下雨了教案范文

導語：如何才能寫好一篇下雨了教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一課時

教學重點

第四、五單元中單詞的熟練掌握與應用

ing句型的掌握

教學難點

表達不同人稱正在做某事的句型

課前準備

準備第四、五單元A、BLet’slearn部分的卡片和一些人物卡片。

準備第四、五單元主情景掛圖。

第四、五單元A、BLet’slearn部分的卡片。

Zoom和Zip的頭飾。

教學過程

Warm-up(熱身)

活動一：唱一唱

教學參考時間：1-2分鐘

教師播放五年級下冊第四單元C部分歌曲“WhatAreYouDoing?”的錄音，請學生跟唱，復習已學過的動詞的ing形式，幫助學生回憶一些單詞。

活躍課堂氣氛，讓學生在歌曲中重新熟悉所學句型

Preview(預習)

活動二：做一做

教學參考時間：2-3分鐘

⑴教師準備出第四、五單元中所出現的一些動詞的單詞卡片，讓學生隨意抽出任意單詞，根據所看到的單詞做出相應的動作，然后請其它同學用“Heis……/Sheis…….說一句話。

⑵如果該同學說的句子是對的，則抽卡片的同學說:“Yes,I’m….”反之則說:“No.I’m….”

檢查學生掌握、認讀、理解單詞的情況，讓學生在活動中復習現在進行時的句子，避免枯燥性，提高學生的學習興趣

活動三：找卡片

教學參考時間：2-3分鐘

⑴教師將第四、五單元A、BLet’slearn部分的短語卡片一次放在黑板槽內，讓每位同學都能看清。

⑵將學生分為每兩個學生一組。教師說一個短語，學生快速找到該卡片并讀出卡片上的單詞或短語。

檢查學生認讀單詞的情況和對單詞理解的情況

活動四：你能做什么

教學參考時間：3-4分鐘

⑴教師出示第四、五單元主情景圖的掛圖，學生輪流描述情景圖里人物/動物正在做的活動。

⑵請兩人一組上來看圖作對話練習。

通過復習以前學過的知識，喚起學生對表示某人能力句子的記憶

Presentation(新課呈現)

活動五：誰的眼力好

教學參考時間：5分鐘

⑴教師出示課前準備好的圖片，內容為“Thedogisswinging;Themonkeyisdancing;Theelephantiscountingtheapples;Thebearsarefighting.”的畫面

⑵第一遍后請同學說說看到了什么，同學之間可以互相幫助，對于說對的同學教師應及時給予表揚。

⑶第二遍后請同學互相補充第一遍沒有說出或說對的句子。

⑷第三遍請每位同跟讀聽到的句子。

練習某人正在做某事的句子，通過這一活動的設計使每一位同學精神力高度集中，都參與到課堂教學中。

活動六：說一說、找一找

教學參考時間；7-8分鐘

⑴教師播放Readandmatch部分的錄音，學生看對話并跟讀。

⑵學生自己讀短文。

⑶教師出示本部分的掛圖，請同學合上書試著看著掛圖來講解或者是復述掛圖內容。

逐步培養學生良好的英語學習習慣并逐步提高對學生的要求，能夠用書上的話或者是自己的話來表達故事內容，逐漸脫離課本對自己的束縛。

⑷請學生分別扮演Zoom和Zip，分角色朗讀課文。

⑸請學生帶上頭飾表演故事。

⑹完成連線活動，并用“Thedogisswinging.”這樣的句式來說句子，核對答案。

重點復習某人正在做某事的句子

活動七：哪幅圖

教學參考時間：6-7分鐘

⑴教師分別出示Let’sfindout中的三幅圖，請同學用自己的語言對這三幅圖進行簡單的描述。

⑵哪怕只是簡單的一句話也鼓勵孩子們去說。

培養學生說英語的習慣。

⑶教師可以對這三幅圖提問：“Whatisthepandadoing?Canthepandasswim?Doyoulovepandas?”等等，也可由學生提問學生回答。

⑷教師播放Let’sfindout部分的錄音，請同學看書選出答案。

⑸兩人一組朗讀對話。

Let’splay(趣味操練)

活動八：說歌謠

教學參考時間：3-4分鐘

⑴教師播放Let’schant部分的錄音，學生聽錄音看歌謠。

⑵教師請學生根據配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。

⑶再放一遍錄音，學生輕聲跟讀歌謠。]

Consolidationandextension(鞏固和延伸)

活動九：聽力練習

教學參考時間：3分鐘

完成活動手冊P57—1./P58--3

⑴學生聽錄音完成I.Listenandwrite和Listenandmatch部分。

⑵兩個人互相訂正檢查。

⑶聽錄音，讀一讀Listenandwrite中的句子。

活動十：小結

教學參考時間：1分鐘

⑴表示某人正在做某事，動詞后面要加ing來表示。

⑵不同的人要變換成相應的人稱，同時be動詞也要相應改變。

五、板書

Recycle2

Thedogisswinging.Canyou……?

Themonkeyisdancing.Yes,Ican.

