奧數(shù)培訓(xùn)總結(jié)范文

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篇1

【關(guān)鍵詞】 奧數(shù)熱；奧數(shù)；小學(xué)生

作為一種素質(zhì)教育的典范，奧數(shù)在各國(guó)都被熱力推廣，但是在我國(guó)，奧數(shù)的本原卻發(fā)生了改變. 奧數(shù)讓小學(xué)生們的負(fù)擔(dān)變得更加沉重. “奧數(shù)熱”暴露出了許多教育問(wèn)題，例如教育公平、擇校熱，等等. “奧數(shù)熱”已經(jīng)是全國(guó)人民都關(guān)注的問(wèn)題.

一、“奧數(shù)熱”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因

造成“奧數(shù)熱”出現(xiàn)的原因有很多，最主要的有三點(diǎn).

第一，教育的不公平. 義務(wù)教育階段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)享有同等的教育資源. 但是當(dāng)前的教育卻并非這樣，仍然有許多學(xué)校存在著重點(diǎn)初中以及重點(diǎn)班級(jí). 這種教育資源分配的不均勻必然會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追逐.

第二，家長(zhǎng)盲目跟風(fēng). 很多家長(zhǎng)為了“不讓自己的孩子輸在起跑線上”，越來(lái)越肯在教育上投入，他們會(huì)給孩子報(bào)名參加各種奧數(shù)培訓(xùn)班. 他們重視教育非常正確，但是不考慮自身經(jīng)濟(jì)條件，只是盲目跟風(fēng)，將孩子送去參加奧數(shù)培訓(xùn)班，提高孩子進(jìn)入重點(diǎn)初中的可能性.

第三，擇校機(jī)制. 它可說(shuō)是導(dǎo)致“奧數(shù)熱”的直接原因. 經(jīng)過(guò)調(diào)查所得，家長(zhǎng)們之所以會(huì)不顧一切地送孩子參加奧數(shù)培訓(xùn)班，是因?yàn)槎枷Ｍ⒆涌梢赃M(jìn)入重點(diǎn)初中. 而現(xiàn)今的擇校機(jī)制凸顯了奧數(shù)在擇校時(shí)的重要性，這就讓家長(zhǎng)們格外重視奧數(shù)的學(xué)習(xí).

二、“奧數(shù)熱”的特點(diǎn)

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，“奧數(shù)熱”的特點(diǎn)可以總結(jié)為低齡化和全面化.

據(jù)統(tǒng)計(jì)，三、四年級(jí)的學(xué)生中參加奧數(shù)學(xué)習(xí)的有60%～70%，五年級(jí)學(xué)生中有90%參加了奧數(shù)學(xué)習(xí). 甚者，有的小學(xué)生從一年級(jí)起就去參加奧數(shù)培訓(xùn).

隨著“奧數(shù)熱”的越演越烈，據(jù)媒體報(bào)道：北京市2003年的小學(xué)中有半數(shù)以上的小學(xué)生參加了奧數(shù)學(xué)習(xí). 突然之間，不論是數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般者或是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難戶都開始了奧數(shù)學(xué)習(xí).

三、奧數(shù)訓(xùn)練帶來(lái)的好處

奧數(shù)是肯定能夠給小學(xué)生帶來(lái)好處的，它的思維方式能夠活躍孩子們的思維，讓他們更善于動(dòng)腦，樂(lè)于動(dòng)腦. 奧數(shù)的學(xué)了在孩子們的小學(xué)時(shí)期就能帶來(lái)很多好處外，也能幫助他們?cè)谖磥?lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻.

奧數(shù)訓(xùn)練能夠提高對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力、解題能力，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的感受力，從而真正提高數(shù)學(xué)成績(jī). 對(duì)數(shù)學(xué)的理解是學(xué)好數(shù)學(xué)的真諦，這不是任何技巧能代替的. 對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)能力的提高才是他們?cè)谝院髷?shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的重中之重.

通過(guò)一系列數(shù)學(xué)題的練習(xí)，讓學(xué)生獲得一些新的解題決策技巧，也可以看作是在新的情境下的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)解決一系列問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而不僅限于獲得新技巧. 這能夠?yàn)樾W(xué)生們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)打下基礎(chǔ).

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，奧數(shù)學(xué)得好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本都很好. 學(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程. 最重要的一點(diǎn)是小學(xué)生在習(xí)慣上的可塑性比較大，即使有不好的習(xí)慣也來(lái)得及改，因此，在小學(xué)時(shí)代讓孩子們學(xué)習(xí)奧數(shù)是非常適合的.

四、“奧數(shù)熱”現(xiàn)象帶來(lái)的危害

學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處毋庸置疑，但是同時(shí)奧數(shù)也帶來(lái)了一些負(fù)面作用. 它的危害不僅影響到了小學(xué)生們，也影響到了他們的父母、家庭.

很多國(guó)家開設(shè)奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽的目的是為了發(fā)現(xiàn)具有數(shù)學(xué)潛質(zhì)的天才少年，為了對(duì)孩子進(jìn)行適度的啟智教育，為了培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的好奇和興趣. 但是在中國(guó)，“奧數(shù)”的本質(zhì)卻徹底被歪曲，與其真正的主旨背道而馳.

許多學(xué)生在一年級(jí)起就被家長(zhǎng)逼著參加奧數(shù)班，他們表示自己就是去那里坐著，其實(shí)什么也沒(méi)有學(xué)進(jìn)去. 學(xué)生難以領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)奧數(shù)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)奧數(shù)對(duì)他們而言變成了沉重的負(fù)擔(dān). 對(duì)家長(zhǎng)而言，參加奧數(shù)班是一筆不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，甚至有的家長(zhǎng)為了讓孩子不輸在起跑線上，給孩子報(bào)了三四個(gè)奧數(shù)班. 每逢周末，就是家長(zhǎng)帶著孩子風(fēng)塵仆仆地行走在各個(gè)奧數(shù)班之間的時(shí)候，這無(wú)論是對(duì)家長(zhǎng)還是對(duì)孩子，都容易產(chǎn)生心理壓力.

小學(xué)教育的主要目的是使學(xué)生認(rèn)知簡(jiǎn)單的知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 據(jù)研究，只有5%智力超常的兒童適合學(xué)習(xí)奧數(shù). 中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為：“首先，它會(huì)讓大多數(shù)孩子產(chǎn)生挫折感 ，他認(rèn)為他不行，他很笨，這個(gè)對(duì)孩子的發(fā)展是很大的傷害. ”

小學(xué)生們過(guò)早地涉及奧數(shù)這個(gè)與他們素質(zhì)、能力都相距甚遠(yuǎn)的東西，并不會(huì)帶來(lái)多大好處，反倒很可能會(huì)抹殺掉他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣. 在他們以后的學(xué)習(xí)中將一直學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在為了一時(shí)的利益而讓他們參加奧數(shù)訓(xùn)練，雖然成績(jī)可能一時(shí)有提高，但是非常不利于他們將來(lái)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，會(huì)影響他們的中考、高考，甚至是他們的人生，這不是“撿了芝麻，丟了西瓜”嗎？

奧數(shù)其本身并沒(méi)有很大的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)奧數(shù)的確可以在很大程度上提高數(shù)學(xué)理解能力，活躍數(shù)學(xué)思維. 但是，隨著“奧數(shù)熱”的升溫，它更多的是與教育公平、擇校相聯(lián)系，成為進(jìn)入重點(diǎn)初中的砝碼. 筆者認(rèn)為，奧數(shù)教育應(yīng)該及早回歸其本身，重新?lián)碛袑儆谒臄?shù)學(xué)之美，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生們通過(guò)奧數(shù)燃起對(duì)數(shù)學(xué)的好奇與興趣之火.

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐韶峰，霍良.我國(guó)教育公平問(wèn)題的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2008（6）.

篇2

在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，我共考上了六所重點(diǎn)中學(xué)，其中當(dāng)然不乏面試和筆試等綜合測(cè)試，特此奉上我的經(jīng)歷和感受。

一、“十一”學(xué)校，讓我歡喜讓我憂

早在六年級(jí)上學(xué)期，由于接送方便的原因，媽媽就為我報(bào)了十一學(xué)校的培訓(xùn)班，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我順利升入數(shù)學(xué)試驗(yàn)班學(xué)習(xí)，這令我信心倍增，可通過(guò)上課我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班果然是高手如林，想在這里站住腳談何容易。于是我加倍努力，希望能在期中考試中取得好成績(jī)，終于，期中考試來(lái)了，期中考試的特點(diǎn)是題量大、題型活，單單數(shù)學(xué)就分三部分，一是基礎(chǔ)體（2張），二是提高題（3張），三是IQ題（2張），語(yǔ)文和科學(xué)較數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)難度較小，但時(shí)間同樣十分緊迫，這對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是十分擅長(zhǎng)，再加上白給分的基礎(chǔ)題部分發(fā)揮失常，我的名次一下子變成了200名，比考進(jìn)時(shí)的150名還落后，這讓我和父母非常失望，只能針對(duì)基礎(chǔ)題加緊練習(xí)，狂做基礎(chǔ)題，這才使我的正確率明顯提高，這是我發(fā)現(xiàn)應(yīng)如何備戰(zhàn)小升初，使我明白現(xiàn)在重要的并不是我還能再學(xué)多少新知識(shí)，還能再做多少難題，而是通過(guò)考試總結(jié)出弱項(xiàng)在那里，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，讓自己的水平得以發(fā)揮。俗話說(shuō)得好，“塞翁失馬，焉知非福”，我雖然沒(méi)進(jìn)前131名，但卻得以參加首師附的考試。

因?yàn)樽C書的原因參加了十一學(xué)校的單雙免選拔，這次選拔是上午先看書，后寫作文，我找到一本劉墉關(guān)于愛(ài)的書，又想出了個(gè)十分新穎的題目，一下子就要比其他看小說(shuō)的同學(xué)要強(qiáng)許多，算是運(yùn)氣！下午先考了數(shù)學(xué)，50分鐘3張卷子，不是太難，只要認(rèn)真審題，細(xì)心認(rèn)真，對(duì)于奧數(shù)一般的都是小菜一碟，接下來(lái)就是英語(yǔ)，先是聽力，由于語(yǔ)速快，對(duì)英語(yǔ)稍差的同學(xué)還是有一定難度的，接著是口試，口試分了三部分，第一部分朗讀課文，第二部分是自己說(shuō)了3分鐘，關(guān)于你怎樣學(xué)英語(yǔ)等，第三部分是兩人對(duì)于學(xué)校介紹方面的對(duì)話，考試后一天半通知我雙免，令我高興的流出眼淚來(lái)！這一刻，我是那樣的興奮，一直以來(lái)，我都把十一雙免當(dāng)是最高的目標(biāo)，可沒(méi)想到這次卻這樣輕松拿下。

