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導(dǎo)語：如何才能寫好一篇招聘實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

招聘實(shí)訓(xùn)總結(jié)

篇1

本臺(tái)記者毛明博報(bào)道：

8月4日，市防汛辦召開“7.18”特大暴雨洪災(zāi)防汛工作總結(jié)視頻會(huì)議。會(huì)議指出，當(dāng)前，我市仍處在主汛期災(zāi)害隨時(shí)有可能發(fā)生的關(guān)鍵時(shí)期，各級(jí)防汛部門要全力以赴做好防汛減災(zāi)工作，重點(diǎn)做好避險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的預(yù)報(bào)、預(yù)警等各項(xiàng)工作，努力把災(zāi)害造成的損失降到最低程度。

陳曉虎說，目前，按照市委、市政府的統(tǒng)一安排部署，全市正在緊張開展災(zāi)后恢復(fù)重建和生產(chǎn)自救工作。各級(jí)防汛部門要及時(shí)做好傳遞預(yù)報(bào)預(yù)警信息。對(duì)預(yù)警預(yù)報(bào)明確的區(qū)域，無論發(fā)生何種程度的洪水、山洪、滑坡和泥石流災(zāi)害各級(jí)防汛部門要及時(shí)有效地把雨水情信息和防汛指令在第一時(shí)間傳遞到基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組，及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，堅(jiān)決做好避險(xiǎn)轉(zhuǎn)移工作，切實(shí)加強(qiáng)提前安置各項(xiàng)準(zhǔn)備，尤其對(duì)居住在危險(xiǎn)區(qū)域的老弱病殘、鰥寡孤獨(dú)、學(xué)生兒童等重點(diǎn)群體實(shí)行提前轉(zhuǎn)移安置。

篇2

(一)交流表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

從信息傳播的方向而言，交流表達(dá)能力由理解能力和表達(dá)能力兩部分構(gòu)成。理解能力是信息輸入的能力，表達(dá)能力即信息輸出的能力。繼而，根據(jù)信息傳播的途徑，理解能力分為口頭的信息輸入－傾聽能力和書面的信息輸入－閱讀能力。表達(dá)能力則同樣則包括口頭的信息輸出－交談?dòng)懻撃芰σ约皶娴男畔⑤敵瞿芰Γ瓡姹磉_(dá)能力。如圖1所示:能力的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，按照教學(xué)目標(biāo)層次的由低到高，這四項(xiàng)能力的教學(xué)也可分為由低到高的三個(gè)等級(jí)的能力點(diǎn)，這些能力點(diǎn)是基本的教學(xué)單位，詳細(xì)見圖2所示:

(二)交流表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

交流能力的實(shí)訓(xùn)需要有科學(xué)的方法，由于傾聽、閱讀、交談?dòng)懻摗姹磉_(dá)這四項(xiàng)能力各有其特點(diǎn)，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中需要采用不同的教學(xué)方法。每種能力的實(shí)訓(xùn)過程都會(huì)采取不止一種的教學(xué)方法，而每種教學(xué)方法也都不局限于只在某一項(xiàng)能力的實(shí)訓(xùn)中使用。但本文為了更好地說明教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，只集中闡述每項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)中最具有代表性的一種教學(xué)方法，并且選取其中一個(gè)能力點(diǎn)，對(duì)其具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例進(jìn)行展示和分析。1.傾聽能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例由于傾聽在交流表達(dá)能力中的重要性常常被忽略。同時(shí)，傾聽能力的培養(yǎng)相對(duì)抽象和困難，因此適宜運(yùn)用的是能夠迅速引起學(xué)生興趣的活動(dòng)教學(xué)方法。

活動(dòng)教學(xué)法，也稱活動(dòng)型教學(xué)法，是一種新型的教學(xué)方法，一般是指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生獲取知識(shí)的過程為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)設(shè)置，讓學(xué)生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學(xué)具操作等去學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂教學(xué)方法或過程。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是學(xué)生參與活動(dòng)，通過聽覺、視覺、空間知覺、觸角等在大腦指揮下協(xié)同活動(dòng)而獲取知識(shí)。按照上文所說的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，接下來，將選取傾聽能力中的初級(jí)能力點(diǎn)－“認(rèn)識(shí)傾聽，把握傾聽內(nèi)容”作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)主題，進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)例分析。〔實(shí)訓(xùn)主題〕認(rèn)識(shí)傾聽，把握傾聽內(nèi)容〔活動(dòng)目標(biāo)〕認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性，體會(huì)“傾聽”在人際溝通時(shí)所產(chǎn)生的效果。〔活動(dòng)程序〕:

(1)三人一組，未滿三人者，則分派到他組成四人一組。

(2)每組三人(或四人)輪流當(dāng)說話者(一次一人)，傾聽者(一次一人)、與觀察者(一至二人)，每人皆須分別當(dāng)過三種角色，體會(huì)每種角色的立場與感覺。

(3)三種角色的任務(wù)如下:說話者:在五分鐘內(nèi)主動(dòng)引發(fā)各種話題。傾聽者:只扮演聽與響應(yīng)的角色，不主動(dòng)引發(fā)任何話題。觀察者:不介入說話者與傾聽者的對(duì)話，只負(fù)責(zé)觀察兩人的對(duì)話情形。

(4)事后討論:每人皆當(dāng)過三種角色后，小組成員作經(jīng)驗(yàn)分享的活動(dòng)，說話者與傾聽者分享彼此的感覺，觀察者則說出所觀察到的情形。

(5)活動(dòng)時(shí)間:約需25－30分鐘。〔活動(dòng)總結(jié)〕在人際溝通中，并不只是把自己的意見、想法表達(dá)出來，更重要的是也要用心聽對(duì)方所傳達(dá)的訊息，如此才能真正達(dá)到雙向溝通的目的。傾聽，是一種能力，也是一種態(tài)度。

2.閱讀能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例

在日常生活和工作中，每個(gè)人都需要掌握獲取、識(shí)別、整理所需書面資料的閱讀基本功，以達(dá)到更好地與人交流。閱讀能力的信息傳播渠道是書面形式，因此其實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法，例如案例分析教學(xué)法。案例分析教學(xué)法是由教師根據(jù)教學(xué)目的需要，組織學(xué)生對(duì)所要考察的實(shí)例進(jìn)行研究討論，鍛煉分析處理問題的能力，理解相關(guān)知識(shí)的教學(xué)方法。按照上文所說的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，接下來，將選取閱讀能力中的高級(jí)能力點(diǎn)－“分析資料內(nèi)容，辨別是非真?zhèn)巍弊鳛閷?shí)訓(xùn)教學(xué)主題，進(jìn)行案例分析教學(xué)法的實(shí)例分析。

〔實(shí)訓(xùn)主題〕分析資料內(nèi)容，辨別是非真?zhèn)卧谝淮稳瞬耪衅笗?huì)上，張同學(xué)應(yīng)聘某家廣告公司，該公司的總經(jīng)理與張同學(xué)交談后表示滿意，許諾他說公司將提供住房，月薪2500元以上，并拿出合同說可以當(dāng)場簽。張同學(xué)拿到勞動(dòng)合同，薪資條款里寫的是“月薪2500元以上”，住房是“由公司提供”，合同還規(guī)定“聘用期為3年”，他瀏覽過后覺得薪資條款看上去對(duì)自己很是有利，便當(dāng)場簽了。幾天后，他去公司上班卻發(fā)現(xiàn)，所謂的“由公司提供”的住房是一間地下室，不到20平方米，卻住著6個(gè)人，所謂“月薪2500元以上”更是與業(yè)務(wù)量直接掛鉤。他找出勞動(dòng)合同，仔細(xì)一看，冷汗直冒，“聘用期為3年”意味著應(yīng)聘方如毀約，需按照毀約時(shí)間交納違約金，每年3000元。

他一算，如果他要求解除合同，還要向公司交納近1萬元的違約金。〔案例分析〕以小組為單位，討論分析案例:

(1)張同學(xué)在閱讀合同資料的時(shí)候，忽視了什么重要問題。

(2)辨別閱讀資料中所涉及事實(shí)、觀點(diǎn)及知識(shí)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、可靠性和實(shí)用價(jià)值，是閱讀能力的哪個(gè)組成部分。

(3)為了避免犯張同學(xué)這樣的錯(cuò)誤，我們必須對(duì)自己的能力做怎樣的提高。〔案例總結(jié)〕

(1)閱讀能力不僅僅包括識(shí)別信息、理解內(nèi)容，在做好這兩步后，我們還需要進(jìn)行閱讀的第三步－分析資料內(nèi)容、辨別是非真?zhèn)巍?/p>

(2)對(duì)讀物的內(nèi)容、形式和觀點(diǎn)進(jìn)行分析，去粗取精、去偽存真、由表及里，抓住閱讀材料內(nèi)容本質(zhì)是閱讀能力的重要能力點(diǎn)，不可忽視。

3.交談?dòng)懻撃芰?shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例

交談?dòng)懻撌侵溉伺c人之間通過言語進(jìn)行互動(dòng)，達(dá)到觀念、信息、情感交流目的的行為。這是人際溝通最主要也是最普遍的方式，我們每天都在交談?dòng)懻摚c朋友或同事聊天，打電話，談業(yè)務(wù)等等。交談?dòng)懻撌且粋€(gè)雙向互動(dòng)的、動(dòng)態(tài)進(jìn)行的人際溝通活動(dòng)，因此，親歷式教學(xué)方法—“情境模擬法”是交談?dòng)懻撃芰?shí)訓(xùn)教學(xué)的最佳方法。情境模擬法是指專業(yè)教師圍繞某一教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景并引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，將事件的發(fā)生發(fā)展過程模擬或虛擬再現(xiàn)出來，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，繼而進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。

按照上文所說的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，接下來，將選取交談?dòng)懻撃芰χ械闹屑?jí)能力點(diǎn)“運(yùn)用談判技巧，恰當(dāng)調(diào)控對(duì)話”作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)主題，進(jìn)行案例分析教學(xué)法的實(shí)例分析。〔實(shí)訓(xùn)主題〕運(yùn)用談判技巧，恰當(dāng)調(diào)控對(duì)話〔情境模擬教學(xué)目的〕提高學(xué)生的商務(wù)洽談和談判能力〔情境模擬內(nèi)容和步驟〕模擬加薪談判四人一組，一位扮演某公司職員，一位扮演老板，公司職員就“要求加薪的問題”與老板談判。另兩位作評(píng)判員，評(píng)估談判雙方的表現(xiàn)。〔情境模擬實(shí)施要求〕:

(1)雙方對(duì)話要在10個(gè)回合以上。

(2)談判前做好法律、政策方面的資料準(zhǔn)備，要有理有據(jù)，避免空談。

(3)運(yùn)用語言技巧，注意雙贏的原則運(yùn)用。

(4)兩人一組輪流進(jìn)行，互相評(píng)估。

〔情境模擬教學(xué)總結(jié)〕:

(1)在實(shí)施前要充分準(zhǔn)備。教師應(yīng)通過自己的實(shí)際操練或在頭腦中的預(yù)演掌握模擬的各個(gè)環(huán)節(jié)，并預(yù)測模擬中可能發(fā)生的意外情況及相應(yīng)的處理策略，以便取得預(yù)期的教學(xué)效果。

(2)實(shí)施中現(xiàn)場的引導(dǎo)和控制。控制好情景模擬時(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)硫?qū)В⑦m時(shí)擴(kuò)展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

(3)實(shí)施教學(xué)后的反思。通過回顧總結(jié)，可以從中得到經(jīng)驗(yàn)，受到啟發(fā)，以便在今后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)成績，克服缺點(diǎn)，使自己的教學(xué)水平及教學(xué)效果得到不斷的提離。

4.書面表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例

書面表達(dá)方式，古人稱之為“筆法”，是運(yùn)用語言介紹情況、陳述事實(shí)、闡述觀點(diǎn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律、表達(dá)情感的具體方法。相對(duì)于口語，書面的交流需要更為規(guī)范、清晰的表達(dá)。我們?cè)趯?shí)際的工作過程中，經(jīng)常要面對(duì)與文字寫作相關(guān)的工作任務(wù)，并需要根據(jù)工作任務(wù)完成書面表達(dá)，因此在書面表達(dá)能力的教學(xué)中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是最為典型和實(shí)用的教學(xué)方法。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念;將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題。按照上文所說的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，接下來，將選取書面表達(dá)能力中的初級(jí)能力點(diǎn)“選擇基本文體，撰寫簡單文稿”作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)主題，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)例分析。

〔實(shí)訓(xùn)主題〕“選擇基本文體，撰寫簡單文稿”〔任務(wù)內(nèi)容〕根據(jù)招聘啟事寫求職簡歷〔任務(wù)實(shí)施內(nèi)容和步驟〕長沙市公安局某分局因工作需要，公開招聘部分協(xié)警工作人員，具體要求、報(bào)名辦法和報(bào)名須知如下(略)請(qǐng)根據(jù)招聘啟事，結(jié)合自己的實(shí)際情況，運(yùn)用簡歷寫作基本技巧，寫一份求職簡歷。