篇2

第二課時

【課題】Recycle2

【教學重點】復習本單元所學水果類、動物類、玩具類、顏色類的詞匯以及一些常見的形容詞。

【教學難點】主動復習意識的培養和認讀能力。

【教具準備】

1教師和學生都準備各種顏色的蠟筆。

2教師和學生準備本單元所學動物、水果等單詞的圖片。

3教師準備一張放大的Listen,colourandsay部分的圖片。

4教師準備red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blue這幾種顏色的單詞卡。

5教師準備教材配套錄音帶和第一冊Unit3的歌曲“ColourSong”的磁帶。

6教師準備本單元所學動物、水果等單詞的單詞卡片。

【教學過程】

1熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）日?？谡Z練習。

（2）教師播放Unit6BLet’schant的錄音，學生邊聽邊讀歌謠，復習字母。

（3）教師播放第一冊Unit3“ColourSong”的歌曲錄音，師生共同拍手演唱。

（4）游戲：開火車

T:Let’splayagame,OK?

S:Great.

六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個學生開始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二個學生回答Ilikeapples.并提問Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeapples.Andyou?以此類推。（A,B代表學生姓名，內容以所學表示個人喜好食品為主）

2呈現新課(Presentation)

（1）“猜猜顏色”的游戲。

讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，復習所學的顏色單詞。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

（2）放投影或將放大的Listen,colourandsay部分的圖片掛在黑板上。

師生討論這幅圖片的內容。教師詢問：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?

（3）教師播放Listen,colourandsay部分的錄音，讓學生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。

（4）按照書上的要求，給找到的物品涂上顏色。

（5）游戲：比一比，找一找，畫一畫。

按照課本上“Findanddraw”部分的內容讓學生找找小動物們愛吃的水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準。表揚每組的前兩名。

（6）請同學說說小動物們愛吃的水果。如：Theelephantlikes.…Therabbitlikes.…

3趣味操練(Practice)

（1）游戲：BINGO

讓學生拿出準備好的本單元所學動物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個，擺成每行3個圖片，共擺3行的形式。

如：

游戲方法為：教師說出一個單詞，學生們就將聽到的那個單詞的圖片翻過去（如果沒有就等到下一輪）。當翻過去的圖片成一條線時（可以是橫線，豎線，斜線），學生大聲說：BINGO。說BINGO的同學可得到貼紙或紅花。

（2）教師將Findanddraw中的動物豎著排成一列，貼在黑板上。另請幾個學生個自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動物旁邊。最后，教師用：(Theelephant)likes(bananas).的句式練習表述。

（3）學生倆人一組，以問答的形式練習教室內的物品或圖片的樣子。如：

A:Whatcolouristhebus?

B:It’sorange.

Or:

A:Isthedeskyellow?

B:Yes,itis./No,itisn’t.

（4）讓幾組學生上講臺前指著圖片或物品進行以上練習。

4課堂評價(Assessment)

做活動手冊42頁的練習。

5擴展性活動(Add-activities)

游戲：猜單詞

篇3

【課題】Recycle2

【教學重點】制作鍵盤；學唱英文歌曲“ABCSong”。

【教學難點】復習過程中的興趣培養。

【教具準備】

1教材配套的錄音帶。

2教師和學生分別準備廢舊的硬紙盒/紙版、剪刀、膠水。

3教師準備一個自己已制作好的鍵盤。

4教師準備字母卡片和真正的鍵盤一個。

【教學過程】

1熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生之間進行英語對話或進行日?？谡Z活動。

（2）學生之間自編對話并表演。

（3）教師播放Unit6BLet’schant的錄音，讓學生邊拍手邊說歌謠。

（4）游戲：SilentSpeech

教師換一種方法說字母------唇說，說字母的時候不發出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內容。說的字母為Aa----Zz。

2呈現新課(Presentation)

（1）教師出示字母卡片，學生認讀字母Aa----Zz。

（2）學生字母背誦Aa----Zz。

（3）教師播放歌曲“ABCSong”，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。

（4）學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節奏。

（5）教師出示一個真正的鍵盤，教師說字母，讓學生在鍵盤上找到字母?？蓪⒋嘶顒幼鳛楸荣惖男问匠霈F，BoysGroupandGirlsGroup.誰先找到誰獲勝。

（6）教師出示自己已制作好鍵盤：ThisisaKeyboard.重復aKeyboard，學生跟讀

aKeyboardThisisaKeyboard.并貼在黑板上。

教師指著制作所需的工具建議：Let’smakeaKeyboard.

（7）教師按照課本上呈現的制作程序，一邊用英語講解，一邊給學生做示范。

3趣味操練(Practice)

（1）請學生拿出他們事先準備的材料，教師指導學生按步驟制作鍵盤。鍵盤上的字母教師可以事先復印好發給學生。告訴學生鍵盤上的字母排列順序是固定的，不能任意排列組合。

（2）鍵盤游戲：

按照書中的程序，分三種游戲進行操練。

·找出字母的位置。

·在鍵盤上敲擊出單詞。請學生先跟著教師學習正確的指法，再玩游戲。

·一邊敲，一邊唱“ABCSong”.

（3）展覽學生的作品。評出最優秀的鍵盤。

4課堂評價(Assessment)

（1）做活動手冊43頁的練習。

（2）讓學生自我評價本單元學習情況，可在第73頁上做標記。

5擴展性活動(Add-activities)

小組對抗賽

教師將學生分為6個組，教師說英文，小組成員共同畫出相應內容，又快又準的加一分。如教師說：Drawablueeye.Drawanorangemouth.Drawthegreenears.…

教師還可出示圖片，讓學生說單詞，說對的加分。

【板書設計】

篇4

時針飛速倒轉，記憶抽絲剝繭。

他仍記得第一次踏進這間四面漏風的辦公室，便欣賞到屋外下小雨，屋內毛毛雨的“奇異場景”。一臉的青春熱情，心懷惻隱之心，但自己也不知道，這青山綠水間的朗朗書聲是否留得住自己薄薄的一片赤子之情，更確切地說，是不知道自己的支教的決心與毅力能否經得起這艱難歲月的打磨損耗。

