段考總結范文

導語：如何才能寫好一篇段考總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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班會主題:段考總結

這次班會中，大家描述了自己在得知段考成績后的復雜多樣的心情。有人喜形于色，有人有些憂傷，有人懊惱不已，真正是幾家歡樂幾家愁。這一切都與我們這一個月以來的努力和用心程度息息相關。

經過討論分析，我們得出了導致這次段考成績不太理想的幾點原因。首先是因為假期里沒有做好復習工作，太過于放縱自己;其次，也許是還沒有適應高中的高強度和難度大的學習生活;還有就是可能沒有掌握到適合自己的高中學習方法。一小部分同學沒有將主要精力放在學習中，因為初中生活緊張而辛苦，希望能在高一放松一下。

針對以上一些原因，我們總結出了一些對策。我們必須努力適應新的學習生活，跟上老師的步伐，積極探索出適合自己的學習方法。上課時要認真做筆記，思想高度集中;課下不懂的問題要多與同學交流，多問老師或班上成績好的同學。課后要認真完成預習和復習的工作。對于理科學科，我們需要多開動腦筋，多接觸一些難題，鍛煉自己的思維能力;對于文科學科，我們要多背多練，“書讀百遍，其義自現”。

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文章標題：初一年級下學期第一次段考總結

初一年級下學期第一次段考總結

同學們，你們究竟為什么要選擇到三鑫來讀書呢？你們的父母究竟為什么要讓自已的孩子到三鑫來讀書呢？究竟是為了什么？

首先看中了三鑫學校要求學生學會做人很嚴格——修身養性，以德行天下。良好的的道德休養，是人生的巨大財富，是取信于社會、贏得尊重的最重要條件。中學階段我們必須逐步形成良好的道德品質。

其次是看中了三鑫學校要求學生學會學習很嚴格——修業治學，學得真本領，才能立于不敗之地。

第一階段已經結束了，我們也確實在這兩方面取得了可喜的成績：

1、我們年級已經形成了良好的學風，同學們能靜下來看書、做作業，能靜下來思考和探究問題，不管是有老師在場還是沒有老師在場，我們同學大部分都能做到一樣，這才是學習的主人，在這方面表現得最為突出的有初一1班、2班、3班、15班、16班、17班、18班、19班、7班、8班、10班、12班、13班。進步非常大的班有6班、9班、4班。

2、本學期學校德育處倡導的人人爭做陽光少年、美麗女生，我們初一同學積極投入到這個活動中，以此為標準，處處檢查自已的行為是否符合陽光少年、美麗女生的標準，到現在為止已有很多人申報，這個活動沒有名額限制，只要符合條件就是陽光少年、美麗女生。

3、我們到三鑫來，最重要的任務是學習，我們的天職就是學習，學習，再學習！要嚴格要求自己，形成良好的學習習慣。無論上課、自習、復習、作業都要按老師的要求認真完成。在這方面做得最為突出的是初一（4）班冼紀君同學，初一（2）班黎巧瑜同學分別以總分455.5和450分的成績排在全年的前矛，如果有同學說這兩個人是神人、是天才，那么初一（7）班李凌瑋同學由上學期年級排名472名躍升到本次排名第94名共進步378個名次，你又有何感想呢？同學們，我告訴你，在初中階段，只要你想讀書，是一定會取得優秀的成績，不要把沒有學好、沒有考好歸究于別人，只能怪自已沒有努力，我們有的同學退步一百多名甚至四百多名，這些同學請你好好想一想，你究竟在學校干了些什么，好好反省自已吧。

在這次段考中有些班級取得了豐碩的成績，初一（1）班、2班、3班、4班以總平均分分別為414.63,416.17,412.52,395.34分列全年級全矛，這么高的分是什么概念？就是平均每一位同學每一科的成績接近或超過了一百多分，初一15班、19班、13班、17班、12班、7班、8班也很了不起，平均每一位同學每一科的成績接近或超過了玖拾分。

同學們，我們已經取得了很大的成績，但也存在不足的地方，這些不足是我們下一階段重點檢查的：

1、我們還有極少數同學，校牌不規范，相片不是自已的，名字不是自已的，這樣做有什么好處呢？可以逃避檢查，逃避責任，而這恰恰相反，是對自已的放縱，久而久之，是害我們自已。

2、有些同學滿口臟話，到處亂寫亂畫，下課后追追打打，動不動為了一點小事就打架，欺負弱少的同學,挑撥離間。做一個好學生，必須先把我們的言行管起來，我們的一言一行都要表明我們是有修養的中學生。言行不軌，一些人就會認為我們沒有家教，沒有教養！因此，我們必須管好自己的嘴，管好我們的手，管好我們的腿！要熱愛班集體，團結同學，與大家建立真誠的友誼。學會與人合作共處，學會寬容別人。

3、有些同學把游戲機、MP3、手機等貴重物品帶進學校，同學們你們想一想這些東西對學習有幫助嗎？我們發現有同學連續發送60多條信息，我可以肯定這位同學打字輸入水平有提高，但對學習有什么后果我相信同學們肯知道。有人調查有30的學生沉迷于網絡游戲，現在已經影響國家的安全，這是精神鴉片。這些網絡游戲就是抓住了青少年好奇心理和喜歡次激的心態，把我們同學一步一步引向陷井，不能自撥，游戲商掙錢了，我們同學慘了，不但花了很多錢，而且最要命的是荒廢了學習。

4、有些同學精神空虛，男女生交往過密，學習成績直線下降，你想一想你的0分十幾分的成績在你的好朋友面前臉上有光嗎？如果你的朋友正是看中了你的0分最差勁的成績，那你要勸你的朋友去看心理醫生。同學們我們正常人都有一個同性，就是喜歡好東西，好成績，好孩子，否則就不正常了。