二、首師附，題海戰(zhàn)術(shù)人我游

一提起首師附，我的心里便有種害怕的感覺(jué)，是呀！那又何嘗不能讓人害怕呢？六年級(jí)下學(xué)期首師附簡(jiǎn)直就沒(méi)讓我消停。叮叮叮，一上課，班主任老師就到講臺(tái)，沖著所有同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天進(jìn)行第X次聯(lián)系，大家要好好做，你們也知道，這些考試是極重要的”。那嚴(yán)肅的聲音，一下就讓我心驚膽寒，再看看試卷，一次比一次難，題量也一次比一次大，開始幾次還是20道題，25道題（數(shù)學(xué)），到后面就變成了30道題了，眼看著沒(méi)時(shí)間做的，不會(huì)做的越來(lái)越多，心里更不住感嘆道：“考試多還搞這么神秘，不但不通知考試，連成績(jī)也不通知，這10次課6次考試的比例是不是太大了呀！”“不行不行！”媽媽看著我說(shuō)到，“我們還得多做幾道題，不然怎么能應(yīng)付得了這么難的考試呢！”于是桌上堆滿了數(shù)學(xué)類的書，不管是仁華的課本、訓(xùn)練教程、導(dǎo)引還是習(xí)題，或是首師附以前的講義，題庫(kù)，我都認(rèn)認(rèn)真真一道一道做，果然，我漸漸適應(yīng)了考試的繁多，也熟悉了各種題型，覺(jué)得考試的題目一下子也容易了不少，真的印證了古話“熟能生巧”。

培訓(xùn)班結(jié)束了，終于等到了面試，站在首師附門口一看，哇！這些人有好多我都認(rèn)識(shí)，這些人學(xué)習(xí)都比我好。我一下垂頭喪氣，但再聽他們說(shuō)這是第一批面試的，這30個(gè)人都是成績(jī)最靠前的，我一下信心滿滿。面試完了，我這才發(fā)現(xiàn)首師附的面試可真簡(jiǎn)單，都是在考察我的表達(dá)能力，什么最喜歡的科目，最喜歡的科目，是否經(jīng)常去博物館，用三句話來(lái)形容博物館，簡(jiǎn)單的奧運(yùn)知識(shí)，Oneworldonedream等等，有五六個(gè)老師一直盯著我，我覺(jué)得我表現(xiàn)得很好，所以能錄取也是意料中的，畢竟我付出了非常多的努力，也該有一個(gè)回報(bào)呀！

三、人分，意外之喜從天降

我從不知道媽媽給我報(bào)了人分，所以人分通知我去面試時(shí)，我驚訝萬(wàn)分，人分是我的第一次面試，一進(jìn)教室便被氣勢(shì)鎮(zhèn)住了，十個(gè)學(xué)生一組，前面坐著八九個(gè)老師，雖然家長(zhǎng)也在，但這種場(chǎng)合著實(shí)讓我嚇了一跳。首先是自我介紹，要求介紹出愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)，喜歡的科目和個(gè)人資料，雖然我沒(méi)有準(zhǔn)備，不過(guò)回答得也還算流暢，接著是應(yīng)用題和圖形題，總體不難，但要求反應(yīng)快，答案正確，還有老師專門計(jì)分，然后是英語(yǔ)，英語(yǔ)是回答問(wèn)題，像喜不喜歡英語(yǔ)，描述天氣、看不看電影等等，后面是些腦筋急轉(zhuǎn)彎類的題目，如Whocanstopatruckwithonlyonehand？(答案：pliceman)我的英語(yǔ)不錯(cuò)，所以表現(xiàn)突出，最后是才藝環(huán)節(jié)，我是專業(yè)合唱團(tuán)團(tuán)員，于是一馬當(dāng)先，一曲《送別》讓老師一下子對(duì)我有了個(gè)好印象，到第二天簽約時(shí)還記得我唱的歌呢！人分，這個(gè)可能連報(bào)名都意外的學(xué)校卻早早地給了我一個(gè)意外的驚喜，讓我有了爭(zhēng)取更好的信心，因?yàn)槿f(wàn)事開頭難，我已經(jīng)有了這么好的開始，還怕沒(méi)有一個(gè)好的結(jié)果嗎？

除了以上學(xué)校，還有其他三所重點(diǎn)中學(xué)先后向我發(fā)出了簽約通知，最后考慮到離家遠(yuǎn)近的原因我選擇了其中一所，但我仍然要在此感謝以上這些學(xué)校的老師，感謝他們給我的機(jī)會(huì)和對(duì)我的信任，感謝奧數(shù)網(wǎng)給我的知識(shí)，在我即將踏入初中的旅途中，我將銘刻這些愛(ài)而奮然前行。

成功究竟有什么秘訣呢？我不知道，可我告訴你一個(gè)絕對(duì)有用的：那就是有一份好的講義，有一位好的老師，這方面奧數(shù)網(wǎng)給了我很大的幫助，從五年級(jí)接受奧數(shù)網(wǎng)培訓(xùn)，奧數(shù)網(wǎng)的老師講的認(rèn)認(rèn)真真，明明白白，原本難懂的題目也被老師講的生動(dòng)清楚，容易理解，而且許多都是歷屆真題，在我的小升初中給了我很大的支持，在這里再次感謝奧數(shù)網(wǎng)。

我的小升初就這樣悄悄地來(lái)，悄悄地走了，如今想起，是那樣的甜蜜而酸澀，作為學(xué)姐，我給學(xué)弟學(xué)妹們提幾點(diǎn)建議：

一、有一個(gè)健康的身體，不因?yàn)槠诤图膊?dǎo)致發(fā)揮失常。

二、準(zhǔn)備好簡(jiǎn)歷和證書是進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的敲門磚。

三、只有掌握了已有的知識(shí)，保證較高的正確率才考慮學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不然效果不佳。

篇3

記者在學(xué)校的網(wǎng)站論壇里看到，有家長(zhǎng)稱，就是這個(gè)作業(yè)把自己鍛煉成了“全才”，因?yàn)橥瓿勺鳂I(yè)需要每天給豆子拍照，記錄豆子的生長(zhǎng)狀態(tài)，最后把所有這些照片和文字記錄按日期整理好，編輯排版，打印出來(lái)，訂成一冊(cè)，這對(duì)6歲孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)不可能的任務(wù)，所以基本都是家長(zhǎng)代勞。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)練習(xí)了攝影技巧，重溫了觀察日記的寫作方法，自學(xué)了照片處理軟件，練習(xí)用辦公軟件熟練排版，最后家里還買了一臺(tái)彩色打印機(jī)，才算圓滿完成作業(yè)。

記者在采訪了多位家長(zhǎng)之后發(fā)現(xiàn)，類似這樣的艱巨任務(wù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是家常便飯，“做小學(xué)生的家長(zhǎng)，就一個(gè)字――累！”這是很多家長(zhǎng)的心聲，雖然“減負(fù)”年年在喊，可孩子的負(fù)擔(dān)沒(méi)見(jiàn)少，家長(zhǎng)的“功課”倒是越來(lái)越多，甚至開始“陪讀”、“陪學(xué)”，“我們小時(shí)候上學(xué)，從來(lái)沒(méi)有這么麻煩過(guò)大人呀！”家長(zhǎng)們對(duì)此既疑惑又無(wú)奈，讓他們更為憂慮的是，一些孩子已經(jīng)養(yǎng)成了對(duì)家長(zhǎng)的“依賴癥”，失去了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

做監(jiān)工 老師每天短信“派活”

自從孩子上了小學(xué)，林女士的手機(jī)短信量大大增加，每天中午后，她的手機(jī)都會(huì)陸續(xù)收到來(lái)自各科老師的作業(yè)短信，有的短信多達(dá)整整一屏。語(yǔ)文老師要求家長(zhǎng)協(xié)助子女默寫、聽寫、看圖說(shuō)話，一樣不能落下；數(shù)學(xué)老師要求為孩子準(zhǔn)備兩個(gè)魔方，明天上課要學(xué)習(xí)正方體的問(wèn)題；英語(yǔ)老師要求監(jiān)督孩子聽錄音5遍，家長(zhǎng)陪說(shuō)陪練，課文背熟后簽字；甚至還有體育老師布置的任務(wù)，讓孩子熟練掌握仰臥起坐，晚上掐時(shí)間一分鐘做30個(gè)……

用短信給家長(zhǎng)布置“作業(yè)”是不少學(xué)校的普遍做法，雖然孩子們?cè)趯W(xué)校也會(huì)抄“記事”，記錄當(dāng)天要做的作業(yè)，但是一二年級(jí)的小孩經(jīng)常會(huì)有記不清記不全的情況發(fā)生，所以老師不得不養(yǎng)成給家長(zhǎng)發(fā)短信布置作業(yè)的習(xí)慣。

然而，“監(jiān)工”的任務(wù)之艱巨完全超出了林女士的想象，以至于每天簽名簽得有了“明星感”，“孩子一做完作業(yè)，就把各種各樣的練習(xí)本攤在我面前等簽字，有時(shí)竟然達(dá)到9本之多，感覺(jué)自己像明星一樣。”而且家長(zhǎng)不僅要簽字，有的還要檢查對(duì)錯(cuò)，甚至作業(yè)完成情況、數(shù)量、時(shí)間都要寫清楚。“你說(shuō)不陪，能完成老師的任務(wù)嗎？”

更要命的是，如果家長(zhǎng)沒(méi)有完成老師布置的這些功課，受罰的是孩子。一位家長(zhǎng)在學(xué)校論壇上抱怨：“這星期孩子總共被扣掉了11朵小紅花，大部分都因?yàn)楹炞衷颍皇峭浐灹司褪呛炲e(cuò)位置了。都說(shuō)第一年需要家長(zhǎng)多花點(diǎn)力氣，現(xiàn)在我是累得不得了，每次他自己整理書包，要問(wèn)幾句作業(yè)都簽了吧，我倆嚴(yán)重神經(jīng)緊張……”

林女士告訴記者，如果家里有一名小學(xué)生，起碼要占用家里一位大人的全部業(yè)余時(shí)間和精力，“這么復(fù)雜的事情老人或者保姆根本做不來(lái)，只能自己親自盯著，我現(xiàn)在下班回家連看報(bào)紙、看電視的時(shí)間都沒(méi)有，這什么時(shí)候是個(gè)頭啊？”

做網(wǎng)蟲 隨時(shí)上網(wǎng)關(guān)注學(xué)校動(dòng)態(tài)

對(duì)于小學(xué)生家長(zhǎng)，熟練運(yùn)用電腦上網(wǎng)是一項(xiàng)基本技能，“很難想象，家長(zhǎng)要是不會(huì)上網(wǎng)怎么辦，簡(jiǎn)直就沒(méi)資格做家長(zhǎng)！”林女士說(shuō)。因?yàn)楹芏嘈W(xué)，尤其是重點(diǎn)學(xué)校，都有自己的校園網(wǎng)站，都有班級(jí)論壇，很多有關(guān)孩子的信息以及家長(zhǎng)的任務(wù)，老師都是通過(guò)校園網(wǎng)的。

“我現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了每天上校園網(wǎng)的習(xí)慣，否則漏了什么重要信息，后果自負(fù)。”林女士告訴記者，每科老師都會(huì)在論壇給家長(zhǎng)留言，總結(jié)這一周的學(xué)習(xí)進(jìn)度；還會(huì)出一些小練習(xí)，讓家長(zhǎng)打印了給孩子做；還有一些競(jìng)賽的報(bào)名，也要家長(zhǎng)在網(wǎng)上完成；還包括一些學(xué)習(xí)軟件，網(wǎng)上英語(yǔ)小故事什么的，也需要家長(zhǎng)下載了給孩子用……“我的工作本來(lái)和電腦不沾邊，以前不大用，可是為了孩子，我惡補(bǔ)電腦知識(shí)，學(xué)會(huì)了下載軟件，學(xué)會(huì)了論壇發(fā)帖，還加入了班級(jí)的QQ群，我現(xiàn)在整天泡在網(wǎng)上，都快成了網(wǎng)蟲了。”