他看見孩子們坐在破舊的課桌旁，潮濕的地板上寫字，在冬日清寒的冷風里瑟瑟發抖地讀書。每每此時，他多想給孩子們建一間新教室，這愿望一日比一日強烈，像一枚種子深埋心底，便把根扎進了土壤。

身旁的同事們在幾個春秋里來來去去，不曾久留，城里的親朋好友勸他歸來成家立業，陪伴父母。幾度躊躇，他說自己不能走，為了孩子們，怎么著也得把新教室建好的心愿了卻再走。

老校長走了，把接力棒遞到他的手中。他搬進了那間“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”的校長辦公室。他聽見風里傳來孩子們的笑聲，他蘸著雨水書寫教案，他坐在咯吱作響的椅子上訓斥學生，他在破舊古老的木頭桌旁給孩子講題。他分出自己的工資作為優秀老師的獎金，只為留住他們的身影，他在縣城村莊間來回跑，只為多爭取幾塊錢為孩子們筑起遮風擋雨的學堂。

雨下一整晚，濘泥了從校長辦公室門口通向縣城的唯一小路，沒有托拉機，甚至驢車都難以安全通行。他決定扛起六十斤的石灰巖，日復一日穿梭在崎嶇的山間小路，為孩子們背一座新學校。于是，他開始了與星辰為伴，與清風和唱的路途，一碗稀飯下肚，便帶瓶水拿些干糧，在微微熹光里前行，在沉沉幕色中歸來。他在沉重的背負里咬牙堅持，終于將付出煉就成一種習慣，他在重疊的山巒間若隱若現，讓嶄新的磚石排摞校長辦公室門前。可誰又能想到，這一背便是二十六度春秋！

“沒有工人，學校是校長和我們親手建起來的。”孩子無邪的笑臉映著春陽。二十六年后的這個春天，愿望終于實現，透過窗明幾凈，陽光蹁遷而至，他的目光投射在孩子們認真學習的新教學里，充滿慈愛；他的微笑定格在余光鋪地的夕陽之中，難以抹平。

一排新房屋中，最顯眼的仍是那間校長辦公室。

它仍保留著漏風的墻體，下雨的屋檐，在大風大雨里也搖晃得越發厲害了。屋里地板上又多了些盆盆罐罐，孩子們卻喜歡下雨天躲在這件辦公室里，因為校長說：“聽見雨的聲音了么？那是窮人的音樂，那是最好聽音樂了！”

時光輪回，一切仿佛能回到原點，卻也不再回來。

他又坐在新增了幾顆釘子的板凳椅上接待一個又一個背著旅行包的年輕教師。當有人停留在這片嶄新的教室前，提出為學生免費支教時，他竟然果斷拒絕了他們。他對著電視鏡頭這樣回答，我們發現許多支教者離開后，孩子竟不愿再相信他們唯一的老師，那些支教者告訴學生他們的老師教的東西是錯的。他們只是把支教當作自己的人生體驗，卻忽視了孩子們以后的日子……”

同樣是愛，又怎能相比？

他對孩子們的愛，是用心去愛，那是隨風潛入夜的潤澤，更是將心比心的溫暖，是潤物細無聲的關懷，也是始終如一的堅守。

他在自己破舊而整潔的校長辦公室度過他倉促而平凡的大半生。他聽見溪流送給他的清脆鈴聲，他聽見青山回響出的對夢想的期盼。孩子們離開，或回來，或不再回來，但誰也不會忘記陪他們一路成長的每日為他們升起國旗的老校長，誰也難以忘記幕色四合里破舊而又溫暖的那間辦公室。

篇5

聯合國教科文組織指出：將來的文盲是沒有學會學習的人！學生是學習的主人，理所當然要從小學習些自主讀書的本領。激發學習興趣，為今后閱讀和寫作打下扎實的基礎 。因此，教師應該更新教學觀念，確立主體地位；實施教學民主，營造和諧的教學氛圍；激發求知欲，調動自主學習的積極性；課內外結合，培養自學能力等，為學生學會學習創造良機，把語文教學的水平推向一個新的高度。

一、更新教育觀念 ，確立主體地位

心理學家羅杰斯說過：“學習過程應始終以人為本， 應始終堅信學習者可以自己教育自己，發展自己的潛能，最終達到自我實現。”這就明顯告訴我們：“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切?！边@不應成為一句空話，或是貼在墻上不起眼的標語。

首先，教師必須更新觀念，端正教學思想，明確素質教育的要求。從而確立學生是學習活動的主體，轉變學生是“收錄機”、“容器”、“觀眾”或是配合教師演“教案劇”的配角的傳統觀念?！敖獭蓖耆菫榱恕皩W”， “教”要服從“學”，學生才能成為真正的主角、主人。其次，要克服課堂教學中的“三多”（即教師講得多、問得多、控制得多）和“三少”（即學生讀的少、練得少、自主探究的少）的弊病。

最后,教師在教學實踐中，應該成為傳播文化科學知識的藝術家，也應該成為傳遞治學方法，讓學生成為真正主人的藝術家。因此，教師應善于運用各種教學方法和教學藝術，讓自己的“啟 ”達到學生的“發”，讓學生在知識的內在聯系上，運用已有的知識去分析、 思考、理解、掌握新知。

