畫(huà)圖自我總結(jié)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇畫(huà)圖自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

五年級(jí)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”

【教材簡(jiǎn)析】

本節(jié)課是在學(xué)生集中探索了間隔排列的兩種物體之間的關(guān)系，幾個(gè)物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)初步形成獨(dú)立探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，教材選用了日常生活中較為常見(jiàn)的簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象作為學(xué)生探索規(guī)律的素材。這些來(lái)源于生活實(shí)際的內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2.使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略，能夠選擇合適的策略解決排列問(wèn)題。

難點(diǎn)：確定幾個(gè)物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來(lái)確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

【設(shè)計(jì)理念】

簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單！這是一句流行的廣告語(yǔ)，卻也讓我對(duì)我們的數(shù)學(xué)課堂有了深深的思考。數(shù)學(xué)課堂的簡(jiǎn)約，其實(shí)就是除去臃腫的堆積，剝離繁瑣的多余，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思、調(diào)整、提升，以簡(jiǎn)潔、清晰、精練、完美的外在形式具體表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵。因此，在本節(jié)課中，我盡力挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，深入淺出地把教材文本用最簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂有一種簡(jiǎn)約而又充實(shí)的張力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、在談話中引入

1.同學(xué)們，平時(shí)遇到節(jié)假日，為了凸顯喜慶氣氛，你們都看到哪些美化街道、公園或?qū)W校的景物？(燈籠、彩旗、彩燈)

2.觀察得真仔細(xì)！如果由你來(lái)設(shè)計(jì)排放順序，你準(zhǔn)備怎么做？（按一定順序或者一定的規(guī)律擺放，看起來(lái)會(huì)漂亮美觀些）

3.好的，那這幾種排放有規(guī)律嗎？

課件出示：

盆花：藍(lán)紅藍(lán)紅藍(lán)紅藍(lán)紅藍(lán)紅

彩燈：紅紫綠紅紫綠紅紫綠紅紫綠紅紫綠

彩旗：紅紅黃黃紅紅黃黃紅紅黃黃紅紅黃黃

4.集體交流。（根據(jù)學(xué)生的回答圈出每個(gè)排列中的兩組）

交流：每?jī)膳铻橐唤M，每組都是一盆藍(lán)花，一盆紅花。

相機(jī)板書(shū)：依次 重復(fù)

【設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)首條建議為：“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。”因?yàn)轶w驗(yàn)和感悟是最好的教育。只有學(xué)生真心感悟、體驗(yàn)到的東西，才能沉淀到他的內(nèi)心深處，成為一種能力。此環(huán)節(jié)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助自我設(shè)計(jì)排放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在感受美的過(guò)程中產(chǎn)生探究美的欲望；接著又啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，要求完整地闡述盆花、彩燈和彩旗的排放規(guī)律，為新知的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

5.比較異同點(diǎn)

（1）我們找到了盆花、彩燈、彩旗的排列規(guī)律，它們的規(guī)律有什么相同的地方？（都是一組一組的，并且每組都相同）

（2）像這種依次重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，叫做周期現(xiàn)象。

6.今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究數(shù)學(xué)中的周期規(guī)律。

二、在操作中學(xué)習(xí)

1.出示盆花課件圖

如果老師繼續(xù)往下擺，左起第15盆是什么顏色？

學(xué)生獨(dú)立思考，待大多數(shù)學(xué)生形成認(rèn)識(shí)后小組交流。

2.集體交流

方法一：畫(huà)圖的策略（代表藍(lán)花、代表紅花），第15盆是藍(lán)花。

師：你一共畫(huà)了多少個(gè)“圓”？

方法二：列舉的策略

左起，1、3、5、7……盆都是藍(lán)花，2、4、6、8……盆是紅花。第15盆是藍(lán)花。

師：你是怎么判斷的？（奇數(shù)位置上的是藍(lán)花，偶數(shù)位置上的是紅花；或者單數(shù)是藍(lán)花，雙數(shù)是紅花）

方法三：計(jì)算的策略

每?jī)膳铻橐唤M，15÷2＝7（組）……1（盆）（余的是每組的第1盆花藍(lán)花），第15盆花是藍(lán)花。

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3.嘗試比較：對(duì)于這三種方法，你有什么想法？

生1：我覺(jué)得要是每次都是兩盆為一組的話，用單雙數(shù)或奇偶數(shù)的方法判斷比較簡(jiǎn)便。

生2：我覺(jué)得如果數(shù)字較小，畫(huà)圖還可行。

生3：我覺(jué)得計(jì)算這種方法比較普及，不論什么情況都可以使用。

總結(jié)：每種方法都各有特點(diǎn)，也有其局限性。我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的情況靈活選擇方法。

【設(shè)計(jì)意圖】

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。”因而，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)改變了講解的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了充分自主探索的時(shí)空，把探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的權(quán)利還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在交流中完善自己的數(shù)學(xué)思考過(guò)程，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。

三、在思考中優(yōu)化

1.彩燈的排列

（1）出示課件：彩燈：紅紫綠 紅紫綠 紅紫綠 紅紫綠 紅紫綠

①思考：照這樣擺下去，第17盞彩燈是什么顏色？28盞呢？36盞呢？

②學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）全班交流思維過(guò)程。

要求：說(shuō)清規(guī)律，說(shuō)清算式的含義，說(shuō)清余數(shù)的意義。

（3）出示算式比較余數(shù)。

17÷3＝5（組）……2（盞）（每組的第2盞）

28÷3＝9（組）……1（盞）（每組的第1盞）

36÷3=12（組）（每組的最后一盞）

（4）學(xué)生總結(jié)余數(shù)的意義：余數(shù)是幾就是每組的第幾盞。

（5）學(xué)生驗(yàn)證。

2.彩旗的排列

（1）出示彩旗：紅紅黃黃 紅紅黃黃 紅紅黃黃 紅紅黃黃

（2）學(xué)生思考交流：左起第21面、第22面、第43面、第84面分別是什么顏色？

（3）學(xué)生交流，展示方法。

（4）填空

①當(dāng)余數(shù)是（ ）和（ ）時(shí)，是紅旗。

②當(dāng)余數(shù)是（ ）和（ ）的情況下是黃旗。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)思考，通過(guò)集體討論、動(dòng)手實(shí)踐等方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

四、在總結(jié)中應(yīng)用

1.學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課的收獲。

從規(guī)律、選擇策略、算式的含義、余數(shù)的意義等方面引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)系統(tǒng)。

2.遵循規(guī)律,想想每組的第32個(gè)是什么

（1）……( )……

（2）ABCCABCCABCC……( )……

（3）快樂(lè)數(shù)學(xué)快樂(lè)數(shù)學(xué)快樂(lè)數(shù)學(xué)……( )……

（4）7123123123……（ ）……

（5）1÷7=0.142857142857……，小數(shù)點(diǎn)后面第32個(gè)數(shù)字是（ ）

要求：說(shuō)清思維過(guò)程。

3.創(chuàng)造規(guī)律

……你能把這組圖形變得有規(guī)律，并畫(huà)出第32個(gè)圖形嗎？

4.設(shè)計(jì)規(guī)律：擺棋子

（1）每4枚為一組，依次為白白黑黑，第21枚是什么顏色？為什么？

（2）每4枚為一組，依次為黑白黑白，第42枚是什么顏色？為什么？

（3）每4枚為一組，依次為白黑黑白，第15枚是什么顏色？為什么？

（4）每4枚為一組，第25枚是黑色，可以怎么設(shè)計(jì)擺法？

（5）每3枚為一組，第21枚和22枚都是白色，可以怎么設(shè)計(jì)擺法？

要求：說(shuō)清設(shè)計(jì)的理由。

【設(shè)計(jì)意圖】

新教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要獲取知識(shí)，更主要的是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。這里教師安排了遵循規(guī)律填數(shù)、創(chuàng)造規(guī)律、設(shè)計(jì)規(guī)律三大環(huán)節(jié)，由淺入深、由表及里，由直觀到抽象，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.挑戰(zhàn)自我

第55列是什么字？

【設(shè)計(jì)意圖】

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在將數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)功能、育人功能和數(shù)學(xué)思考有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中求真、求實(shí)、求思考的學(xué)習(xí)能力。

五、在生活中延伸

1.一年四季、年月、星期。

篇2

【關(guān)鍵詞】地理比較法；高中地理；有效性

就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，在高中地理教學(xué)工作中，地理比較法應(yīng)用的較為廣泛，并且此種教學(xué)方式也具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，能夠滿足教學(xué)中的各種需求，從而能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際的教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，依舊存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了相關(guān)工作的開(kāi)展。因此，積極對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究分析，勢(shì)在必行。

一、地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.概念對(duì)比法

在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，才能掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際的教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，存在很多相似的概念，導(dǎo)致學(xué)生很容易將其混淆，不利于教學(xué)工作的開(kāi)展。因此，在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該將一些相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，通過(guò)舉例子的方式，對(duì)兩者之間的差異進(jìn)行詳細(xì)的敘述，這樣才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在高中對(duì)地理氣候教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師可以將熱帶季風(fēng)，溫帶季風(fēng)放在同一組內(nèi)進(jìn)行比較，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手尋找其中存在的差異，從而能夠加深對(duì)知識(shí)的記憶。再例如：教師在時(shí)差講解過(guò)程中，學(xué)生很容易將地方時(shí)間以及地區(qū)時(shí)的概念混淆，從而導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算失誤。在課堂教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師可以通過(guò)畫(huà)圖，將兩者直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生能夠明確地方時(shí)和經(jīng)線存在一定的關(guān)系，一個(gè)地方時(shí)對(duì)應(yīng)一條經(jīng)線，而一個(gè)區(qū)時(shí)是15個(gè)經(jīng)度，全球可以分為24個(gè)區(qū)時(shí)。這種方式，便于學(xué)生記憶，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.同類(lèi)比較法