〔任務(wù)實(shí)施要求〕

(1)簡歷的格式要規(guī)范，基本內(nèi)容如個(gè)人基本資料、聯(lián)系方式、工作經(jīng)歷、個(gè)人特長等要齊備。

(2)必須根據(jù)招聘啟事的需求，有所選擇的介紹自己，能夠突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)。〔任務(wù)實(shí)施評(píng)價(jià)〕

(1)學(xué)生相互交換簡歷，閱讀后說說簡歷的內(nèi)容是否完備，格式是否規(guī)范。

(2)判斷簡歷運(yùn)用了哪些寫作技巧，語言是否通順，表意是否清晰準(zhǔn)確，相互給出“好”、“較好”、“一般”的等級(jí)評(píng)價(jià)。

交流表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)小結(jié)

篇3

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；商務(wù)英語；課程改革；建議

商務(wù)英語專業(yè)是以培養(yǎng)具有相對(duì)扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和商務(wù)管理理論，具有相對(duì)較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才為目的的專業(yè)英語專業(yè)的分支，它的特色鮮明，專門為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型人才。因此，商務(wù)英語專業(yè)的課程改革在中職學(xué)校的教育中就起著舉足輕重的作用。那么，如何將中職商務(wù)英語專業(yè)的課程改革做好，就需要商務(wù)英語專業(yè)的教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。接下來，本文就總結(jié)實(shí)踐中的一些現(xiàn)狀問題，給出建議。

1 當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的困惑

雖然我國已經(jīng)有許多中職學(xué)校開展了商務(wù)英語這一門專業(yè)，但是，培養(yǎng)出來的人才大多得不到社會(huì)各外貿(mào)企業(yè)的認(rèn)同。很多外貿(mào)企業(yè)會(huì)抱怨說招聘的畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，職業(yè)能力不行，與社會(huì)脫節(jié)，無法順利上崗，需要花費(fèi)大量精力對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。而有些企業(yè)就不愿花費(fèi)精力人力物力和財(cái)力對(duì)新招聘的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，所以招聘時(shí)都要求有兩三年的工作經(jīng)驗(yàn)。于是人才招聘市場就變成了雙方抱怨，學(xué)生抱怨用人單位門檻高，就業(yè)難，招聘單位抱怨畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)差，招人難。

如果學(xué)校培養(yǎng)出來的人才能夠立刻上崗，做到崗位零適應(yīng)期，這些問題就能迎刃而解了。因此，改變商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，將課程改革進(jìn)行到專業(yè)教學(xué)與崗位需求無縫對(duì)接，解決人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求之間的矛盾，是各中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

2 商務(wù)英語專業(yè)課程改革的建議

2.1應(yīng)對(duì)需求，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)教育部對(duì)職業(yè)中等學(xué)校教育目標(biāo)的明確界定，中職學(xué)校需要培養(yǎng)的人才是具有良好職業(yè)理想、職業(yè)道德的勞動(dòng)者和初中級(jí)技能型人才，而商務(wù)英語專業(yè)需要培養(yǎng)的則是掌握商務(wù)英語服務(wù)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和外經(jīng)貿(mào)行業(yè)發(fā)展的技能型人才。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)這些界定，調(diào)整教學(xué)方案，按照教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)人才。

2.2適應(yīng)改革，加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度

對(duì)一所學(xué)校來說，提高辦學(xué)質(zhì)量的根本保證是師資力量的強(qiáng)大，同時(shí)，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍也是學(xué)校深化改革強(qiáng)化技能、打造特色的關(guān)鍵。很多中職學(xué)校在商務(wù)英語專業(yè)方面師資力量匱乏，培養(yǎng)渠道貧乏，專業(yè)實(shí)踐能力差。針對(duì)這些問題，可以參考以下幾點(diǎn)建議進(jìn)行整改。

第一，讓教師流參加各種大型商務(wù)英語教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，以及各種商務(wù)英語教研學(xué)術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)本校現(xiàn)有教師的專業(yè)水平，優(yōu)化商務(wù)英語師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。只有參加了相關(guān)培訓(xùn)，了解到更專業(yè)的理論知識(shí)，才能有進(jìn)步，而能力強(qiáng)的教師則在培訓(xùn)中脫穎而出，成為學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)的領(lǐng)頭人。

第二，加強(qiáng)各中職學(xué)校間商務(wù)英語教師的交流，多到兄弟學(xué)校進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)，有利于完善商務(wù)英語教師教學(xué)方式的不足，同時(shí)也可以感受到兄弟學(xué)校的教學(xué)氛圍和特色教學(xué)方式，完善和提高本校師資隊(duì)伍水平。

第三，除了專職教師的聘用，還要兼顧實(shí)習(xí)和兼職教師的聘用，充分發(fā)揮兼職教師的教師作用，讓在編教師和兼職教師多加交流，有利于本校在編教師吸取新的思想的教育理念，也有利于學(xué)校對(duì)教學(xué)進(jìn)行深化改革。

2.3調(diào)整課程，改進(jìn)培養(yǎng)模式

培養(yǎng)的目標(biāo)已經(jīng)改變，那么，培養(yǎng)模式也需要進(jìn)行相應(yīng)改變。學(xué)校可以根據(jù)專業(yè)特色，結(jié)合本校具體情況，制定出適合有效的教學(xué)方案。

第一，以英語語言能力作為專業(yè)的根本立足點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。學(xué)校可以根據(jù)英語語言的聽、說、讀、寫四個(gè)基本方面，設(shè)置相關(guān)課程如英語視聽、基礎(chǔ)英語、英語閱讀、英語寫作等，提高學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力。

第二，以讓學(xué)生了解商務(wù)英語基本概念和基礎(chǔ)理論為目的開設(shè)商務(wù)英語知識(shí)課。商務(wù)英語課程設(shè)置分為商務(wù)英語能力培養(yǎng)課程和商務(wù)英語知識(shí)課程，能力培養(yǎng)課程主要目的是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語聽、說、讀、寫的應(yīng)用能力，那么商務(wù)英語知識(shí)課程就是讓學(xué)生了解國際貿(mào)易、外貿(mào)函電與單證、電子商務(wù)、國際商務(wù)禮儀等，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)的同時(shí)鞏固商業(yè)英語的應(yīng)用能力。學(xué)生就業(yè)面較廣，所以不需要讓學(xué)生在商務(wù)知識(shí)方面下太大苦工，但要求合理配置，務(wù)求試用，能夠讓學(xué)生在以后就業(yè)時(shí)適應(yīng)不同崗位對(duì)綜合實(shí)力的要求，增強(qiáng)競爭能力。

第三，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立與本校學(xué)生適應(yīng)、與本地商務(wù)配合的商務(wù)英語實(shí)踐場所，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)適用的實(shí)訓(xùn)，可以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，社會(huì)實(shí)踐為輔，靈活調(diào)節(jié)實(shí)訓(xùn)時(shí)間和學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的時(shí)間，一定要做到互不耽誤，互相輔助。高質(zhì)量的商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)場所可以為學(xué)生創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)情境體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生的職業(yè)道路做好鋪墊，增強(qiáng)學(xué)生就職的競爭能力。

第四，與企業(yè)聯(lián)系，升華動(dòng)手能力。為了學(xué)生在畢業(yè)后能快速與企業(yè)接軌，學(xué)校可以聯(lián)系本地的外貿(mào)企業(yè)，讓學(xué)生去進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，不僅有利于學(xué)生深入企業(yè)，了解企業(yè)，為將來走入工作崗位打下基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生更熟悉和掌握專業(yè)理論知識(shí)、商務(wù)貿(mào)易基本規(guī)律、正確處理進(jìn)出口貿(mào)易前的準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

2.4著重能力培養(yǎng)，改變考核方式

課程的改革不僅是教學(xué)方式的改革，還有教學(xué)成果檢查的改革。教學(xué)方式以實(shí)踐課程為重要培養(yǎng)目標(biāo)，考核也應(yīng)該改變以往單一的筆試考核，加入實(shí)訓(xùn)考核，讓學(xué)生注意到隨機(jī)應(yīng)變能力的重要性，為以后的工作打下基礎(chǔ)。學(xué)校還可以對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行考核，避免學(xué)生因特殊情況發(fā)揮不當(dāng)影響對(duì)學(xué)生的評(píng)估。

3 總結(jié)

專業(yè)課程的改革是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工作，需要教師投入大量的精力、學(xué)校投入大量人力物力，但是，改革成功對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)都有極大的幫助，因此，中職學(xué)校要注重教育改革。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，國際間的貿(mào)易往來變得頻繁，社會(huì)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的人才需求也開始變大，中職學(xué)校要培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的商務(wù)英語專業(yè)人才，必須有效地對(duì)課程進(jìn)行深入改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]李虹.中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)課程改革初探[J].散文百家?教育百家，2013（12）：4-5.

篇4

關(guān)鍵詞：校企合作；目標(biāo)定位；教學(xué)改革；能力培養(yǎng)；協(xié)同發(fā)展；保障機(jī)制

0.引言

軟件與服務(wù)外包作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的戰(zhàn)略先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，從2012年起，全球產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了智慧服務(wù)業(yè)的全新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)的驅(qū)動(dòng)力將從傳統(tǒng)的IT技術(shù)轉(zhuǎn)變成為云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)，服務(wù)的方式也會(huì)從傳統(tǒng)向B2B平臺(tái)化、社會(huì)化、智能化轉(zhuǎn)變。全球產(chǎn)業(yè)形勢的變化也帶給中國軟件與服務(wù)產(chǎn)業(yè)大規(guī)模的發(fā)展機(jī)會(huì)，軟件與信息服務(wù)外包市場也由此需要大批量人才，預(yù)計(jì)2015年我國軟件從業(yè)人員將超過600萬。

然而，當(dāng)全球化的軟件與服務(wù)產(chǎn)業(yè)大規(guī)模發(fā)展時(shí)，影響軟件行業(yè)發(fā)展重要因素的軟件人才培養(yǎng)仍然滯后于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。近十年來，雖然我國計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的高校不斷積極地進(jìn)行教學(xué)改革，努力培養(yǎng)企業(yè)需要的軟件人才，也取得了一些成績，但還跟不上產(chǎn)業(yè)技術(shù)的快速更新與發(fā)展，大學(xué)生仍然面臨就業(yè)困難的窘境。問題表現(xiàn)住兩個(gè)方面：一方面人才的知識(shí)、能力與企業(yè)需求仍有很大的縫隙，知識(shí)能力與價(jià)值創(chuàng)造的不匹配；另一方面，人才質(zhì)量與社會(huì)需求在結(jié)構(gòu)上仍然矛盾突出，高層次、復(fù)合型、領(lǐng)軍型人才缺乏，具體崗位需求如精通專業(yè)技術(shù)、熟悉1～2門外語和商務(wù)技能的項(xiàng)目經(jīng)理，軟件工程師、系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、市場分析師等軟件專門人才。

1.面向企業(yè)，定位應(yīng)用型卓越軟件工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)

校企合作聯(lián)合培養(yǎng)軟件人才是解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)之間的矛盾，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)、三方共贏的必然選擇。企業(yè)為人才培養(yǎng)提供實(shí)踐環(huán)境和技術(shù)支持，學(xué)校為企業(yè)提供智力支持，高效能地實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)為國家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速增長服務(wù)。

哈爾濱師范大學(xué)軟件學(xué)院認(rèn)真貫徹《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》與教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，以教育部《關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》中“以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線”為指導(dǎo)思想，提出與企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的“應(yīng)用型卓越軟件工程師”人才培養(yǎng)目標(biāo)。

應(yīng)用型人才就是滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作，具有較高專業(yè)適應(yīng)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。“了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展，快速融入產(chǎn)業(yè)文化，擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”是軟件及服務(wù)外包應(yīng)用性創(chuàng)新人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校培養(yǎng)人才必須與企業(yè)合作，按照企業(yè)的需求制定人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍，加強(qiáng)與企業(yè)合作，擴(kuò)大合作范圍，不斷提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，努力培養(yǎng)出具有國際競爭力的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力口’的應(yīng)用型卓越軟件工程師人才。

根據(jù)應(yīng)用型卓越軟件工程師的人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企聯(lián)合共同探索并創(chuàng)建了“3+1”人才培養(yǎng)模式，即“2年基礎(chǔ)理論教育，1年專業(yè)知識(shí)教育（半年專業(yè)基礎(chǔ)課程教育+半年校企聯(lián)合專業(yè)方向課程教育），1年校企聯(lián)合實(shí)踐培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，即“2+1+1”=“3+1”人才培養(yǎng)模式。