二、實施教學民主，營造和諧的教學氛圍

在教學活動中，實施教學民主，營造輕松和諧的教學氛圍，是實施自主學習的前提。為了營造輕松愉快的學習環境，促進學生自主學習，首先應解放學生的思想，改變發言先舉手，上課手背后等許多制約學生發展的傳統習慣。

在課堂上，學生可以自由站起來發言，自愿到講臺前演示；也可以自己選擇學習內容和合作伙伴，鼓勵學生采用適合自己的、自己喜歡的方式學習……這樣做的結果，真正給予了學生自由，放松了學生身心 ，還給學生無拘無束的學習空間。便于學生激發靈感，發展個性。

三、激發求知欲，調動自主學習的積極性

1．鼓勵提問，放手質疑 。教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，要遵循的最高準則，就是學生自己提問題。任何發明、創造、改革，無不是從發現問題開始的。因此鼓勵學生質疑問難，對于培養學生主動思考、主動學習起著十分重要的作用。

例如，在學習《要下雨了》一課時，首先，我讓學生針對課題提問，說出自己想知道什么，學生提出了許多問題，如：“誰知道要下雨了？”“它怎么知道要下雨了？”“真的要下雨了嗎？” ……然后，讓學生帶著自己最想知道的問題讀課文、找答案……，學生的情緒非常高漲，內容非常充實，課堂真正成了學生展示自我的舞臺。

2．展開討論，深化理解。葉圣陶先生說：“上課，在學生是報告和討論，不是一味的聽講；在老師是指導和糾正，不是一味的講解。”展開討論，暢所欲言，是自主學習的一個重要特征，對于調動學生的學習積極性，促進學生全身心的投入到學習中起著重要的作用。教學過程中，學生往往會遇到一些有深度、有爭議的問題，一時搞不明白，這時我就引導學生展開討論，讓學生在討論中交流，在辯論中明析，相互啟迪，共同提高。

以《路旁的橡樹》為例，當師生學到一棵高大挺拔的橡樹擋住了筑路工人向前鋪路的計劃時，我讓學生質疑，有的學生這樣說：“把橡樹砍掉，因為修路計劃要比一棵樹重要”。有的同學當即回答：“這樣一棵粗壯、結實的橡樹砍掉多可惜呀！”還有的說：“修路計劃不改，橡樹也不砍，就讓橡樹長在公路中間。”這一回答，顯然是不妥的。于是，我讓全班同學再讀書，再討論，經過學生們的反復討論，深入理解，終于明白：路改了可以通行，樹砍了就沒有了，為保護環境、確保道路暢通，做到兩全其美，最好改線修路。

四、課內外結合，培養自學能力

“取法于課內，得益于課外?！边@句話道出了課內外 結合的重要性。課堂教學的時間、空間是有限的。如果發揮好課堂教學向課外的輻射作用。則可以使有限的時間、空間獲得無限的延伸。

仍以《要下雨了》為例。課后，我布置讓學生查找、搜集一些預測天氣變化的其他“大自然的語言”。第二天一上課，學生們便開始匯報。有的同學匯報早晨麻雀囀鳴表示天氣晴朗。有的匯報蚯蚓出洞爬出地面表示將要下雨。還有的同學匯報了蜻蜓低飛、水泥地潮濕、蚊子成團等下雨前的自然現象。這樣做，極大的豐富了學生的知識，激發了學生學習語文的興趣，提高了語文實踐的能力。

總之，二十一世紀呼喚回歸自然，呼喚人的主體性。倡導自主、合作、探究的學習方式如一道新世紀的曙光，它將照亮漫漫教學。為了課堂教學煥發生命的奪目光彩，讓語文成為一泓活水，成為學生愛學、會學的一門課程。教師需要的是積極引導，大膽改革課堂教學。讓自主、合作、探究的學習方式化作暖暖的東風，吹來素質教育的春天。

篇6

周四第六節課，我手拿教案漫不經心地、懈怠地走在去班級的路上，心中在想該如何上這節心理課。幾個女同學滿臉高興地迎上去?！袄蠋?，您去哪班上課？”學生的發問打斷了我的思緒。抬頭一看，是初三?四班的學生。我隨便地答了一聲，“你班的?！彼查g，我驚呆了，那幾個女同學像小燕子一樣，展開雙臂相互擁抱，笑容使雙眼瞇成了一條縫，幾乎變調地喊：“哇塞，太棒了！”隨后像一只只快樂的小兔子踹踹跳跳跑回班級，向其他同學傳遞這一消息。只見幾個男同學遠遠地跑來，像歡迎“貴賓”一樣，爭搶著從我手中“奪”去教案，圍著我，臉上的表情在告訴我：“老師，我們歡迎您！”

進入班級，上課鈴還沒有響，教室內的其他同學又是一片歡呼……見到此情此景，我不由得感到我教的學科對他們很重要，他們需要我。懈怠中重新調整自己，并暗自告訴自己：“不要辜負了這些活潑好動，渴求了解自己、了解他人的學生們，不能讓他們失望啊。”

那一節心理課，我們共同探討奮斗目標、挫折的由來、挫折的危害、挫折的價值。L同學因為中考落榜而復讀。每天獨來獨往，情緒低落，上課抬不起頭。那節課他說出了積郁心中的感慨與困惑。我沒有直接表明自己的想法，而是把它交給了全班同學。同學們對他的感慨和困惑不但不‘恥笑’，反而引起了共鳴，紛紛給予理解、支持，讓他走出了困惑、走向了全體同學。而且，其他學生也將自己所遇到的挫折訴諸課堂，談感受、交流方法。課堂上，你問我答，共同分析，民主交流，課堂氣氛異常活躍，全體同學積極參與。這時，我深深感到自己的工作沒有白付出，自己的說教沒有白費，自己的用心學生能夠接納。討論與交流中，我感到我與學生的心理距離近了；在討論與探究中，我感到了許多學生已漸成熟而富有個性。不知不覺中，窗外下起了小雨，我們的談論還沒有結束。下課的鈴聲響了，“老師，我還有……”“殘酷”的我為了他們的下一節課，“無情”地把他們的問題推到了下節心理健康課。學生雖然很失望，但仍沉浸在課堂上那種活躍與興奮之中。