通常來(lái)說(shuō)，同類(lèi)比較法在高中教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中使用的較為廣泛。在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，由于人文環(huán)境以及地理環(huán)境的影響，使得全球的人文發(fā)展以及自然區(qū)域都存在很多相似的地方，因此，教師在相關(guān)知識(shí)講解過(guò)程中，教師可以將一些地區(qū)的特征進(jìn)行綜合分析，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的講解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及舉一反三的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在地域類(lèi)型和農(nóng)業(yè)區(qū)位因素知識(shí)講解過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的利用，制作相應(yīng)的教學(xué)短片，展現(xiàn)出美國(guó)五大湖區(qū)和我國(guó)東北區(qū)域內(nèi)的玉米生長(zhǎng)狀況，實(shí)現(xiàn)將美國(guó)五大湖區(qū)的玉米種植和中國(guó)東北地區(qū)的玉米種植進(jìn)行結(jié)合對(duì)比，從各個(gè)方面對(duì)玉米的特性進(jìn)行分析，才能使學(xué)生系統(tǒng)的掌握地理知識(shí)，以達(dá)到良好的教學(xué)目的。

3.圖表比較法

高中地理知識(shí)所涉及的內(nèi)容較多，并且知識(shí)點(diǎn)較雜，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。因此，圖表法的應(yīng)用，能夠使得學(xué)生有一個(gè)較為明確的學(xué)習(xí)思路，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師還可以加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，自己制作一些有趣的圖表，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在大氣運(yùn)動(dòng)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師可以自己動(dòng)手制作暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒和冷鋒的運(yùn)動(dòng)和生成狀況圖表，教師將相關(guān)的知識(shí)繪制成為表格，在表格中明確暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒和冷鋒的不同表現(xiàn)狀況以及所產(chǎn)生的影響，使得學(xué)生能夠更加直觀的從表格中獲取相應(yīng)知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、地理比較發(fā)法在高中地理教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)分析

1.注意和其他教學(xué)方式的綜合使用

在實(shí)際的地理教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師通過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中對(duì)于的一些較為抽象的問(wèn)題，地理比較法難以講清楚，這就要求教師積極的和其他一些教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。通常來(lái)說(shuō)，可以結(jié)合使用方式包括：綜合分析法、歸納法、畫(huà)圖法和推理演繹法等方法。綜合分析法主要是對(duì)一些較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，將抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化，更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生明前，從而能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。歸納法主要是教師通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成一個(gè)系統(tǒng)知識(shí)框架，便于學(xué)生能夠掌握知識(shí)。例如：在《洋流運(yùn)動(dòng)》知識(shí)講解過(guò)程中，教師可以結(jié)合洋流的運(yùn)動(dòng)坐標(biāo)，對(duì)不同的原因所產(chǎn)生的暖流和寒流的運(yùn)動(dòng)、同一性質(zhì)的洋流在不同的風(fēng)帶和不同的半球的影響下產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)反向的變化等問(wèn)題進(jìn)行研究分析，通過(guò)將兩種教學(xué)方式的結(jié)合利用，能夠加學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.注重總結(jié)分析

在地理知識(shí)講解完成以后，教師應(yīng)該積極對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，將其構(gòu)建成為一個(gè)完整的知識(shí)體系。在相關(guān)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，督促學(xué)生積極進(jìn)行自我分析、自我總結(jié)，不僅能夠掌握知識(shí)，而且還能鍛煉學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將自己的一些知識(shí)融入到實(shí)際結(jié)構(gòu)框架中，從而提高舉一反三的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，在高中地理教學(xué)工作中，地理比較法的應(yīng)用能夠有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)該從實(shí)際狀況出發(fā)，注意相關(guān)事項(xiàng)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪秀敏.地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，（32）：48.

篇3

小組合作式教學(xué)方法是一種非常常見(jiàn)的差別化教學(xué)策略．這種教學(xué)方法是通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，老師可以結(jié)合學(xué)生主要的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生進(jìn)行合理分組，在一個(gè)小組中，要同時(shí)包括這三種不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，這樣就能夠很好地借助學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，來(lái)幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，同時(shí)也對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生有著很好的激勵(lì)作用．

比如在教學(xué)平方差公式這個(gè)教學(xué)內(nèi)容中．首先通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生計(jì)算下面幾個(gè)多項(xiàng)式：（1）（x＋2）（x－2）；（2）（2x＋1）（2x－1）；（3）（x＋2y）（x－2y）．并讓學(xué)生討論這些多項(xiàng)式的計(jì)算結(jié)果有沒(méi)有什么規(guī)律？然后將學(xué)生進(jìn)行合理分組，也就是將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組合到一起，讓他們通過(guò)自我獨(dú)立計(jì)算來(lái)逐步分析這些多項(xiàng)式的計(jì)算結(jié)果規(guī)律，從而讓他們對(duì)平方差公式的理解更加深刻．通常來(lái)說(shuō)對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的A類(lèi)學(xué)生而言，他們對(duì)于這個(gè)平方差的公式總結(jié)則相對(duì)較快，而B(niǎo)類(lèi)學(xué)生在通過(guò)自己的努力和A類(lèi)學(xué)生的幫助下，往往也能夠很快地獲得準(zhǔn)確的理解，而C類(lèi)學(xué)生對(duì)此理解就會(huì)相對(duì)困難，這時(shí)候老師可以鼓勵(lì)C類(lèi)學(xué)生和B類(lèi)學(xué)生和A類(lèi)學(xué)生進(jìn)行相互討論學(xué)習(xí)，同時(shí)要求每一個(gè)小組陳述最后的答案時(shí)，由C類(lèi)學(xué)生進(jìn)行陳述，由B類(lèi)或者A類(lèi)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，這樣就能夠讓這些小組成員能夠更好地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生幫助學(xué)困生的效果．

二、開(kāi)展伙伴教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)差別化教學(xué)

伙伴式教學(xué)方法最大的好處就是實(shí)現(xiàn)結(jié)幫互助，讓優(yōu)等生來(lái)幫助學(xué)困生實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，同時(shí)優(yōu)等生在幫助學(xué)困生的同時(shí)，也是一個(gè)自我不斷鞏固的過(guò)程，讓優(yōu)等生能夠?qū)崿F(xiàn)溫故而知新．當(dāng)然開(kāi)展伙伴教學(xué)方法時(shí)，可以采用基于探究式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)習(xí)伙伴自我探究式學(xué)習(xí)，讓他們能夠有更多的話題進(jìn)行討論，從而提升他們對(duì)知識(shí)的掌握程度．比如，在教學(xué)探索平行線性質(zhì)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)習(xí)能力相差較大的優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行配對(duì)，讓他們?cè)谏钪袑ふ乙恍┢叫芯€的案例，通過(guò)讓他們口述或者通過(guò)計(jì)算機(jī)展示他們拍攝的照片，從而讓他們能夠有一個(gè)對(duì)平行線非常直觀的認(rèn)識(shí)，而且讓他們?cè)谄綍r(shí)的生活中尋找相關(guān)的平行線案例，也讓他們能夠更好地交流和互動(dòng)，從而讓優(yōu)等生能夠更好地幫扶特困生．

當(dāng)他們提供了相關(guān)的平行線生活案例后，然后老師就可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索平行線性質(zhì)，讓他們分析同位角和內(nèi)錯(cuò)角之間的關(guān)系，并引導(dǎo)他們通過(guò)相應(yīng)的畫(huà)圖工具來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)．在這個(gè)過(guò)程中同樣要鼓勵(lì)優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行相互合作，最后讓學(xué)困生和優(yōu)等生相互發(fā)言，對(duì)自己的研究發(fā)現(xiàn)進(jìn)行陳述，從而讓他們對(duì)平行線中的內(nèi)錯(cuò)角和同位角性質(zhì)有著更加明確的理解．

三、開(kāi)展個(gè)別的差異化教學(xué)策略

由于初中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力差異化較大，上面的兩種方法是一種對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)激勵(lì)，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，這樣有助于班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量的提升．但是對(duì)于優(yōu)等生而言，由于其自身的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，那么在教學(xué)上同樣也需要進(jìn)行一定的差異化教學(xué)，其中個(gè)別教學(xué)就是一個(gè)很好的方法，針對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，可以對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一步深化．比如，在教學(xué)多邊形內(nèi)角之和這個(gè)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于普通的學(xué)生只要讓他們能夠知道四邊形、五邊形這些多邊形內(nèi)角之和的計(jì)算方法．比如，將多邊形轉(zhuǎn)化成多個(gè)三角形，然后計(jì)算幾個(gè)三角形之后，就能夠得到n×180°的計(jì)算公式，事實(shí)上這些多邊形內(nèi)角和本身都會(huì)有一定的規(guī)律，如果將多邊形有多少個(gè)邊作為n，那么就能夠得到（n－2）×180°這個(gè)公式，這一點(diǎn)實(shí)際上就可以讓優(yōu)等生通過(guò)多邊形內(nèi)角和學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行自我總結(jié)，從而滿足他們探究學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)也有效地鍛煉了他們的學(xué)習(xí)能力．

篇4

一、重視自我反思，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變，只靠課上聽(tīng)懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，認(rèn)真總結(jié)歸納.這就要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力，為此教師在教學(xué)中應(yīng)抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng).在單元結(jié)束時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)，剛開(kāi)始時(shí)可以先幫學(xué)生建立知識(shí)框架，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理.在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思，思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié).由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率.