2.校企合作，實(shí)踐應(yīng)用型卓越軟件工程師人才培養(yǎng)方法

軟件學(xué)院成立4年來，已經(jīng)與國內(nèi)20多家知名企業(yè)深入合作，根據(jù)企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了深化教育教學(xué)改革，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，重建課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，重視實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)校外實(shí)踐教育基地的建設(shè)，并出臺(tái)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量等一系列的教學(xué)改革措施，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，極大地提高了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，取得了實(shí)質(zhì)性效果。

2.1建立校企合作機(jī)構(gòu)，完善管理協(xié)調(diào)機(jī)制

校企合作，為企業(yè)輸送合格人才，需要引進(jìn)企業(yè)高級(jí)管理人才及工程師全程參與人才培養(yǎng)。首先，學(xué)院組建有企業(yè)人員參與的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置，共同考評(píng)人才質(zhì)量。其次，還要成立校企合作管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，即校企合作辦公室。校企合作涉及人才培養(yǎng)的全過程，學(xué)校主體培養(yǎng)，企業(yè)參與授課，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，特別是學(xué)生在大四階段需要全年以企業(yè)準(zhǔn)員工的身份進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這些活動(dòng)需要專門的辦公機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)管理。另外，學(xué)校與企業(yè)深層次合作更需要有章法、有秩序、有組織的管理機(jī)構(gòu)來協(xié)調(diào)，推動(dòng)校企各項(xiàng)活動(dòng)高效有序進(jìn)行。

2.2構(gòu)建“厚基礎(chǔ)，重應(yīng)用”課程體系。與企業(yè)技術(shù)無縫對(duì)接

學(xué)院以軟件行業(yè)“主流工作崗位目標(biāo)需求”為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的軟件工程實(shí)踐能力為核心，通過校企合作，聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)計(jì)劃，改革專業(yè)課程體系。根據(jù)市場對(duì)人才的需要，教學(xué)計(jì)劃要跟蹤企業(yè)流行技術(shù)隨時(shí)調(diào)整，課程設(shè)置體系執(zhí)行“3+1”模式，即前2年開設(shè)理論課，打好專業(yè)基礎(chǔ)理論，使學(xué)生深入理解專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論問題與解決分析問題的能力；第3年開設(shè)校內(nèi)企業(yè)實(shí)訓(xùn)課；第4年全程進(jìn)入企業(yè)工程實(shí)踐。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，同時(shí)將企業(yè)項(xiàng)目與學(xué)校課程進(jìn)行學(xué)分置換，以學(xué)校教師、企業(yè)經(jīng)理組成“雙導(dǎo)師制”完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，并在企業(yè)完成論文答辯。

隨著行業(yè)新形勢的變化及市場需求，2013年初，學(xué)院與北京中軟件國際合作，重新修訂教學(xué)計(jì)劃，課程體系分4大模塊：①專業(yè)與公共理論必修課；②方向選修課：分為軟件技術(shù)1（偏重軟件開發(fā)、軟件測試）、移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、軟件技術(shù)2（偏重軟件開發(fā)、系統(tǒng)架構(gòu)）；③學(xué)校公選課：自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、教育科學(xué)、藝術(shù)類文化素質(zhì)教育課程；④實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)）、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

新的課程體系真正能夠使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)文化，掌握企業(yè)主流技術(shù)與最新的流行技術(shù)，以最快的速度與企業(yè)接軌，同時(shí)，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育，加強(qiáng)第二、第三外語的教學(xué)。軟件必須培養(yǎng)國際化人才，才能走出國門，才能提高國際競爭力。目前我國培養(yǎng)的軟件人才外語水平低，導(dǎo)致工程化水平還相對(duì)較低。國內(nèi)的服務(wù)外包企業(yè)大多都是對(duì)日外包、對(duì)歐美外包、其次對(duì)韓外包等。因此，學(xué)院增開了日語、加強(qiáng)英語、法語，加強(qiáng)了第二、第三外語教學(xué)的投入與質(zhì)量管理。

2.3開創(chuàng)“四實(shí)”實(shí)踐模式，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力

實(shí)踐教學(xué)是校企合作的主體部分，具體實(shí)施辦法是以計(jì)劃課程實(shí)驗(yàn)一校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)_實(shí)踐基地實(shí)習(xí)一企業(yè)頂崗實(shí)踐為主線的“四實(shí)”模式。“四實(shí)”是校企深度合作人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的新模式。通過“四實(shí)”，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果，模擬企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，并由校內(nèi)教師指導(dǎo)進(jìn)行校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。一系列的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生從初步訓(xùn)練動(dòng)手能力，提高到對(duì)項(xiàng)目開發(fā)過程所需要的系統(tǒng)理解能力與標(biāo)準(zhǔn)化執(zhí)行能力。

軟件學(xué)院在第1學(xué)年末組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)2周，使學(xué)生對(duì)軟件行業(yè)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與理解；第3學(xué)期組織學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)4周，深化校內(nèi)專業(yè)知識(shí)的理解，由企業(yè)經(jīng)理組織學(xué)生模擬企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，提高學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力；第4學(xué)年學(xué)生全程到企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐，訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

大四學(xué)年，所有畢業(yè)生在10個(gè)月的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中，全程采取“雙導(dǎo)師”制，將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)全部放在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目均結(jié)合企業(yè)實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目確定，由校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，經(jīng)過開題、中期檢查、論文定稿等嚴(yán)格過程方能參加答辯。畢業(yè)生畢業(yè)論文答辯會(huì)分別在北京、哈爾濱等多家企業(yè)內(nèi)進(jìn)行，院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)導(dǎo)師及企業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)經(jīng)理共同參與答辯并擔(dān)任評(píng)委，極大提高了學(xué)生完成畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.4引進(jìn)企業(yè)招聘，開拓學(xué)生就業(yè)渠道

從第一屆即將畢業(yè)的2009級(jí)學(xué)生看，學(xué)生質(zhì)量明顯高于其他專業(yè)的學(xué)生，一方面學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的理解及應(yīng)用方面得到全面的鍛煉和提高，并能及時(shí)掌握市場最新技術(shù)，提高了就業(yè)實(shí)力；另一方面，凸顯出校企合作聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢與必要性，也為進(jìn)一步推進(jìn)新一輪教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了實(shí)踐依據(jù)。2013年有10多家企業(yè)來校招聘，通過學(xué)校與企業(yè)友好的合作關(guān)系，暢通了學(xué)生的就業(yè)渠道，為企業(yè)輸送了合格人才，解決了學(xué)生就業(yè)難的問題。學(xué)生大四全年的企業(yè)實(shí)踐收獲頗豐，有一大批學(xué)生直接與實(shí)習(xí)企業(yè)簽約，其中最高年薪達(dá)15萬。目前統(tǒng)計(jì)軟件學(xué)院2009級(jí)的學(xué)生就業(yè)率達(dá)95%以上，基本上全部進(jìn)入企業(yè)工作。

3.校企互動(dòng)，全面提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)

3.1定期開展企業(yè)夏令營活動(dòng)

學(xué)校利用暑期10天的時(shí)間安排大一學(xué)生與企業(yè)開展訓(xùn)練營活動(dòng)。一是通過企業(yè)的戶內(nèi)活動(dòng)，由項(xiàng)目經(jīng)理組織學(xué)生做短期項(xiàng)目，進(jìn)行職業(yè)拓展訓(xùn)練。通過項(xiàng)目分組、團(tuán)隊(duì)合作、組長組織執(zhí)行的過程，訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)與總結(jié)能力，鍛煉與提高學(xué)生的溝通能力、合作能力、表達(dá)能力，進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)人的素養(yǎng)、用人標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)測評(píng)的相關(guān)要求；二是通過戶外活動(dòng)，參觀園區(qū)、拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)，鍛煉學(xué)生身心健康，開闊視野，展望軟件行業(yè)的無限魅力與前景，激勵(lì)學(xué)生熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)與奮發(fā)進(jìn)取的斗志。

3.2舉辦模擬招聘比賽或招聘會(huì)

我們通過舉辦模擬招聘比賽或招聘會(huì)，為學(xué)生就業(yè)搭建真實(shí)平臺(tái)。一是通過模擬招聘比賽活動(dòng)，使學(xué)生懂得招聘的技巧，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際溝通能力，使學(xué)生能夠早些了解企業(yè)、認(rèn)知社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)職場的需要，為企業(yè)招聘鍛煉能力。2010年11月份學(xué)院舉辦“天賜吾佳”模擬招聘比賽活動(dòng)起到了很好的影響效果，其中“十佳選手”之一被學(xué)校遴選為輔導(dǎo)員。

將合作企業(yè)集中到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場招聘，一方面招聘大三年級(jí)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生；另一方面招聘大四學(xué)生直接入職，免去學(xué)生自行尋找公司，大量地投簡歷的辛勞奔波之苦。

3.3舉辦實(shí)習(xí)生與畢業(yè)生返校講座

每年通過舉辦畢業(yè)生實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，指導(dǎo)在校學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知、社會(huì)的認(rèn)知及如何進(jìn)入職場非常必要。今年學(xué)校邀請(qǐng)2009級(jí)即大四的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，將他們從企業(yè)實(shí)習(xí)歸來的親身體驗(yàn)與經(jīng)歷、企業(yè)招聘過程現(xiàn)身說法，學(xué)生們受益匪淺。

2009級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生代表陳雄在大二時(shí)期就進(jìn)入杭州淘寶公司實(shí)習(xí)，開闊了視野，豐厚了知識(shí)能量，磨煉了思想品質(zhì)，技術(shù)應(yīng)用能力更加成熟，在大四下半年又進(jìn)入上海大眾點(diǎn)評(píng)實(shí)習(xí)，現(xiàn)已與該公司簽約工作，年薪15萬。他是軟件學(xué)院具有開拓創(chuàng)新能力的典范，為全院學(xué)生樹立了榜樣，曾兩次回校為學(xué)生們講座，暢談切身感受，深受學(xué)生們的歡迎與喜愛，反響強(qiáng)烈，影響著同屆及下屆學(xué)生積極進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的信心與勇氣，激發(fā)了學(xué)生們的青春熱情，為今后更好地努力學(xué)習(xí)、努力工作、努力奮斗，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值起到了引領(lǐng)作用。

3.4實(shí)習(xí)返校召開總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

每年成功召開一次專業(yè)實(shí)結(jié)會(huì)是軟件學(xué)院實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)的特色形式。通過召開實(shí)結(jié)會(huì)，優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生發(fā)表自己的切身體會(huì)，分享給參與實(shí)習(xí)的下一屆的學(xué)生，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)提供借鑒。特別是企業(yè)代表的參與，更加增添了總結(jié)會(huì)的色彩，也是一大亮點(diǎn)，企業(yè)經(jīng)理以企業(yè)人的視角為參加過實(shí)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、如何做企業(yè)人等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

2009級(jí)學(xué)生從沈陽東軟集團(tuán)實(shí)習(xí)結(jié)束返校的第二周，學(xué)院組織召開實(shí)結(jié)大會(huì)，邀請(qǐng)了學(xué)校規(guī)劃處與教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議并在學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行了報(bào)道，產(chǎn)生了良好的影響。2010級(jí)學(xué)生第一學(xué)期到北京海輝集團(tuán)實(shí)習(xí)2周，回校后學(xué)院組織學(xué)生召開了專業(yè)實(shí)結(jié)會(huì)，對(duì)實(shí)習(xí)的收獲與問題進(jìn)行了認(rèn)真的分析與總結(jié)，收到了很好的效果。2012年3月12日計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院、軟件學(xué)院共同舉辦專業(yè)實(shí)結(jié)會(huì)，規(guī)模空前，意義重大，特別邀請(qǐng)了學(xué)校教務(wù)處處長參加了總結(jié)會(huì)，給予了高度評(píng)價(jià)與重視，并在教學(xué)改革一系列問題上給予深入地指導(dǎo)，也由此為軟件學(xué)院教學(xué)改革的示范作用帶來了深遠(yuǎn)影響。

4.長效合作，促進(jìn)校企協(xié)同發(fā)展

堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、全面開放、深度融合、創(chuàng)新引領(lǐng)”的原則，通過項(xiàng)目引導(dǎo)，大力推進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，在國家創(chuàng)新體系建設(shè)中發(fā)揮重要作用。因此，校企合作一定要建立長期有效的合作機(jī)制，不僅要建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，還要建筑高校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研開發(fā)平臺(tái)，真正將學(xué)校建設(shè)發(fā)展從人才培養(yǎng)的實(shí)踐基地、科研基地，升級(jí)到生產(chǎn)建設(shè)的人才服務(wù)基地。

4.1申辦高校實(shí)訓(xùn)中心

利用學(xué)校資源優(yōu)勢建立實(shí)訓(xùn)中心或?qū)嵙?xí)基地，將企業(yè)資源引入實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)資源共享。一是將學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)納入實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行；二是共同開發(fā)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，一方面降低企業(yè)成本，另一方面學(xué)生不出校門就能鍛煉實(shí)踐能力；三是學(xué)院與企業(yè)定制培養(yǎng)。通過實(shí)訓(xùn)中心面向企業(yè)有針對(duì)性地分類進(jìn)行人才培訓(xùn)，人才儲(chǔ)備，供企業(yè)選拔，即為企業(yè)解決人才需求問題，也更好地解決學(xué)生的就業(yè)問題，促進(jìn)校企深度協(xié)作，共同發(fā)展。