在我行禮與他們欲再見之時，雷鳴般的掌聲又一次響起……我含著笑，目視著每一位臉上蕩著輕松、心中擁有一種期盼的學生們。室外的天空此時也被感動似的，‘淚水’一陣大似一陣地流下來。我剛要抬腳邁出教室，一位胖胖的男生手拿一把雨傘，滿臉笑容地問：“老師，您上別的班級還是回備課室？”

我疑惑地回頭望望他。

“老師，外面下雨了，我送您?！?/p>

雨傘撐在了我的頭頂，外面雖然很冷，但我內心卻是暖暖的……

坐在備課桌前，同學的那份熱情與企盼，讓我深受感動。我既不是班主任，所教心理課又不是考試科目，可學生這樣和我貼近，用他們的真心和我溝通、交流，這無疑對我所教學科的喜歡，對我的信任。同學們的熱情與企盼鼓勵著我、振奮著我、也在感染著我。我，由衷地感受到我的責任，我的義務。

學生年齡雖小，但也是一個有感情、有靈性、活生生的人，有著成年人一樣的情感世界。有快樂與痛苦、有羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。我更要多一些耐心，少一些急躁，多一些寬容，少一些指責。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁?？梢哉f：寬容、理解是愛的別名！馬卡連柯說過：“要盡量多的要求一個人，也要盡可能的尊重一個人?！贝藭r我更想說：“不要懈怠，不要辜負那些活潑好動，擁有個性，渴求了解自己的學生們?！?/p>

同學們，是你們給了我工作的動力，是你們讓我在倦怠之時找到了信心和勇氣！是你們讓我有如此的感動！

篇7

園長對每位教師的水平了如指掌，有針對性地進行指導，備課、上課分層管理，力求把每個人的特點發揮得淋漓盡致。

1.備課的管理。我園針對不同的教師提出不同的要求。骨干教師：她們教學經驗豐富，因此備課不要求面面俱到，而是將重點放在如何突破難點以及準備教具和課后分析上。一般教師：要求提前一周備課，以便園長能提前閱讀備課本并提出具體的指導意見。除了備詳案，還要備孩子，看內容是否適宜，方法是否有利于調動孩子的積極性。新教師：除了備詳案，還要根據教學困惑寫教學反思，目的是幫助他們不斷地解決教學中的難題。

2.上課的管理：要求骨干教師每學期上觀摩接待課，在自身教學能力得到提升的同時也給全體教師提供交流學習的機會。所有教學班教師每學期上一節教研課，教研課的主題內容根據幼兒園的實際情況有針對性地在每學期的教育教學計劃中制定。如我園在進行省級課題《對幼兒自我保護能力培養的研究》時，專門針對“自我保護”的內容讓教師們開展教研課。教師們根據體驗課程的基本思想，設計生成了許多較好的教學活動。保育教師每學期上一節過關課。根據保育教師的實際情況，學期初定出主題，園長先帶她們學習有關教學法，然后寫教案進行試講，最后聽課、評課。幾年下來，我園的保育教師也基本上掌握了各領域的教法，能更好地配合主班教師開展教學活動。

隨堂聽課指導適時

隨堂聽課是教學管理的一項重要措施，要真正發揮其功效，需要處理好以下關系。

1.處理好自由與約束的關系。在日常教學中我們往往要求按計劃進行教學，即計劃、備課、上課要求一致。但是園長也注意給教師一定的調整空間，在聽課時靈活掌握。如有次聽常規課，有個班的計劃是社會活動“祖國山河”，但當時正值奧運，她換成了“綠色奧運”，我認為換得很好。內容的偶爾調整是可以的，但如果長期無計劃地組織活動那肯定不行。

2.正確處理檢查與被檢查的關系。首先，園長要有這樣的指導思想，聽課的目的不是指責批評教師，而是幫助教師找出問題的癥結并幫助解決。如有次到班上去聽音樂課，內容是舞蹈“采果子”，新教師賣力地教，但程序不清晰，孩子們興趣不高，她很尷尬。我沒有指責而是幫著她完成了活動的后半程。課后，我與這位教師進行了交流，讓她明白問題出在哪兒。此后再聽她的課，發現有了明顯的進步。其次，在檢查指導時要巧妙處理問題，讓教師感受到園長是真心誠意在幫她。如有次到班聽課，計劃上面是“夏天”，結果當天下雨，教師就改為認識“大雨和小雨”，效果不理想。我當時對她想當然的做法有些不滿，但靜下來一想，教師能結合當天的天氣情況，讓幼兒在親身體驗中認識大雨和小雨，這種想法很好。因此，接下來與這位教師交流時，我首先肯定她的想法，再指出不足，這位教師欣然接受。站在教師的角度，采取先揚后抑的方法來分析解決問題，往往能收到好的效果。