家長(zhǎng)上網(wǎng)還有一項(xiàng)重要任務(wù)就是協(xié)助孩子完成作業(yè)，隨著網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，老師們也開始習(xí)慣在布置作業(yè)時(shí)跟電腦搭點(diǎn)邊，比如讓孩子去網(wǎng)上搜索相關(guān)資料、上網(wǎng)寫博客等等。一二年級(jí)的孩子還無(wú)法獨(dú)立使用電腦，所以這些事又落到了家長(zhǎng)身上。林女士這學(xué)期已經(jīng)做了不少這樣的功課，例如“收集有關(guān)中秋節(jié)的起源和習(xí)俗”、“講述古代四大才子的故事”等等，在網(wǎng)上搜到之后，還要整理打印出來(lái)，讓孩子帶到學(xué)校去。

為了幫助孩子完成這些作業(yè)，很多家長(zhǎng)紛紛置辦設(shè)備。二年級(jí)女生嬌嬌的爸爸是班里公認(rèn)的“設(shè)備狂人”，他先是置辦了一臺(tái)高性能的數(shù)碼相機(jī)，不久前又買了一臺(tái)集掃描、打印、做照片等多種功能于一身的彩色打印機(jī)，這樣可以保證孩子作業(yè)“保質(zhì)保量”完成，“寒暑假和黃金周假期，學(xué)校都要布置孩子做‘小報(bào)’，我本想讓孩子自己畫點(diǎn)畫，寫幾行字就可以了，可老師說(shuō)太簡(jiǎn)單了，看有的家長(zhǎng)做的那叫一個(gè)專業(yè)，照片、文字、標(biāo)題、排版真跟報(bào)紙差不多，我才痛下決心添置設(shè)備，咱不能給孩子丟人不是？”于是，比拼設(shè)備成了家長(zhǎng)間的“暗戰(zhàn)”，也讓嬌嬌爸練成了專家，不少家長(zhǎng)經(jīng)常在QQ群里向他請(qǐng)教這方面的專業(yè)問(wèn)題。

做陪讀 奧數(shù)英語(yǔ)作文樣樣精通

好容易到了周末家長(zhǎng)們也不得清閑，更艱巨的任務(wù)是“陪太子讀書”，記者了解到，在各種課外補(bǔ)習(xí)班里，如今“陪讀”之風(fēng)非常盛行，不少老師鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)，這樣孩子有疑問(wèn)可以隨時(shí)求教。

在一所知名的奧數(shù)學(xué)校，記者看到，最后一排坐著10多位家長(zhǎng)，局促地?cái)D在小小的桌椅里，專心地記著筆記。一位媽媽告訴記者，來(lái)這里陪讀實(shí)屬無(wú)奈，四年級(jí)的奧數(shù)已經(jīng)相當(dāng)難了，孩子回家總喊聽不懂，上課跟不上。“奧數(shù)如今在小升初的測(cè)試中還是一個(gè)標(biāo)桿，不敢不學(xué)，老師建議家長(zhǎng)跟著一起學(xué)，回家以后如果孩子有不懂的地方可以給孩子再講一遍。”

有趣的是，老師對(duì)家長(zhǎng)們的表現(xiàn)也有一番評(píng)價(jià)，一位奧數(shù)班的老師告訴記者，海淀家長(zhǎng)積極性最高，在這里陪讀的基本都是海淀的，西城的就差點(diǎn)，家長(zhǎng)最多幫助孩子判判作業(yè)。“海淀的尖子校多，孩子學(xué)習(xí)壓力大，所以家長(zhǎng)在這方面就更上心。”這位老師表示，小學(xué)中高年級(jí)的奧數(shù)課確實(shí)難度越來(lái)越大，一些課后習(xí)題會(huì)要求孩子和家長(zhǎng)一起討論完成，“這也是為了孩子能更好掌握知識(shí)，現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)這么厲害，家長(zhǎng)態(tài)度決定著孩子的成績(jī)。”

記者了解到，陪孩子上英語(yǔ)課的家長(zhǎng)比例更高，因?yàn)椴簧倥嘤?xùn)學(xué)校都要求孩子練習(xí)口語(yǔ)要有一個(gè)同伴可以經(jīng)常對(duì)話，而現(xiàn)在家里都是一個(gè)孩子，哪里去找同伴？于是家長(zhǎng)只好擔(dān)當(dāng)起陪孩子練口語(yǔ)的重任。張女士跟孩子一起學(xué)《新概念英語(yǔ)》已經(jīng)一年多了，她向記者表示“英語(yǔ)已經(jīng)扔了十多年，現(xiàn)在又從頭學(xué)起，不把語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，回家怎么指導(dǎo)孩子呢？”

記者在巨人學(xué)校的一個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)不僅是奧數(shù)班和英語(yǔ)班陪讀家長(zhǎng)眾多，其他如作文班，甚至航模、單片機(jī)等興趣班都有家長(zhǎng)坐在后面聽講，不少年過(guò)四十的父母儼然小學(xué)生一樣認(rèn)真記著筆記，場(chǎng)景感人。

放手難應(yīng)試教育下的集體焦慮

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的知名度越大，學(xué)生家長(zhǎng)需要參與孩子作業(yè)的現(xiàn)象就越多，因?yàn)檫@些名校更強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育”、“快樂(lè)教育”，孩子在學(xué)校快樂(lè)了，就需要家長(zhǎng)在課外下更大的工夫。

為什么老師要把擔(dān)子壓給家長(zhǎng)？一位不愿意透露姓名的資深小學(xué)老師向記者道出了其中的“深意”，根源還是應(yīng)試制度惹的禍，大家都看重分?jǐn)?shù)，而小學(xué)生成績(jī)的差異往往就取決于家長(zhǎng)的關(guān)注程度。家長(zhǎng)抓得嚴(yán)，看得緊，孩子的成績(jī)就有保障，最后老師家長(zhǎng)皆大歡喜。

一位重點(diǎn)小學(xué)的老師告訴記者，學(xué)校在每年開學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，就是學(xué)校家庭共同教育，家長(zhǎng)絕不能當(dāng)甩手掌柜，那是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，對(duì)這一點(diǎn)，大多數(shù)家長(zhǎng)都表示理解，并且積極配合。這位老師還表示，不少家長(zhǎng)甚至還有放大老師要求的傾向，比如寒暑假的小報(bào)，老師要求孩子獨(dú)立完成，可每年都會(huì)交上來(lái)很多極其專業(yè)的小報(bào)，一看就是家長(zhǎng)做的，老師禁止了多次也沒(méi)用。

在家長(zhǎng)的全面參與下，孩子的成績(jī)確實(shí)提高了，可孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？記者在家長(zhǎng)論壇上聽到了很多對(duì)這種做法的討伐之聲：“家長(zhǎng)當(dāng)監(jiān)工當(dāng)陪讀，不是在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。”“分?jǐn)?shù)高只是一種暫時(shí)的假象，孩子養(yǎng)成了‘學(xué)習(xí)依賴癥’將貽誤終生！”

篇4

到了德國(guó)，你根本看不到鋪天蓋地的教育公司和補(bǔ)習(xí)班招生的廣告，然而德國(guó)的教育水平卻是世界頂尖的，特別是它的職業(yè)教育和素質(zhì)教育更是聞名世界。這里有條法規(guī)讓我感到很奇怪：德國(guó)的《基本法》第七條第六款明確規(guī)定，禁止設(shè)立先修學(xué)校（Vorschule）。就是說(shuō)孩子們?cè)谏闲W(xué)前，任何人都不可以對(duì)兒童進(jìn)行所謂的學(xué)前教育，比如跳舞、體操、繪畫、鋼琴、外語(yǔ)、奧數(shù)等。那么小學(xué)前的孩子在幼兒園學(xué)什么呢？根據(jù)德國(guó)專家楊佩昌的總結(jié)，大致是如下三點(diǎn)：一、基本的社會(huì)常識(shí)，比如不允許暴力、不大聲說(shuō)話等。二、動(dòng)手能力，在幼兒園期間，孩子會(huì)根據(jù)自己的興趣參與手工制作，養(yǎng)成從小就主動(dòng)做具體事情的習(xí)慣。三、培養(yǎng)孩子的情商，特別是領(lǐng)導(dǎo)力。

德國(guó)的小學(xué)生沒(méi)有什么功課負(fù)擔(dān)，每天只上半天課，上午上課，下午主要是根據(jù)自己的愛(ài)好，非強(qiáng)制性的，可以學(xué)習(xí)鋼琴、繪畫、手工和體育等有關(guān)素質(zhì)修養(yǎng)的課。德國(guó)教育界的普遍觀點(diǎn)：如果太早強(qiáng)行教授所謂知識(shí)，小孩子各方面并不成熟，沒(méi)有思辨能力，最后會(huì)變成背書和讀書機(jī)器。另外，德國(guó)的中學(xué)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)是非常重視的。德國(guó)中學(xué)（初中至高一）的勞動(dòng)技術(shù)教育課要學(xué)這些課程：一般由“勞動(dòng)學(xué)課”和“操作課”組成，前者講授生產(chǎn)勞動(dòng)和就業(yè)的理論和知識(shí)，內(nèi)容包括：勞動(dòng)的含義（其中要講到馬克思的思想）、就業(yè)問(wèn)題、勞動(dòng)的法律（如違法的“黑工”問(wèn)題）、生產(chǎn)、工序、工人的基本素質(zhì)、安全保護(hù)、環(huán)保等。操作課又分必修和選修兩類，如有的中學(xué)7～10年級(jí)，必修內(nèi)容包括：辦公技術(shù)、制圖、打字、財(cái)會(huì)、職業(yè)指導(dǎo)、銷售（消費(fèi)）；選修內(nèi)容：縫紉、家政、電器類、護(hù)理類、商業(yè)類、管理類等。

另外，德國(guó)有8 800萬(wàn)人口（其中600萬(wàn)為常住外國(guó)人），卻有公立大學(xué)300多所。任何人在德國(guó)都可以上大學(xué)，因?yàn)榈聡?guó)沒(méi)有高考，只有申請(qǐng)和推薦制度（老師推薦），通過(guò)了申請(qǐng)就可以上大學(xué)，并且德國(guó)上大學(xué)是不用交學(xué)費(fèi)的，這樣的福利也惠及外國(guó)留學(xué)生。在德國(guó)，老師和家長(zhǎng)并不會(huì)緊緊盯著名牌大學(xué)。初三和高中階段，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的發(fā)展需要制定進(jìn)一步的教育，這樣，會(huì)有一部分學(xué)生進(jìn)入技工培訓(xùn)學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。這里有非常關(guān)鍵的一點(diǎn)：技校出來(lái)的畢業(yè)生的待遇不會(huì)比名校出來(lái)的畢業(yè)生的待遇低，至少不會(huì)有歧視性的用工制度。因此，孩子們不需要上很好的大學(xué)也能找到不錯(cuò)的工作，獲得很好的收入，這正是德國(guó)有最好的職業(yè)教育的根源。另一部分學(xué)生則可以讀名校進(jìn)一步深造。但是，能進(jìn)去大學(xué)讀書，并不意味著誰(shuí)都可以順利地拿到大學(xué)文憑，在德國(guó)混文憑是絕對(duì)不可以的，你只有老老實(shí)實(shí)并且勤奮努力才能畢業(yè)。