4.1.1建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室

建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室是校企深入合作的重要形式。根據(jù)不同企業(yè)的人才需求，將企業(yè)技術(shù)通過選修課植入教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，及時(shí)掌握企業(yè)最新流行技術(shù)。通過聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)環(huán)境、企業(yè)流程、職能崗位仿真式訓(xùn)練。一是把企業(yè)的最新技術(shù)、企業(yè)課程及真實(shí)的項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校，企業(yè)派技術(shù)工程師定期來學(xué)校授課、進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)；二是學(xué)校提供人力資源，即教師與學(xué)生，企業(yè)提供實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備，企業(yè)定期派工程技術(shù)人員與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)企業(yè)的商業(yè)性項(xiàng)目或企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。現(xiàn)已與北京普科國際簽訂合作協(xié)議，在學(xué)院建立IOS實(shí)驗(yàn)室，為企業(yè)培養(yǎng)定向人才。

4.1.2企業(yè)實(shí)習(xí)移動(dòng)校內(nèi)進(jìn)行

學(xué)院教學(xué)計(jì)劃企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間為：第1學(xué)期2刷、第3學(xué)期4周、第4學(xué)年10周。每一次實(shí)習(xí)均由學(xué)校教師帶領(lǐng)，去北京、無錫、大連、沈陽、哈爾濱軟件公司實(shí)習(xí)，每一屆學(xué)生100多人，既涉及學(xué)生的實(shí)習(xí)費(fèi)、食宿費(fèi)、交通費(fèi)等各種費(fèi)用，又涉及學(xué)生的安全管理。另外，企業(yè)容納學(xué)生的數(shù)量有限，條件也異常艱苦。如果高校依托學(xué)校的優(yōu)越地理位置與豐富的教學(xué)資源建立高校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，與企業(yè)實(shí)行資源互補(bǔ)，將企業(yè)的經(jīng)理工程師請(qǐng)到學(xué)校來講課，將企業(yè)的項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中心來做，既方便學(xué)生，又便于管理，同時(shí)節(jié)省了人力物力，彌補(bǔ)了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足的問題。

4.1.3組建項(xiàng)目開發(fā)人才梯隊(duì)

校企合作由教師、企業(yè)經(jīng)理、企業(yè)工程師、技能型學(xué)生組織開發(fā)團(tuán)隊(duì)，并實(shí)行公司化運(yùn)營，企業(yè)化管理模式進(jìn)行操作；由“雙師型”教師帶隊(duì)，企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理來校指導(dǎo)，按學(xué)生年級(jí)分層次進(jìn)行人才評(píng)估、人才選拔，合理搭配人員進(jìn)行分組，通過學(xué)院培訓(xùn)班進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，分層次組建成師生項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，并將人才評(píng)估與人才選拔方式制度化，逐年級(jí)進(jìn)行，建立起長期訓(xùn)練有素的“人才梯隊(duì)”。通過企業(yè)化人才培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)能夠獨(dú)立完成企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)企業(yè)初級(jí)人才、中級(jí)人才，為企業(yè)高端人才而儲(chǔ)備積蓄，是普通本科高校軟件人才培養(yǎng)達(dá)到的最佳效果。

4.2規(guī)范管理校企人力資源

4.2.1建立軟件人才檔案庫

建立軟件人才檔案庫，開展人才業(yè)務(wù)、人才租賃業(yè)務(wù)。學(xué)院成立評(píng)估小組，對(duì)學(xué)校的學(xué)生按專業(yè)、按年級(jí)進(jìn)行人才資源等級(jí)評(píng)估，實(shí)行等級(jí)制管理。再根據(jù)對(duì)各企業(yè)對(duì)人才的需要狀況進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)校人才實(shí)行人才；按企業(yè)、學(xué)校人才對(duì)等標(biāo)準(zhǔn)及原則進(jìn)行“人才租賃”。

人才租賃的方式有：①建立人才檔案庫，從學(xué)生大一開始逐年跟蹤能力變化進(jìn)行建立，到大三下學(xué)期撰寫好個(gè)人簡歷，存入檔案庫，以備委托企業(yè)招聘用。②通過合作、聯(lián)絡(luò)、回訪合作企業(yè)，收集招聘信息，建立企業(yè)招聘信息庫。③租賃對(duì)接：學(xué)校（方）與企業(yè)（委托方）簽訂委托協(xié)議書，被用人與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同。

4.2.2建立企業(yè)合作檔案庫

建立企業(yè)合作檔案庫包括兩個(gè)方面：一是建立企業(yè)經(jīng)理來校授課備案制度，二是建立企業(yè)講座與招聘制度。與企業(yè)對(duì)接，洽談合作事宜、企業(yè)需求、學(xué)校人才狀況、企業(yè)宣講內(nèi)容審核、宣講人資格審核、填寫申請(qǐng)表、安排講座時(shí)間、反饋后續(xù)事宜、企業(yè)招聘。將合作過的企業(yè)收入檔案庫管理，企業(yè)資源得到了很好的積累與保留，防止校企合作“游擊式”現(xiàn)象發(fā)生。經(jīng)常互訪，加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，為校企合作的長效機(jī)制的建立奠定基礎(chǔ)。既建立合作關(guān)系又增進(jìn)友誼，為學(xué)生就業(yè)鋪路，為企業(yè)人才做定向儲(chǔ)備，達(dá)到互利互惠，雙向共贏。

4.3擴(kuò)大與知名企業(yè)的合作

目前，校企合作仍然存在盲目性與短期性各家公司承接到項(xiàng)目就來學(xué)校招聘人員，招到人員就合作，招不到就不再聯(lián)系了。校企合作表現(xiàn)出“游擊”式，不能夠保持長期合作。

追求學(xué)生全面就業(yè)不是目的，追求學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)才是高校努力的更高目標(biāo)。為此，學(xué)院需要與更多知名企業(yè)合作，擴(kuò)大與華為、百度、阿里巴巴等企業(yè)合作范圍，以提供給學(xué)生更好的就業(yè)空間與平臺(tái)，也為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才暢通渠道。

建立長期的校企合作機(jī)制，為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，是軟件學(xué)院生存、發(fā)展的必然趨勢，是人才培養(yǎng)層次的進(jìn)一步升級(jí)，更是未來校企合作的發(fā)展方向。

5.保障機(jī)制

5.1充分利用學(xué)院科研平臺(tái)

智能教育與信息工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、游戲軟件人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、機(jī)器視覺智能四處游動(dòng)程研發(fā)中心、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、數(shù)字媒體省教育重點(diǎn)專業(yè)，是軟件學(xué)院的科研平臺(tái)。學(xué)院將進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)，利用好國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，將企業(yè)項(xiàng)目、學(xué)院申報(bào)的綜合教改項(xiàng)目、廣大教師申報(bào)國家及省級(jí)自然科學(xué)基金項(xiàng)目、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目都納入到科研平臺(tái)進(jìn)行，充分利用好學(xué)院的科研平臺(tái)資源進(jìn)行科學(xué)研究、項(xiàng)目開發(fā)，以達(dá)到全面提高學(xué)院人才培養(yǎng)實(shí)力與質(zhì)量。

5.2建設(shè)“雙師型”卓越師資隊(duì)伍

具有一支優(yōu)良的“雙師型”師資隊(duì)伍是應(yīng)用型卓越軟件工程師人才培養(yǎng)的重要保障。隨著軟件工程專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)招生數(shù)量的增加，規(guī)模不斷擴(kuò)大，雙師型教師數(shù)量不足是亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

學(xué)院現(xiàn)有大批科研能力強(qiáng)、理論功底深厚的教師隊(duì)伍，但培養(yǎng)應(yīng)用型軟件卓越軟件工程師人才，需要對(duì)學(xué)院研究型的師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，重新優(yōu)化組合。我們將學(xué)院一些研究型中青年專業(yè)教師送到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，直接參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，學(xué)習(xí)企業(yè)技術(shù)，回校擔(dān)任企業(yè)技術(shù)課程。

培養(yǎng)“雙師型”教師是學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展方向，這批人員是教師隊(duì)伍的骨干與中堅(jiān)力量。每年學(xué)院根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置將派出多名教師到企業(yè)參與項(xiàng)目研發(fā)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和培養(yǎng)，為此，學(xué)院要積極動(dòng)員鼓勵(lì)中青年教師主動(dòng)到企業(yè)去學(xué)習(xí)技術(shù)，參加企業(yè)工程實(shí)踐，并且需要一、兩年內(nèi)輪回企業(yè)進(jìn)行技術(shù)更新。

篇5

一、專業(yè)建設(shè)

1、2018年3月，積極推進(jìn)會(huì)展策劃與管理專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)改革；

2、2018年4月，積極推進(jìn)旅游管理專業(yè)教學(xué)改革；

3、積極推進(jìn)信息化課程建設(shè)。繼續(xù)推進(jìn)云課堂建設(shè)，教研室全部在編教師均開展各自課程云課堂建設(shè)；

4、2018年5月，進(jìn)一步完善導(dǎo)游協(xié)會(huì)、會(huì)展協(xié)會(huì)建設(shè)，指導(dǎo)會(huì)展協(xié)會(huì)開展2018年會(huì)展知識(shí)競賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)會(huì)展職業(yè)經(jīng)理人資格證書；

5、2018年5月，完成2015級(jí)旅游管理、會(huì)展策劃與管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和指導(dǎo)工作；

6、2018年10月，積極進(jìn)行會(huì)展策劃管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革；

7、2018年11月，成功組織20旅游、會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生專場招聘會(huì)；

二、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

進(jìn)一步完善已有實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施及功能，制定實(shí)訓(xùn)室管理及使用相關(guān)規(guī)定，上報(bào)新建實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)室改擴(kuò)建計(jì)劃。

1、2018年4月完成旅游電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室軟件配套升級(jí)；

2、2018年5月，旅游電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)2018年第三屆“踏瑞杯”全國高職高專人力資源管理技能大賽（中部賽區(qū)）的比賽及培訓(xùn)會(huì)議場地；

3、2018年5月，制定并完善旅游教研室實(shí)訓(xùn)室使用及管理相關(guān)制度；

4、2018年6月，上報(bào)旅游教研室2018-2020實(shí)訓(xùn)室建設(shè)三年滾動(dòng)計(jì)劃；

5、2018年7月，旅游教研室下轄實(shí)訓(xùn)室采購并安裝7臺(tái)空調(diào)；

6、2018年9月，上報(bào)2018年度實(shí)訓(xùn)室低值耗材采購計(jì)劃；

7、2018年12月，上報(bào)2019年度會(huì)展實(shí)訓(xùn)室軟件采購項(xiàng)目以及低值、耐用品采購預(yù)算；

8、2018年9月，完成2018年度實(shí)訓(xùn)室低值耗材的采購。

2019年工作計(jì)劃

1、進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)特色，促進(jìn)旅游、會(huì)展專業(yè)共建共享。

一是在對(duì)以往培養(yǎng)方案進(jìn)行廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修訂、補(bǔ)充和完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，并嚴(yán)格按照修訂后的人才培養(yǎng)方案組織教學(xué)；二是加強(qiáng)與現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)途徑，為學(xué)生成功就業(yè)和實(shí)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)；三是繼續(xù)組織旅游類企業(yè)校園招聘會(huì)，進(jìn)一步篩選旅游名企和行業(yè)影響力比較大的旅游、會(huì)展企業(yè)參加；四是完善服務(wù)、創(chuàng)新工作方法，推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“訂單班”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新試點(diǎn)，加大與安徽中設(shè)會(huì)展、上海紅快科技等合作企業(yè)聯(lián)系，深入開展導(dǎo)師制人才培養(yǎng)，踐行“現(xiàn)代學(xué)徒制”，進(jìn)一步落實(shí)與安徽融創(chuàng)文旅城的“訂單班”培養(yǎng)在2017級(jí)旅游管理在校生中的實(shí)踐。五是完成2016級(jí)旅游管理、會(huì)展策劃與管理專業(yè)畢業(yè)論文選題及頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師分配及論文答辯等事宜。

2、完善日常教學(xué)管理，加大科研力度

積極對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及要求，督促各專業(yè)授課教師進(jìn)一步完善教案、教學(xué)日歷和教學(xué)課件等教學(xué)資源。組織實(shí)施期初、期中和期末教學(xué)檢查工作，并不定期的抽查學(xué)生出勤情況，隨機(jī)對(duì)進(jìn)班級(jí)進(jìn)行聽課，召開教師座談會(huì)和學(xué)生座談會(huì)。精心組織專業(yè)教師進(jìn)行云課堂和智慧課堂等教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)我院信息化課程建設(shè)。組織優(yōu)秀教師參加學(xué)院各類教學(xué)比賽，積極申報(bào)省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目、院級(jí)科研項(xiàng)目以及各類橫向教科研課題。