日常教研注重實效

篇8

這套軟件的內容含有：個人基本信息、培訓情況、繼續教育情況、獎懲情況、年度考核信息、工資待遇、家庭人員、受教育情況、人動等等，信息覆蓋比較全面。最開始輸入信息資料時比較花費時間，但一旦成功錄入不管什么時間、什么地點，只要打開軟件點擊鼠標每一位教職工的信息就一覽無余的出現在我們眼前，從而達到了一勞永逸的效果。如果想要改變或調整信息，操作起來也比較容易簡單，這樣以來以前因重復工作消耗的時間就可以節省下來了。

二、學生學籍與成績管理

信息化管理除了應用在學校的人事信息管理外，在學生的信息管理上也得到廣泛的應用。檔案管理逐步的走向制度化，對學生的信息管理也需要更加制度化、規范化。在新的學期開始，我們都要為新入學的學生建立檔案庫，比如學生的簡歷、出生年月、出生地、家庭成員、家庭住址、每個學期的學習情況、以及父母姓名和工作單位等內容都會一一錄入電腦存檔，這樣便能更方便的查詢和調整學生信息。通過對學生成績的管理我們可以更有效地對學生初中階段的每次統考成績進行統計分析、讓教師和家長隨時了解學生在學校的學習動態，學生成績管理也作為了學校信息管理的重要組成部分。以前，教師通常要花費很多的時間和精力在學生的成績管理上，班級多，學生人數也多，因此要手工進行這項工作，就使得工作量非常大，也非常艱苦。先將學生每次考試的成績輸入電腦，然后使用學生成績管理軟件中的數據庫管理，計算機就會自動使用設計好的各種程序將輸入的成績分門別類，進行匯總、統計，每位學生的總分、平均分就能精確及時地計算出，總分、平均分、及格率、優秀率等同時也會被計算出來。教師要想了解掌握學生的學習情況，隨時都可以查詢各個學生的各科成績，對學生的學習情況進行縱向、橫向比較，這也成為了教師管理學生和學?？己私搪毠さ挠行Чぞ摺?/p>

三、試卷分析

試卷分析系統能精準快速地對考試的成績進行全面分析，在每次考試以后，教師通過它的幫助會分析出自己所教學的學科的考試質量。隨著社會的發展，考試制度的要求越來越規范化，為了使與中考和高考閱卷方式接軌，每次考試中選擇題部分將嚴格要求學生用2B鉛筆涂卡，如果靠人工批閱的話速度很慢，也會有一定的錯誤率，既浪費時間又浪費力氣，但使用機AB型讀卡機，卻能準確快速地讀出答案，同時通過試卷分析系統，每個學生的總分數很快就能得出，連帶這次考試的優秀率、及格率、最高分、最低分、失分率、每一道題的準確率、以及班級平均等都能準確分析出來，學生的答題能力和教師的閱卷速度也大大提高了。

四、檔案管理

學校管理的重要部分就是檔案管理，它的精細性能反映出一個學校管理的層次深度。在以前的檔案室里，會有出現很多重復或者多余的資料，這些紙質資料日積月累，使得櫥柜林立，就連找一份資料也常常要用很長的時間，而且檔案室通風差，一到陰天下雨時，那些紙質資料就容易發霉甚至損毀。隨著時展，信息技術也不斷的改革，檔案管理軟件的不斷開發，比如公文管理、收發文記載、組卷的歸檔、公文的組卷、檔案管理、自由庫管理等，都能做到規范化、制度化的管理，使檔案管理也成熟的進入信息化。每年到了年底，可以將各類信息匯總刻成光盤，這樣不但節省空間還便于存放，資料的查詢也變得簡單而快捷。學校在管理教師及學生的個人檔案資料時，使用檔案管理軟件也顯得既省時省力又方便。教學做為一個學校的核心工作，而要衡量和評價一個教學質量、教學文書、技術水平及學校管理，教學檔案成為教學工作過程中的原始資料和重要依據。一直以來，教師依據教學檔案信息為參考制定教學方案，除此之外，教學檔案信息的其他資源優勢并沒有發揮。所以，學校最重要的一個工作就是教學檔案信息，首先我們要認識教學檔案信息的特點，研究其功能，然后探討教學檔案信息可以帶來的作用。要重點突出下面幾個方面的工作來強化教學檔案信息在教學工作中的作用和加強對教案的管理。第一，要轉變在教案管理上傳統的思想觀念，為了適應學?，F代化管理的發展，提高辦學效率和質量，要牢牢把據教案管理的根本前提和基本目標，開發利用好教案的有效信息作用，逐步的由傳統松散型轉向科學規范化、網絡化的集中管理。第二，在教案集中管理推動以后，為了更好更多地滿足利用者需要檔案信息來開展的工作，我們要由被動服務變為主動服務，強化和樹立用戶意識。第三，直接影響教案信息質量和信息利用效果的兩個重要因素是教案信息環節質量管理和教案書寫優劣，因此要加強和提高教案文書的寫作質量，保證教案書寫的規范性，同時確保教案的利用。第四，提高管理者的計算機能力與綜合素質，擴大教學服務的范圍和信息來源，實現教案信息計算機、網絡化管理，組成眾學科的教案信息網，做到信息資源共享，這樣教學工作變能更好的開展。