閱讀提示：

德國(guó)的安靜教育，其實(shí)就是素質(zhì)教育。

篇5

高中發(fā)展報(bào)告自我評(píng)價(jià)范文一 三年的時(shí)光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節(jié)里，我取得了一些成績(jī)，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我熱愛(ài)祖國(guó)，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時(shí)事政治，思想健康進(jìn)步。自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，熱愛(ài)勞動(dòng)，先后擔(dān)任過(guò)班級(jí)的體育委員和宣傳委員，能以一名團(tuán)員和班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

我勤學(xué)好問(wèn)，在高中三年??生活中取得了較大進(jìn)步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，我積極參加了化學(xué)學(xué)科的夏令營(yíng)和競(jìng)賽活動(dòng)，拓寬了自己的課外知識(shí)面。

我具有一定的組織才能，高一時(shí)曾成功地主持了一次主題班會(huì)，在全校性評(píng)比中獲得了第一名。我愛(ài)好書法，具有一定的基礎(chǔ)，曾在高二年學(xué)校組織的迎書法現(xiàn)場(chǎng)表演賽中獲三等獎(jiǎng)，我創(chuàng)作的黑板報(bào)也曾在學(xué)校舉辦的黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

我愛(ài)好文學(xué)，先后擔(dān)任《青年文學(xué)報(bào)》和《南國(guó)詩(shī)報(bào)》的特約記者和撰稿人，一些文學(xué)作品也曾在報(bào)上發(fā)表。高一、高二年時(shí)，我還在課余時(shí)間里擔(dān)任校圖書管理員。課外知識(shí)豐富，曾在高二下學(xué)期學(xué)校舉辦的迎知識(shí)競(jìng)賽中獲得第一名。

在體育方面，我愛(ài)好球類運(yùn)動(dòng)，達(dá)到了國(guó)家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。高一年在校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾獲得了男子乙組跳高比賽第三名。高二年時(shí)，我參加校健美體操隊(duì)并代表學(xué)校參加了全省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)健美操比賽，獲得了團(tuán)體第五名，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

當(dāng)然，我也存在一些缺點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學(xué)習(xí)以外的時(shí)間相對(duì)較多，對(duì)自己的要求沒(méi)能定在一個(gè)較高的位置。但是我仍然具有一定的潛力，若能夠進(jìn)一步努力，我相信自己的綜合實(shí)力還會(huì)再上一個(gè)層次。以上是我對(duì)自己高中三年學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。面對(duì)過(guò)去，展望未來(lái)，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。

高中發(fā)展報(bào)告自我評(píng)價(jià)范文二 高一的第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了.迎來(lái)了盼望已久的寒假。

總結(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想，主要有以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律;對(duì)老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成;對(duì)不懂的問(wèn)題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。

第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒(méi)有講過(guò)的內(nèi)容先看一遍。尤其是語(yǔ)文課，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟;對(duì)課文要能分清層次，說(shuō)出段意，正確理解課文內(nèi)容。(2)上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒(méi)有聽懂的問(wèn)題，要敢于舉手提問(wèn)。(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長(zhǎng)檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長(zhǎng)講一講，把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來(lái)看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書;每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。

第三，課外學(xué)習(xí)不放松。能夠利用星期天和節(jié)假日，到少年宮去學(xué)習(xí)作文、奧數(shù)、英語(yǔ)和書法，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，各門功課都取得了好的成績(jī)。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，這學(xué)期的各門功課，都取得了比較好的成績(jī)。自己被評(píng)為三好學(xué)生，還獲得了小作家的榮譽(yù)稱號(hào)。

雖然取得了比較好的成績(jī)，但我決不驕傲，還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步，下學(xué)期還要取得更好的成績(jī)。

高中發(fā)展報(bào)告自我評(píng)價(jià)范文三 踏入高中以來(lái)，我始終以勤勤懇懇的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的學(xué)習(xí)和工作，以校風(fēng)校紀(jì)為規(guī)范指引自己的學(xué)習(xí)生活，現(xiàn)將三年的學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)如下：

一、在思想上，愛(ài)國(guó)愛(ài)校，積極向上

我積極地參加學(xué)校所組織的活動(dòng)與培訓(xùn)，認(rèn)真參加團(tuán)部所組織的政治學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生活中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)作;我還注重課外活動(dòng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，多次在放假期間在敬老院等地以個(gè)人名義進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。在不斷地學(xué)習(xí)中，自己的思想覺(jué)悟、理論水平、工作能力都得到較快的提高。

篇6

每年的11月底12月初，是中央國(guó)家公務(wù)員錄用考試的時(shí)間，有志于通過(guò)國(guó)家公務(wù)員考試成為公務(wù)員的群體，此段時(shí)間是備考的黃金時(shí)間。國(guó)家公務(wù)員考試主要考察兩個(gè)課程：《行政職業(yè)能力測(cè)試》和《申論》，其中《行政職業(yè)能力測(cè)試》的內(nèi)容包括五大內(nèi)容：常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析。很多準(zhǔn)備國(guó)考的人認(rèn)為，《行測(cè)》中的數(shù)量關(guān)系和資料分析最難，面對(duì)此類題目往往放棄，如何有效提高數(shù)運(yùn)算和資料分析能力，成為備考中的重點(diǎn)難點(diǎn)。

改變對(duì)考題的誤解

誤區(qū)一：數(shù)量關(guān)系和資料分析需要強(qiáng)大的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。很多考生認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)一直都不好，上學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)就不理想，碰見(jiàn)數(shù)學(xué)就頭疼，數(shù)學(xué)干脆放棄。其實(shí)，數(shù)量關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)90%以上都是來(lái)自于小學(xué)奧數(shù)，對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，初中的數(shù)學(xué)能力差不多即能應(yīng)對(duì)國(guó)家公務(wù)員考試的數(shù)量關(guān)系的全部要求。在國(guó)家公務(wù)員考試的大綱中，有明確的說(shuō)明，“數(shù)量關(guān)系，主要測(cè)查報(bào)考者理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。”這里需要注意的是分析、推理、判斷是排在前面的，在此基礎(chǔ)上才進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)算，也就是說(shuō)運(yùn)算能力只是考察要素其中的一項(xiàng)而已。

以2012、2011年國(guó)家公務(wù)員考試《行測(cè)》真題為例，數(shù)量關(guān)系都是15道題除了排列組合是高中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其他問(wèn)題所涉及的內(nèi)容都是初中知識(shí)點(diǎn)、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

解題需要的方法也都是小學(xué)和初中所涉及的方法，以2012國(guó)考《行測(cè)》第68題為例：

某兒童藝術(shù)培訓(xùn)中心有5名鋼琴教師和6名拉丁舞教師，培訓(xùn)中心將所有的鋼琴學(xué)員和拉丁舞學(xué)員共76人分別平均地分給各個(gè)老師帶領(lǐng)，剛好能夠分完，且每位老師所帶的學(xué)生數(shù)量都是質(zhì)數(shù)。后來(lái)由于學(xué)生人數(shù)減少，培訓(xùn)中心只保留了4名鋼琴教師和3名拉丁舞教師，但每名教師所帶的學(xué)生數(shù)量不變，那么目前培訓(xùn)中心還剩下學(xué)員多少人？ （ ）

A. 36 B. 37 C. 39 D. 41

【解析】此題的正確率按照考生們估分時(shí)反饋的估分統(tǒng)計(jì)，只達(dá)到31%，其實(shí)只要扣住質(zhì)數(shù)和各個(gè)數(shù)字的奇偶性質(zhì)就可以判斷出答案。假設(shè)原來(lái)每位鋼琴教師所帶學(xué)員為a人，每位拉丁舞教師帶學(xué)員b人，則有76=5a+6b，因?yàn)?6和6b為偶數(shù)，所以5a也為偶數(shù)，而a為質(zhì)數(shù)，則只能a=2，所以b=11。因此目前培訓(xùn)中心剩4×2+3×11=41名學(xué)員。選D。在邏輯清晰，能看懂題目的情況下，小學(xué)知識(shí)就可以將此難題解決。

誤區(qū)二：數(shù)學(xué)的題目少，分值少，干脆放棄。在國(guó)家公務(wù)員考試中，數(shù)量關(guān)系一共有15題，資料分析常規(guī)情況下是20題，每題的分值經(jīng)過(guò)華圖教育的測(cè)算，每年的數(shù)學(xué)總分值至少都在1/3的總分值，細(xì)分來(lái)說(shuō)，每題數(shù)量關(guān)系大概在1分左右，每題的資料分析在0.9分左右。這里筆者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，有很多的數(shù)量關(guān)系和資料分析題目都是秒殺性質(zhì)的題目，也就是在讀完題目后的30秒鐘之內(nèi)，觀察到規(guī)律就可選出答案。

以2011年國(guó)考第69題為例：

某公司去年有員工830人，今年男員工人數(shù)比去年減少6%，女員工人數(shù)比去年增加5%，員工總數(shù)比去年增加3人，問(wèn)今年男員工有多少人？（ ）

A.329 B.350 C.371 D.504

【解析】今年男員工人數(shù)比去年減少6%，今年男員工/去年男員工=94%=47/50。也就是說(shuō)今年男員工人數(shù)是47的倍數(shù)，去年男員工人數(shù)是50的倍數(shù)。只有A選項(xiàng)329是47的倍數(shù)，選A。

備注：此題如果考察命題人的思維，可以在10秒內(nèi)選出答案，注意員工總數(shù)比去年增加3人，今年員工總數(shù)就是830+3=833人，A選項(xiàng)和C選項(xiàng)加在一起329+504=833，故AC中必有一個(gè)是今年男員工，又易見(jiàn)男員工人數(shù)較少，選A為正確答案。

誤區(qū)三：數(shù)學(xué)能力的提高就是大量的做題。很多考生利用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高自己的考試能力，這樣固然會(huì)有一些效果，但是這樣短期的提高會(huì)帶來(lái)很大的疲乏感，而且經(jīng)常會(huì)發(fā)生重復(fù)性錯(cuò)誤和重復(fù)性練習(xí)的惡性循環(huán)，效率不高。數(shù)學(xué)能力的提高需要在思維能力方面，知識(shí)能力方面，題目的理解能力方面提高的基礎(chǔ)上才能根本的提高，需要制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)提高。筆者在一些國(guó)內(nèi)知名教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行跟蹤調(diào)查了解，公務(wù)員考試成功的學(xué)員，大部分集中在有自己學(xué)習(xí)規(guī)劃的考生，備考時(shí)間在40-90天的考生的入圍成功率最高，平均為27%，超過(guò)自然通過(guò)率1.6%近20倍。而且有很多的題目是無(wú)法通過(guò)做題來(lái)提高，需要更靈活的思維來(lái)解決問(wèn)題。