5、有些同學亂扔垃圾，不喜歡喝的牛奶灑得滿地都是，香口膠隨地亂吐，做衛生值日時不及時做，或者做得不干凈，自已的物品擺放雜亂。同學們，我們誰都不愿意在一個骯臟、雜亂的環境中生活與學習。環境美不美要靠廣大同學來保持和維護。

6、有的同學學習積極性不高，怕吃苦、怕受累，自信心不足。同學們，我們要鼓足干勁，要不怕苦、不怕累，我們就會有昂揚的斗志，我們就會沒有克服不了的困難，我們就會攻無不克，戰不無勝。我行 ，我能！只要我們自己用這句話去鼓勵我們自己，我們沒有辦不到的事情。我們沒有什么理由不相信自己，別人能干的事情，我們也一定能干好，而且能干得更好！

同學們，我們堅信天天進步的學生就是好學生，能把平凡事情做好的學生就是不平凡的學生，同學們，我們入校時制定的目標還清楚地貼在教學樓的門口，我們不要記忘它，朝著目標，堅持到底，我堅信是一定能夠達到的。今天你以進入三鑫為榮，明天三鑫以你為榮。

同學們，歷史賦予你們的責任，要做就要做得更好。

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一、認真研讀新課標教學大綱、2009屆高考大綱以及新課標教材，明確目標指向。

生物學科按照教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中生物課程標準(實驗)》，將課程標準的必修及部分選修內容確定為考試內容。

考試范圍和要求：I、知道知識點的含義，能在簡單的情境中識別和使用。Ⅱ、理解知識點和其他相關知識之間的聯系和區別，并能在較復雜的情境中綜合運用，對考察內容進行分析、推理、判斷和評價。

必考內容，考試說明與大綱的范圍完全相同，與舊教材相比略有區別，共17個I類要求，50個Ⅱ類要求。

(一)必考部分

1、將“配子形成過程”改為“動物配子形成過程”；

2、將“受精作用”改為“動物的受精過程”；

3、將“其它植物激素”的要求，由I提高到Ⅱ；

4、將“動物激素調節”改為“脊椎動物激素調節”；

5、將“動物激素在生產中的應用”改為“脊椎動物激素在生產中的應用”；

6、將“入口增長對環境的影響”的要求，由I提高到Ⅱ。

7、屬于新教材增加的內容有：

細胞學說的建立過程I

轉基因食品的安全I

人類基因組計劃及意義I

生態系統的信息傳遞Ⅱ

8、實驗

與舊教科書相比，新增加內容較多，主要有：

觀察DNA、KNA在細胞中的分布(染色劑)

觀察線粒體和葉綠體(染色劑)

模擬實驗探究膜的透性(新)

探究酵母菌的呼吸方式(酒精的鑒定)

模擬探究細胞表面積與體積的關系

觀察細胞的減數分裂

低溫誘導染色體加倍

探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用

模擬尿糖的檢測(新)

探究培養液中酵母菌數量的動態變化

土壤中動物類群豐富度的研究

探究水族箱中群落的衍替

(二)選考部分

選修一中確定的6個實驗專題：

5-1微生物的利用

微生物的分離和培養

培養基對微生物的選擇作用

利用微生物發酵來生產特定的產物

5-2生物技術在食品加工及其他方面的應用

從生物材料中提取某些特定的成分

運用發酵加工食品的基本方法

植物的組織培養

選修三中大綱和說明沒有變化，實驗只有一個“DNA的粗提取與鑒定”。

二、明確生物學考試能力要求

四項能力要求：理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力和綜合運用能力。

1、理解能力

理解知識要點，知識間內在聯系，形成知識網絡結構。

能用文字、圖表、數學方式等多種表達形式準確地描述。

通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。

2、實驗與探究能力

獨立完成“生物知識內容表”所列的實驗。理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并綜合運用。

具備驗證簡單生物學實施的能力，能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。

具有初步的探究能力，包括觀察、實驗與調查、假說演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法。

能對簡單的實驗方案作出恰當的評價和修正。

3、獲取信息能力

從課外材料中獲取，并運用這些信息，結合相關知識解決問題。

關注科學、技術和社會發展中有重大影響和意義的生物學新進展以及生物學發展史上的重要事件。

4、綜合運用能力

理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。

三、后期復習訓練要點建議

首先，注重知識、能力和技巧的變式練習。在高考題中基礎知識和基本技能占主要地位，能把這部分分數拿到就能取得大半的分值。當然有些題目的問法上是有很多變化的，這就要求我們在平時的習題訓練時要進行變式練習。這樣做有如下目的：提高讀題能力，提高解題技巧，扎實基礎知識。

很多學生存在著對信息資料理解的障礙，特別是對新的生物學進展方面的材料的理解。這里面除了平時基礎知識面窄外，還有就是習題做得少，量的積累不夠造成的。由于很多學生一直抱著生物學主要靠背的觀念，不太注重老師在課堂上擴展內容的介紹，習題量也少。針對這種情況，需要在最后階段補補平時的欠賬。

此外，通過做題熟悉常見的設問方法，提高解題技巧。解題過程實際上是個將大腦中儲存的知識進行檢索，與問題對號入座的過程，可能有多個近似的答案。需要考生辨別做出最后的決斷。比如對于“鐮刀型貧血癥的病因是什么?”的問題可以從多角度解答。根本原因是基因突變，一個堿基對的改變；從密碼子水平看是一個密碼子的變化；從蛋白質水平看是一個氨基酸的改變引起蛋白質空間結構和功能的改變；從細胞水平看是紅細胞形態和功能的變化；從個體水平看是遺傳病患者所表現出的缺氧，喪失勞動能力；從基因表達的階段看，是幼年時期發病的。由這樣一個原始問題就可以引申到基因突變的時期，基因突變的特點等基礎知識，形成知識網絡。