3、深化課程改革，推進(jìn)信息化進(jìn)程

組織部分專業(yè)核心課程申報(bào)省級(jí)精品課程、大規(guī)模在線開放課程（mooc），鼓勵(lì)部分實(shí)用性較強(qiáng)的課程結(jié)合學(xué)校信息化課程建設(shè)對(duì)社會(huì)開放，并完成自編特色教材的驗(yàn)收工作。組織會(huì)展策劃與管理專業(yè)、旅游管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)實(shí)習(xí)工作。

4、完善實(shí)訓(xùn)室管理制度和配套建設(shè)

進(jìn)一步推進(jìn)旅游管理實(shí)訓(xùn)室、旅游微格實(shí)訓(xùn)室、會(huì)展實(shí)訓(xùn)室、旅游電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的硬件、軟件配套完善和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)功能發(fā)揮，為日常教學(xué)、競賽、科研活動(dòng)提供平臺(tái)和載體，繼續(xù)完善《實(shí)訓(xùn)室管理相關(guān)制度》。

篇6

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目的全過程，并在這一過程中學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2003年7月，德國聯(lián)邦職教所制定以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，它具有如下特點(diǎn)：把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按照行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，以及解決問題的能力。

其最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且還在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、解決問題等綜合能力。可以說，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在商務(wù)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

《商務(wù)英語口語》為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門專業(yè)的應(yīng)用際英語課程。鑒于其在國際商務(wù)環(huán)境中運(yùn)用的廣泛性和重要性，本課程開設(shè)了三個(gè)學(xué)期。課程內(nèi)容選取側(cè)重公司企業(yè)的日常商務(wù)活動(dòng)及具體的經(jīng)貿(mào)知識(shí)和商務(wù)實(shí)務(wù)案例分析，以“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，所有的主題均圍繞商務(wù)生活實(shí)際，內(nèi)容生動(dòng)有趣、圖文并茂，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，本課程注重操練與模仿并進(jìn)，使技能訓(xùn)練和真實(shí)的商務(wù)交際能力相結(jié)合，可操作性強(qiáng)。本課程是在學(xué)生已具備高中英語基本會(huì)話能力的基礎(chǔ)上開設(shè)的，旨在通過專業(yè)的口語訓(xùn)練，大幅度提高學(xué)生的日常英語聽說能力。尤其是商貿(mào)英語的會(huì)話能力及口語技巧，著重以英語聽說練習(xí)和實(shí)踐為基礎(chǔ)，從特定語境下的語言運(yùn)用、商務(wù)運(yùn)作基本知識(shí)、國際文化與習(xí)俗等各方面，培養(yǎng)學(xué)生在各種商務(wù)環(huán)境下熟練運(yùn)用英語知識(shí)與技能的綜合能力和跨文化交際的應(yīng)變能力，從而使學(xué)生達(dá)到基本滿足從事商貿(mào)工作所必需的英語口語要求。

這項(xiàng)實(shí)訓(xùn)擬通過Job Interviews這一活動(dòng)，讓學(xué)生分角色扮演面試官和應(yīng)試者，通過對(duì)話準(zhǔn)備以及模擬活動(dòng)現(xiàn)場的靈活應(yīng)變，掌握面試中英語語言的應(yīng)用，了解該情境下的基本禮儀，并了解如何制作個(gè)人求職簡歷。每個(gè)小組由4～6名同學(xué)組成，選出一個(gè)組長，由組長分工完成角色扮演，一些同學(xué)扮演面試官（interviewer），一些同學(xué)扮演應(yīng)試者（interviewee）。作為應(yīng)試者的小組成員每人要制作一份英文的個(gè)人簡歷。課前將教室桌椅稍作移動(dòng)，布置成人才招聘現(xiàn)場的模式。扮演應(yīng)聘者的組員拿著自己的簡歷（Resume）到模擬招聘現(xiàn)場進(jìn)行求職應(yīng)聘。各位小組成員用我們第一單元學(xué)過的一些句型進(jìn)行英文對(duì)話，每位成員都要參與對(duì)話，整個(gè)對(duì)話表演時(shí)間大概在3～5分鐘左右，可以借助一些肢體語言進(jìn)行表演。任課老師根據(jù)對(duì)話表演的情況給出實(shí)訓(xùn)成績，實(shí)訓(xùn)成績作為課程總評(píng)成績的一部分。活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)小組需上交一份實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，對(duì)此次活動(dòng)過程作出總結(jié)與評(píng)價(jià)，內(nèi)容包括：活動(dòng)過程中每個(gè)組員的參與度、活動(dòng)中的收獲及不足之處。同時(shí)，還要在實(shí)訓(xùn)報(bào)告后面附上小組的英文對(duì)話原文以及相關(guān)材料。

成果展示是小組工作法的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能綜合展示小組成員，即學(xué)生在前三個(gè)階段的團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況，同時(shí)也是衡量整個(gè)小組工作效果的重要尺度。小組成果通常有幾種匯報(bào)形式：語言――口頭形式的表達(dá)，海報(bào)――借助紙質(zhì)表達(dá)，圖像――借助信息化工具。在商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課中，小組合作的成果展示主要通過口頭形式來表達(dá)，這種口頭表達(dá)又需借助角色扮演。所謂“角色扮演”是指在一個(gè)特定、想象的情景里，在一定的時(shí)間內(nèi)，通過演員們（角色扮演者）的共同表演來完成。在小組工作的上一個(gè)階段里，學(xué)生根據(jù)機(jī)場接機(jī)情景涉及的角色已經(jīng)進(jìn)行了分工，各小組成員根據(jù)角色分工進(jìn)行了準(zhǔn)備。以機(jī)場接機(jī)為例，各小組按照內(nèi)部角色分工，依次把整個(gè)情景用英語表演出懟T詿斯程中，教師選取計(jì)時(shí)員進(jìn)行計(jì)時(shí)。

篇7

關(guān)鍵詞：會(huì)展；全真實(shí)訓(xùn)；教學(xué)設(shè)計(jì)

會(huì)展專業(yè)是一門“學(xué)中干、干中學(xué)”的實(shí)用性極強(qiáng)的行業(yè)，由于會(huì)展項(xiàng)目涉及調(diào)研、策劃、營銷、組織、服務(wù)、管理各環(huán)節(jié)，籌備時(shí)間非常長，企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的容納量有限，客觀上難以與教學(xué)上的任務(wù)的時(shí)間人數(shù)要求銜接，因而，目前高職業(yè)會(huì)展教學(xué)存在實(shí)踐教學(xué)的不足，特別是真實(shí)環(huán)境下的仿真或全真實(shí)踐教學(xué)的缺失的情況，不利于培養(yǎng)會(huì)展學(xué)生的職業(yè)能力。由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自籌經(jīng)費(fèi)、自主辦展，是解決這個(gè)問題的一個(gè)有效途徑。

一、“育英時(shí)尚節(jié)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”教學(xué)設(shè)計(jì)分析

（一）課程設(shè)計(jì)思路

“育英時(shí)尚節(jié)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”涉及籌展全過程，教學(xué)目標(biāo)為：第一，職業(yè)知識(shí)目標(biāo)，能綜合運(yùn)用市場調(diào)研、市場分析、會(huì)展管理、會(huì)展?fàn)I銷、公共關(guān)系、現(xiàn)場管理、活動(dòng)策劃、財(cái)務(wù)管理、公文寫作、消費(fèi)心理等必修課程的知識(shí)來分析、解決籌展辦展的具體問題，而且要從總體方案規(guī)劃、生命周期到風(fēng)險(xiǎn)管理、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益等諸多方面加以考慮會(huì)展項(xiàng)目的可行性。第二，職業(yè)技能目標(biāo)：熟知展覽策劃的一般流程和基本內(nèi)容；能設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、能勝任宣傳資料的編印工作、熟悉會(huì)展新聞管理工作，具備會(huì)展文案寫作能力；能進(jìn)行業(yè)務(wù)面談、現(xiàn)場管理和展后跟蹤分析。第三，職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)心耐心的工作作風(fēng)，有堅(jiān)韌的心理素質(zhì)，敏捷的應(yīng)變能力和誠信的職業(yè)操守。

（二）教學(xué)內(nèi)容與要求

為達(dá)到有效培養(yǎng)職業(yè)能力目的，會(huì)展專業(yè)教師經(jīng)過調(diào)查走訪會(huì)展企業(yè)，明確了會(huì)展崗位群的工作任務(wù)和相應(yīng)的職業(yè)能力；采取以工作任務(wù)為中心黏合知識(shí)的方法來形成本項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)方案設(shè)計(jì)

會(huì)展專業(yè)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)模式上采取“分段式”的方法，根據(jù)工作任務(wù)界線，劃分整體項(xiàng)目為以下階段，各階段由不同工作任務(wù)形成的小項(xiàng)目組成。

（一）第一階段——計(jì)劃、組織階段

學(xué)生通過分析校園市場需求及參展商的要求，確定展品范圍是服裝、化妝品類、文化用品類，能考慮人流量，把辦展場地點(diǎn)確定在宿舍區(qū)。第二屆綜合實(shí)訓(xùn)籌辦期間，學(xué)生通過問卷調(diào)查，認(rèn)為借學(xué)院形象提高展會(huì)檔次更重要，把展覽地點(diǎn)從宿舍區(qū)定在校園標(biāo)志性區(qū)域。第三屆綜合實(shí)訓(xùn)籌辦期間，會(huì)展學(xué)生通過市場調(diào)查，得出了“就業(yè)是2010年的一大市場需求”的結(jié)論，并在展會(huì)上增加了“校園招聘會(huì)”專場。在籌辦展會(huì)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)計(jì)算盈虧平衡點(diǎn)、經(jīng)營安全系數(shù)，從而確定展位營銷和招商招展指標(biāo)。

在進(jìn)行可行性分析時(shí)，要求學(xué)生對(duì)展會(huì)的基本框架進(jìn)行評(píng)估。組織學(xué)生分組討論六個(gè)問題：展會(huì)展品的范圍所在產(chǎn)業(yè)是否能舉辦如此規(guī)模和定位的展會(huì)；展會(huì)的名稱、展品范圍與展會(huì)定位之間匹配與否；展會(huì)舉辦時(shí)間、舉辦地、辦展頻次是否符合市場需求；展會(huì)定位與展會(huì)規(guī)模是否有沖突；辦展機(jī)構(gòu)對(duì)展會(huì)所在產(chǎn)業(yè)的熟悉程度；辦展機(jī)構(gòu)需要的籌展時(shí)間。教師給出標(biāo)準(zhǔn)格式，要求學(xué)生分組完成立項(xiàng)策劃書。要求報(bào)告篇幅適中，結(jié)構(gòu)完整，編排合理，措詞準(zhǔn)確、明白易懂。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生向?qū)W校提交了“綜合實(shí)踐計(jì)劃書”、“場地審批”、“可行性分析”、“展覽場地測繪圖”，并到學(xué)校各部門爭取支持政策。這一過程自然仿真了展會(huì)舉辦的申報(bào)流程。

（二）第二階段——運(yùn)作階段

會(huì)展專業(yè)學(xué)生成功地組織了會(huì)展設(shè)計(jì)大賽、開幕式、現(xiàn)場表演、商業(yè)宣傳、參展商聯(lián)合大優(yōu)惠等活動(dòng)，為參展商和觀眾提供附加服務(wù)，從而提高展銷會(huì)的形象和檔次。在招商招展方面也取得了極大的成功，把康師傅、比亞迪汽車等著名品牌引進(jìn)了展覽會(huì)上，招聘會(huì)上僅會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)就組織了十多家企業(yè)參加，這些成績的取得，極大地鼓舞了學(xué)生的從業(yè)熱情。

展銷會(huì)的服務(wù)工作貫穿于整個(gè)展銷會(huì)，服務(wù)工作包括對(duì)參展商、參展觀眾的服務(wù)，服務(wù)工作要做到細(xì)致、耐心。對(duì)于展銷會(huì)的供應(yīng)商，如對(duì)于展臺(tái)搭建商、運(yùn)輸商的選擇標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)質(zhì)服務(wù)和價(jià)格合理。一個(gè)展會(huì)的成功與否最關(guān)鍵的就是現(xiàn)場服務(wù)質(zhì)量的好壞。一定要做好現(xiàn)場的服務(wù)工作，這樣對(duì)于整個(gè)展會(huì)有著很大的推進(jìn)作用。

在展會(huì)現(xiàn)場中，同學(xué)們?cè)诿β抵袑W(xué)到了很多在課堂中學(xué)不到的東西：從水電設(shè)備安裝到舞臺(tái)搭建、從全安巡視到餐飲供應(yīng)、從天氣忽變到客戶糾紛處理，他們始終表現(xiàn)出極高的興致，出色地完成了自己的任務(wù)。在這次實(shí)踐過程中，同學(xué)們很好地負(fù)起了自己的責(zé)任，把書本中的理論知識(shí)與本次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，完全符合了一名職業(yè)人的要求；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，學(xué)到了一些與同學(xué)、其他部門的溝通技巧，為以后融入社會(huì)積累了良好的經(jīng)驗(yàn)。