合理的復(fù)習(xí)策略是關(guān)鍵

一般來(lái)說(shuō)，需要三步來(lái)鞏固數(shù)量關(guān)系和資料分析的應(yīng)試技巧，分別是：扎實(shí)基礎(chǔ)、弱項(xiàng)提高、模擬沖刺。

扎實(shí)基礎(chǔ)。此階段重點(diǎn)復(fù)習(xí)《行測(cè)》近幾年來(lái)常考的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)涉及的基礎(chǔ)知識(shí)和速算方法進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和深度記憶。一般來(lái)說(shuō)數(shù)量關(guān)系和資料分析的常考知識(shí)點(diǎn)，從細(xì)節(jié)劃分來(lái)說(shuō)，超過(guò)60個(gè)，是所有《行測(cè)》內(nèi)容中知識(shí)點(diǎn)最多的一個(gè)模塊。這就需要在扎實(shí)基礎(chǔ)的階段，多花一些時(shí)間來(lái)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行鞏固，一般需要10-30天，考生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行把握。

弱項(xiàng)提高。在第一階段的學(xué)習(xí)中，考生會(huì)接觸到不同的數(shù)量關(guān)系和資料分析的知識(shí)點(diǎn)，有些知識(shí)點(diǎn)易學(xué)易懂，如空瓶換水問(wèn)題、溶液?jiǎn)栴}；有些雖然知識(shí)點(diǎn)很難，但是通過(guò)公式記憶之后就會(huì)變得簡(jiǎn)單，如牛吃草問(wèn)題、容斥原理問(wèn)題等；有些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容多，重點(diǎn)多，需要重點(diǎn)關(guān)注，如行程問(wèn)題、幾何問(wèn)題等；有些知識(shí)點(diǎn)非常難，需要基礎(chǔ)知識(shí)和速算技巧都很扎實(shí)，如排列組合問(wèn)題、最值問(wèn)題。考生最好對(duì)不同類的問(wèn)題進(jìn)行歸類，根據(jù)自己的弱項(xiàng)科目和弱項(xiàng)模塊有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和提高，把練習(xí)與總結(jié)相結(jié)合。解決弱項(xiàng)問(wèn)題需要考生針對(duì)自己的問(wèn)題有目的地訓(xùn)練至正確率達(dá)到90%，此階段一般需要10-20天。

篇7

一、“大學(xué)區(qū)管理制”的基本思路及運(yùn)行模式

根據(jù)西安市教育局《關(guān)于推行“大學(xué)區(qū)管理制”的實(shí)施意見(jiàn)(試行)》的解釋,“大學(xué)區(qū)管理制”的基本思路是在區(qū)(縣)中小學(xué)中,以區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校,吸納3-5所學(xué)校,相對(duì)就近,合理組建“大學(xué)區(qū)”。“大學(xué)區(qū)”實(shí)施“捆綁式發(fā)展”,逐步在“大學(xué)區(qū)”內(nèi)實(shí)施“學(xué)管理、統(tǒng)一共享設(shè)施、統(tǒng)一安排教師、統(tǒng)一課程資源、學(xué)活動(dòng)、統(tǒng)一組織備課、師培訓(xùn)、統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測(cè)、統(tǒng)一評(píng)價(jià)激勵(lì)”,讓所有學(xué)生共享教育資源。同時(shí)打破公辦、民辦學(xué)校教師管理的機(jī)制界限,按比例實(shí)行教師校際間交流[1]。

(一)名校帶動(dòng),捆綁發(fā)展,建立城鄉(xiāng)學(xué)校互動(dòng)發(fā)展聯(lián)盟。在推行“大學(xué)區(qū)管理制”的同時(shí),充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的帶動(dòng)作用,推進(jìn)基礎(chǔ)教育各辦學(xué)層次和類型的學(xué)校城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互助,形成互動(dòng)發(fā)展聯(lián)盟,在課程改革、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、資源共享、校本研訓(xùn)、教育科研等方面形成合作互動(dòng)互助的發(fā)展團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)互利共贏。西安市現(xiàn)初步規(guī)劃四個(gè)大學(xué)區(qū),學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校擁有優(yōu)質(zhì)的教育資源。為了更好地利用這些優(yōu)質(zhì)教育資源,使名校帶動(dòng)戰(zhàn)略常態(tài)化,學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校與普通校建立校際聯(lián)盟,定期開展教育教學(xué)研討、觀摩活動(dòng),互相聽課,開展教學(xué)反思和合作,共同交流研討。學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)師資力量及名師定期到普通校講課,并進(jìn)行說(shuō)課和探討。通過(guò)數(shù)字網(wǎng)絡(luò),充分利用學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)教育資源,實(shí)現(xiàn)資源共享。

(二)以點(diǎn)帶面,逐步推廣,形成“大學(xué)區(qū)”再生機(jī)制。“大學(xué)區(qū)”發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,“大學(xué)區(qū)管理制”要求以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭的學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校通過(guò)輸出品牌、管理、資源以及依靠課程改革、師資培訓(xùn)、教育科研、成果交流等多種方式與途徑,帶動(dòng)成員學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的快速提高。通過(guò)提高成員學(xué)校的教育質(zhì)量、師資水平和社會(huì)聲譽(yù),促進(jìn)成員學(xué)校在學(xué)區(qū)內(nèi)成為新的品牌學(xué)校,進(jìn)而在條件成熟時(shí)脫離現(xiàn)有學(xué)區(qū),利用其品牌和教育資源組建新的學(xué)區(qū),擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源并使其增值,使基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)“多米諾骨牌效應(yīng)”。

(三)先行試點(diǎn)、摸索前進(jìn),推動(dòng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡縱深發(fā)展。西安市將結(jié)合全市教育改革發(fā)展的進(jìn)程和不同區(qū)域、學(xué)校的實(shí)際,堅(jiān)持先行試點(diǎn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),再全面實(shí)施,積極穩(wěn)妥地推進(jìn)。2012年春季,西安市首先在新城區(qū)、碑林區(qū)、蓮湖區(qū)、雁塔區(qū)試點(diǎn),探索推行“大學(xué)區(qū)管理制”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);在總結(jié)試點(diǎn)探索經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,2013年春季,將在全市教育系統(tǒng)全面推開;到2015年,逐步完善“大學(xué)區(qū)”管理運(yùn)行機(jī)制,總結(jié)推進(jìn)“大學(xué)區(qū)管理制”工作經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步促進(jìn)工作管理常態(tài)化。通過(guò)創(chuàng)新教育管理機(jī)制,不斷提升管理水平,擴(kuò)大管理效益,建立健全“大學(xué)區(qū)”發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制,推動(dòng)“大學(xué)區(qū)”縱深發(fā)展。

二、“大學(xué)區(qū)管理制”模式下基礎(chǔ)教育均衡中的外延發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展

任何事物都有外延式和內(nèi)涵式兩種發(fā)展形式,外延式發(fā)展靠的是政策的引領(lǐng)和支持,以及經(jīng)濟(jì)的保障等外部力量的推動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)規(guī)模擴(kuò)大、數(shù)量擴(kuò)張等。內(nèi)涵式發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是以內(nèi)部結(jié)構(gòu)的改變、要素的重組、自我能量的聚集等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)事物內(nèi)在質(zhì)的飛躍。我們的教育在經(jīng)歷了教育資金投入不足、辦學(xué)條件差、教學(xué)環(huán)境惡劣等教育外延式不均衡發(fā)展后,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,“有學(xué)上”等教育問(wèn)題解決后,“上好學(xué)”成為教育發(fā)展的核心。家長(zhǎng)對(duì)子女接受優(yōu)質(zhì)教育的愿望愈發(fā)強(qiáng)烈。然而,由于教育資源分配不均衡,使得優(yōu)質(zhì)教育資源供需矛盾突出,引發(fā)“擇校熱”、“奧數(shù)熱”等教育失衡問(wèn)題。因此,外延式發(fā)展是基礎(chǔ)教育均衡的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障,內(nèi)涵式發(fā)展才是基礎(chǔ)教育均衡的根本。“大學(xué)區(qū)”在外延發(fā)展實(shí)現(xiàn)了外部條件均衡、解決了教育資源不足的問(wèn)題后,其均衡發(fā)展的策略應(yīng)該朝著內(nèi)涵均衡的方向努力。不應(yīng)該把樓房蓋得有多高、校園面積有多大、硬件設(shè)施有多齊備當(dāng)作是教育的均衡,真正的教育均衡是尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好,尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和自主選擇,基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是由學(xué)生內(nèi)在的需求和愿望來(lái)決定的。“大學(xué)區(qū)”是由政府和教育行政部門倡導(dǎo)實(shí)施的,是靠外部力量來(lái)縮小學(xué)校之間條件性的差距,主要方式是優(yōu)質(zhì)教育資源的外部輸入和名校帶動(dòng)、扶持。要求以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭的學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校通過(guò)輸出品牌、管理、資源以及依靠課程改革、師資培訓(xùn)、教育科研、成果交流等多種方式與途徑,帶動(dòng)成員學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的快速提高。這是“大學(xué)區(qū)”初步實(shí)施的階段,屬于區(qū)域內(nèi)部學(xué)校之間的均衡發(fā)展,主要依靠政策扶持和名校引領(lǐng)示范來(lái)推動(dòng),要真正實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展必須依靠?jī)?nèi)在的能量聚集,逐步形成優(yōu)質(zhì)教育動(dòng)態(tài)生成機(jī)制。“外援只是‘輸血’,只有轉(zhuǎn)化為‘內(nèi)發(fā)’即內(nèi)在發(fā)展,才能真正達(dá)成義務(wù)教育內(nèi)涵均衡發(fā)展的目的。”[2]“大學(xué)區(qū)管理制”的實(shí)施只能為弱勢(shì)學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)發(fā)掘潛力、不斷提高教育水平和質(zhì)量的外部條件。要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展還得靠各個(gè)學(xué)校的自身努力,積極調(diào)整思路,發(fā)掘內(nèi)部潛力,激發(fā)教師的工作熱情和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師和學(xué)生的自我創(chuàng)生、自我超越、自我發(fā)展內(nèi)在基質(zhì)的轉(zhuǎn)換。這是“大學(xué)區(qū)管理制”的路向選擇,更是我國(guó)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略調(diào)整和發(fā)展方式的重大轉(zhuǎn)換。

三、“大學(xué)區(qū)管理制”實(shí)施中的目標(biāo)戰(zhàn)略取向

“大學(xué)區(qū)管理制”是以政策為導(dǎo)向積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。面對(duì)人們對(duì)公平分享優(yōu)質(zhì)教育資源的強(qiáng)烈需求,作為公共服務(wù)的提供者,政府要做出明確的、正向的回應(yīng),這是政府的責(zé)任所在,要在教育政策制定和執(zhí)行過(guò)程中突出“教育公平”的價(jià)值取向,更多地考慮大多數(shù)民眾的意愿,才能有效地保證公共利益的最大化。只有以“公平”為價(jià)值取向的教育政策才能帶領(lǐng)基礎(chǔ)教育走上高度均衡發(fā)展的良性軌道,最終保證教育機(jī)會(huì)和教育產(chǎn)出的均衡[3]。西安市要實(shí)現(xiàn)區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,必須在“大學(xué)區(qū)管理制”的戰(zhàn)略政策推動(dòng)下,明確發(fā)展方向,體現(xiàn)主體性、自主性、創(chuàng)造性和生成性,走內(nèi)涵式均衡發(fā)展道路。