此外可以對“用多種形式描述生物學現象”進行針對性訓練。圖表曲線的讀解和繪制是常見形式，特別是以關于細胞生物學、分子生物學、遺傳學、生態學等方面的內容為重點。具體的例如：以蛋白質合成和分泌為線索考察細胞器的功能及相互配合；以細胞代謝為核心，涉及到光合作用、細胞呼吸、酶的催化作用為內容的分子生物學知識；以遺傳圖譜、中心法則為重點的遺傳學問題；以生態系統結構和功能為核心的，考查種群特點、食物網和生態農業的知識；以神經―體液―免疫為主線的調節穩態方面的問題。在解讀圖表曲線時，首先重點分析縱橫坐標的含義，比如關于“細胞分裂過程中DNA含量的變化”的問題，可以設為“每個細胞中”、“每個細胞核中”、“每條染色體中”等不同的變化，如果不清楚他們之間的區別，那就只能靠運氣了。

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關鍵詞：初中數學；教學片段；總結性；思考

對數學教學的研究可以發現數學教學的美，筆者任教初中數學多年，雖無令人矚目的成就，但卻從未放棄對數學教學的研究與思考. 因此也能偶有所得，在精心思考、設計并實施的課堂上，也常常能收獲自己想要的東西，師生也因此可以共同享受愉悅的教學過程，現就近年來的教學中自認為成功的一些片段作一歸納性總結，期與同行分享.

重視課前五分鐘，為成功教學奠基

在工作兩三年后的一次教研活動中，一位德高望重的老數學教師跟筆者說，“有一個經驗你可以嘗試一下，就是堅持提前幾分鐘進課堂，跟學生交流交流.” 這樣的樸素經驗引起了筆者的興趣，在那以后，只要有可能，筆者都會提前兩分鐘到教室，利用這兩分鐘跟學生交流上一節課學過的內容，以及本節課將要學習的內容. 同時設計三分鐘左右的小訓練，促使學生以最快的速度進入數學學習的狀態.

兩分鐘的交流不限于數學，可以是學生生活方面的話題，也可以了解上一節課學生的學習狀態等. 這種讓學生感覺到無功利的交流可以更多地產生親近感. 而三分鐘的小訓練，選擇的多是解方程（組）、解不等式、證三角形全等、函數的變形等題目（并非變式，注意區分），基礎性、典型性是這類題目的特點，分層次、分主題是設計這類題目的要求. 這些題目快的學生兩分鐘不到即可完成，慢的學生也就三分鐘多一點，看起來簡單，但效果卻不容置疑，更重要的是學生可以在這種成功中享受到數學學習的喜悅，從而為一節成功的數學課堂打下基礎.

注重知識應用，為成功教學增趣

多年的數學教學讓筆者注意到一點，很多學生對數學學習感覺不到成功的原因之一，就是呈現在學生面前的數學多是符號的集合，學生無法有效地將數學知識與實際結合起來，因此缺乏思維的載體. 在分析得出這一結論后，筆者在初中數學教學別注意從學生熟知的實例中去建立數學概念，進而引導學生建立屬于自己的數學模型，然后再通過概括、抽象等數學方法，從而豐富知識的發生過程.

例如，在“扇形的面積”一節知識中，考慮到班上學生的生活經驗，筆者讓學生首先到生活中尋找扇形，學生找出的扇形有紙折扇、貝殼、銀杏葉、扇形裝飾品、統計表中的扇形統計圖等，還有學生到黑板上按住粉筆轉動一定的角度，就形成了一個扇形；然后，筆者要求學生自己做出一個折扇，然后計算扇形的紙的面積是多少.

學生的興趣是不言而喻的，他們積極動手做、積極動腦思考. 在尋找出扇形的半徑、圓心角等要素之后，他們很快就能找到計算面積的方法. 令人高興的是，這些結果都是學生自主探究出來的，因此無論從學習結果上，還是學習過程上，還是學習態度與方法上，都可以認為是成功的一個教學片段.

在解決了上述問題后，筆者再提出新的問題，給學生出示一個紙錐，然后去計算紙錐展開后扇形的面積. 雖然只是一個形式上的變化，但卻符合心理學上的“變式”思想的運用，也能讓學生在形式變化的過程中體會實質不變的意味.

注重數學方法，為成功教學護航

初中數學的魅力之一在于其思想方法，新課程背景下的日常數學課堂中，思想方法的運用有時會給我們的課堂帶來意想不到的效果，在這樣的課堂上教師與學生均有收獲，均有享受.

以初中數學中常用的分類思想為例，我們知道在初中數學教學中可以根據數學對象的不同進行分類，以探討解決問題的一般方法，在分類思想運用的過程當中，可以訓練學生的抽象思維和概括思維能力.

整個初中數學的內容中，可以從以下幾個部分著手實施大體上的分類：一是多解類的數學問題；二是通過分類定義數學概念的內容；三是含有變量的數學問題；四是與數學定理、數學規律相關的數學內容. 據此進行分類，可以將零碎的知識系統化，可以使復雜的問題簡單化. 而在引領學生進行分類的過程中，可以培養學生形成縝密的思維，從而增強解題能力和發現規律的能力.

以“有理數的比較”為例，在學習的初始階段，可以引導學生對比較類型進行分類，如正數與負數的比較，正數與正數的比較，負數與負數的比較，正數、負數與零的比較等，其中負數與負數比較是重點，可以放到最后進行. 這樣的例子雖然簡單，但這種簡單內容恰恰是滲透數學思想方法的契機，因為學生可以將更多的精力集中在對數學思想方法的領悟上.