二、高三復(fù)習(xí)要讓學(xué)生反思

著名數(shù)學(xué)家波利亞指出：“數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決僅僅只是一半，而更重要的是解題之后的回顧與反思.”著名數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登特爾認(rèn)為：“反思是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力.”在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師尤其要落實(shí)好學(xué)生的反思.對(duì)通過(guò)自己的努力解決的問(wèn)題，可反思解題的關(guān)鍵是什么？怎樣突破？還有不同解法嗎？能否進(jìn)行變式、引申、舉一反三？哪個(gè)是解決此類(lèi)問(wèn)題的最好解法？也可以小結(jié)解題中運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想方法？對(duì)于自己無(wú)法解決的問(wèn)題，通過(guò)老師的講解或與同學(xué)交流，可反思哪個(gè)知識(shí)沒(méi)有掌握？哪個(gè)方法沒(méi)有用好？哪個(gè)步驟出現(xiàn)錯(cuò)誤？哪些錯(cuò)誤需要防范和克服？

三、精講基礎(chǔ)，幫助學(xué)生找到問(wèn)題的突破點(diǎn)

通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析培養(yǎng)學(xué)生的思維，審題是起點(diǎn).審題要求學(xué)生能夠看懂題目，分析清楚已知條件之間的關(guān)系，并能聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，因而相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的掌握就成為思維培養(yǎng)的基礎(chǔ).如果不能準(zhǔn)確地把握基礎(chǔ)知識(shí)與方法，思維培養(yǎng)便無(wú)從談起.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，所謂基礎(chǔ)知識(shí)包括公理、定理、公式，以及一些主要的推論等.而基本方法包括兩大類(lèi)，一是解題方法，如配方法、反證法、綜合分析法、換元法、類(lèi)比法等；二是思想方法，如函數(shù)思想、方程思想之類(lèi)，對(duì)于涉及變量問(wèn)題的題目，需要學(xué)生運(yùn)用函數(shù)思想進(jìn)行思考，而對(duì)于涉及等量問(wèn)題的題目，則要求學(xué)生具有方程思想.基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法都是數(shù)學(xué)課堂的基本教學(xué)內(nèi)容.這些內(nèi)容量少，難度小，但很重要，可以通過(guò)教師“精講”的方式讓學(xué)生掌握.培養(yǎng)學(xué)生的思維不能輕視基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的掌握.沒(méi)有內(nèi)容，思維就淪為無(wú)本之木，無(wú)源之水，失去了根基；但如果只有內(nèi)容而忽視思維，內(nèi)容也就失去了生命力.因此在改革課堂教學(xué)的時(shí)候，教師需要合理分配內(nèi)容和思維在教學(xué)中的比重，絕不能矯枉過(guò)正.

四、師生全員參與的課堂

學(xué)生主體參與教學(xué)活動(dòng)必須有一定的動(dòng)力系統(tǒng)，需要是人類(lèi)活動(dòng)的基本動(dòng)力源泉.蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的內(nèi)心深處總有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者.”教師在教學(xué)中把任務(wù)、需要、興趣和觀念相互融合，把學(xué)生的思維引向深處，呼喚他們心靈深處的需要――好奇心、虛榮心、疑問(wèn)和任務(wù)，即呼喚學(xué)生表現(xiàn)的需要、求知的需要和發(fā)展的需要.由于每個(gè)學(xué)生在觀察時(shí)抓住問(wèn)題的特點(diǎn)不同、運(yùn)用的知識(shí)不同，因而同一問(wèn)題可能得到幾種不同的參與途徑，可使學(xué)生認(rèn)真觀察、多方聯(lián)想、恰當(dāng)轉(zhuǎn)化，提高數(shù)學(xué)思維的變通性、參與性.

五、促進(jìn)多媒體與課堂的融合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性

[HJ1.4mm]對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，既需要用多媒體演示深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理解，更要在多媒體使用的同時(shí)保證教材和教師的教學(xué)地位.比如在判斷立體幾何中不同線之間的位置時(shí)，學(xué)生從平面幾何過(guò)渡到立體幾何需要一定的空間思維.此時(shí)，可以借助多媒體將立體圖形的各個(gè)面旋轉(zhuǎn)演示出來(lái)，這樣學(xué)生只需要觀察立體圖形就能快速判斷線段之間的關(guān)系.在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行幾何定義鞏固，幫助學(xué)生既能最快地理解幾何知識(shí)，又能扎實(shí)地掌握理論基礎(chǔ).高中數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)法以其因材施教的優(yōu)勢(shì)可以確保每一位學(xué)生都能得到提高，也因此得到了教師的認(rèn)可.在多媒體教學(xué)中，恰當(dāng)融入分層教學(xué)法就能有效解決多媒體使用效率低下的問(wèn)題.教師要調(diào)整心態(tài)，認(rèn)識(shí)到多媒體可以輔助課堂分層教學(xué).教師在編排多媒體教材時(shí)要從不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力出發(fā)，將不同難度的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)置不同等級(jí)的講解思路和練習(xí)題，讓學(xué)生親自參與多媒體制作和操作，借以自行調(diào)節(jié)講解進(jìn)度，并進(jìn)行自檢自查.高中數(shù)學(xué)的深?yuàn)W和晦澀對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的難題，而高中數(shù)學(xué)所需的復(fù)雜的多媒體制作方式對(duì)教師來(lái)說(shuō)也不是一件容易的事，因此要做到多媒體與高中數(shù)學(xué)的真正融合，教師必須在教學(xué)中不斷提高自己.教師要跟進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展，扎實(shí)掌握Photoshop、Sai、MATLAB等畫(huà)圖軟件，做到能根據(jù)需求完美呈現(xiàn)數(shù)學(xué)圖形.

六、課堂提問(wèn)在有疑之處

課堂提問(wèn)并不在多，而在于精，精在有疑之處.恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)之后應(yīng)給學(xué)生留出充足思考、探究時(shí)間，否則，頻頻提問(wèn)過(guò)于的簡(jiǎn)單問(wèn)題會(huì)使學(xué)生隨聲附和，缺乏思維深度，不利于學(xué)生思維的發(fā)展.因此提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，抓住學(xué)生的心，讓他們都能參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情.如：學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的概念，當(dāng)由具體的實(shí)例引入指數(shù)函數(shù)的定義y=ax（a>0，a≠1）后，提問(wèn)：在表達(dá)式y(tǒng)=ax中，為什么要規(guī)定a>0且a≠1？此問(wèn)題適逢學(xué)生的疑問(wèn)點(diǎn)，形式簡(jiǎn)單但內(nèi)容豐富，涉及分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的知識(shí)及分類(lèi)討論的思想，具有較大的探索空間.在教師適時(shí)點(diǎn)撥下，學(xué)生積極探究，明確了數(shù)學(xué)概念的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，發(fā)展了發(fā)散思維、推理能力和合作精神.

篇5

2009年8月1日至2009年12月1日在燕大設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)。

二、實(shí)習(xí)要求：

根據(jù)《設(shè)計(jì)院綜合實(shí)習(xí)手冊(cè)》的教學(xué)任務(wù)書(shū)要求，我參與完成了綏中中科拜客生物工程有限公司新建廠區(qū)辦公樓的施工圖繪制。

三、實(shí)習(xí)意義：

三個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我了解了建筑設(shè)計(jì)從前期準(zhǔn)備到施工圖設(shè)計(jì)各階段內(nèi)容、要求及相互關(guān)系；熟悉了建筑師工作的基本方法；理解并親自體驗(yàn)了各工種之間相互配合的重要性及建筑師的綜合協(xié)調(diào)作用。方案設(shè)計(jì)與施工圖繪制，讓我進(jìn)一步了解了建筑設(shè)計(jì)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，并且對(duì)學(xué)好建筑結(jié)構(gòu)、建筑技術(shù)、建筑設(shè)備、建筑材料和建筑經(jīng)濟(jì)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)中，我還涉及城市規(guī)劃及城市設(shè)計(jì)的領(lǐng)域，對(duì)城市設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。將書(shū)本知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中，為以后走上工作崗位積累了一定的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

建筑為多層框架結(jié)構(gòu)，建筑位于華龍道與新廣路交口處，臨城市主要道路，消防車(chē)可以通過(guò)。該工程地上分為三部分，包括三層商業(yè)裙房、28層辦公及24層住宅（其中一、二層為商鋪）。三部分相對(duì)獨(dú)立，裙房部分用室外連廊連接。建筑地上部分為高層辦公及住宅，商業(yè)裙房，地下部分為汽車(chē)庫(kù)及設(shè)備用房。

建筑高度98m（最高處），地上辦公部分28層，住宅部分24層，裙房3層，地下1層。

本工程的結(jié)構(gòu)類(lèi)型采用框架剪力墻結(jié)構(gòu)、建筑耐火等級(jí)一級(jí)、抗震設(shè)防烈度7度。建筑面積為：

總建筑面積: 52234.53㎡

住宅部分建筑面積: 14118.52㎡（其中陽(yáng)臺(tái)面積：262.24㎡）

辦公部分建筑面積: 22260.43㎡

商業(yè)部分建筑面積: 8780.3㎡

連廊建筑面積: 390.28㎡

地下室建筑面積: 6685㎡

防火設(shè)計(jì)

在建筑施工圖的設(shè)計(jì)中，防火設(shè)計(jì)是很重要的一部分。

防火分區(qū)：

該工程地上分為三部分（包括三層商業(yè)裙房、28層辦公及24層住宅）。三部分相對(duì)獨(dú)立，裙房部分用室外連廊連接，各部分之間間距滿足防火規(guī)范要求。建筑消防車(chē)道距高層建筑外墻大于5米。

裙房每層分為三個(gè)防火分區(qū)，每個(gè)防火分區(qū)都小于2500平米，辦公及住宅部分每層為一個(gè)防火分區(qū)，每個(gè)防火分區(qū)都小于2500平米，地下部分面積為6685平米，分為兩個(gè)防火分區(qū),每個(gè)防火分區(qū)面積小于4000平米，滿足《高規(guī)》防火規(guī)范要求。

防火墻：

兩防火分區(qū)間采用耐火極限>3小時(shí)的鋼筋混凝土墻及輕集料混凝土砌塊墻作為防火墻，緊靠防火墻兩側(cè)的門(mén)、窗、洞口之間最近邊緣的水平距離不小于2米。防火墻上開(kāi)門(mén)為甲級(jí)防火門(mén)。

安全疏散:

安全出口:本工程每個(gè)安全疏散口都是根據(jù)每層的防火分區(qū)來(lái)確定的,每個(gè)防火分區(qū)至少設(shè)有兩個(gè)安全出口, 兩個(gè)安全出口之間的距離均不小于5.00m，室內(nèi)疏散樓梯均設(shè)置樓梯間。

疏散距離:本工程位于兩個(gè)安全出口之間的房間及位于帶形走道兩側(cè)或盡端的房間，房間門(mén)至最近的外部出口或樓梯間的最大距離分別小于50m,27.5m。

疏散樓梯間和樓梯：根據(jù)甲方提供資料, 1～2層面積最大，人最多，每層最多500人(含內(nèi)部人員)，按每百人一米計(jì)算，疏散樓梯及外門(mén)總寬度各為5米，首層均為直接對(duì)外商鋪，滿足疏散要求。

二層疏散樓梯設(shè)計(jì)寬度：1.50m+4.0mx2+2.0m+2.45m=13.95m>5m

三層疏散樓梯設(shè)計(jì)寬度：1.50m+2.0m=3.5m

地下室疏散樓梯設(shè)計(jì)寬度：1.2m+1.2m+2.0m+1.5m=5.9m符合防火疏散要求。

消防電梯：本工程設(shè)有兩部消防電梯，每個(gè)防火分區(qū)各一部。其中一部消防電梯與防煙樓梯間合用前室，前室面積不小于10平方米。消防電梯載重量1050kg，運(yùn)行速度1.75米/秒，首層到頂層運(yùn)行時(shí)間不超過(guò)60秒，消防電梯機(jī)房與其他機(jī)房間采用耐火極限不低于2小時(shí)的輕集料混凝土砌塊墻及甲級(jí)防火門(mén)分隔消防電梯。

此外，在其他專(zhuān)業(yè)中，對(duì)于消防也有一定的要求。

給排水專(zhuān)業(yè)：消防設(shè)有消火栓給水系統(tǒng)、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)及配置手提干粉滅火器。

暖通專(zhuān)業(yè)：依《高層建筑防火規(guī)范》對(duì)不具備自然排煙條件的防煙樓梯間前室設(shè)置機(jī)械加壓送風(fēng)防煙系統(tǒng)，風(fēng)口為帶控制的常閉式風(fēng)口，層層設(shè)置。地下汽車(chē)庫(kù)設(shè)有機(jī)械排煙系統(tǒng)，排煙與排風(fēng)系統(tǒng)共用風(fēng)機(jī)、風(fēng)道，風(fēng)道材料及系統(tǒng)配件均按滿足排煙系統(tǒng)要求設(shè)計(jì)。

電氣專(zhuān)業(yè)：火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警及消防控制系統(tǒng)、建筑物防雷保護(hù)與安全接地系統(tǒng)

五 實(shí)習(xí)感悟

（1）有待提高的東西

實(shí)習(xí)的日子里，我充分的意識(shí)到了構(gòu)造知識(shí)對(duì)建筑的重要型，在各工種之間的配合中，在我自己獨(dú)立完成剖面的過(guò)程中，我總是不知道梁要畫(huà)多高，一些構(gòu)造的基本知識(shí)很缺乏。比如說(shuō)最簡(jiǎn)單的陽(yáng)臺(tái)和空調(diào)板應(yīng)該上翻梁等。還有就是對(duì)規(guī)范的了解，這個(gè)在實(shí)際工程中會(huì)學(xué)得很快，但對(duì)于基本的規(guī)范還是應(yīng)該掌握。比如說(shuō)建筑面積小于56平面的戶(hù)型廚房面積應(yīng)該大于4，大于等于56平面的戶(hù)型廚房面積應(yīng)該大于5.廁所最小進(jìn)寬1.6米，有條件應(yīng)該盡量做到1.8米等。通過(guò)施工圖的繪制，我掌握了一些規(guī)范，知道拿到方案圖紙的第一件是檢查基本的規(guī)范它是否滿足，然后才能在滿足的基礎(chǔ)上繪制。還有一點(diǎn)不能不提的就是我的手繪能力有待提高。第一次認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)是在御源的戶(hù)型調(diào)整階段和甲方一起討論方案的過(guò)程中，我們大家有想法都需要把它在圖紙上表達(dá)出來(lái)。當(dāng)我看到甲方勾畫(huà)的戶(hù)型圖是，小小得吃了一驚，他手繪真好，畫(huà)的線條流暢舒服，圖面干凈清晰，和我想象中的甲方不一樣，那時(shí)我就決定要好好畫(huà)圖了。在方案的前期設(shè)計(jì)中，我覺(jué)得有idea是很可貴的，關(guān)鍵是如何能把你的想法淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，讓別人認(rèn)可，我對(duì)這種認(rèn)可的要求是別人能在我的方案圖中體會(huì)到我的idea。所以表達(dá)很重要，落到實(shí)處就是圖紙的表達(dá)，模型的表達(dá)，語(yǔ)言的表達(dá)。不管用什么方式，只要達(dá)到效果就行。還有就是對(duì)于規(guī)劃基本常識(shí)的掌握。建筑與規(guī)劃其實(shí)僅僅是范圍和視野不同，對(duì)于規(guī)劃的知識(shí)的掌握能讓我們?cè)诮ㄖO(shè)計(jì)中對(duì)方案有更好的把握。

（2）追求細(xì)節(jié)，耐心對(duì)待

細(xì)節(jié)的重要性，不言而喻。對(duì)于搞建筑的人來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)上的取勝有時(shí)意味著方案上的取勝。對(duì)于做項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，施工圖中有那么多繁瑣的細(xì)部，不能有一點(diǎn)差錯(cuò)，特別是規(guī)范上的東西，圖紙上的一點(diǎn)小錯(cuò)誤就將給別人和自己帶來(lái)很大的麻煩。所以畫(huà)圖一定要認(rèn)真，盡量爭(zhēng)取在第一遍就畫(huà)準(zhǔn)確。半年多的實(shí)習(xí)，每次畫(huà)圖，我并不是覺(jué)得畫(huà)圖有多煩，有多費(fèi)時(shí)間，其實(shí)每次出圖，大部分時(shí)間都費(fèi)在改圖上。圖紙?jiān)跐M足規(guī)范的前提下有時(shí)需要改，方案本身有問(wèn)題需要改，各專(zhuān)業(yè)的配合中你會(huì)改，在甲方的要求下你會(huì)改……改圖就是在挑錯(cuò)誤，摳細(xì)節(jié)，一定要耐心對(duì)待，不能馬虎遺漏。對(duì)待圖紙尚且如此，做人做事更是這樣。特別是我們即將進(jìn)入社會(huì)的新人，別人評(píng)價(jià)你就是從細(xì)節(jié)開(kāi)始的。實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真的把辦公桌收拾干凈，給人的感覺(jué)就會(huì)很好；對(duì)待單位里的同事，盡量微笑著和別人打招呼；注意自己的衣著語(yǔ)言是否得體……這些細(xì)節(jié)都非常重要，把握好了，它將成為你成功的助推器。

（3）講究條理，提高效率

如果不想讓自己在緊急的時(shí)候手忙腳亂，平時(shí)就要養(yǎng)成講究條理性的好習(xí)慣。講究條理有很多方法，可以在一堆待處理的事情面前列表，用筆寫(xiě)寫(xiě)，先做什么后做什么，費(fèi)幾分鐘把思路理清楚。在畫(huà)施工圖的時(shí)候，要畫(huà)的東西很多，千萬(wàn)不能亂，不然會(huì)非常影響效率，還會(huì)帶來(lái)畫(huà)漏、畫(huà)錯(cuò)等需要回過(guò)來(lái)改的后期問(wèn)題。有時(shí)畫(huà)圖過(guò)程中適當(dāng)?shù)耐Ｒ煌＃纯醋约旱墓ぷ餍试趺礃樱遣皇且粋€(gè)問(wèn)題反復(fù)地在那邊磨時(shí)間。要是真這樣你需要及時(shí)的意識(shí)到，重新理一理。遇到解決不了的問(wèn)題要及時(shí)的問(wèn)。這樣有條理的做事情才不會(huì)一天下來(lái)也沒(méi)做多少東西的感覺(jué)。也能給自己節(jié)省很多時(shí)間來(lái)做別的事情。實(shí)習(xí)了大半年，其實(shí)生活中的很多習(xí)慣都會(huì)反應(yīng)到工作中了。意識(shí)到了，就要努力去調(diào)整。畢竟工作時(shí)間長(zhǎng)了就不要改了，先入為主的情況下還是起步高點(diǎn)好點(diǎn)。養(yǎng)成這些好的習(xí)慣都將讓我終身受益。

篇6

建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)自我鑒定一

暑假,我有幸到沈陽(yáng)設(shè)計(jì)院西安分院實(shí)習(xí),在將近2個(gè)月的實(shí)習(xí)期里,我初步接觸建筑設(shè)計(jì)的一些運(yùn)作,學(xué)會(huì)了如何畫(huà)建筑平面，立面，剖面圖，積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn).

負(fù)責(zé)指導(dǎo)我的是一名姓張的建筑結(jié)構(gòu)工程師,而實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是AUTO CAD的運(yùn)用.經(jīng)過(guò)張工的悉心教導(dǎo),很快我就熟悉了CAD的各項(xiàng)命令，實(shí)際操作能力也有所提高,以下就是我的一些實(shí)習(xí)體會(huì).

第一:真誠(chéng)待人.我剛來(lái)報(bào)到時(shí),遇到很多新的面孔,由于和他們未熟悉,所以不敢和他們說(shuō)太多的話,而且對(duì)工作未曾了解,開(kāi)始覺(jué)得不太適應(yīng).后來(lái)我慢慢發(fā)現(xiàn),只要真誠(chéng)待人,虛心請(qǐng)教同事,他們也很樂(lè)意和我交往.還教會(huì)我一些技術(shù),由此我深感真誠(chéng)的重要性,在公司里不但要學(xué)會(huì)如何做事,而且要學(xué)會(huì)如何做人.正確處理同事之間的關(guān)系是非常重要的,它會(huì)關(guān)系到你能否開(kāi)展工作.孤芳自賞并不能說(shuō)明你有個(gè)性,過(guò)于清高是很難融入大集體的.