展銷會(huì)總結(jié)的目的是檢驗(yàn)展銷會(huì)的效果是否達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生組委會(huì)通過對(duì)所有參展商的問卷調(diào)查和參展觀眾的抽樣調(diào)查進(jìn)行展銷會(huì)的評(píng)估報(bào)告，并針對(duì)調(diào)查結(jié)果，總結(jié)出展銷會(huì)取得成功的經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處，以提高下一次展銷會(huì)的舉辦水平和質(zhì)量。

展后總結(jié)圍繞首屆育英時(shí)尚校園展銷會(huì)的四個(gè)階段流程介紹此次展銷會(huì)的臺(tái)前幕后，并通過收集大量圖片和文件為讀者了解首屆育英時(shí)尚校園展銷會(huì)提供便捷。同時(shí)，也為下一屆展銷會(huì)的舉辦提供一個(gè)可直接借鑒的資料庫。

三、實(shí)訓(xùn)的組織形式

本項(xiàng)目以學(xué)生為中心，教師主要承擔(dān)指導(dǎo)者或輔導(dǎo)者，同時(shí)又是實(shí)訓(xùn)活動(dòng)具體組織者和觀察員。教師向?qū)W生介紹相關(guān)背景資料，布置任務(wù)，進(jìn)行必要指導(dǎo)；及時(shí)答疑糾錯(cuò)，控制實(shí)訓(xùn)進(jìn)度。

（一）教師工作

在本項(xiàng)目中，教師的主要工作有：

1、實(shí)訓(xùn)前做好實(shí)訓(xùn)教師分工：根據(jù)教師專長不同，分管招商招展、宣傳公關(guān)和現(xiàn)場管理、活動(dòng)設(shè)計(jì)、形象策劃等不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制定并提出項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和項(xiàng)目任務(wù)書，在實(shí)訓(xùn)開始前由會(huì)展教研室組織審定。

2、實(shí)訓(xùn)中組織好學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的角色分工和輪換，分析講解具體引導(dǎo)項(xiàng)目（實(shí)例），分步驟指導(dǎo)項(xiàng)目進(jìn)展，項(xiàng)目進(jìn)行中解答學(xué)生疑問和過程考核。

3、實(shí)訓(xùn)各項(xiàng)目結(jié)束后的總結(jié)點(diǎn)評(píng)和項(xiàng)目考核。

4、實(shí)訓(xùn)全部項(xiàng)目結(jié)束后的總結(jié)提高，包括實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)項(xiàng)目（實(shí)例）的完善，實(shí)訓(xùn)組織計(jì)劃的補(bǔ)充修改，以持續(xù)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)方案、計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。

（二）學(xué)生組織

由于是全真實(shí)訓(xùn)，所以在實(shí)訓(xùn)過程中，采用學(xué)生自愿報(bào)名、教師指導(dǎo)的形式，由學(xué)生組成“展覽會(huì)組委會(huì)”和各級(jí)工作人員，并自行制定規(guī)章制度和部門職責(zé)。

四、考核與評(píng)價(jià)

綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，因此學(xué)生考核分?jǐn)?shù)a，由操作考核成績b和作業(yè)成績c兩部分組成，操作成績占的比較相應(yīng)增大，權(quán)重比例為6︰4，即a=b×60%+c×40%。

（一）操作考核方式

主要考核學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)的積極性、獨(dú)立性、完整性、創(chuàng)新性、理論運(yùn)用熟練程度，考核模式采取公司普通運(yùn)用的360℃績效考核模式。如果被考核人的崗位為“普通員工”，其成績由本人自評(píng)d、部門內(nèi)同學(xué)互評(píng)e、部門經(jīng)理打分f、指導(dǎo)老師打分g組成，權(quán)重比例為1︰1︰3︰5；假設(shè)有n名員工參與評(píng)價(jià)，考核公式為：

e=∑（a1+…an）/n

b=d×10%+e×10%+f×30%+g×50%

（二）作業(yè)成績

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生必須上交實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，手冊(cè)內(nèi)容要填寫以下內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目描述、主要崗位任務(wù)、每個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)記錄及個(gè)人感受，2000字以上個(gè)人實(shí)訓(xùn)總結(jié)等。綜合評(píng)定由各項(xiàng)目成績綜合組成。

參考文獻(xiàn)：

1、馬越,王文博.高等職業(yè)教育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與案例[m].中國輕工業(yè)出版社,2010.

2、徐國慶. 職業(yè)教育項(xiàng)目課程開發(fā)指南[m].華東師范大學(xué)出版社,2009.

篇8

[關(guān)鍵詞]教學(xué)方法案例教學(xué) 情景模擬教學(xué) 思想道德教育

一、高職院校連鎖經(jīng)營原理課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.注重理論體系,缺少實(shí)踐

由于連鎖經(jīng)營管理類課程在我國高職院校開設(shè)的時(shí)間短,并沒有一套真正可行的方法,大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容基本上就是以理論體系的灌輸為主要內(nèi)容,加上有些院校是剛剛開始設(shè)立的新專業(yè),缺少這方面的實(shí)踐也會(huì)不可避免的出現(xiàn),這實(shí)際上給我們的教師隊(duì)伍提出了很高的要求,怎么樣在教授理論體系的同時(shí),加強(qiáng)實(shí)踐體系的建設(shè)和運(yùn)用。

2.教學(xué)方法落后,教學(xué)手段單一,教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相脫節(jié)

在教學(xué)的過程中,學(xué)生普遍缺乏動(dòng)手的機(jī)會(huì),實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)時(shí)間不多,即便在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)期間,多數(shù)情況下學(xué)生也不過是在簡單驗(yàn)證教師講授的“原理”,從而無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從上述的情況我們可以看出,教學(xué)方法過于單一,本來高職院校是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力,可實(shí)際上學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力太少,從而形成了惡性循環(huán),老師和學(xué)生的積極性都受到了很大的影響,因此,如何運(yùn)用不同的教學(xué)方法來和實(shí)踐緊密結(jié)合,成為老師們迫切要解決的問題。

二、高等職業(yè)教育及目前社會(huì)對(duì)連鎖經(jīng)營管理類人才的需求

1.高等職業(yè)教育對(duì)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的要求

在國家教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出:深刻認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性;加強(qiáng)素質(zhì)教育,強(qiáng)化職業(yè)教育,明確培養(yǎng)目標(biāo);服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,以就業(yè)為導(dǎo)向,加快專業(yè)改革和建設(shè);加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估,完善教學(xué)質(zhì)量保障體系;切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),規(guī)范管理,保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。該意見為高等職業(yè)教育的發(fā)展做出了明確、具體的要求,使高等職業(yè)教育的教學(xué)工作目標(biāo)更為明確,思路更加清晰,任務(wù)也更加艱巨。

2.社會(huì)對(duì)連鎖經(jīng)營管理類人才的需求現(xiàn)狀

從目前的就業(yè)市場及未來發(fā)展方向來看,社會(huì)對(duì)連鎖經(jīng)營管理類的人才的需求量在不斷提高,同時(shí)對(duì)連鎖經(jīng)營管理類人才的質(zhì)的需求也在不斷提高,連鎖業(yè)的不斷發(fā)展,是我們每一個(gè)人都能感受到的,但同時(shí)他們?cè)谌瞬艌錾夏軌蛞挼酶哔|(zhì)量的人才卻不太容易,大多數(shù)的連鎖企業(yè)在招聘時(shí)變的更加的務(wù)實(shí)和理性:

(1)它們更關(guān)注連鎖專業(yè)類的學(xué)生是否具有良好的專業(yè)素養(yǎng),是否有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,這個(gè)幾乎是現(xiàn)在連鎖類企業(yè)招聘的必備條件之一;這恰恰是大多數(shù)學(xué)生的短板。

(2)現(xiàn)在連鎖類企業(yè)普遍提出的問題是大學(xué)生的人文素養(yǎng)整體下降:敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞精神甚至有些企業(yè)提出它們不愿意招聘生活習(xí)慣不好(比如大多數(shù)學(xué)生早上不能正常吃早餐)的學(xué)生,它們不相信一個(gè)生活習(xí)慣不好的學(xué)生,怎么可能學(xué)好專業(yè)知識(shí)和做好自己的本職工作。

三、高職連鎖經(jīng)營原理課程教學(xué)方法新思路

通過上述的分析和研究我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀中存在很多問題,也從而導(dǎo)致了結(jié)果,學(xué)生在應(yīng)聘的時(shí)候不能滿足企業(yè)的需求,因此如何改進(jìn)高職連鎖經(jīng)營管理類課程的教學(xué)方法和內(nèi)容成為迫在眉睫的問題,下面筆者從四個(gè)方面加以論述:

1.案例教學(xué)方法的加深嘗試

案例教學(xué)方法是一種在教學(xué)過程中圍繞某教學(xué)案例,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、判斷、推理,進(jìn)而提出解決方案。案例教學(xué)法在日常的教學(xué)中也會(huì)用到,但筆者在這里想強(qiáng)調(diào)的是,如何選擇合適的案例,如何利用案例來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和思維力,因?yàn)樵谝话愕慕虒W(xué)中,教師往往是用一個(gè)案例來說明一個(gè)理論,往往也就是學(xué)生聽著有興趣,案例講完效果并不是太好,另外教師布置案例讓學(xué)生思考,交上作業(yè)即可。其實(shí)從上述的陳述中我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生本身的能動(dòng)性并沒有很好的開發(fā)出來,這實(shí)際上給教師本身提出了很高的要求,那就是如何選擇既具有典型性、代表性并具有興趣性的案例,同時(shí)自己如何組織學(xué)生進(jìn)行探討,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并進(jìn)行總結(jié)顯得尤為重要。這就要要求我們的教師要做好下面兩項(xiàng)工作。

(1)吃透教材,跟上變換,追隨連鎖行業(yè)發(fā)展方向,與連鎖經(jīng)營管理理論找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn),這實(shí)際上對(duì)教學(xué)提出了非常高的要求,這需要我們教師在平時(shí)要加大知識(shí)量的閱讀和把握,并不斷地搜尋連鎖行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向,找出具有典型和代表性的案例,進(jìn)行歸納總結(jié),從而融入課堂,使課堂也緊跟時(shí)代的發(fā)展。

(2)有了經(jīng)典案例,還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,組織好學(xué)生的探討思考和總結(jié),這個(gè)看似簡單實(shí)際很不容易,首先要求教師在平時(shí)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)積極性高善于思考和發(fā)言,哪些同學(xué)是善于思考但不善于發(fā)言,所以如何分組,如何用少數(shù)人的積極性來帶動(dòng)大多人的積極性是要求教師做好平時(shí)的觀察和心中有數(shù)。其次要求教師具有主持人的應(yīng)變能力,能時(shí)時(shí)保持氣氛的熱度,該思考時(shí)思考,該發(fā)言時(shí)調(diào)動(dòng)大家發(fā)言,該適時(shí)總結(jié)時(shí)總結(jié),這樣我們的學(xué)生會(huì)感到張弛有度,既能學(xué)到知識(shí),也不會(huì)感覺到乏味。

2.情景模擬教學(xué)方法的思考與強(qiáng)化模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

情景模擬法教學(xué)是教學(xué)過程中的方法之一,但往往受到各種條件的限制,使得教學(xué)效果打打折扣,這就需要我們進(jìn)行不斷地探索,比如在連鎖經(jīng)營管理的課程中關(guān)于商品陳列的講解,講桌的一個(gè)寬度就可以當(dāng)做貨架,這樣既簡單也不乏生動(dòng)性,像類似的小的情景模擬我們是可以解決的。但像整個(gè)超市的布局設(shè)計(jì),以及貨架的擺放就不是簡單的講桌問題了,這種情況下,應(yīng)該購進(jìn)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件,以及建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室,在這里筆者提出,在大部分高職院校,軟件更新速度慢,跟不上時(shí)展,實(shí)驗(yàn)室設(shè)施不健全,這樣往往影響教學(xué)效果和學(xué)生的積極性,所以筆者也提出以下建議,在平時(shí)的教學(xué)過程中,教師應(yīng)和實(shí)驗(yàn)室的工作人員保持適時(shí)的溝通,并把相關(guān)的情況進(jìn)行總結(jié),必要時(shí)可以與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào),以保證專業(yè)軟件和實(shí)驗(yàn)室的更新和升級(jí),從而保證教學(xué)的效果和質(zhì)量。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè),為學(xué)生平時(shí)的實(shí)訓(xùn)打下良好的平臺(tái)