五、圖書管理

圖書管理也是一項比較繁瑣的工作，當老師和學生借閱圖書時，首先必須辦理借書卡，然后再進行登記借閱的圖書，常此下來一年要更換好多次借書卡，非常的麻煩。往往要在圖書館呆上半天的時間，因為光是查找一張借書卡就得花費很長時間，更不要說要找一本圖書，面對櫥柜林立和擺滿書柜的圖書，常常也是頭暈眼花。在新書上架之前，要先在借書卡抄寫上內容簡介，這樣既浪費時間又浪費力氣。圖書信息化管理軟件的使用讓工作變得簡單快速起來，省去了一連串繁瑣的事情。先將編貼好條形碼的圖書通過條形碼識別器掃描進電腦，就能通過軟件進行對圖書的操作與管理，這樣既提高了圖書的流通率也大大提高了工作效率。計算機信息化管理還可以用在很多方面，比如學校的校產管理、財務管理以及學生的其它信息管理等。在學校管理中，信息管理的應用幫助解決了很多具體問題，有效的提高了管理效率和管理效率。計算機信息管理能取得今天的成就和發展，推動了知識經濟時代的到來，它推動著人類社會的發展走向更現代化的方向，與此同時，也標志著人類文明進入到更高階段。計算機網絡的連接打破了以前在空間和時間上的阻隔，信息也將可以跨地區調閱，信息傳遞的范圍空間都變大了，從而提升了信息傳遞的速度。省時、省力、省能源的同時不必要的開支也為學校節省去了很多。信息管理的內涵和外延在不斷的擴大和發展，加之整個社會的信息資源也在不斷的呈幾何級數增長，它所面臨的信息資源范疇已不在是只有傳統的文獻型的信息資源了，還涉及到了很多種新型的信息類型，各個領域、各個的部門都得接受信息管理的這一挑戰；信息管理技術采用了大量網絡、數據庫、聯機分析技術等先進的技術方法與手段，已經從傳統處理文獻的信息管理技術范圍突破出來，充分利用了現代信息技術的優勢，使得信息管理科學化、規范化同時也更簡單快捷。信息管理員的工作任務也早已不是傳統的文獻信息處理，他們的工作要求也需要更加專業化、專門化、技術化，所以他們也必須是以專業技術為基礎的技術人才，在組織內部被稱之為CKO或CIO，在社會組織中成為了一個重要的階層。相信在不久的將來，在學校管理中信息管理的應用還會越來越深入，越來越廣泛。

六、結語

篇9

一、建章立制，規范行為

學校管理可以分為學校對教師的管理和教師對學生的管理，學校對教師的管理搞好了，教師就會對學生的管理工作做扎實。為此，我們經過全體教師的充分討論制定出了備課制度、上課制度、輔導制度、作業批改制度、教學研究制度、教學常規管理檢查細則等各項制度，組織教師認真學習。每期各教研組根據學校的要求制定出本學期教研組計劃、備課組計劃和個人工作計劃，使本學期的各項工作在計劃指導下有條不紊的進行。

二、領導帶頭，勤于落實

各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中不斷地總結和改進，這就需要我們對各項工作有布置，有落實、有總結，發現問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實就會在教師和學生心中形成只刮風不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲沓，就會停止不前。為此，我們采取了以下措施：

1、值周領導堅持查課制度，對教師的上課、辦公、輔導實行抽查，一是督促沒有按時辦公的教師積極辦公，二是對缺課的教師查明原因，及時調整科目，保證教室有學生就有教師。對查課記錄實行周統計、月公布，對擅自調課和無辜缺課教師進行批評教育并實行處罰，保證了正常教學的進行。

2、對教師的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學反思實行月月清。每月末各教研組長把教研組內人員的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學反思交到教導處，由教導處進行檢查，根據常規檢查細則進行量化評分后計入檢查記錄期末核實的依據，發現應付現象立即退回，發現個別問題馬上通知本人，使其在今后的工作中進行改進。

3、對教師的計劃、總結、試卷分析等實行定時檢查公布，發現應付和沒有上交的進行通報批評，并限期進行改正和補交。

4、對學生作業進行定期檢查，每次檢查做到有記錄、有總結、有通報，對優秀作業進行公開表揚，對存在的不足進行通報批評。

5、包辦領導實行推門聽課制，并將情況進入常規評定，大力改善辦公環境，積極推行集體辦公和集體備課制度。

三、加強培訓，提高認識

我校積極開展教師校外培訓和校本培訓，提高教師對工作的熱愛，提升教師的教育教學水平。每一次的校內和校外培訓后我們都要組織教師進行學習心得交流會，讓教師根據自己的感受和工作實際暢說欲言，談思路、提建議，給學校的發展獻計獻策。提高了搞好教育教學工作的信心和勇氣，也為我們搞好各項工作提供了寶貴的經驗。

四、深入研究，勇于探索

為了打造高效課堂，向課堂要時間，向課堂要質量，我校專門成立了由教研組組長為主要成員的教科研中心，負責教師備課、評課、教學反思等工作，要求同學科教師分年級成立備課小組，群策群力，精心設計教學過程，積極研究教學中存在的問題。各教研組定時聽課、定時評課，認真研究每一節課中存在得與失及改進方法，在教研組定時聽課、評課的基礎上，學校領導除了參加本教研組的聽課外還實行了推門聽課，隨時評課。我們認為領導走進課堂，才能掌握第一手材料取得發言權，發揮肯定、鼓勵先進，督促與鞭策后進的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會有學生課堂上的“緊張”，也才會有高效的課堂；領導走進課堂有力促進了課后評議時各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級同學科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結的良好風氣，從而在客觀上達到了以聽評課促集體備課的目的。