再如，“一元二次方程”知識點的教學中，一般形式的方程需要轉變為標準形式ax2+bx+c=0；在利用求根公式判斷方程是否有解時，實際上也利用到分類的思想方法：有“>0”“=0”“

在初中幾何中也存在豐富的內容，可以作為包括分類方法在內的數學思想方法教育的契機. 如學三角形時，可以讓學生回憶在小學階段就學過的三角形的分類；在學習直線與圓的關系時，可以讓學生先行探究直線與圓的關系，筆者基于經驗得出的結論是：在這一學習過程中，學生能夠在自主探究的過程中增強探究能力，也能自行探究出直線與圓的相離、相切、相交的關系. 有意思的是，有時學生畫出了兩種不同的但均屬分離關系的圖，然后還進行爭論，在爭論之后恰恰能夠發現雖然形式不同，但確實均屬分離這一類. 筆者在教學中非常珍惜這樣的爭論的例子，因為對于學生而言，通過爭論獲得的結論印象將更為深刻.

值得一提的是，在解題教學中，教師也要注意思想方法的滲透，因為有時一種方法的掌握意味著一類問題的解決. 仍然以上面所說分類思想為例，在對七八年級的學生進行抽樣分析之后，筆者發現由于分類思想的缺失，導致很多存在多解的問題缺解、少解，因此在九年級的總復習過程中，筆者加強分類思想的教育，讓學生形成強烈的利用分類方法解題的意識，這樣在很多次考試中學生就不會造成因為不會分類而造成無謂失分的現象，從而為提高教學質量打下較好的基礎. 這樣的習題在歷年各地的中考題中非常常見，此處就不舉例了.

關于成功教學片段的總結與反思

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【關鍵詞】英語專業 基礎階段 綜合英語 思辨能力 教師自身素養

英語專業的綜合英語課即傳統的精讀課，也稱之為綜合課。在基礎階段，綜合英語課程周學時最長，與學生接觸時間長，頻率高，“教師和學生期望值最高、對學生的語言技能提高最關鍵的一門課程。”（何兆熊 16）極易影響學生對英語語言的認知以及專業素質的養成。

一、綜合英語課教學理念

綜合英語課要提高學生的人文素養。英語專業應有的明確定位是人文學科而非實用型p工具型學科。早年清華和西南聯大外語人才培養的成功經驗和他們注重學生的人文修養的培養是密不可分的。大學是學生進入社會的最后關口。技能很好學，但一個人的思想p心智很難打開。思想不是無中生有，是受先人激發而變得更開闊。教師應當努力每堂課都能為學生打開幾扇窗。

綜合英語承擔著提高學生“聽、說、讀、寫、譯”五大語言基本技能的重任，語言訓練要精和準。綜合課教學應該加強讀寫。近些年英語專業四級p八級通過率下滑。通過率的下降反映出學生知識的掌握不扎實。教材和教師只能起引導作用，教材就好比是旅行手冊，將學生引領到一些領域，激發學生的興趣，然后學生課后必須進行大量的閱讀。閱讀時不僅要關注語言形式，還要關注語言內涵。基礎階段可以“隨便讀”，開卷有益；高年級讀經典。同時也要鼓勵學生多寫。大量的讀寫可以培養學生的思辨能力。

二、教學中存在的問題

現在，英語專業基礎階段的“90”后學生從小生長在比較優越的家庭，內心缺乏強烈的學習動機，上大學后的幾年甚至畢業前找工作時都不清楚自己的人生目標。學生離開高中時代父母老師的“看管模式”，進入大學的寬松環境后，感到無所適從，失去了方向。與此同時，電子產品盛行的潮流下，大量的學生沉迷于手機、電腦的網絡世界里：玩游戲、逛QQ空間，聊天等等；有些學生穿梭于琳瑯滿目的社團活動；還有學生大學一年級開始就開始兼職，甚至做起了當今流行的代購，如此一來投入到學習上的時間和精力大大減少，很多學生只是滿足于考試通過，平時學習馬馬虎虎，考前幾周突擊“抱佛腳”。而且受社會的“功利性”影響，心態很浮躁：認為學英語只要會交際就可以，語法以及表達的準確性這些問題都是次要的。對于英語專業的學生，他們學的東西應該是精確的p標準的，如果什么錯誤都可以容忍，教學就會進入一種無序的狀態，英語專業的學生將毫無競爭性可言，前途堪憂。

目前學外語“功利思潮”非常嚴重：只注重考證，不注重看書。受中學“填鴨式”教學模式的影響，學生課堂上只聽、記筆記，不愛發言，不能流暢地表述自己的觀點，學了課文提不出問題。語法功底薄弱，口語和書面表達詞匯簡單，句式單一，缺乏邏輯性，簡單的日常對話學生尚能應付，但是就某一主題發表自己的觀點或是反駁他人的觀點時，無論口頭還是筆頭都存在很大的問題：言之無物，邏輯混亂，很難自圓其說。黃源深教授稱這種現象為“思辨的缺席”。（黃源深 1）思辨能力的缺乏在英語專業的基礎階段非常普遍，反映在作文觀點不鮮明，容易走題；課堂陳述、演講、辯論時，思維混亂，闡述觀點論證不流利。

大學老師科研任務繁重，為了晉升職稱、等級，老師們不得不忙于申報、完成各類項目、課題，精力受到了極大的牽制。很多英語專業基礎階段的綜合英語課堂，成為“語言培訓中心”，教學內容很片面，過多重視語言，忽略內容；鼓勵模仿，缺乏創造。當今的“90后”學生是一個比較特殊的群體，因為自身學習動機缺乏，基礎階段的學生上課極其需要外在的驅動，對上課的趣味性要求很高，曾經有一位優秀的學生對筆者形容“我們上課對課堂是有所盼望的”，這里的盼望是指“好玩，有意思”。再者，“在學生給教師授課打分已成為教學管理常態的今天，為了迎合學生追求娛樂的心理并獲得學生對自己教學的認可，有些教師不得不挖空心思地從網絡上尋找和收集能夠引發‘眼球效應’的視頻資料，并將其轉換成課堂教學的‘娛樂點’，借以取悅學生。”（秦秀白 2）課堂過于游戲化，課件制作低齡化p娛樂化，表面看來熱鬧不已的課堂實際上并不能達到很好的效果。