第二:不要偷懶.剛來(lái)的時(shí)候，積極性很高，每天都在畫(huà)圖，在熟練了之后，有些驕傲了，便放松了自己，院長(zhǎng)特別給我們開(kāi)了會(huì)，教導(dǎo)了我們，把我從松懈里又拉了回來(lái)。從此我時(shí)刻提醒自己，來(lái)這里是來(lái)實(shí)習(xí)學(xué)東西的，不是來(lái)玩的，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)的自以為是的成就，就沾沾自喜，驕傲自大。在學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里，只有勤學(xué)好問(wèn)。

第三:勤學(xué)好問(wèn).剛來(lái)到單位時(shí),我對(duì)很多方面都未熟悉,這就需要我勤學(xué)好問(wèn).因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)對(duì)于新人來(lái)說(shuō)是很重要的,不過(guò)能學(xué)到東西才是最重要的.

第四:講究條理.年輕人剛到工作單位時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)急躁,這是正常的,但最好不要急功近利,急于表現(xiàn)自己可能會(huì)使自己處于不利地位.我們要抱著踏實(shí)的態(tài)度來(lái)做事,虛心點(diǎn)往往能得到別人的認(rèn)同.其實(shí)我發(fā)覺(jué)前輩做事有一點(diǎn)很值得學(xué)習(xí)的,就是他們做事很講究條理,他們遇到問(wèn)題會(huì)一步步去解決,而不是驚慌失策.

第五：多和同事交流。同事們都有工作經(jīng)驗(yàn)，多和他們交流，能從中學(xué)到不少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也可避免走一些彎路。

今次的暑期實(shí)習(xí)帶給我不僅僅是一種社會(huì)經(jīng)驗(yàn),更是我人生的一筆財(cái)富.更可喜的是我在實(shí)習(xí)期間還結(jié)識(shí)了一些好朋友,他們給予我不少的幫助.俗語(yǔ)說(shuō):紙上得來(lái)終覺(jué)淺.沒(méi)有把理論用于實(shí)踐是學(xué)得不深刻的.當(dāng)今大學(xué)教育是以理論為主,能有機(jī)會(huì)走進(jìn)設(shè)計(jì)院去實(shí)習(xí),對(duì)我來(lái)說(shuō)是受益不淺的.我就快畢業(yè)走向社會(huì)了,相信這次實(shí)習(xí)對(duì)我日后參加工作有幫助.

建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)自我鑒定二

第一次到公司實(shí)習(xí)，剛來(lái)的時(shí)候心理很沒(méi)底，不知道怎樣與別人相處。實(shí)習(xí)幾天后發(fā)現(xiàn)，與同事相處并不難。當(dāng)你遇到不明白的地方時(shí)，你就要多問(wèn)，在問(wèn)的同時(shí)，就增添了你和同事交流的機(jī)會(huì)，這樣，不僅問(wèn)題解決，也很快融入了集體。在這里，要勤學(xué)好問(wèn)，多與人交流，要以誠(chéng)待人。

這次的暑期實(shí)習(xí)帶給我不僅僅是一種社會(huì)經(jīng)驗(yàn),更是我人生的一筆財(cái)富.更可喜的是我在實(shí)習(xí)期間還結(jié)識(shí)了一些好朋友,他們給予我不少的幫助.俗語(yǔ)說(shuō):紙上得來(lái)終覺(jué)淺.沒(méi)有把理論用于實(shí)踐是學(xué)得不深刻的.當(dāng)今大學(xué)教育是以理論為主,能有機(jī)會(huì)走進(jìn)設(shè)計(jì)公司去實(shí)習(xí),對(duì)我來(lái)說(shuō)是受益非淺的.我就快畢業(yè)走向社會(huì)了,相信這次實(shí)習(xí)對(duì)我日后參加工作有幫助.

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)方面我感覺(jué)自己有了一定的收獲。實(shí)習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競(jìng)爭(zhēng)力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實(shí)習(xí)單位的王工也給了我很多機(jī)會(huì)參與他們的設(shè)計(jì)是我懂得了很多以前難以解決的問(wèn)題，將來(lái)從事設(shè)計(jì)工作所要面對(duì)的問(wèn)題。

這次實(shí)習(xí)豐富了我在這方面的知識(shí)，使我向更深的層次邁進(jìn)，對(duì)我在今后的社會(huì)當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識(shí)到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實(shí)習(xí)是不行的，還需要我在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才行。我面前的路還是很漫長(zhǎng)的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來(lái)的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來(lái)，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力。

感謝前輩們對(duì)我的教誨，感謝在這期間幫助過(guò)我的人。

建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)自我鑒定三

作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐是我們?cè)诖髮W(xué)生活中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。大三暑假,我有幸到萬(wàn)星建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí),在將近1個(gè)月的實(shí)習(xí)期里,我初步接觸建筑設(shè)計(jì)的一些運(yùn)作,熟悉了畫(huà)建筑平面，立面，剖面圖，積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn).負(fù)責(zé)指導(dǎo)我的是一名姓王的建筑結(jié)構(gòu)工程師,實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是AUTO CAD的運(yùn)用.在王工的悉心教導(dǎo)下,很快我就熟悉了CAD的各項(xiàng)命令，使自己的基礎(chǔ)更牢固，技術(shù)更全面, 實(shí)際操作能力有所提高，以下就是我的一些實(shí)習(xí)過(guò)程和體會(huì)。

9月11號(hào)，實(shí)習(xí)的第一天，我被分配到設(shè)計(jì)公司的一個(gè)大辦公室，有獨(dú)立的辦公桌和電腦。可是不知道該做些什么，什么也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，最終還是公司里的王工程師給我指了條路，他告訴我一些簡(jiǎn)單的要求讓我用CAD軟件畫(huà)一個(gè)兩層的辦公樓的平面圖和立面圖，終于有事情做了，于是我就乖乖的做起了圖。說(shuō)實(shí)話我以前在學(xué)校的時(shí)候經(jīng)常畫(huà)圖，速度和質(zhì)量相對(duì)來(lái)說(shuō)都是很高的，可是當(dāng)我以很快的速度完成后，王工指出了很多規(guī)范上的不足，然后他就耐心地告訴我設(shè)計(jì)的流程和不同建筑種類(lèi)的設(shè)計(jì)規(guī)范要求。首先，是對(duì)建筑的整個(gè)流程的了解。建筑物的形成、流程如下：投資商投資--國(guó)家審核批準(zhǔn)--設(shè)計(jì)院做出建筑方案--中標(biāo)--設(shè)計(jì)院進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)(包括建筑物正，立，剖面，水電，供暖的設(shè)計(jì))--建設(shè)部審核批準(zhǔn)--施工單位施工--監(jiān)理進(jìn)行審核--施工完成，交工--裝潢公司進(jìn)行裝修--交工--由投資商和房產(chǎn)公司進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)。整個(gè)過(guò)程中，建筑的設(shè)計(jì)部分占了相當(dāng)重要的位置。所以設(shè)計(jì)的時(shí)候，每一步都要按照規(guī)定，每一步都要謹(jǐn)慎。設(shè)計(jì)時(shí)也有它的過(guò)程：做方案(必須符合結(jié)構(gòu)要求)--進(jìn)行平面設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)的同時(shí)，由結(jié)構(gòu)師就行調(diào)整，平面做法應(yīng)符合結(jié)構(gòu)要求，調(diào)整的同時(shí)，結(jié)構(gòu)師進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，兩者屬于同步進(jìn)行，同步完成)--立面，剖面設(shè)計(jì)--水電，供暖，電梯設(shè)計(jì)。

篇7

關(guān)鍵詞：學(xué)教案；優(yōu)點(diǎn)；應(yīng)用

一、學(xué)教案的優(yōu)點(diǎn)

學(xué)教案是集教案、學(xué)案、課堂練習(xí)、課后練習(xí)及教后反思于一體的教學(xué)文本，一種輔助教學(xué)方式。學(xué)教案在應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生可以明確教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，先學(xué)后講，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又能提高學(xué)生互助友愛(ài)、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的精神，在語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力方面都有長(zhǎng)足進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率得以提升。高中地理教學(xué)知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)，既有理科的屬性，又有文科的特征，這就要求教師在設(shè)計(jì)學(xué)教案的時(shí)候充分利用學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，將課本、資料上的圖文重新整合，以獲得更好的效果。

二、學(xué)教案的內(nèi)容――以“等高線地形圖”為例

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

教學(xué)目標(biāo)即教學(xué)的目的，三維目標(biāo)，在設(shè)置目標(biāo)時(shí)不能僅僅關(guān)注知識(shí)與技能方面的目標(biāo)，更要關(guān)注過(guò)程與方法，因?yàn)樵谝詫W(xué)生為主體的課堂上，一堂課的成敗取決于學(xué)生的參與度是否高。學(xué)生提前得知目標(biāo)，可以有目的、主動(dòng)地學(xué)，讓課堂充滿動(dòng)力。故將本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)設(shè)置如下：

①理解海拔和相對(duì)高度，結(jié)合板畫(huà)對(duì)其進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生可進(jìn)行簡(jiǎn)單的海拔高度和相對(duì)高度的計(jì)算。

②了解等高線及特點(diǎn)。

③結(jié)合地形圖和等高線地形圖進(jìn)行對(duì)比分析，掌握山頂、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形類(lèi)型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的地形圖繪制。

④等高線地形圖的計(jì)算問(wèn)題和實(shí)踐運(yùn)用。

結(jié)合知識(shí)目標(biāo)，更要注重過(guò)程與情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：

①讀圖能力

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，尤其是從圖表及圖表語(yǔ)言當(dāng)中獲得相關(guān)信息的能力。