(一)加強(qiáng)名校輻射帶動(dòng)作用,促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)資源區(qū)域內(nèi)流動(dòng)

“大學(xué)區(qū)管理制”以區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校,吸納3-5所學(xué)校組建成大學(xué)區(qū)。學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校是在深入調(diào)研論證,結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展水平和實(shí)際情況后確定的優(yōu)質(zhì)學(xué)校,其在教育教學(xué)水平與質(zhì)量、師資力量、辦學(xué)理念、教育思維和文化品位等“軟實(shí)力”方面成績(jī)顯著,是影響廣泛的名校。通過(guò)名校這種“軟實(shí)力”的輻射帶動(dòng)作用,逐漸為弱勢(shì)學(xué)校注入新鮮血液,提升其教育質(zhì)量和辦學(xué)品位。主要通過(guò)名校與薄弱學(xué)校教師間的合作交流、幫扶結(jié)對(duì)、現(xiàn)場(chǎng)聽課評(píng)課、名師巡講示范、師徒式匯報(bào)講授、共同開發(fā)研究課題等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享、共同提高。名校把先進(jìn)的辦學(xué)理念、管理方式、教學(xué)方法帶到薄弱校,其深厚的文化底蘊(yùn)、思維習(xí)慣和育人風(fēng)格,以及在教育教學(xué)實(shí)踐和反思中不斷感染、影響、改進(jìn)弱勢(shì)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式等,雙方在文化、思想、教育、教學(xué)以及情感等方面的對(duì)話、溝通等,都可以不斷地促進(jìn)弱勢(shì)學(xué)校的教育教學(xué)和管理水平等方面的發(fā)展。

(二)合作辦學(xué)、委托管理,促進(jìn)區(qū)域教育填谷揚(yáng)峰、高位均衡

要通過(guò)各種渠道,擴(kuò)大校際間的合作范圍,尋找差距,填成員學(xué)校發(fā)展不足的“谷”,揚(yáng)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)的“峰”。在推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的過(guò)程中,加大對(duì)薄弱學(xué)校的扶持力度,克服短板,在教育資源利用方面予以保障或給予優(yōu)先使用權(quán),使其有公平的發(fā)展空間;繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用和效能,加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)等。“填谷揚(yáng)峰”的核心,是促進(jìn)成員學(xué)校在辦學(xué)理念、發(fā)展方向、特色建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越,促進(jìn)區(qū)域教育整體發(fā)展和高位均衡。根據(jù)“水桶理論”,決定水桶盛水量的是最短的那塊木板。同樣,決定基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展程度的是區(qū)域內(nèi)教育質(zhì)量最差的學(xué)校。所以對(duì)于弱勢(shì)學(xué)校應(yīng)該以委托管理等方式,重點(diǎn)扶持。例如,2010年陜西師范大學(xué)與西安市曲江管委會(huì)合作創(chuàng)辦曲江一中,并委托陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)管理,通過(guò)輸出管理、師資、經(jīng)驗(yàn)等要素,全面推動(dòng)曲江一中發(fā)展。從教育教學(xué)管理、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、校園文化建設(shè)到課堂教學(xué)、學(xué)生管理等的每一個(gè)細(xì)節(jié)都由陜西師大附中全面管理,通過(guò)輸入辦學(xué)理念和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),找準(zhǔn)文化定位和積淀文化內(nèi)涵,附中百年來(lái)優(yōu)異的育人元素慢慢滲入曲江一中的方方面面,實(shí)現(xiàn)了教育要素的優(yōu)質(zhì)化。兩校教研組每周舉行一次研討會(huì),共同探討教育教學(xué)中的問(wèn)題,在精品課錄制、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、青年教師賽課等方面由陜西師大附中全面把關(guān)。在兩校共同努力下,曲江一中從創(chuàng)辦到如今一年半的時(shí)間里,各方面成績(jī)優(yōu)異,先后獲得“中國(guó)教育裝備行業(yè)教育現(xiàn)代化先進(jìn)學(xué)校”、“全國(guó)青少年心理健康教育示范學(xué)校”、“全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位”、“全國(guó)青少年道德培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地”等榮譽(yù),在社會(huì)上贏得廣泛贊譽(yù)。2012年1月,曲江一中被評(píng)為陜西省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校(重點(diǎn)中學(xué)),在極短的時(shí)間里,創(chuàng)造了區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的奇跡。

(三)促進(jìn)區(qū)域教育由粗放均衡向要素均衡轉(zhuǎn)化

“粗放型”是借用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的名詞,講的是靠消耗能源、資源,以破壞環(huán)境為代價(jià)的一種不可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。移植到教育領(lǐng)域指的是靠消耗物力財(cái)力、消耗師生的精力來(lái)提高升學(xué)率。這種“粗放型”發(fā)展方式一定程度上促進(jìn)了教育質(zhì)量的改善,但帶有明顯的工具性和功利主義色彩,所采取的教育手段也是強(qiáng)制性的而非學(xué)生自主自愿的,這與我們所提倡的優(yōu)質(zhì)均衡不相符合。在實(shí)現(xiàn)教育設(shè)施、校園建設(shè)等硬件設(shè)施條件式均衡后,重點(diǎn)要關(guān)注師資數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平等要素,在辦學(xué)理念、教育教學(xué)思維與經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培植與積淀等內(nèi)涵式層面的要素充分凸顯,使教育均衡由注重外在物質(zhì)基礎(chǔ)的改善向培養(yǎng)教育內(nèi)在要素的優(yōu)化等方面轉(zhuǎn)化,使培養(yǎng)的學(xué)生由注重升學(xué)率、分?jǐn)?shù)等粗放均衡向注重學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、潛力發(fā)掘等內(nèi)涵式要素均衡轉(zhuǎn)化。

(四)實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育均衡由政府主導(dǎo)推動(dòng)向?qū)W校主動(dòng)發(fā)展過(guò)渡

篇8

    1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),立足校本培訓(xùn),全員參與。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等文件,通過(guò)學(xué)習(xí),明確新課程的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)和任務(wù),相關(guān)政策和措施以及新教材教學(xué)的具體操作等。

    2、加強(qiáng)新設(shè)課程的實(shí)施研究。配合教育局化成辦事處,重點(diǎn)進(jìn)行新課程任課教師的上崗培訓(xùn),堅(jiān)持做到先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn),不上崗。本學(xué)期我處先后對(duì)全體教師進(jìn)行了兩次新課程培訓(xùn)測(cè)試,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索中,真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體的教學(xué)行為。

    3、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性,使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界形成課程改革的共識(shí),創(chuàng)設(shè)課程改革的良好氛圍,配合區(qū)教育科組織有關(guān)教學(xué)調(diào)研,認(rèn)真做好對(duì)新課程學(xué)習(xí)、宣傳以及實(shí)施情況的總結(jié)。

    二、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。為此,本學(xué)期我們做了以下幾點(diǎn)工作:

    1、開學(xué)初要求語(yǔ)數(shù)老師排出百分之二十的尖子生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,根據(jù)本班的實(shí)際情況,找出存在的問(wèn)題,分析問(wèn)題的根源。每周安排培優(yōu)輔差各兩次輔導(dǎo),增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí),共同尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

    2、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理,在備、教、改、輔、考等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上,狠抓規(guī)范,落到實(shí)處。“六認(rèn)真”工作是教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn),而“六認(rèn)真”工作中備課又是重中之重,課前備課質(zhì)量的高低將直接影響四十分鐘的課堂教學(xué)效益,為此我校強(qiáng)調(diào)務(wù)教研組必須集體備課。在教研組長(zhǎng)會(huì)議上明確了備課組活動(dòng)的時(shí)間、方式和要求,必須在依綱扣本的基礎(chǔ)上寫出規(guī)范的教案,堅(jiān)決杜絕上無(wú)準(zhǔn)備之課。教師備課要寫詳案,超前一周備課。特別強(qiáng)調(diào)備課活動(dòng)的過(guò)程以及集體備課教案的使用,并且通過(guò)各次的“六認(rèn)真”檢查來(lái)督促落實(shí)這項(xiàng)工作。

    上課,要嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案,把握好教學(xué)進(jìn)度,大力推行教學(xué)現(xiàn)代化手段,積極探索教育信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的途徑和方法,結(jié)合教材實(shí)際,積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí),在傳授雙基的同時(shí),重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本學(xué)期每位教師聽課15節(jié)以上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周聽課不少于兩節(jié)。

    作業(yè)布置有明確性和針對(duì)性,不機(jī)械地重復(fù)地盲目地抄寫,注意作業(yè)的深廣度和份量,及時(shí)檢查、批改、講評(píng)。特別是作業(yè)批改各教師做到了生生見(jiàn)面,進(jìn)行面批。

    認(rèn)真組織平時(shí)測(cè)驗(yàn)、月考、期中考試和期末考試,以考促學(xué),教師認(rèn)真做好閱卷、分析、講評(píng)工作,努力為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)業(yè)特別輔導(dǎo),同時(shí)加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

    3、抓好教研組建設(shè),教研組長(zhǎng)和教師共同參與、協(xié)調(diào)學(xué)校教學(xué)管理工作。教而不研則淺,研而不教則空。以研促教正是科學(xué)是第一生產(chǎn)力的體現(xiàn)。我校師資單兵作戰(zhàn)能力較強(qiáng),如何發(fā)揮其規(guī)模效益?

    答案只有一個(gè):通過(guò)教研活動(dòng),大家相互交流、相互學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短,共同提高。教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織教研活動(dòng),做到了時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、主持人“五落實(shí)”。各次教研活動(dòng)人人談心得、談體會(huì)、人人有記錄。對(duì)于組內(nèi)開設(shè)的常規(guī)課、匯報(bào)課、示范課、研討課等公開課,人人參與聽課、評(píng)課,并形成了良好的教研氛圍,促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高。本學(xué)期,我校選派了4名優(yōu)秀教師到村校上指導(dǎo)課,受到了熱烈的歡迎。本學(xué)期,學(xué)校又組織了教學(xué)骨干教師將傳統(tǒng)課及課改課送教下鄉(xiāng),村校教師通過(guò)對(duì)比、感知,讓他們真正領(lǐng)悟新課程改革時(shí)期應(yīng)當(dāng)怎樣給孩子們上課,這一舉措受到了各村校教師的極高贊譽(yù)。之后全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師人人見(jiàn)面,村校先自行組織本校教師進(jìn)行課改課初賽,然后推選一名優(yōu)勝者參加中心校組織的決賽。

    4、求真務(wù)實(shí),進(jìn)行教學(xué)常規(guī)大檢查。我校每?jī)芍芤淮稳＝處煶Ｒ?guī)工作檢查。。我處加大了教學(xué)調(diào)研的力度,對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研主要采用聽、看、測(cè)、問(wèn)等形式。

    聽:即聽隨堂課;看:即看教師的備課、輔導(dǎo)筆記;測(cè):即是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行抽測(cè);問(wèn):即問(wèn)卷調(diào)查,了解教育教學(xué)中突出的問(wèn)題。不定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合,對(duì)任課教師寫教案及批改作業(yè)情況進(jìn)行檢查,并記錄在案,通過(guò)此舉督促教師備好課,批好作業(yè)。