三、相應對策

英語專業教師自身要有人文追求，不斷拓寬人文視野，具備應有的人文情懷。教師應以身作則，多閱讀，閱讀中英文經典，這樣在要求學生閱讀時可以更有說服力，也更方便指導學生進行有效閱讀。在日常閱讀中要有“備課”意識：看到對教學有幫助的資料及時做好筆記，與此同時，提煉自身內功，如此強化自己的自尊心p才華的時候，才能教好。

教師授課時要平衡課文的語言點和人文性。可以借鑒西南聯大外語教學的成功經驗。教師要投入情感到課文中，否則毫無感染力。要聚焦學生，平等對待學生，把自己當成他們的“學伴”。教學不能“目中無人”，認識到他們是成年人，有自己的思想，要尊重他們的思想，并發掘他們的思辨能力。鼓勵學生積極參與討論，發展他們的分析問題的能力p邏輯思維的能力p創新型思考的能力，最基本的，要提高學生形成自己觀點的能力p用英語呈現自己觀點的能力，而不能一言堂。有的學生用英語表達不出來，但是他對某一問題有想法，可以多鼓勵。基礎階段的學生可以提前準備，然后進行陳述，集體討論完了再讓學生寫成作文，以達到更好的效果。要尊重學生對文本的獨特體驗和感悟，鼓勵創新性思維，不設置標準答案。

備課要結合實際和學生的特征不斷更新，備課的量要超越上課的范圍。背景知識和一些知識點布置給學生課前準備，不要全盤倒給學生。讓學生“忙起來”，以學生為中心。正確對待參考書，不一味依賴教師參考書，參考書用于參考，不主張用上面的例句。外語的重要特點就是重復，語言點要多重復，但是一個語言點不用一次全講完，每次都擴展一點。學生的語法基礎很薄弱，要重視語法的教學和滲透，對語法點要求學生理解得對p用對p解釋得清。

PPT運用恰倒好處，其內容必須和課文緊密相關，在能保證課堂容量的前提下，能夠由教師解釋得清楚的盡量由教師解釋。不完全依靠圖片、視頻，或是表演、游戲吸引取悅學生。如果時間充裕，基礎階段的綜合英語課堂可以結合學生的年齡特征，設計一些幫助記憶單詞的游戲，依據課文的情景表演可以要求學生運用課文中的單詞，避免語言過于簡單，除了娛樂起不到鞏固知識的作用。教學過程也是一個交際的過程，是師生p生生之間的互動過程。教師要在教室多走動，與學生多交流。

為了促進學生預習p復習p課外閱讀以及課堂發言的主動性，可以適當地加大平時成績的比例。如果綜合英語課程期末考試比例永遠是“三七開”（平時成績占30%，期末成績占70%），大多數學生都會有僥幸心理，平時敷衍對待課程學習，上課只帶著“軀體”，精神在“神游”，期末試突擊復習一下，也能順利通過考試。但是，假如平時成績比例提高，學生就必須在出勤、作業、課堂回答問題等方面努力，才能取得好成績。這樣，學生的積極性就會一定程度地被調動起來，課堂效率也會提高。

四、結語

總之，英語專業基礎階段教師要注重自身專業水平的提高，不斷學習，以身作則，提高自身的語言基本功。要改進自己的教學理念，處理好情感熏陶p語言習得p閱讀技巧培養之間的關系；改進教學方法，保持年輕的心態，掌握學生的心理特征，多和學生溝通，處理好語言訓練、人文素養p思辨能力培養方面的關系，教師才能與時俱進，為學生成為優秀的英語人才打好基礎。

參考文獻：

[1]黃源深.思辨缺席[J].外語與外語教學.1998.（7）：1.

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以新教育理念為指導，堅持以德育為核心，圍繞學校工作計劃，根據初中學生年齡特點結合有關紀念活動及學科活動，有計劃地開展德育工作提高學生道德素質，樹立良好的班紀和學風。

二、工作方法與措施

1、以安全教育為工作核心，保障學生的身心健康，配合政教處做好日常常規檢查工作。

2、幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和社會主義理想信念，增強他們的道德評價能力和自我實踐能力。