②讀圖分析能力

能夠?qū)Φ匦螆D進(jìn)行徹底地分析，能夠?qū)Ω鞣N地形圖進(jìn)行判讀。

③科學(xué)的讀圖方法

2.精備教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程一般包括預(yù)習(xí)階段、新課活動(dòng)階段、精講點(diǎn)撥階段以及小結(jié)階段。在這些過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)是主要內(nèi)容，教師應(yīng)該盡量不講或者少講，要講得精；在學(xué)生方面，應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究、積極參與；對(duì)于小組合作，應(yīng)將有不同知識(shí)層次的學(xué)生分為一個(gè)小組，可以做到每個(gè)小組均有展示，從而提高學(xué)生的自主性和合作欲。本節(jié)課課堂設(shè)置主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

①學(xué)生根據(jù)教師展示在課件上的圖，自主學(xué)習(xí)并得出海拔和相對(duì)高度的概念，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

②通過(guò)道具的演示和小組合作探究分析等高線的特征。

③教師展示相關(guān)示意圖，學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)完成等高線地形圖的基本判讀，并能夠總結(jié)出山脊和山谷的具體判斷方法。

④通過(guò)例子展示，可計(jì)算出兩地的相對(duì)高度和進(jìn)行陡崖相對(duì)高度的計(jì)算，做到舉一反三。

⑤通過(guò)課堂練習(xí)，學(xué)生自主總結(jié)出等高線的應(yīng)用問(wèn)題。

3.課堂練習(xí)的難度掌握

一般情況下，例題的難度應(yīng)有所保留，最好選擇由淺入深、由易到難的有梯度的習(xí)題，要滿足學(xué)困生、中等生、優(yōu)秀生的學(xué)情需要，讓他們?cè)诰毩?xí)中感覺(jué)學(xué)有所得，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如，本節(jié)課對(duì)于基本地形的鞏固，可先用六種等高線地形圖的變式來(lái)進(jìn)行。在此，選取了2009年上海高考的一道題，該題只要掌握基本的地形知識(shí)即可完成，難度較低。

（2009?上海高考）地形等高線的彎曲與疏密蘊(yùn)含著許多關(guān)于地形的信息。下圖是某地區(qū)等高線地形示意圖。讀圖回答1～2題。

■

（1）圖中所示地區(qū)山脊的基本走向?yàn)椋?）

A.東北―西南向 B.東西向

C.西北―東南向 D.南北向

（2）圖示山體主峰的西北坡地形特征是（ ）

A.上、下部均陡峭 B.上部較陡，下部較緩

C.上、下部均平緩 D.上部較緩，下部較陡

在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)比較熟悉之后，就可以去做一些與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的，比如相對(duì)高度的計(jì)算和等高線地形圖的應(yīng)用，此題并非一眼就能解答，有的小題需要稍作分析才能得出正確答案，例如：

（3）“我國(guó)東南沿海某地等高線圖”，回答下列問(wèn)題

■

①A地為_(kāi)____地形區(qū)，判斷理由是______。

A地與圖中最高點(diǎn)之間的相對(duì)高度是______。

②a，b兩支流，水流較緩的是____，判斷理由是_____。

③B河上擬建一水電站，請(qǐng)?jiān)趫D上標(biāo)出最佳壩址，并說(shuō)明理由______。

④計(jì)劃在甲、乙兩村間修一條公路，應(yīng)該在丙處還是丁處？_________，理由______________。

通過(guò)課堂練習(xí)學(xué)生可以進(jìn)行自我總結(jié)，省去了教師一直在講授的這種傳統(tǒng)方法，讓學(xué)生在練中學(xué)、學(xué)中思，從而更加高效。

4.課后練習(xí)的批改與評(píng)講

通過(guò)對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題，而且每個(gè)學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題往往與教師設(shè)想的有所不同，只有精心備學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，并將錯(cuò)誤率高的題進(jìn)行整理，變個(gè)方式再次出現(xiàn)，講解起來(lái)方能有的放矢，學(xué)生學(xué)習(xí)才能更有目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

5.課堂反思的作用

一節(jié)課下來(lái)，不管對(duì)于教師還是學(xué)生都有值得反思的內(nèi)容，教師總是在思考，本節(jié)課是否成功，哪里設(shè)置得很好，而哪一塊又存在不足。學(xué)生要反思的是，本節(jié)課我獲得了什么，哪些東西我依然一知半解，學(xué)生將這些得失記錄下來(lái)，方便以后的講授和學(xué)習(xí)。

三、學(xué)教案使用中的問(wèn)題

學(xué)教案雖然是一個(gè)可以容納多種方式的輔助教學(xué)工具，但在日常教學(xué)中，教師不可完全依賴(lài)學(xué)教案，有些好的課堂環(huán)節(jié)切不可丟。

1.板書(shū)

板書(shū)是教師課堂的靈魂所在，板書(shū)應(yīng)該是重要的教學(xué)提綱，教師邊講授、邊書(shū)寫(xiě)，有助于學(xué)生的記憶，并可讓學(xué)生更好地了解知識(shí)之間的聯(lián)系。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)板書(shū)的應(yīng)用。

2.板圖

地圖是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言，縱觀近幾年會(huì)考及高考，無(wú)圖不成題。教師在課堂上繪圖，學(xué)生也可以模仿，進(jìn)行畫(huà)圖的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和繪圖興趣，從而更好地讀圖、析圖。

3.記筆記

篇8

一、營(yíng)造探究學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

現(xiàn)代教育理論告訴我們，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體處于班級(jí)之中總會(huì)受到周?chē)h(huán)境的影響. 所以，學(xué)習(xí)氛圍是一個(gè)非常重要的元素. 學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，或多或少受著周?chē)说挠绊懀處熆梢砸圆糠謳?dòng)整體，從而營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題意識(shí)的形成需要教師的引導(dǎo)，更離不開(kāi)對(duì)具體問(wèn)題的探究. 在教學(xué)中可以提問(wèn)幾個(gè)基礎(chǔ)成績(jī)比較好的學(xué)生，讓他們之間進(jìn)行互動(dòng). 同時(shí)，讓其他同學(xué)也跟著思考問(wèn)題. 在探究氛圍改善后，教師讓這幾個(gè)帶頭的同學(xué)，分別進(jìn)入班級(jí)的各個(gè)小組中，共同探究題目. 這樣一來(lái)，班級(jí)的氛圍就會(huì)變得適合探究問(wèn)題，氛圍改善了，學(xué)生在思考時(shí)，能夠更加投入，慢慢思考之下，找出問(wèn)題的答案. 例如：在教學(xué)“三角形內(nèi)角和定理”時(shí)，教師可以給出三個(gè)特殊三角形，等腰、直角、等邊，請(qǐng)三名同學(xué)上來(lái)自己動(dòng)手測(cè)量，然后共同公布出答案，接著找出其中有什么規(guī)律呢？讓其他同學(xué)也跟著思考，接著幾個(gè)人一小組，每個(gè)小組畫(huà)出任意的3個(gè)三角形，自己測(cè)量，接著總結(jié)規(guī)律，最后選出一個(gè)人作為代表發(fā)言. 氣氛改善了，學(xué)生的積極性也會(huì)提升很多，更有助于學(xué)生培養(yǎng)探究意識(shí).

二、創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

問(wèn)題的探究是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié). 但有些問(wèn)題本身就比較難，往往需要很多的鋪墊，最后才能找到解決問(wèn)題的路徑. 這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，所以學(xué)生一開(kāi)始不能全身心投入的話，在探究問(wèn)題過(guò)程中，會(huì)覺(jué)得很枯燥，可能會(huì)半途就放棄了. 如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？教師可以創(chuàng)設(shè)情境，首先讓學(xué)生感受到有趣，將精力全部放到這里之后，教師再提出問(wèn)題，讓學(xué)生探究. 學(xué)生這時(shí)候已經(jīng)融入到了情境中，自然樂(lè)意去思考問(wèn)題. 在思考問(wèn)題中，學(xué)生遇到不會(huì)的時(shí)候，還會(huì)激發(fā)起學(xué)生的興趣，更加努力去解決這個(gè)問(wèn)題. 情境的創(chuàng)設(shè)主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：在教學(xué)到“指數(shù)”時(shí)，教師可以聯(lián)系實(shí)際內(nèi)容，給他們創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：“同學(xué)們，你們有人玩過(guò)折紙的游戲嗎？就是我們拿一張紙，進(jìn)行對(duì)折，看誰(shuí)對(duì)折的次數(shù)比較多. 你們最多對(duì)折過(guò)多少次呢？那么你們覺(jué)得我要能把一張紙疊42次會(huì)有多高呢？”接下來(lái)教師告訴學(xué)生，對(duì)折42次可以到達(dá)月球上，雖然這是理論，但是你們知道為什么呢？你們能利用之前學(xué)習(xí)的指數(shù)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)算，來(lái)解釋嗎？利用情境，來(lái)引發(fā)學(xué)生去探究.

三、體驗(yàn)探究知識(shí)過(guò)程，進(jìn)行探究性教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些問(wèn)題需要學(xué)生自己去體驗(yàn). 教師雖然講述了知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，但是學(xué)生還是知其然，卻不知所以然. 比如，函數(shù)的相關(guān)知識(shí). 有些函數(shù)教師在頭腦中都有著圖像，且由于教師懂得更多關(guān)于函數(shù)的知識(shí)，對(duì)于初中函數(shù)的概念學(xué)生一看就懂了. 然而學(xué)生初學(xué)函數(shù)，對(duì)于很多知識(shí)內(nèi)容了解的不夠全面. 這就要求教師能夠引領(lǐng)學(xué)生，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程. 這樣，才能進(jìn)一步提出問(wèn)題，從而形成問(wèn)題意識(shí). 如在函數(shù)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去畫(huà)函數(shù)圖像，教給他們方法，讓他們自己去畫(huà)圖像. 學(xué)生在畫(huà)出函數(shù)圖像后，再接觸函數(shù)的性質(zhì)，就能更加容易的理解了. 而且在以后的學(xué)習(xí)中，會(huì)運(yùn)用到許多關(guān)于函數(shù)圖像的內(nèi)容. 所以，這個(gè)過(guò)程非常重要. 在其他方面也需要學(xué)生去體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，比如概念、定義、定理. 這些內(nèi)容是前人總結(jié)而來(lái)的，對(duì)于學(xué)生而言是抽象的，要想理解這些概念定理，最好是讓學(xué)生體驗(yàn)其形成的過(guò)程. 在體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不斷地去探究，有很多地方肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，慢慢理解、解決，思維層次會(huì)提升很多，對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)理解也會(huì)非常深刻. 所以，進(jìn)行探究性的教學(xué)是非常有必要的.