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中,各個(gè)高職院校也都有自己的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地,但效果卻不是太理想,部分學(xué)生反映在實(shí)訓(xùn)基地操作過于簡單,受不到重用,課本上的知識(shí)沒有得到實(shí)際應(yīng)用,為此筆者認(rèn)為,在已經(jīng)擁有實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地相關(guān)人員的溝通,針對(duì)他們對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)生要求達(dá)到的效果,進(jìn)行多方面的協(xié)調(diào),爭取達(dá)到一個(gè)最優(yōu)的結(jié)合,這樣教師在上課時(shí)可以把實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生的要求進(jìn)行實(shí)時(shí)引導(dǎo),同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地也可以得到學(xué)生的相關(guān)建議和想法,這樣可以從一定程度上提高雙方的合作協(xié)同度,同時(shí)也有利于雙方目的的達(dá)成。

4.加強(qiáng)思想道德教育的培訓(xùn),平時(shí)融入專業(yè)課堂

這個(gè)看似老生常談的話題,實(shí)際上現(xiàn)在探討一點(diǎn)不為過,因?yàn)樵谏鲜龅纳鐣?huì)對(duì)學(xué)生的需求現(xiàn)狀的論述中,我們發(fā)現(xiàn)高職院校在這一點(diǎn)做的還不是十分的到位,因此如何在平時(shí)的專業(yè)課堂上融入思想道德教育就顯得尤為重要,這是我們學(xué)生做人的基礎(chǔ),更是工作單位所需的前提。為此,筆者在平時(shí)的教學(xué)過程中也不斷地嘗試,并提出一些思考:

(1)教師本身就是一個(gè)樣板,教師平時(shí)的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,這就要求教師本身在工作生活中嚴(yán)格要求自己,真正做到德高為范,從教師的言語到教師的行動(dòng),從教師的發(fā)型到教師的穿著,都要做到為人師表的作用,這就要求教師本身平時(shí)要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),溫文爾雅,清新自然,不做作,不夸張,長期堅(jiān)持下去,對(duì)自己對(duì)學(xué)生都會(huì)是有很大的益處。

(2)在專業(yè)課堂里適時(shí)糅合進(jìn)去,使學(xué)生不覺得枯燥,比如在連鎖門店店長應(yīng)具備的素質(zhì)里面,教師就可以結(jié)合具體情況來講解道德修養(yǎng)在工作過程中起到的非常重要的作用,進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比自己的現(xiàn)狀,學(xué)生自然會(huì)清楚自己的欠缺,從而也會(huì)不斷提升自己的道德修養(yǎng)。

(3)結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)本校校訓(xùn),行業(yè)精英,工作平凡但成績卓著的優(yōu)秀員工的相關(guān)情況進(jìn)行隨機(jī)灌輸,比如什么是“厚德”什么是“自強(qiáng)”古人怎么做,現(xiàn)代人怎么學(xué)習(xí),都會(huì)起到良好的效果,同時(shí)也提升了學(xué)生對(duì)道德文化的興趣,形成良性的循環(huán)。

(4)適時(shí)讓行業(yè)內(nèi)相關(guān)人員走進(jìn)課堂,進(jìn)行現(xiàn)身說法,這個(gè)活生生的案例對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)是不言而喻的,筆者曾請(qǐng)連鎖門店相關(guān)人員來介紹他們自身應(yīng)該具備的素質(zhì),結(jié)束后學(xué)生們的思想道德意識(shí)和專業(yè)意識(shí)會(huì)有很大的提高和轉(zhuǎn)變。

5.連鎖經(jīng)營管理課程改革離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

人才培養(yǎng)需要一致高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,連鎖經(jīng)營管理課程也是如此。這要求教師本身要吃透教材,加強(qiáng)實(shí)踐,這一點(diǎn)在上面的論述里已經(jīng)提到過,另外,連鎖經(jīng)營管理類教師也應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì),參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討,從而開闊眼界,拓展思維,這當(dāng)然離不開院系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,要多給教師提供出去參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流和到連鎖企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì),使教師能及時(shí)掌握新的知識(shí)以及課程發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。

參考文獻(xiàn):

[1]田志英.連鎖經(jīng)營管理專業(yè)教學(xué)改革探索.北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2008.01.

[2]周穎.關(guān)于提高《連鎖經(jīng)營管理》課程教學(xué)質(zhì)量的一些思考.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2008, (06) .

篇9

關(guān)鍵詞:軟件外包;人才培養(yǎng);實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1 引言

面對(duì)全球軟件外包方興未艾的趨勢，中國面臨著一個(gè)歷史性的選擇和機(jī)遇。一方面是中國軟件外包產(chǎn)業(yè)方興未艾，依然充滿機(jī)遇，一方面卻是巨大的威脅已然來臨，前途荊棘密布。盡管從政策支持、硬件環(huán)境建設(shè)到軟環(huán)境培養(yǎng)幾方面，已涌現(xiàn)出一批的軟件園、軟件出口基地，政府、企業(yè)、高校業(yè)已盡了最大努力，但是中國方興未艾的軟件行業(yè)，面臨的是“綠色工業(yè)”的“能源危機(jī)”。

妨礙剛剛起步的中國軟件產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展的癥結(jié)，是國內(nèi)軟件專業(yè)人才的嚴(yán)重匱乏。表面看來，我國軟件人才增長速度還要高于產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度。2006年，我國軟件全行業(yè)從業(yè)人員達(dá)到100萬人，另有約40萬軟件人員從事軟件與軟件應(yīng)用、研究與教學(xué)等相關(guān)工作，同時(shí)每年還在以5~7萬人的速度培養(yǎng)新的人才。從數(shù)量上說與軟件產(chǎn)業(yè)的需求基本吻合，但是，現(xiàn)實(shí)的情況是這一龐大的軟件隊(duì)伍卻無法滿足蓬勃發(fā)展的軟件產(chǎn)業(yè)需求。

軟件外包產(chǎn)業(yè)要想做大做強(qiáng)，規(guī)模和人才是兩個(gè)關(guān)鍵問題，但是這兩個(gè)問題相輔相成，相互左右，歸根到底還要?dú)w結(jié)到人才問題上。軟件外包企業(yè)需要大批的掌握外包基礎(chǔ)知識(shí)的初級(jí)軟件工程師;需要具有外包項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、能帶領(lǐng)外包團(tuán)隊(duì)的中級(jí)技術(shù)和管理人員;需要熟悉客戶語言和文化背景、精通國際外包行業(yè)規(guī)則、具有國外市場開拓能力的高級(jí)人才[1]。

缺乏軟件外包人才表明了軟件外包市場需求旺盛，也反映了高校和社會(huì)的計(jì)算機(jī)教育與培訓(xùn)不能適合軟件外包企業(yè)的實(shí)際需要。軟件外包服務(wù)行業(yè)并不是門檻較低的工作，需要掌握專業(yè)知識(shí)和語言交流技能，具有國際化背景的外向型、復(fù)合型人才。在軟件外包人才培養(yǎng)問題上，究竟應(yīng)該采用什么樣的人才培養(yǎng)模式來進(jìn)行呢?這仍然是一個(gè)值得令人深思的問題。

本文從軟件外包人才現(xiàn)狀著手分析了我國軟件外包市場的人才需求特點(diǎn)及目前培養(yǎng)方式存在的問題，并針對(duì)人才培養(yǎng)的具體方式進(jìn)行探討，深入介紹了國內(nèi)外幾種不同的軟件外包人才培養(yǎng)方式的具體特點(diǎn)，分析和總結(jié)不同方式的優(yōu)勢與弊端。

2 軟件外包人才需求特點(diǎn)

2.1 軟件外包人才的結(jié)構(gòu)需求

中國目前最迫切需要發(fā)展的是軟件業(yè)。軟件業(yè)對(duì)于人才的需求比一般人們的理解更要專業(yè)，尤其與我們現(xiàn)有的軟件教育模式是不相匹配的。現(xiàn)有軟件教育模式所培養(yǎng)的軟件人才結(jié)構(gòu)呈“紡錘型”。而如同傳統(tǒng)的工業(yè)、制造業(yè)一樣，軟件工業(yè)對(duì)人才的真正需求呈金字塔形結(jié)構(gòu)，這支隊(duì)伍要有合理的軟件人才結(jié)構(gòu)，好像是“金字塔”型:塔尖5%的人才是架構(gòu)師，中、高層的35%是管理項(xiàng)目、技術(shù)和產(chǎn)品的高級(jí)軟件工程師，即我們通常所說的項(xiàng)目經(jīng)理、CTO或者技術(shù)總監(jiān)等，底層的60%應(yīng)該是軟件編碼人員，我們稱其為程序員。

從外包人才的結(jié)構(gòu)層次看，國內(nèi)外包市場不是局部的人才短缺，而是全方位的供應(yīng)不足。國內(nèi)軟件外包行業(yè)不僅缺少掌握了外包基礎(chǔ)知識(shí)的初級(jí)軟件外包工程師，也缺少具有外包項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能夠帶領(lǐng)外包團(tuán)隊(duì)的中級(jí)技術(shù)和管理人員，更缺少熟悉熟悉客戶語言和文化背景，精通國際外包行業(yè)規(guī)則，具有國外市場開拓能力的高級(jí)人才。因此說目前國內(nèi)三個(gè)層次的人才供應(yīng)都有問題。

2.2 軟件外包人才能力需求

由于外包服務(wù)領(lǐng)域的多樣性、行業(yè)的高速發(fā)展性和市場的國際性，軟件外包服務(wù)與其他傳統(tǒng)服務(wù)行業(yè)相比具有顯著的不同，對(duì)外包人才的技能和素質(zhì)的要求有行業(yè)自身的特征。從對(duì)人才的要求分析，軟件外包服務(wù)行業(yè)并不是門檻較低的工作，需要掌握專業(yè)知識(shí)和語言交流技能，具有國際化背景的外向型、復(fù)合型人才。綜合來看，語言溝通能力、行業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目管理和協(xié)作能力以及文化理解等綜合能力是從事軟件外包行業(yè)人才的必備能力。

3 國內(nèi)軟件外包人才培養(yǎng)模式

2006年中國軟件外包產(chǎn)業(yè)人才預(yù)計(jì)將增加近2.5萬人，人才壓力巨大。無法找到合適的人才，已經(jīng)成為軟件外包企業(yè)人才招聘的普遍難題。培養(yǎng)軟件外包人才應(yīng)該采用全方位、多渠道、企業(yè)廣泛參與的多種培養(yǎng)模式，才能從根本上解決外包行業(yè)人才短缺的問題[2]。從目前的培訓(xùn)渠道看，國內(nèi)軟件外包企業(yè)人才來源主要包括有:產(chǎn)業(yè)已有人才流動(dòng)、大學(xué)畢業(yè)生、引進(jìn)國際人才、企業(yè)自己培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才等等。

3.1各類軟件學(xué)院和職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)歷教育

目前，高等院校是我國人才培養(yǎng)的主體，擁有社會(huì)教育機(jī)構(gòu)所不可比擬的教學(xué)設(shè)施和師資力量，每年都向社會(huì)輸送大量的計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生。這些學(xué)院的畢業(yè)生已經(jīng)掌握了軟件外包行業(yè)需要的軟件基礎(chǔ)知識(shí)和英文讀寫能力。但是，由于長期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，市場到底需要什么樣的畢業(yè)生，學(xué)校缺乏獲知的渠道，加之高校教材更新速度明顯滯后于軟件外包技術(shù)發(fā)展速度，因此學(xué)院還無法培養(yǎng)出合適的軟件外包直通人才。這些畢業(yè)生他們?nèi)狈Φ氖峭獍?xiàng)目的工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏大型項(xiàng)目的交流和團(tuán)隊(duì)合作的鍛煉。因此，他們是外包行業(yè)最大的潛在資源，具有較強(qiáng)的可塑性和培養(yǎng)性。

3.2 各種自發(fā)的社會(huì)辦學(xué)的培訓(xùn)和認(rèn)證機(jī)構(gòu)

社會(huì)辦學(xué)和認(rèn)證機(jī)構(gòu)通常以取得技能證書或就業(yè)為目的，注重課程學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性。但是不少機(jī)構(gòu)由于缺乏良好的師資、而且過分重視培訓(xùn)的盈利目的，學(xué)員的入學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，缺乏嚴(yán)格的考核評(píng)定，使得學(xué)員的學(xué)習(xí)效果大打折扣。

3.3 軟件外包企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的定制和聯(lián)合培養(yǎng)

由于有了軟件外包的參與，這種培訓(xùn)模式更有針對(duì)性，與外包項(xiàng)目的實(shí)際結(jié)合得更緊，而且培訓(xùn)后的學(xué)員需要經(jīng)過外包企業(yè)的考核才能正式進(jìn)入企業(yè)，所以，這種方式培養(yǎng)的人才成功率較高。但是，由于軟件外包企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往只是松散的合作關(guān)系，企業(yè)對(duì)培訓(xùn)過程的監(jiān)督和跟蹤不足，使得課程內(nèi)容、進(jìn)度和學(xué)習(xí)要求與實(shí)際要求脫節(jié)。