3、重視學生的常規訓練，規范學生的言行，把學校規章制度落到實處。

4、嚴格執行學生考勤制度。做好家訪及家訪記錄。

5、抓德育教育：主要培養學生愛國主義精神，集體主義思想，良好的社會公德心，及文明習慣；著力培養學生創新精神和實踐能力。

6、抓好教學工作。教學工作是重中之重，配合教導處認真做好各種教學工作。積極查找學生中存在的問題并及時解決。

三、具體工作安排：

第1周：

1、開學典禮

2、制訂教學工作計劃

3、科組集體備課

第2周：

1、教育教學工作總結會；

2、安全教育活動開展；

3、教育教學工作總結；

4、中考備考會

第3周：

1、科級組長會議；

2、教室布置及板報評比；

3、教案、教具、教學手段自查；

4、集體備課

第4周：

1、九年級學生家長會議；

2、采購充實數學教具

第5周：

1、學生書畫展；

2、八年級學生會議

第6周：

1、科組教研活動；

2、集體備課

第7周：

1、體育比賽；

2、集體備課

第8周：

1、校園網建設檢查；

2課件庫建設檢查；

3、集體備課

第9周：1、畢業班工作檢查；2、段考復習

第10周：段考

第11周：

1、段考質量分析；

2、集體備課；

3、新團員入團儀式

第12周：

1、八年級學生家長會議；

2、集體備課；

3、讀書活動征文收集

第13周：

1、集體備課；

2、數學競賽；

3、七年級學生家長會議

第14周：畢業班備考檢查

第15周：

1、少先隊活動；

2優秀課件、教案評比

第16周：

1、課件庫成果檢查；

2、集體備課

第17周：

1、公物清查回收；

2、集體備課；

3、困難寄宿生補助申請

第18周：

1、中考；

2、期末試

第19周：

1、收集論文、總結；

2、法制安全教育會；

篇7

2008、11、12

今學期的中段考試已經結束，試卷也已經發下來了，我的數學考了62分，英語83.5分，語文考了個92分。

語文成績雖然比較理想，可是我并不滿意，因為有很多不該失分的地方，都因為粗心大意丟了分，如果我能細心檢查一下，那么我一定能考到95分以上。

英語成績有比較大的突破，考了個83.5分，這雖然說是有了進步，但我還是不太滿意，因為聽錄音時不認真而丟了不該丟的分，選擇填空丟了4分，真的有些可惜。

最讓我頭痛的就是數學這個科目，是考得最差的一個科目，填空的概念題丟了分，簡便計算丟了分，化簡丟了分，應用題也丟了分，所以就出現了危險的局面。

篇8

了解學生，建立學生英語學習檔案袋

深入分析學情，為每個學生建立其英語學習檔案袋，引導學生了解重視英語學習進步成長的過程，發揮學生學習的正能量。同時，教師可以根據每個學生英語學習的記錄，調整教學理念、教學方向，以期達到預期教學目標。筆者分析了這些學生高一期末考試的成績，發現雖然是理科提高班，英語均分并不突出（與普通平行班比較）。由于學生人數比較多，學生英語水平呈現較大的分層，成績較低的同學比較多，15名學生成績低于及格線。這些學生的理科成績很優秀，根據學習良性循環的理論，他們在這些學科所花的時間和注意力應該是嚴重偏斜，這就意味著他們可能會忽略或者不愿意在不擅長的科目，尤其是弱勢科目英語上花時間與精力。如果長期如此，容易陷入惡性循環，對英語學習造成極其不良的影響。因此筆者為每一位學生建立了成長檔案袋，主要包括成績檔案袋（每一次小測的成績、每一次月考的成績、每次成績進步或者退步的情況并附上分析等），考前備考情況檔案袋（備考過程中發現的問題、問題解決方案等），心理調節檔案袋（每一次與學生溝通后發現的問題、問題解決的思路、引導學生發揮正能量等），老師指導檔案袋（老師上課的反思、老師心理指導工作后的反思、老師幫助學生解決問題的思路等）。高考結束后，筆者發現還有可以進步的空間，如果每一位科任老師都能進行此類工作，每次月考后大家能集中匯總，那么效果應該更加明顯。

研究高考，形成確實有效的備考方案

高考是學生面對的具有重大意義的挑戰，如何幫助學生順利接受挑戰、戰勝高考是每位高中老師永遠的課題。為此，筆者認真分析了2007-2012年廣東省的英語高考試題，并進行題型的歸類總結，為每一個專題（完形填空、語法填空、閱讀理解、作文專項）設定兩節專題高考題型分析課程，分析高考考題，解密高考命題規律，引導學生歸納出不同題型的解題技巧。同時，筆者注重對學生運用能力的培養，根據授課的內容，每個專題選用了模擬題目5篇（各個題型），主要來自近年各市一模、二模試題，做到精講精練，尤其注重練習后的歸納總結，查漏補缺，完善學生的知識結構以及提高他們的解題水平。由于班上的學生英語水平分化比較嚴重，針對不同水平的學生，可以適當調整試題的難度與作業量，提高練習的實際意義。

在高考真題訓練課后，學生反映他們更加深入了解高考，不再畏懼高考，了解了高考命題規律與原則，能有效調整復習思路、復習方向，效果不錯。筆者發現所有高考備考復習必須注重實效性，過多追求練習量，容易打擊學生復習的信心，讓學生思維混亂，得不償失；但是練習不夠量，學生無法發現問題，無法彌補知識漏洞，無法實現質的突破。因此，如何把握練習度，如何組織有效的高考備考確實是成功高考的關鍵。

步步為營，逐個攻破

從高二開始接手理科提高班，筆者已經認真規劃兩年后的高考，做好每一階段的復習計劃，扎實常規教學，步步為營，把高中英語學習難點逐個攻破，最終達到理想的效果。（1）高二階段引導學生形成良好的學習習慣，科學安排好英語學習時間。部分學生由于基礎薄弱，成績滯后，對英語學習比較畏懼，不愿意認真學習英語。針對這些情況，筆者首先引導學生安排好英語學習時間（早讀30分鐘、午讀30分鐘），安排具體的學習任務，讓學生明確學習內容，提高單位時間內學習的效率。筆者還明確，高二英語學習任務主要在于英語閱讀、英語解題策略等方面。要求學生必須做到每天閱讀兩篇英語文章，并完成相關的閱讀題目，歸納總結閱讀解題技巧。為了落實任務，筆者每天提早10分鐘到教室，檢查學生的閱讀任務，一個月后，學生已經養成了每天必須進行英語閱讀的習慣，保證了英語閱讀輸入量，為高三英語作文（輸出）打好堅實的基礎。（2）引導學生每次月考后進行認真歸納總結，發現問題，查漏補缺，完善知識體系。每次月考后，筆者根據學生的月考成績以及本月學習表現，給每位學生寫一封信，分析本次月考的成績，進行教學的自我反思，提出學生本月學習的不足，鼓勵他們彌補不足之處，提升自我。同時，筆者要求每位學生認真分析自己的考題，分析可能存在的問題，形成書面材料，約定時間與老師面對面溝通，有針對性地解決問題。（3）每個學習階段的任務不同，采用不同的教學方式。高二第一學期中段考試前，培養學生的良好閱讀習慣，保證英語學習時間。中段考試后，注重于學生閱讀策略的指導、命題原則的梳理等等。高二第二學期中段考試前著重于文段概括方面的指導、不同文體分類指導，引導學生掌握規律。中段考試后著重于任務型寫作第二部分的引導，如何寫好拓展部分。同時，繼續注重學生閱讀水平的培養，增加語言的輸入，為寫作（語言輸出）做好充分準備。高三第一學期中段考試前，進行一輪復習，著重于第1冊至第5冊課本知識的復習。中段考試后注重選修部分6至8冊課本知識的復習。同時，加強學生英語口語訓練，為3月份的口語聽說考試做好沖刺準備。第二學期主要關注幾次大型模擬考試，模擬考后做好歸納總結工作，進行專題復習，梳理復習高考3500詞匯（在1至8冊復習中已經進行了一輪復習，主要目的是重溫）。最后階段，關注學生整體解題能力，提高解題效率，實現英語成績的突破。

