學生再一次認真地觀看視頻《Module 8 Unit 1 Activity 3》，跟讀錄音，模仿錄音里人物的語音、語調，深入理解對話內容，做Activity 3。教師行間巡視，鼓勵質疑問難，教師讓部分小組（兩人一組）展示答案。（Activity 3）

（3）后教

全班核對答案。引導學生討論，說出錯因和更正的理由。對通過討論仍解決不了的問題，教師通過啟發(fā)誘導進行點撥解決。

5. 第三次“先學后教”（細讀課文，找出文中重點的短語和句型并牢記，劃出不懂的知識點，突破重難點）

（1）自學指導

請同學們默讀對話內容，完成Activity 4。請同學們兩人一組互相問答（Activity 4）。約兩分鐘以后，教師讓部分小組展示問答（Activity 4）。請同學們默讀對話內容，理解對話的深層含義，找出不懂的或難以理解的地方。

（2）先學

學生默讀對話內容，回答問題（Activity 4）。學生兩人一組互相問答（Activity 4）教師讓部分小組展示問答（Activity 4）。學生默讀對話內容，理解對話的深層含義，找出自己不懂的或難以理解的地方。

（3）后教

學生開展小組合作學習，交流“預習提綱”第3、5中的答案以及自己不懂的或難以理解的地方，共同釋疑，“兵教兵”，并匯總本組還沒解答的疑難問題。各小組派學生代表展示學習成果，并提出本組還沒解答的疑難問題。全班學生討論解答疑難問題。教師對經過全班學生討論仍然不能解答的典型問題以及學習重點、難點、考點、易錯點進行精講點撥，幫助學生解難答疑，總結答題規(guī)律。

6. 達標訓練

“達標訓練”既能檢查學生在本節(jié)英語課中是否達成學習目標，又能幫助初中英語教師針對學生反饋的英語學習情況及時地進行補償教學，以鞏固學生的英語學習成果，使他們把所學到的英語基礎知識轉變?yōu)橛⒄Z實際運用能力。達標訓練分為口頭訓練和筆頭訓練兩種形式。

（1）口頭訓練

學生跟讀音標，模仿正確的發(fā)音。（Activity 6）學生兩人一組問答。（Activity 7）學生兩人一組分角色反復朗讀對話。（Activity 3）教師讓部分小組分角色表演對話，并進行恰當的評價。（Activity 3）

（2）筆頭訓練

7. 總結評價

總結評價一般分為歸納總結和課堂評價兩個步驟。

（1）歸納總結是初中英語課堂教學中不可忽視的一個環(huán)節(jié)。科學、準確、清晰、言簡意賅地歸納總結可以激起學生的思維，產生畫龍點晴和啟迪智慧的效果。例如：教師在教授完本課文時，是這樣操作的：教師引導學生完成：我的收獲：Words and expressions： Sentences：；學習本節(jié)課后，我能用英語進行。我的易錯點：。我需要提高的是：。

（2）課堂評價

課堂評價是初中英語課堂教學中的一個重要組成部分，是實現初中英語課堂教學目標的重要保障。科學、合理的課堂評價不僅可以有效地監(jiān)控初中英語課堂教學過程，反饋有益的初中英語課堂教學信息，促進初中英語教師有效地改進初中英語教學方法，不斷地提高初中英語課堂教學效率。

（四）課后延伸

課后延伸一般包括復習鞏固、分層作業(yè)和預習任務。復習并牢記本單元的單詞、詞組、句型及語法。梳理知識框架，查漏補缺，整理課堂筆記。作業(yè)的布置應緊扣本節(jié)課的教學內容和學習目標及學生的認知水不，要有針對性、層次性，分必做題和選做題，以滿足不同程次學生的需要。作業(yè)一定要適量，同時要加強檢查落實力度。預習課本下一單元的內容。完成初中英語導學案下一單元中的“課前預習”部分。

在教授本單元時，本環(huán)節(jié)是這樣操作的：

1. 復習并牢記本單元的單詞、詞組、句型及語法。

2. 整理課堂筆記，進一步鞏固所學重點單詞、詞組、句型和語法的用法。

3. 抄寫并背誦課本第110頁Module 8中的詞匯（從“handbag”到“whom”）。（必做題）

4. 讀熟課本第64頁Activity 3的對話。（必做題）

5. 與同伴表演對話并復述對話內容。（選做題）

6. 預習初中英語課本Module 8 Unit 2。

7. 完成初中英語導學案Module 8 Unit 2中的“課前預習”部分。