四、給予學(xué)生探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

篇9

 

教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得

 

X月XX、XX日，在區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了暑期小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，在這短短的三天培訓(xùn)中，經(jīng)過(guò)備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課、反思等一系列的活動(dòng)，通過(guò)小組研討、集中觀摩、大組交流與獨(dú)立反思相結(jié)合的培訓(xùn)形式，使我受益匪淺。

 

先后有幸聽(tīng)到三位優(yōu)秀教師上的三節(jié)精彩的示范課，深受啟發(fā)，尤其是X月XX日上午由X老師執(zhí)教的《解決問(wèn)題的策略——替換》讓我印象最深，一支粉筆，一塊黑板，樸實(shí)而精彩，很有學(xué)習(xí)、借鑒的價(jià)值。

 

一、 合理安排、優(yōu)化重組

 

有道是：“書(shū)是死的，人是活的。”教材的大范圍統(tǒng)一，則意味著其針對(duì)性的減弱，所以課本內(nèi)容只能作為講課的主要參考依據(jù)，而非唯一標(biāo)準(zhǔn)。從教育的最終目的來(lái)看，學(xué)生要學(xué)的是知識(shí)體系的某些方面，而不是何種版本的教材。因而，備課時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況，將課本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理安排、優(yōu)化重組是十分必要的。

 

X老師大膽地把課本中的大小杯改成長(zhǎng)短彩帶，直觀又容易操作，比較有效，而彩帶也類(lèi)似于線段圖，為其他題目提供了很好的示范作用。例題是倍數(shù)關(guān)系的替換，練一練替換的是兩個(gè)相差關(guān)系的兩，兩題是相對(duì)獨(dú)立的，而邵老師首先出示“2根長(zhǎng)彩帶和6根短彩帶，一共長(zhǎng)72厘米，每根短彩帶和長(zhǎng)彩帶各長(zhǎng)多少厘米”這樣一個(gè)不完整的題目，讓學(xué)生通過(guò)添加“每根短彩帶的長(zhǎng)度是長(zhǎng)彩帶的1/3”得到例1，再通過(guò)更改條件“每根長(zhǎng)彩帶比每根短彩帶長(zhǎng)4厘米”引出練一練。把例題和練一練緊密聯(lián)系起來(lái)，便于比較他們的相同與不同之處。

 

二、經(jīng)歷策略的形成過(guò)程

 

X老師在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生開(kāi)展畫(huà)圖、敘述、推想、驗(yàn)證、比較、概括等豐富多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，完整地經(jīng)歷了替換策略的形成過(guò)程。尤其是在學(xué)生經(jīng)歷了替換的具體過(guò)程之后，讓學(xué)生及時(shí)回顧與反思，著力思考“為什么要替換”“替換的依據(jù)是什么”“替換前后數(shù)量關(guān)系有何變化”等問(wèn)題，在反思中逐步建構(gòu)替換的數(shù)學(xué)模型。特別需要指出的是，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了兩種類(lèi)型的替換之后，組織學(xué)生觀察比較，使學(xué)生初步明白：倍數(shù)關(guān)系替換的結(jié)果總量不變，杯子的總數(shù)變了，而相差關(guān)系替換的結(jié)果總量變了，杯子的總數(shù)不變。

 

三、 體驗(yàn)策略的價(jià)值。

 

回顧與反思是小學(xué)生解決問(wèn)題必備的能力之一，通過(guò)反思解決問(wèn)題的過(guò)程，能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)，將解決問(wèn)題的策略融入學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成策略意識(shí)。

 

當(dāng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)圖、列式計(jì)算、檢驗(yàn)結(jié)果之后，X老師并沒(méi)有結(jié)束例題教學(xué)，而是組織學(xué)生反思和比較，使學(xué)生初步歸納出替換策略的好處一把兩種量與總量之間的復(fù)雜數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一種量與總量之間的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系。在這之后的變式練習(xí)和鞏固應(yīng)用中，都讓學(xué)生在解決問(wèn)題之前或之后，不斷體驗(yàn)到替換策略的優(yōu)勢(shì)——使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

 

此次我區(qū)舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我豁然開(kāi)朗。“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。”古人寥寥數(shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來(lái)了。活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我們還在思考著，今后，我將在實(shí)際教學(xué)中不斷反思、不斷積累，摸索出一條有利于孩子們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的路。

 

教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得

 

“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。

 

這次組織的新教師培訓(xùn)，對(duì)我們都非常有意義，因?yàn)槲覀児ぷ鬟^(guò)了就能有切身的體會(huì)。短短的三天培訓(xùn)非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：有新時(shí)期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，教科研、班主任工作、少先隊(duì)工作專(zhuān)題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座。

 

關(guān)于教科研的講座給我留下了很深的印象。教師教書(shū)是一方面但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師。對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)可能參與一個(gè)大的課題比較難，但是科研意識(shí)卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨著我們的成長(zhǎng)。因?yàn)檫@種實(shí)踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長(zhǎng)速度。例如，我們的教后感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來(lái)。可以方便我們從中找到不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，不足要通過(guò)教育專(zhuān)著或者向?qū)＜摇⒗辖處熣?qǐng)教解決。

 

通過(guò)培訓(xùn)我也對(duì)班主任和少先隊(duì)工作有了更深的認(rèn)識(shí)。班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據(jù)著非常重要的地位，它是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁，是聯(lián)系所有任課教師的紐帶。湯校長(zhǎng)給我們組織的分小組設(shè)計(jì)班級(jí)班徽、班歌、班名的活動(dòng)，更是讓我們從實(shí)踐中了解到了一個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)凝聚的力量是無(wú)窮的。

 

對(duì)于我們這些新老師來(lái)說(shuō)如何與家長(zhǎng)溝通是一個(gè)難題，學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座給我們帶來(lái)了幫助。使我們對(duì)家庭教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密配合，共同形成了我國(guó)社會(huì)主義的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會(huì)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和繼續(xù)，家庭教育亦有一種社會(huì)職能。

 

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。

 

教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得

 

期待已久的教師崗前培訓(xùn)終于到來(lái)了，事實(shí)證明不枉此行，短短的兩天培訓(xùn)給人留下深刻的印象，讓我在領(lǐng)略了名師風(fēng)范的同時(shí)，還受到了深深的啟發(fā)。

 

一、轉(zhuǎn)變角色，迎接全新的挑戰(zhàn)

 

對(duì)于剛剛踏出校門(mén)的我們，找準(zhǔn)定位是十分重要的，進(jìn)修學(xué)校鄒校長(zhǎng)向我們拋出的“我是誰(shuí)”、“我們要干什么”、“我要怎么做”的這幾個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得是十分必須而緊迫的，剛剛結(jié)束了學(xué)生生涯的我們，有時(shí)候還沒(méi)能把角色從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟巧鐣?huì)不等待我們成長(zhǎng)，社會(huì)不等待我們成熟。所以，我們要在轉(zhuǎn)變角色方面多下工夫，努力成為學(xué)生的良師益友，不斷地將自身的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，做好傳道授業(yè)解惑的本職工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，以強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，迎接全新的挑戰(zhàn)。

 

二.提升自我，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)

 

這是我今后努力的方向。俗話常說(shuō)，“要給學(xué)生一杯水，老師就得有一桶水。”鄒校長(zhǎng)再次語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)到，教師必須具備精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的文化知識(shí)。我清楚地知道，這不可能一蹴而就，需要我們堅(jiān)持不懈，不斷積累，我會(huì)把這定為自己在今后教學(xué)中一大重任。針對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏的問(wèn)題，我想在以后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)穩(wěn)定根基，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，多和新教師交流，不斷自身提升自身的教學(xué)水平。

 

三、快樂(lè)關(guān)愛(ài)，迎接持久的挑戰(zhàn)

 

這是這次培訓(xùn)最大的收獲。老師說(shuō)：“學(xué)會(huì)溝通，做一個(gè)快樂(lè)的教師。”很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我細(xì)細(xì)品味這句話，感受頗多。首先，一個(gè)快樂(lè)的人可以給周?chē)娜藥?lái)快樂(lè)，而一個(gè)快樂(lè)的老師卻可以給很多人帶來(lái)快樂(lè)，而且這樣的快樂(lè)可能是影響著他們的一生。在教師這個(gè)崗位上，為師者要做好自己的本分，笑著當(dāng)老師。再者，關(guān)于溝通，在以前我覺(jué)得關(guān)愛(ài)學(xué)生就是讓學(xué)生快樂(lè)最好的表現(xiàn)，聽(tīng)了劉老師的講解我才恍然大悟，不僅要關(guān)愛(ài)，還要讓學(xué)生感受到你的愛(ài)，這才是成功的關(guān)心，才是溝通的關(guān)鍵。這個(gè)誤區(qū)的發(fā)現(xiàn)，是我本次培訓(xùn)的最大的收獲。這樣的收獲，不僅限于教學(xué)上，我想也會(huì)對(duì)我的人生產(chǎn)生重大的影響。

 

四、講究策略，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)

 