這塊的復習，每個階段教學任務應該明確，關注學生英語學習過程，分析考試成績，引導學生把注意力放在錯題方面，而不能過多關注分數，才能把學生學習的正能量激發出來。

仔細觀察，加強心理引導

在困難面前，擔憂、焦慮相當正常，特別是成績一直無法提升，總分未能達到預期理想成績，學生的浮躁心態就更加明顯。（1）部分學生基礎薄弱，在老師的鼓勵下，能認真學習英語，完成相關的英語作業，但是無法考出理想成績。這類學生具有急功近利的思想，想通過短期的努力，達到理想的學習成績。英語學習具有其特殊的學科特點，需要較長時間的積累，通過量變形成質變，達到整體水平的提升。筆者通過與學生面對面的交流溝通，讓他們明白英語學科的特點，引導他們步步為營，扎實走好每一步。（2）部分尖子生由于過分自信，放松英語學習，導致成績滑坡。筆者一般通過上課表現、作業質量、考試成績分析，不斷對這類學生提出新的要求，不斷鼓勵推動他們，引發他們爭取英語高分的競爭心理，形成班級高分尖子生的良性競爭，最終形成共同學習、共同進步的喜人現象。（3）針對學生心理擔心與焦慮的解決方案，并非努力解壓，而是引導學生轉移注意力。當學生把注意力完全放在發現問題、分析問題、解決問題上，他們自然就會減少擔心與焦慮。當然，適當的心理梳理是應該的，但堅決反對■嗦無效的說教，這將對學生造成更大的心理壓力。（4）增加上課內容的趣味性。如在閱讀評講中，添加背景知識或者相關知識的輸入能激發學生的閱讀興趣。在詞匯學習中，通過游戲的方式，讓學生在快樂中復習枯燥的詞匯。老師上課的激情也會激發學生學習的熱情，因此老師保持良好的心態也是很重要的，以身作則，可以影響學生健康的心態。

篇9

材料力學是工科專業的專業基礎課，但是在材料力學的教學過程中經常會存在著一些問題，通過對課程的特點、授課對象進行分析，進行了一系列的教學和考試改革，以提升學生的應用實踐能力和綜合素質為目的，對該課程改革進行分析，希望具有借鑒意義。

【關鍵詞】

材料力學；教學改革；素質教育；應用

材料力學課程與機械、機電等專業有著重要的關聯性，是學生學習專業課程的基礎課程，其具有內容豐富、存在著章節之間聯系不緊密的主要特點，完成良好的教學效果就不僅要求教師有良好的理論基礎，還需要有有效的教學方法，所以為了提高學生的教學質量，提升學生的學習積極性，對課程進行研究，并把應用性人才的培養及提升學生綜合素質作為教學目標。

1教學改革

1.1教授學習方法

當今的社會是終身學習的社會，給學生有效的學習方法比傳授給學生具體知識有用的多，因此教師要改變自己的教學方法，不要使用填鴨式，要讓學生沉浸在學習的氣氛之中，養成良好的學習習慣，學生只有掌握了良好的學習方法，在學習過程中才能更加容易，逐漸消除內心中的厭學情緒。幫助學生對知識進行歸納和總結，只有這樣才能提高學生對所學知識系統性和邏輯性認識，形成良好的知識體系，把課程總結概括為“11234”，也就是一個方法、一個理論、兩種組合變形，三個校核、四種基本變形。一個方法是指截面法，一個理論是指強度理論，兩種組合變形是指拉、壓彎，彎扭組合，三個校核主要是對每種變形都涉及到強度、剛度、穩定性的校核，四種基本變形主要是拉伸、壓縮、剪切、擠壓，扭轉、彎曲。如果對常用公式進行總結會發現，對解題的步驟及思路進行整理能夠發現，對于材料力學的研究中存在著一定的規律，如果學生能在教師的引導下對公式和步驟進行掌握，學生能夠提高知識學習的效率，并迅速的完成解題工作。對學生做筆記的方式進行引導也具有一定的作用，在調查中顯示學生在學習過程中缺乏主動性，難以集中注意力，所以改革要求讓學生通過做筆記等方式，集中注意力，并形成規定把課堂做筆記的成績進入期末總評中。但是通過對改革的執行效果看爛，還是有部分學生只重視形式不重視內容，抄襲筆記的現象還很突出，后來教師逐漸對學生記筆記的方式進行引導，改重數量為重質量，筆記成績的比重也被調低。

1.2提高學生的主體地位，鼓勵學生參與課堂教學

開創和完善自學試講模式，提高學生的語言表達能力，對學生的綜合素質進行培養，教師要對教學經驗進行研究和借鑒，通過經驗對授課內容進行整合，并將部分內容交于學生自學，學生自學之后在班級上進行試講，教師的學生的試講成績進行點評，把試講成績作為學生期末總成績的百分之十五，理科的學生本來在性格和語言表達能力方面具有劣勢，通過練習，學生的語言表達能力得到了增強，為今后的工作和生活奠定了基礎，口試不僅有利于提高學生的綜合素質，但是這對教師的自主性有一定的要求。增加一定的討論環節，學生會有意識的通過思考對熱點問題進行研究并分組進行答辯，這就要求學生有對問題進行實時解決的能力，并有自己的主見和看法。