    5、抓好特色教育,發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好,個(gè)性特長(zhǎng)。本學(xué)期,成立了舞蹈、奧數(shù)、電腦、繪畫、作文、書法等興趣小組,吸引許多學(xué)生積極參與,并且大部分都學(xué)有所獲,一些同學(xué)(有文件可查)先后在各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。另外,在校內(nèi)我們還組織了作文競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、書法繪畫比賽、法制知識(shí)競(jìng)賽、勞動(dòng)技能競(jìng)賽、健康知識(shí)競(jìng)賽各一次,在活動(dòng)中學(xué)生積極參與,興趣濃厚,大大豐富了學(xué)生的校園生活,同時(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)也在活動(dòng)中得到了提高。

    三、大力抓好隊(duì)伍建設(shè)。良好管理體制和一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍,是我們順利實(shí)施課程改革,提高教育質(zhì)量的重要保證。抓好隊(duì)伍建設(shè)是我校工作的一個(gè)重要任務(wù)。

    1、抓好教師的培訓(xùn)工作,本學(xué)期配合區(qū)教研室,有計(jì)劃做好教師的培訓(xùn)工作,對(duì)全體教師進(jìn)行了新教材培訓(xùn),并組織教師參加了省、市、區(qū)新教材培訓(xùn)。同時(shí)發(fā)揮了中老年教師的傳幫帶作用,抓好中青年教師自身的再提高工作。

    2、抓好骨干教師的培養(yǎng)工作。本學(xué)期啟用了李海蓉、翁曉梅、何香玲等一批既肯干又能干的骨干教師安排到教學(xué)的重要崗位上去挑大梁、壓擔(dān)子。盡力為他們提供展示個(gè)人才能的條件與機(jī)會(huì),同時(shí)組織了一些教師外出觀摩,聽取專家報(bào)告,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等活動(dòng),為他們“充電加油”。

    3、加強(qiáng)教研力度,積極開展教研活動(dòng)。學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組緊緊圍繞學(xué)期初制定的教研工作計(jì)劃,有計(jì)劃、有步驟地開展教研活動(dòng),共開展集體活動(dòng)二十多次,期末還對(duì)教研組工作進(jìn)行考評(píng),使教研工作走上了新臺(tái)階。

    四、努力建立規(guī)范的教學(xué)秩序。建立規(guī)范的教學(xué)秩序,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,是提高教育質(zhì)量的重要保證,也是一所學(xué)校嶄新的精神面貌的具體體現(xiàn)。

    1、課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)大法。是在具體的教學(xué)領(lǐng)域和實(shí)踐中必須遵循的"法律",因而嚴(yán)格地按照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開設(shè)課程,安排課時(shí),制訂教學(xué)進(jìn)度,控制學(xué)生在校活動(dòng)總量。教師在具體執(zhí)行時(shí),無(wú)隨意變動(dòng)課程、增減課時(shí),堅(jiān)決做到了專課專用。

    2、抓住了新學(xué)期剛開始的有利契機(jī),加強(qiáng)了對(duì)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的貫徹與落實(shí),堅(jiān)持不懈地抓好了學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練與課間活動(dòng)的管理。并積極地發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到“創(chuàng)建衛(wèi)生學(xué)校”活動(dòng)之中,努力創(chuàng)建了一個(gè)潔凈、文明的校園。

    3、抓好學(xué)籍管理工作。組織班主任和科任教師認(rèn)真做好學(xué)生的測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)懲和學(xué)籍管理工作,并做到學(xué)籍檔案分年歸檔。

    五、教務(wù)工作是非常實(shí)在的,具體的,也是非常煩瑣的,它決不是老一套,需要不斷學(xué)習(xí)。盡管我們處處謹(jǐn)慎,努力工作,但是工作中存在不少問(wèn)題,我們的工作需要兄弟學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)提出善意的批評(píng),更需要上級(jí)主管部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)。在總結(jié)回顧這一學(xué)期的工作的時(shí)候,我們進(jìn)行了反思,覺(jué)得以下幾個(gè)問(wèn)題值得探索:

    1、在山區(qū)農(nóng)村,由于地域遼闊,人口密度小,生源受到極大限制,復(fù)式班教學(xué)嚴(yán)重存在,教學(xué)質(zhì)量的提高而受到嚴(yán)重阻礙,這個(gè)問(wèn)題我想也是作為教育主管部門和學(xué)校都應(yīng)引起重視的一個(gè)新課題。

    2、評(píng)價(jià)與考試改革中所存在的主觀與客觀、新課程改革評(píng)價(jià)方式、手段與現(xiàn)行考試制度以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)方式的接納程度等矛盾也是教育教學(xué)中著力研究的問(wèn)題。

    3、教師的工作考核中的人情化及存在一些不公平的競(jìng)爭(zhēng)方式,鉆量化管理的空檔。

    4、老師創(chuàng)造性開展工作空間太小,舒展不開手腳。

篇9

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

“數(shù)學(xué)廣角”是人教版教材中的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一種新的嘗試，因此它的教學(xué)目標(biāo)的定位與我們的數(shù)學(xué)常規(guī)課和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有所不同，它更重視通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問(wèn)題。因此，要防止把數(shù)學(xué)廣角當(dāng)做奧數(shù)培訓(xùn)課進(jìn)行“英才”教育，它需要更多地、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，讓全體學(xué)生去觀察、操作、嘗試，重在活動(dòng)中對(duì)思想方法的感悟。如：“烙餅”是一節(jié)滲透統(tǒng)籌優(yōu)化思想的數(shù)學(xué)課，它通過(guò)簡(jiǎn)單的優(yōu)化問(wèn)題滲透簡(jiǎn)單的優(yōu)化思想。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，我以“烙餅”為主題，以數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)為主線，圍繞怎樣烙餅才能盡快吃上餅展開教學(xué)，設(shè)計(jì)了烙1張、2張、3張……單張、雙張餅的探究過(guò)程。以烙3張餅作為教學(xué)突破點(diǎn)，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識(shí)，為學(xué)生提供獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作探究、展示交流的時(shí)間和空間。學(xué)生利用手中小圓片代替餅，我又充分利用課件演示烙3張餅的方法，使學(xué)生更直觀、形象地感受烙餅的最佳方法，最終總結(jié)出烙餅的最少總時(shí)間=烙餅的張數(shù)×烙一面餅用的時(shí)間，但這個(gè)規(guī)律只限于一個(gè)鍋里只能放2張餅。這樣使學(xué)生經(jīng)歷了提出數(shù)學(xué)問(wèn)題—解決數(shù)學(xué)問(wèn)題—發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律—建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。這樣的課堂處處能看到學(xué)生智慧火花的碰撞，并能根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)滲透不一樣的數(shù)學(xué)思想方法，充分體現(xiàn)了以“學(xué)生為本，教師為輔”的教學(xué)目標(biāo)定位的層次性，真正地把課堂還給了學(xué)生。

二、充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的、不可分割的有機(jī)整體。通過(guò)“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)實(shí)現(xiàn)這四個(gè)目標(biāo)的比重是不一樣的，在“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)中，應(yīng)該更多地關(guān)注怎樣讓學(xué)生充分地體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想。例如：《植樹問(wèn)題》教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了情境，向?qū)W生提供多次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給了學(xué)生充分的時(shí)間與空間。如果說(shuō)生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，那么借助圖形幫助理解就是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的一根拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。因此，在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)數(shù)形結(jié)合意識(shí)的滲透。我從生活情景圖引入，讓學(xué)生以小棒代替樹，紙條代替路，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，在兩端都栽、一端栽、兩端都不栽的情況下進(jìn)行填表，發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)與間隔之間的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)物圖有了清晰的認(rèn)識(shí)后，我又將形象的實(shí)物圖抽象成線段圖，讓學(xué)生在脫離實(shí)物圖后，依然能夠發(fā)現(xiàn)棵數(shù)與間隔之間的關(guān)系。然后運(yùn)用課件演示，使學(xué)生直觀體會(huì)植樹問(wèn)題中相關(guān)的量，在觀察、思考后，學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證了棵數(shù)與間隔之間的關(guān)系。這樣就把整個(gè)分析、思考、解決問(wèn)題的全過(guò)程展示出來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程并從中學(xué)習(xí)一些解決問(wèn)題的方法和策略。

在教學(xué)《排列和組合》時(shí)，我運(yùn)用了操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決問(wèn)題，滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。日常生活中，衣服的搭配、路線、乒乓球的比賽場(chǎng)次、彩票的中獎(jiǎng)號(hào)碼等等，都用到了排列組合的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我充分利用電子講臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)知識(shí)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識(shí)。

三、不斷提升教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

有人說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師必須有長(zhǎng)流不息的溪水。“數(shù)學(xué)廣角”包含的內(nèi)容和思想方法，很多都是老師們以前教學(xué)中未曾遇到過(guò)的，甚至有些是老師們自己未曾學(xué)習(xí)過(guò)的。數(shù)學(xué)教學(xué)也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會(huì)解題。它的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)上，即體現(xiàn)在分析和解決問(wèn)題的思想方法上。所以，教師只有掌握了一定的數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中才能游刃有余，否則就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)停留在表面而缺乏數(shù)學(xué)思想方法的滲透和體現(xiàn)。這就要求我們不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論方面的知識(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，做一名有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教師。

篇10

［關(guān)鍵詞］家政管理 家庭教育 原因分析

［中圖分類號(hào)］G78［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009－5349（2011）09－0215－02

［DOI］CNKI:22-1010/C.20110826.0918.002

導(dǎo)言

家政管理是支撐家庭正常運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力之一，包括家庭教育管理、飲食管理、健康管理、金融管理等方面。隨著生活水平的提高，越來(lái)越多的家庭開始重視精神文化的消費(fèi)，子女的教育問(wèn)題得到全社會(huì)空前的關(guān)注。然而，時(shí)代的飛速前進(jìn)，多元文化的相互交融，不斷給發(fā)展滯后的家庭教育提出新挑戰(zhàn)。近年來(lái)，家庭教育中存在的問(wèn)題是值得我們深思的。

一、家庭教育的內(nèi)涵

家庭教育與學(xué)校教育相比，其教育的環(huán)境是家庭，主體是家長(zhǎng)或其他年長(zhǎng)者，客體是子女，表現(xiàn)形式往往是言傳身教，耳濡目染，并且有廣義和狹義之分。狹義的家庭教育，即“學(xué)前家庭教育”，是指子女從出生到入小學(xué)，這段時(shí)間內(nèi)家長(zhǎng)對(duì)他們實(shí)施的教育和影響；廣義的家庭教育，即“終身家庭教育”，是指子女一生所受到的家長(zhǎng)對(duì)他們實(shí)施的全部教育和影響，包括直接的或間接的、有意的或無(wú)意的。“學(xué)前家庭教育”奠定子女個(gè)性、情商等方面的基礎(chǔ)，對(duì)子女一生的影響巨大；“終身家庭教育”起到糾正、補(bǔ)錯(cuò)、激勵(lì)的作用，尤其是對(duì)未成年的子女。