五、存在的問題和今后的打算

工作中雖然說有制度，有落實，但是，在工作中還存在很多不如人意的地方，還存在不少問題：部分教師的工作積極性還不夠高，在完成學校分給的工作時還有一種應付心理，抄襲教案、抄襲教學反思的現象屢禁不止，個別領導在進行各項工作檢查中還存在愛面子等情緒，在落實實際工作中不能做到盡善盡美；新課程的推進舉步維艱、理論與實踐的結合還存在很大距離，低效課堂現象仍然存在，面向全體，分層次教學做的還很不到位，大面積提高教學質量，培養學生終生學習能力等工作還有待于加強和改進，還需要不斷探索。今后我們著重做好以下幾方面工作：

1、繼續加強教師培訓，不斷提高教師對職業的幸福感和責任感，不斷培養教師愛崗敬業的工作態度。

2、根據學校實際和上級要求，借鑒先進學校管理經驗，民主討論，領導決策，使制度更加細致，工作中領導帶頭，身先士卒，扎扎實實做好每一項工作，并對工作及時總結。

3、深入探索新課程教學中存在的問題，尋找理論與實踐相結合的最佳結合點，使課堂教學更加高效。

4、積極開展形式多樣的課外活動，使學生的學習方式多樣化，生活豐富化，培養興趣，發展能力，使學生在德智體美各方面得到全面發展。

5、認真抓好九年級的畢業工作，利用心理健康講座，個別談話等形式，使學生正確面對中考。

篇10

哪個缺課，誰又晚起？何人生病，身體不適？

仔細詢問，調查清楚。三十分鐘，早餐即畢。

鍋先不刷，碗亦不洗。急急忙忙，就上班去。

先去打水，再來掃地。N摞作業，等你去批。

對的打√，寫上評語。還得表揚，以資鼓勵。

錯的打×，誤在哪里？來龍去脈，一一指出。

分析到位，講清道理。一絲一毫，不能馬虎。

閱完作業，再出試題。單元過關，章節測試。

昨天月考，今日摸底。期末期中，不計其數。

題量適中，難易有度。查查網頁，翻翻題庫。

今天出完，明日印出。抓緊考完，加班閱畢。

統計成績，寫出分析。誰的第二，哪個第一？

張三李四，王五趙六。兩次比較，名次何異？

課上講評，面向全體。下課以后，單獨找你。

排名后退，是何道理？知識水平，心理因素？

思想根源，刻苦程度？動之以情，曉之以理。

老師期盼，父母囑咐！展望未來，充滿荊棘。

事關前程，怎能兒戲？張三痛哭，李四流涕。

痛改前非，看我下次。不聽音樂，不看電視。

刮風不管，下雨不顧。一心一意，專心致志。

多背單詞，多做習題。下次月考，找回位置。

老師聽罷，始露笑意。期中考試，就看你的！

談話已畢，鈴聲將起。拿起教案，奔向教室。

師生禮畢，一課即始。先評作業，昨天做的。

普遍問題，大家注意。個別錯誤，單獨處理。

今天學習，中國歷史。部分，不出考題。

這塊內容，我們刪去。半個課時，很快過去。

現在來做，鞏固練習。選擇答案，ABCD。

回答不錯，學的可以。布置作業，課后練習。

復習鞏固，課前預習。再找時間，做張卷子。

兩節課下，已近中午?？诟缮嘣铮闹α?。

熱點剩飯，了以充饑。床頭一歪，權作休息。

剛入夢鄉，鈴聲又起，抖起精神，再上班去！

昨日開會，頭發脾氣。要當教師，先做傻子。

拼命干活，莫要索取。比上不足，比下有余。

撐不著你，餓不死你。若不想干，可以退出。

若干不好，我不聘你。博士難找，學士遍地！

明天上課，觀摩學習。校長也聽，教師都去。

精心準備，小心應付。制作課件，打印練習。

幻燈電腦，現代工具。全體觀摩，怎能缺一。

上述各項，準備完畢。電話鈴聲，驟然響起。

政教主任，叫你快去。有位同學，是你班的。

一夜未歸，在網吧里。找其談話，通知父母。

寫出檢查，等候處理。不知不覺，西山日暮。

吃罷晚飯，輔導自習。學法指導，疑難解釋。

有何疑問，盡管提出。但對高考，必須有益。

輔導完畢，正要離去。突然想起，還有一事。

有人反映，學生小紀。最近時間，不思學習。

跟女同學，眉來眼去。關鍵時期，這還了得？

叫上小紀，到沒人處。把你找來，可知何事？

從實招來，不得回避。學生小紀，支支吾吾：

我殊不知，老師明示。青春少年，陽光沐浴。

情竇初開，本不為奇。但要清楚，學習目的。

一切圍繞，學習成績。有礙升學，必須放棄。

他日登榜，出人頭地。男子丈夫，何患無妻？

學校規章，利害得失。一條一條，分析清楚。

小紀聽罷，滿面淚涕。痛改前非，回心轉意。

從今以后，專心學習。若是再犯，我是**！

轉眼放學，學生離去。喝一口水，喘一口氣。

十點過后，再查夜去。水管已關，廊燈已閉。

夜深人靜，呼嚕聲起。一天工作，終告結束。

輕手輕腳，回到家里。兩眼一合，已然夢里。

不是上課，就是考試。和在醒時，并無二致。

忽見眼前，眾人攢聚。通知欄中，貼一告示：

教師老呂，四十有七。疾病突發，撒手西去！

明日醫院，告別儀式。沒有課者，務必前去。

看罷唏噓，悲哉老呂！辛勞一生，英年早逝。

房小無車，更無積蓄。妻兒無靠，父母無依。

高風亮節，名揚千里。今日一別，后會何期？！