1.3推進學習、考試提綱計劃

教師要根據教學大綱和課程考核要求，對材料力學的學習和考試提綱進行整理，讓學生能夠按照提綱，在聽課的過程中也有一定的目的性，材料力學課程需要一定的計算和練習，但是我國現在的學生在學習中主動性較差，在作業中大量抄襲，所以盡可能的因材施教，對于不同學習層次的學生布置不同的作業。

1.4激發學習熱情，培養創新意識

多年的應試教育導致學生在思維方法存在著僵化，所以要培養學生的創新能力和想象力，采用啟發式教學能夠很好的做到這一點，增加一定的工程實例和動畫加深學生對知識的理解，對有關材料力學史的課外閱讀材料的引入能夠提高學生的學習興趣，引入新的解題思路。

2考核模式的改革

平時的期末成績中，忽略掉對平時學習成績的重視，缺乏對學生平時情況的考核和監管，對考核方式進行改革，使考試更加具有人性化和多樣化，學生能夠更加客觀的評定學生。第一，考試方式的變革，在之前的閉卷考試中增加了口試、開卷筆試、課堂筆記、作業等考核方式。第二，考核次數，在傳統考核中，需要對學生的筆記、作業進行考核，還要進行階段考核，如此眾多的考核次數對于學生來說提高了學習負擔，各科目階段的考核時間較為集中，導致了學生對考試產生了麻木的應付狀態，對考核次數進行減少，學生的考試負擔不僅得到了減輕，教師也不用大量閱卷。第三，在以前，階段考核在期末總評成績中占一半，實施之后考核更加細化，拉開了學生的成績差距，階段考核的比例減少，結果考試比例增多，這樣能更加全面的對學生的知識掌握情況進行檢查。第四，其他改革，實現預警機制，對于平時學習能力差而且階段考試分數低的學生進行預警和輔導機制，這樣避免了學生掛科的風險。

作者：羊照理 單位：海南師范大學物理與電子工程學院

篇10

月考可以檢驗學校、教師階段教學效果,發現問題,可以進行針對性的補缺補差,提高教師和學生積極性。下面是小編為大家整理的關于學生月考自我總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

學生月考自我總結范文1時間如流水般淌過，轉眼間中段考也已結束，成績也已經公布了。望著試卷上的分數，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數。為什么我不能考得再高一些呢!于是，我開始自我檢查。

我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。

1、解答題時，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，盡量把每一道題都答得完整;

2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;

3、適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。

我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。

在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好。

學生月考自我總結范文2高二的第一個月已經過去了，在這個月里，自己認為學習比以前還是認真的，上課幾本上不睡覺了，注意力比以前也集中了，但當月考過后才知道自己還有很多不足，這些認真都還只是表面的，沒有真正沉下心來，也不善于去思考，尤其是數學，上課雖然認真聽了，當天的題目也幾本上會做，但過了幾天沒有去看，知識點就會記得模棱兩可，公式代錯，在考試時，會做的丟分，不會的就更加了，粗心是個嚴重的問題，幾乎每次考試都會出點小錯誤。

物理也是一門頭痛的科目，概念記不熟，公式不會用，題目也就不會做了，這是兩門沒有及格的科目了，其它的科目雖然及格了，但分數都不是很高，都還要發些功夫才能更好，這次月考已經完了，也不可以改變什么了，現在要做的就是在這個月里更努力的學習，下次考得好才是最重要的。

學生月考自我總結范文3在惶恐的情緒中，月考的分數出來了。當老師報到：“陳子珺，第38名“我當時就像霜打的茄子——蔫了。我心中悔恨極了，但是我想了想自我前段時間的所作所為，這引起都是自作自受。

首先我覺得導致我失敗的一大因素是：基礎沒打扎實，要領不清楚。為什么會有這個因素呢?我想是因為我上課不認真，課后不復習的緣故。世界上沒有后悔藥吃，我只有此刻改正才為時不晚，“亡羊補牢，為時不晚。”

導致我失敗的另一因素是粗心大意，每次我考完考試都不認真檢查，每次都錯了不就應錯的題，丟了不該丟的分。我的作業也是這樣：a看b，b看a，這類黑白顛倒的事也發生過很多次了。經過這次教訓我必須痛改前非，下定決心改掉這個壞毛病，讓成績如雨后春筍般連連上升;如風箏般直入云霄;如小樹般奮發向上。我堅信：我不比別人智力低，也不比別人差，只要我改掉陋習，痛改前非，我的成績就真的會像雨后春筍的!

學生月考自我總結范文4在這次月考中，我語文考了94，數學考了91，英語考了100，雖然語文和數學都考了90分以上，但是我還是覺得沒考好，因為這次月考語文和數學是我從小學到現在以來打破紀錄的最低分呀!

在馬上要走出校門時候，我想：一個完整的雞蛋就要變成完蛋了。回到家，媽媽問：“考了多少分?”我想文蚊子一樣地回答：“我這次沒考好，語文94，數學91。”頓時，原本晴空萬里的媽媽一下子變得天雷滾滾，媽媽大聲地責備我，還把我的數學卷子撕了，我哭著來到我的房間，想：語文沒考好，是因為和的一個讀音he，本來我可以想到和平的，就是因為想得太多了，走神了，結果寫成了和你。課內閱讀的第1題我也可以寫對的，就是因為標三角形時只標了一個字。

面對這幾張試卷，我覺得自己向被人掌握了證據的罪犯，我希望下次能考三個滿分!

學生月考自我總結范文5從成績的分布上，可以看出本次月考有以下特點：

1、難度屬中度偏難：由于考查到了上學期的內容，分值占26分，有的學生知識就忘了，所以導致部分學生成績偏低。

全卷18道題里，單一知識點的考查所占比重低，大多數題為多知識點、大思維量的題，且與課本知識緊密相關。