二、家庭教育存在的問(wèn)題

（一）教育觀念的片面性

家庭教育觀念的片面性主要表現(xiàn)在片面的養(yǎng)教觀上。家長(zhǎng)往往把子女看作自己的私有財(cái)產(chǎn)，把教育子女的工作當(dāng)作家庭私事，把教子成材僅僅與孩子個(gè)人前途、家庭榮譽(yù)、幸福聯(lián)系在一起，為國(guó)教子觀念不強(qiáng)，為社會(huì)育才意識(shí)薄弱。[1]很多父母對(duì)子女期望過(guò)高，“望子成龍、望女成鳳”，強(qiáng)迫子女參加特長(zhǎng)班、英語(yǔ)班、奧數(shù)班等培訓(xùn)活動(dòng)，在精神上給孩子施加巨大壓力，最終變成“逼子成龍”和“逼女成鳳”。在這種狀態(tài)下的孩子，往往獨(dú)立性差，心理承受能力差，習(xí)慣于填鴨式的被動(dòng)接受，喪失了探索精神。

（二）教育內(nèi)容的單一化

家庭教育內(nèi)容單一化主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)過(guò)分重視考試成績(jī)、強(qiáng)調(diào)提高智商、關(guān)注身體健康和看重個(gè)人能力的培養(yǎng)，而忽視培養(yǎng)子女在實(shí)踐、情商、心態(tài)和合作方面的能力。

1.盲目注重考試成績(jī)，小視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著升學(xué)壓力的日益增大，家長(zhǎng)把子女學(xué)業(yè)上的成功單一地與考試成績(jī)掛鉤。很多家庭都存在這樣的現(xiàn)象：子女考得好，家中陽(yáng)光燦爛；子女考得差，家中陰云密布。為了能讓孩子取得好成績(jī)，很多家長(zhǎng)在購(gòu)買輔導(dǎo)書、請(qǐng)家教、為孩子報(bào)學(xué)習(xí)班等方面“一擲千金”，毫不吝嗇。在生活中包辦子女的一切，為子女提供“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活，讓子女把全部的時(shí)間都投在學(xué)習(xí)上。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，他們的任務(wù)就是盡可能地為孩子爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的時(shí)間，幫助他們考上名校。

2.過(guò)分強(qiáng)調(diào)智商的提升，輕視情商的發(fā)展。家長(zhǎng)們以自己有一個(gè)聰明的子女而感到驕傲，而在他們眼中聰明的衡量標(biāo)準(zhǔn)通常是競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。為了滿足自己的虛榮心，他們將自己的意志強(qiáng)加在孩子身上，送孩子去學(xué)奧數(shù)、學(xué)器樂(lè)、學(xué)舞蹈，盲目地讓孩子參加比賽，而忽視了孩子真正的興趣所在。他們認(rèn)為情商沒(méi)有智商重要，殊不知不會(huì)與人溝通交流，如何融入社會(huì)的大環(huán)境？

3.關(guān)注身體的茁壯發(fā)育，忽視心態(tài)的健康發(fā)展。健康的體魄是孩子學(xué)習(xí)和生活的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。很多家長(zhǎng)格外注意孩子的飲食健康，有些甚至給孩子進(jìn)行大補(bǔ)，而在心態(tài)方面不夠重視。對(duì)于孩子出現(xiàn)的沮喪、郁悶和嫉妒等情緒，不采取有效的疏導(dǎo)手段，反而認(rèn)為這是小事情。

4.看重個(gè)人能力的突出，忽略合作能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，個(gè)人能力突出往往意味著體面的工作和豐厚的薪金。在“望子成龍，望女成鳳”心態(tài)的推動(dòng)下，家長(zhǎng)們很看重子女演講、辯論、領(lǐng)導(dǎo)組織這方面的能力，希望子女在班里能當(dāng)個(gè)一官半職，而忽略了合作能力的培養(yǎng)。甚至有的家長(zhǎng)從小就教育孩子不和同學(xué)共享自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)資料，做個(gè)“低調(diào)人”。

（三）教育手段的非科學(xué)性

家庭教育手段的非科學(xué)性主要體現(xiàn)在三種教育模式上，即溺愛(ài)過(guò)度、放任自流和嚴(yán)厲專制。

1.溺愛(ài)過(guò)度。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)。他們一切以孩子為中心，缺乏對(duì)孩子的管束。久而久之，父母剝奪了孩子正常的生活體驗(yàn)機(jī)會(huì)，孩子就容易形成好吃懶惰、脾氣暴躁、任性自私和生活自理能力差的缺點(diǎn)。

2.放任自流。有些父母對(duì)子女不管不問(wèn)，任其發(fā)展。這樣的方式會(huì)使子女感到愛(ài)與關(guān)懷的缺乏，容易產(chǎn)生孤單和自卑感，繼而形成冷漠的心態(tài)和放蕩不羈的不良品行。[2]

3.嚴(yán)厲專制。一些家長(zhǎng)奉行“棍棒底下出孝子”的原則，對(duì)子女管教甚嚴(yán)，子女稍有不對(duì)，輕則大罵，重則狠打。他們對(duì)孩子高要求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，按照自己的意圖繪制子女的發(fā)展藍(lán)圖。如此濫用家長(zhǎng)職權(quán)，會(huì)導(dǎo)致子女嚴(yán)重的逆反心理。

三、對(duì)家庭教育存在問(wèn)題的原因分析

家庭教育不僅僅是家庭內(nèi)部的事情，它還受到社會(huì)大環(huán)境的影響。本文主要從社會(huì)和家庭兩個(gè)角度展開原因分析。

（一）社會(huì)角度

人是社會(huì)動(dòng)物，人的生活離不開社會(huì)大環(huán)境的熏陶，同時(shí)社會(huì)大環(huán)境對(duì)家庭教育具有反作用力。本文主要從社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和多元文化兩個(gè)方面闡述社會(huì)角度的原因。

1.社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，是科技的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵要靠教育。隨著城市化的發(fā)展，越來(lái)越多的人口涌向城市，就業(yè)已經(jīng)成了一個(gè)重大的社會(huì)問(wèn)題。為了能讓子女在千萬(wàn)人中脫穎而出，找到一份體面的工作，家長(zhǎng)從孩子出生就開始做好準(zhǔn)備了，一方面他們要求子女考進(jìn)名校，另一方面又要求子女樣樣精通。

2.多元文化的沖擊。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代飛速發(fā)展，公民接觸信息的渠道紛繁多樣。思想與心智尚未成熟的未成年人，信息甄別能力不強(qiáng)，加之好奇心理，極容易受到不良信息的影響，使得家庭教育阻礙重重。

（二）家庭角度

家庭是個(gè)人汲取幸福養(yǎng)料的重要源泉，但是以下的幾點(diǎn)因素會(huì)讓家庭在教育中的作用大打折扣。

1.家長(zhǎng)思想文化修養(yǎng)偏低。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，亦是孩子學(xué)習(xí)為人處世的一面鏡子，然而一些家長(zhǎng)自身文化修養(yǎng)低，他們的言行舉止不但沒(méi)有起到良好的示范作用，反而為孩子的健康發(fā)展埋下了陰影。比如，有的家長(zhǎng)出口就是污言穢語(yǔ)，暴力傾向很明顯，在家喜歡打牌、打麻將等等，試想有這樣的父母作“榜樣”，孩子的素質(zhì)怎能提高？

2.家庭人際關(guān)系不和睦。幸福美滿的家庭氛圍是家庭教育得以順利開展的基礎(chǔ)。家庭人際關(guān)系不和睦會(huì)使家庭內(nèi)部彌漫著緊張的氣氛，容易引起孩子心理上的緊張、焦慮和恐懼，影響父母在其心中的形象，進(jìn)而影響孩子的婚姻家庭觀。當(dāng)這種現(xiàn)象具有一定規(guī)模時(shí)，就會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展造成嚴(yán)重影響。

3.家庭教育中的“不一致”。由于家長(zhǎng)管教理念的差異，這種不一致常出現(xiàn)在父母之間、父母與祖輩之間，并且?guī)缀跏敲總€(gè)家庭都會(huì)面臨這樣的問(wèn)題。家庭教育的不一致，一方面會(huì)紊亂孩子正常判斷的能力；另一方面，容易讓是非分明的孩子養(yǎng)成只聽對(duì)自己有利的觀點(diǎn)的壞習(xí)慣。

四、解決當(dāng)前存在的家庭教育問(wèn)題的措施

家庭教育問(wèn)題的出現(xiàn)絕不僅僅是家長(zhǎng)一方的責(zé)任，它是各方因素相互作用的結(jié)果，本文主要從以下方面論述解決措施。

（一）改進(jìn)家庭教育方式，多進(jìn)行賞識(shí)教育、疏導(dǎo)教育和身教教育

賞識(shí)教育這種方法能夠幫助孩子建立自信和積極樂(lè)觀的心態(tài)。疏導(dǎo)教育即說(shuō)服教育的方法，這種方法建立在尊重、信任孩子的基礎(chǔ)上，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，啟發(fā)、引導(dǎo)孩子辨別是非。不僅孩子易于接受，同時(shí)也能培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。身教勝于言教，父母要以身作則，給孩子作出榜樣。[3]

（二）豐富家庭教育內(nèi)容，注重德智體美全面發(fā)展，讓子女參與家庭決策

家庭教育的內(nèi)容是豐富多彩的，學(xué)習(xí)只是其中的一個(gè)小方面而已。家長(zhǎng)應(yīng)該以一種民主的態(tài)度，讓孩子融入家庭事物中，通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)、親子游戲、家庭會(huì)議等形式，讓子女真正參與到家庭決策中來(lái)。此外，父母也應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)家庭內(nèi)的高雅文化興趣，營(yíng)造富有文化藝術(shù)氣息的家庭氛圍，這比送孩子學(xué)十年鋼琴，效果更好。

（三）提高自身思想文化修養(yǎng)，積極和其他家長(zhǎng)交流教育心得

家長(zhǎng)應(yīng)該努力更新自己的文化知識(shí)，密切關(guān)注先進(jìn)的家庭教育理念，并不斷進(jìn)行嘗試，找到適合自己孩子的最佳教育方法。同時(shí)，還應(yīng)該經(jīng)常和其他家長(zhǎng)交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣不僅能夠增進(jìn)家庭之間的友誼，還能將好的教育方法傳遞下去。

五、討論與總結(jié)

家庭教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分，是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，是精神文明建設(shè)的重要途徑。[4]

家庭教育是每一家庭都會(huì)面臨的問(wèn)題，也是家政管理中的難題。正確的家庭教育，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)成材來(lái)說(shuō)，猶如雨露，能夠滋養(yǎng)一生。錯(cuò)誤的家庭教育則像毒藥，危害孩子的成長(zhǎng)，也會(huì)給社會(huì)造成危害，青少年由于家庭教育不當(dāng)而走上違法犯罪道路就是最好的例證。雖然處于社會(huì)主義初級(jí)階段的我國(guó)家庭教育面臨一些問(wèn)題，但是我們相信通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力，我們的教育一定會(huì)越辦越好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊智軍.我國(guó)家庭教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策探析[J].法制與社會(huì),2009(1):311.

[2]譙景周.家庭教育是育人的基礎(chǔ)[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào),2008(1):67.