這是這次培訓(xùn)比較大的收獲。我的教師證寫(xiě)的是高級(jí)教師資格，我入職的是小學(xué)語(yǔ)文呀，但是，我也反對(duì)別人說(shuō)這是大材小用，因?yàn)椴煌碾A段，學(xué)習(xí)方法的教授不同，策略也不盡相同。而X老師《小學(xué)教學(xué)常規(guī)與實(shí)施策略的探究》這個(gè)講座的講解，不僅讓我對(duì)小學(xué)的教學(xué)有了近一步的了解，對(duì)于高中和小學(xué)的學(xué)法的差異有了明顯的感知，解開(kāi)了思想上的困惑，這對(duì)在以后的教學(xué)是有很大的幫助的。

篇10

1 、 了解室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)在德州的市場(chǎng)現(xiàn)狀及前景。

2 、 進(jìn)一步掌握PS，3DMAX，CAD等設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用。

3 、 嘗試把學(xué)校里學(xué)習(xí)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)理論運(yùn)用到實(shí)習(xí)過(guò)程中。

4 、 初探做好室內(nèi)設(shè)計(jì)師的方法，熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法和程序步驟。

5 、 培養(yǎng)人際交往與社交能力，為成為室內(nèi)設(shè)計(jì)師作準(zhǔn)備。

二、 實(shí)習(xí)單位綜合概述

“東易日盛”創(chuàng)建于1996年 ， 在中國(guó)家居產(chǎn)業(yè)已形成規(guī)模化、專(zhuān)業(yè)化、品牌化、集團(tuán)化、產(chǎn)業(yè)化的絕對(duì)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。東易日盛集團(tuán)以“作今日名牌，創(chuàng)百年企業(yè)”為宗旨，以東易日盛品牌為平臺(tái)，以家居產(chǎn)業(yè)鏈為主線，立足在中高端家居裝飾設(shè)計(jì)與施工、材料和家具及配飾供應(yīng)、房地產(chǎn)樓盤(pán)精裝修設(shè)計(jì)、全國(guó)性特許經(jīng)營(yíng)品牌發(fā)展、行業(yè)專(zhuān)業(yè)研究分析等多個(gè)方向，以全球視野進(jìn)行深度集成和資源優(yōu)化整合，構(gòu)建起中國(guó)最具競(jìng)爭(zhēng)力的裝飾產(chǎn)業(yè)和品牌梯隊(duì)，形成齊發(fā)并舉的戰(zhàn)略體系和格局。

三、 實(shí)習(xí)內(nèi)容及進(jìn)度

首先需要了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的程序步驟：

1 、 設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段

設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段主要是接受委托任務(wù)書(shū)，簽訂合同，或者根據(jù)標(biāo)書(shū)要求參加投標(biāo)；明確設(shè)計(jì)期限并制定設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)度安排，考慮各有關(guān)工種的配合與協(xié)調(diào)；

明確設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，如室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)的使用性質(zhì)、功能特點(diǎn)、設(shè)計(jì)規(guī)模、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、總造價(jià)，根據(jù)任務(wù)的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術(shù)風(fēng)格等；

熟悉設(shè)計(jì)有關(guān)的規(guī)范和定額標(biāo)準(zhǔn)，收集分析必要的資料和信息，包括對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查踏勘以及對(duì)同類(lèi)型實(shí)例的參觀等。

在簽訂合同或制定投標(biāo)文件時(shí)，還包括設(shè)計(jì)進(jìn)度安排，設(shè)計(jì)費(fèi)率標(biāo)準(zhǔn)，即室內(nèi)設(shè)計(jì)收取業(yè)主設(shè)計(jì)費(fèi)占室內(nèi)裝飾總投入資金的百分比。

2 、 方案設(shè)計(jì)階段

方案設(shè)計(jì)階段是在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步收集、分析、運(yùn)用與設(shè)計(jì)任務(wù)有關(guān)的資料與信息，構(gòu)思立意，進(jìn)行初步方案設(shè)計(jì)，深入設(shè)計(jì)，進(jìn)行方案的分析與比較。

確定初步設(shè)計(jì)方案，提供設(shè)計(jì)文件。室內(nèi)初步方案的文件通常包括：

（1）平面圖，常用比例1：50，1：100；

（2）室內(nèi)立面展開(kāi)圖，常用比例1：20，1：50；

（3）平頂圖或仰視圖，常用比例1：50，1：100；

（4）室內(nèi)透視圖 ；

（5） 室內(nèi)裝飾材料實(shí)樣版面；

（6）設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明和造價(jià)概算；

初步設(shè)計(jì)方案需經(jīng)審定后，方可進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)。

3 、 施工圖設(shè)計(jì)階段

施工圖設(shè)計(jì)階段需要補(bǔ)充施工所必要的有關(guān)平面布置、室內(nèi)立面和平頂?shù)葓D紙，還需包括構(gòu)造節(jié)點(diǎn)詳細(xì)、細(xì)部大樣圖以及設(shè)備管線圖，編制施工說(shuō)明和造價(jià)預(yù)算。

4、設(shè)計(jì)實(shí)施階段

設(shè)計(jì)實(shí)施階段也即是工程的施工階段。室內(nèi)工程在施工前，設(shè)計(jì)人員應(yīng)向施工單位進(jìn)行設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明及圖紙的技術(shù)交底；工程施工期間需按圖紙要求核對(duì)施工實(shí)況，有時(shí)還需根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況提出對(duì)圖紙的局部修改或補(bǔ)充；施工結(jié)束時(shí)，會(huì)同質(zhì)檢部門(mén)和建設(shè)單位進(jìn)行工程驗(yàn)收。

其次了解室內(nèi)設(shè)計(jì)方法，趙師傅給我講解了以下三種：

1、 大處著眼、細(xì)處著手，總體與細(xì)部深入推敲

2、 從里到外、從外到里，局部與整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一

3、 意在筆先或筆意同步，立意與表達(dá)并重

經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲和在工作中的實(shí)際運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)上面三條確實(shí)很實(shí)用，跟那些經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師交流有聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū)的感覺(jué)。

再次是掌握了一些設(shè)計(jì)軟件小技巧，提高了軟件運(yùn)用的熟練程度。例如： 巧變二維背景為三維場(chǎng)景 、 時(shí)光隧道的制作等。

四、 實(shí)習(xí)體驗(yàn)與心得

通過(guò)這次為時(shí)半個(gè)月的實(shí)習(xí)，我對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)之這個(gè)行業(yè)有了更進(jìn)一步了解，也為即將成為他們中的一員而感到自豪，結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)歷我總結(jié)出作為室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備以下幾方面素質(zhì)。

（1） 有全面的綜合素質(zhì)：室內(nèi)設(shè)計(jì)師除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能外，要不斷 提升審美能力，要具備廣博的知識(shí)和閱歷，才可能創(chuàng)造出感動(dòng)人的空間。

（2） 有敏銳的洞察力：對(duì)時(shí)尚敏銳的觀察能力和預(yù)見(jiàn)性是設(shè)計(jì)師自我培養(yǎng)的一種基本能力，站在一個(gè)高度上講，設(shè)計(jì)師擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)時(shí)尚的責(zé)任。

（3） 細(xì)致入微的追求：室內(nèi)設(shè)計(jì)師所面臨的是環(huán)境中各個(gè)不同的細(xì)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)的處理，關(guān)系到整個(gè)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的成敗，越是簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)，細(xì)節(jié)越重要，要注意室內(nèi)外空間角色的互換。

（4） 有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力及豐富的表現(xiàn)手段：設(shè)計(jì)師要清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖和思想，讓業(yè)主能夠很容易的理解和溝通。

（5） 要有準(zhǔn)確把握材料信息和應(yīng)用材料能力：市場(chǎng)的發(fā)展、科技的進(jìn)步使新產(chǎn)品、新材料不斷涌現(xiàn)。及時(shí)把握材料的特性、探索其實(shí)際用圖可以拓寬設(shè)計(jì)的思路，緊跟時(shí)代，在市場(chǎng)中占居先機(jī)。

（6） 重視概念設(shè)計(jì)，風(fēng)格定位：概念設(shè)計(jì)是對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路，它是一個(gè)綜合結(jié)果。它是一個(gè)總的思路，包含對(duì)人文和功能、科技與材料的綜合考慮，有設(shè)計(jì)者對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目獨(dú)特的認(rèn)識(shí)因素和個(gè)性特征，是有別于其他設(shè)計(jì)方案的根本。著重體現(xiàn)設(shè)計(jì)中在滿足功能前提下，獨(dú)特個(gè)性的植入。所以不要形成固定的風(fēng)格，但可以形成固定的思路。

（7） 對(duì)陳設(shè)品的認(rèn)識(shí)修養(yǎng)與運(yùn)用能力：對(duì)陳設(shè)品的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力，是創(chuàng)造現(xiàn)代文化特征和品位的居住和生活環(huán)境的根本，陳設(shè)是空間環(huán)境中的一個(gè)重要部分，在優(yōu)秀陳設(shè)設(shè)計(jì)中，裝飾的形式美具有深厚的文化品質(zhì)和美學(xué)價(jià)值，是人對(duì)某種文化境界的體味和追求。

（8） 好的人際交往與社交能力：設(shè)計(jì)是服務(wù)性行業(yè)，是服務(wù)于大眾的，不是做藝術(shù)品，

很多事由業(yè)主說(shuō)了算！與業(yè)主的溝通、磨合是達(dá)成一個(gè)方案的關(guān)鍵。只有理解了，設(shè)計(jì)才有方向——正如能夠成功的藝術(shù)家都是其風(fēng)格迎合了一定人群的需求。

（9） 重視對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查：在市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)人在即將設(shè)計(jì)的空間中可能發(fā)生的動(dòng)作、行為進(jìn)行一些假設(shè)，同時(shí)考慮現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用對(duì)動(dòng)作、行為的影響。因?yàn)檫@種假設(shè)和分析會(huì)引出我們將要面對(duì)的設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題。比如：流線設(shè)計(jì)的問(wèn)題、空間設(shè)置的問(wèn)題、陳設(shè)的問(wèn)題、設(shè)備配置的問(wèn)題、色彩和造型的問(wèn)題以及照明的問(wèn)題、污染的問(wèn)題等等。