3.4 軟件外包企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)

由于社會(huì)上招聘不到合適的外包人才，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生無法滿足企業(yè)的期望，很多軟件企業(yè)加強(qiáng)員工的內(nèi)部培訓(xùn)。最大的好處是參與培訓(xùn)的員工熟悉企業(yè)的外包工作方式，在具有豐富外包項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)人員的授課下，通過參與實(shí)際的外包項(xiàng)目，獲得最直接的項(xiàng)目工作技能，學(xué)習(xí)工作流程和交流方式。但是，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)成本過高，培訓(xùn)后的員工離職帶來的培訓(xùn)損失，成為軟件外包企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的制約因素。

4 全真企業(yè)案例實(shí)訓(xùn)教學(xué)+混合式語言學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)模式的探索

各種培訓(xùn)渠道都各有利弊，那么面對(duì)巨大的外包人才缺口，是否存在破解軟件外包人才匱乏的“銀彈”?經(jīng)過對(duì)各種外包人才培養(yǎng)方式優(yōu)劣的綜合比較和分析，由軟件外包企業(yè)全面參與的專業(yè)培訓(xùn)方式或許是解困良藥。業(yè)界人士稱之為“企業(yè)實(shí)訓(xùn)模式”。“企業(yè)實(shí)訓(xùn)模式”不是空頭設(shè)想，實(shí)際上，IBM、惠普等大型軟件公司已經(jīng)在我國實(shí)行了這種方式，并且取得了較好效果。我國著名軟件外包企業(yè)東軟也已經(jīng)對(duì)此模式進(jìn)行考證和試用推廣，并歷經(jīng)五年的錘煉總結(jié)，于2007年正式推出東軟自主品牌的軟件工程師認(rèn)證實(shí)訓(xùn)體系，并正在國內(nèi)積極推廣這種軟件外包人才的最佳培訓(xùn)模式。

4.1 對(duì)日軟件外包人才培養(yǎng)成功經(jīng)驗(yàn)

通過對(duì)東軟的了解，我們發(fā)現(xiàn)近年來東軟在軟件外包人才的數(shù)量上始終能做到快速增長。歸根結(jié)底是因?yàn)槠鋵?duì)日軟件外包基礎(chǔ)人才(即程序員)培養(yǎng)方面的三個(gè)來源，其一為與高校的定制培養(yǎng)模式，其二為通過東軟的培訓(xùn)中心進(jìn)行的認(rèn)證體系課程及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)，其三為社會(huì)招聘后部門內(nèi)部培養(yǎng)。而這三種來源在培養(yǎng)模式和所采取的課程及講授方法上都采用了“全真企業(yè)案例實(shí)訓(xùn)教學(xué)+混合式語言學(xué)習(xí)”的獨(dú)樹一幟的軟件外包人才培養(yǎng)的方式。案例實(shí)訓(xùn)教學(xué)、混合式語言學(xué)習(xí)正是東軟能在短期內(nèi)獲得軟件外包人才的數(shù)量和質(zhì)量保證的關(guān)鍵因素。

4.2 歐美軟件外包人才培養(yǎng)成功經(jīng)驗(yàn)

歐美軟件外包人才的培養(yǎng)更注重外語能力，尤其是英語能力的要求。隨著東軟國際化進(jìn)程的加快和各項(xiàng)業(yè)務(wù)的具體要求，英語已經(jīng)成為員工應(yīng)該掌握的必要的工具，員工的整體英語能力也成為公司在國際化競爭中成敗與否的關(guān)鍵因素。因此，除了沿用對(duì)日軟件外包人才培養(yǎng)中采用的“企業(yè)全真案例實(shí)訓(xùn)教學(xué)”的軟件開發(fā)能力培養(yǎng)模式之外，為了切實(shí)有效幫助員工采用合理的學(xué)習(xí)方法盡快提高英語能力，大連東軟教育服務(wù)有限公司聯(lián)合東軟其他部門整合資源共同推出了針對(duì)不同學(xué)習(xí)需求的“混合式語言學(xué)習(xí)(Blending Learning)”培養(yǎng)模式。

該培養(yǎng)模式特點(diǎn)為“線上線下互動(dòng)，面授在線結(jié)合，自主強(qiáng)化配合”。此種“混合式語言學(xué)習(xí)”培養(yǎng)模式充分考慮東軟員工多樣化的培訓(xùn)需求，既考慮地域、時(shí)間的差異，也考慮個(gè)體培訓(xùn)需求和原有基礎(chǔ)的差異。對(duì)于在職的員工，培訓(xùn)的最大問題就是很難長時(shí)間在統(tǒng)一時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行集中的面對(duì)面培訓(xùn)，因此可以采用以E-learning學(xué)習(xí)為主，面授學(xué)習(xí)和電話外語輔導(dǎo)進(jìn)行輔助的“混合式語言學(xué)習(xí)”培養(yǎng)模式，主要針對(duì)在線學(xué)習(xí)平時(shí)積累和反映出來的問題，匯總后進(jìn)行一些學(xué)習(xí)方法及關(guān)鍵問題的講解，集中時(shí)間短，針對(duì)性強(qiáng)，充分與在線培訓(xùn)優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

這是一套基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的有針對(duì)性的個(gè)性化培訓(xùn)解決方案，即集成“水平測試—能力細(xì)化分析—學(xué)習(xí)建議方案—在線學(xué)習(xí)提升+面授語言培訓(xùn)+電話外語輔導(dǎo)—水平再測試”的個(gè)性化測評(píng)、學(xué)習(xí)方案。該學(xué)習(xí)方案將針對(duì)員工的具體學(xué)習(xí)需求采用分層次、分階段的培養(yǎng)方式進(jìn)行，至少歷時(shí)三個(gè)月，以英語學(xué)習(xí)為主，也可根據(jù)需要進(jìn)行其他語種，比如日語的學(xué)習(xí)。該培訓(xùn)模式已在東軟內(nèi)部從事歐美軟件外包的項(xiàng)目組實(shí)施，并取得了良好的效果。

5 結(jié)論

“全真企業(yè)案例實(shí)訓(xùn)教學(xué)+混合式語言學(xué)習(xí)培養(yǎng)”模式將軟件外包人才的培養(yǎng)系統(tǒng)化，從職業(yè)崗位需求出發(fā)，反向制導(dǎo)推出需要考核的內(nèi)容，并將其細(xì)化分解成需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)及課程，然后采用項(xiàng)目全真案例實(shí)訓(xùn)教學(xué)配合混合式語言學(xué)習(xí)的教學(xué)模式將必備的知識(shí)傳授給參訓(xùn)學(xué)員，當(dāng)其通過標(biāo)準(zhǔn)化的在線水平考試系統(tǒng)考核合格后即可輸出到企業(yè)工作，這種培養(yǎng)模式經(jīng)過東軟的實(shí)踐證明是行之有效的。

參考文獻(xiàn)

篇10

在工程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中，可以采用先講原理，用實(shí)踐來驗(yàn)證；也可采用先實(shí)際操作，為實(shí)踐現(xiàn)象找到理論依據(jù)，理論和實(shí)踐相互促進(jìn)提高的過程。最初總是感覺應(yīng)該把工程實(shí)訓(xùn)放在第三學(xué)期或者更后一些。認(rèn)為沒有理論基礎(chǔ)，工程實(shí)訓(xùn)是沒辦法開展好的。但通過幾輪實(shí)踐后，感覺把工程實(shí)訓(xùn)放在第二學(xué)期末和第三學(xué)期初時(shí)還是比較對(duì)。這個(gè)時(shí)候?qū)W生有了前面機(jī)械制圖的基礎(chǔ)，以及一些對(duì)機(jī)械專業(yè)的簡單了解，通過幾周的實(shí)訓(xùn)，教師在課堂上做一些必要的講解和介紹，但內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不可太深，讓學(xué)生能夠聽懂。在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場，要求指導(dǎo)教師結(jié)合課堂上的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，并解決學(xué)生提出的問題。數(shù)控也是，在有一些制圖基礎(chǔ)上，通過老師的講解，學(xué)生可以編輯一些簡單的程序，然后自己也可以再深入地學(xué)習(xí)。通過實(shí)訓(xùn)不但促進(jìn)了基本操作技能的學(xué)習(xí)與提高，同時(shí)促進(jìn)了對(duì)專業(yè)理論的了解，激發(fā)了進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)理論的興趣與積極性，為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。

2構(gòu)建不間斷的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，我們?cè)黾恿斯こ虒?shí)訓(xùn)的教學(xué)時(shí)間。一本二本學(xué)校安排工程實(shí)訓(xùn)時(shí)間為6—8周，而且一次性完成。我們安排14周分四個(gè)教學(xué)模塊不間斷進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)，第一個(gè)模塊為常規(guī)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)（共4周），學(xué)習(xí)普通機(jī)床的實(shí)際操作技能、刀具的安裝、工件的裝夾、零件的測量及機(jī)械制造的基本知識(shí)；第二個(gè)模塊為先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)（安排4周），學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作技能，按零件的加工工藝編制數(shù)控加工程序，并在數(shù)控機(jī)床上完成零件的加工任務(wù)；第三個(gè)模塊為先進(jìn)制造技術(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練（安排3周），繼續(xù)提高數(shù)控機(jī)床操作的熟練程度和數(shù)控編程水平，學(xué)習(xí)各種數(shù)控加工軟件；第四個(gè)模塊為綜合實(shí)訓(xùn)（安排3周），提高學(xué)生掌握復(fù)雜零件加工技術(shù)水平。這樣安排的工程實(shí)訓(xùn)，一次比一次深入，一次比一次接近生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力一定會(huì)得到較大的提高。工程訓(xùn)練中心，是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在校期間的重要實(shí)踐教學(xué)基地。由于平時(shí)大部分時(shí)間都被正常的教學(xué)安排占用，學(xué)生沒有多余的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)提高。為了解決這個(gè)問題應(yīng)該考慮周六和周日開放。學(xué)生可根據(jù)自己的愛好和興趣來選擇工種進(jìn)行實(shí)踐。開放期間應(yīng)安排指導(dǎo)教師全程跟蹤，不僅有利于隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，更重要的是為了確保人身和設(shè)備的安全。為了更好地做到實(shí)踐不間斷動(dòng)員學(xué)生假期參加學(xué)工勞動(dòng)。利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生宣傳參加學(xué)工勞動(dòng)的意義，特別是動(dòng)員經(jīng)過工程實(shí)訓(xùn)有了機(jī)械制造技能和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，假期一定抽時(shí)間到有機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)或工廠，特別是中小企業(yè)或私企，學(xué)習(xí)和了解企業(yè)的經(jīng)營和生產(chǎn)情況，并親自參加自己能做的學(xué)工勞動(dòng)，提高實(shí)踐能力，擴(kuò)大知識(shí)面，樹立安全第一，產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)濟(jì)效益和市場需求意識(shí)，為今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

3制定合理的教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容

合理安排教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施工程實(shí)訓(xùn)的核心任務(wù)，可以根據(jù)實(shí)際條件進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，改革訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘教學(xué)潛力，增加知識(shí)味性的內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效果。在時(shí)間安排上，優(yōu)化傳統(tǒng)實(shí)習(xí)內(nèi)容，壓縮傳統(tǒng)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的時(shí)間，例如，刨工實(shí)習(xí)改為刨工表演，鍛造、熱處理改為看錄像等。合理安排數(shù)控現(xiàn)代制造技術(shù)。在內(nèi)容上要貼近學(xué)生生活，要制作設(shè)計(jì)加工學(xué)生感興趣的實(shí)物。通過指導(dǎo)教師的詳細(xì)講解程序的編制和設(shè)備的操作，然后給定一固定尺寸的材料通過自己設(shè)計(jì)、自己加工出各種形狀的小零件、小飾品，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如實(shí)訓(xùn)中電子的實(shí)習(xí)，焊收音機(jī)，之前都沒拿過烙鐵，但是想到要自己即將聽到自己制作的收音機(jī)，做起來特別起勁。鉗工做個(gè)錘子，車工做個(gè)錘子把。數(shù)控實(shí)習(xí)時(shí)，老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，很多學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，找圖形，畫圖，修剪，編程序，機(jī)床加工。看著自己的作品勝過了花很多錢買來的，真自豪。激發(fā)學(xué)生興趣，才能達(dá)到實(shí)習(xí)的目的和效果。在教學(xué)內(nèi)容安排上還要充分考慮到要培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作技能首先要利用傳統(tǒng)設(shè)備完成操作技能的實(shí)習(xí)，具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)、一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及一定的基本操作訓(xùn)練之后，預(yù)留一定的時(shí)間用于創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作，讓他們?cè)谥笇?dǎo)教師的引導(dǎo)下，根據(jù)所學(xué)的加工方法和操作要點(diǎn)，展開想象的空間自主構(gòu)思，自行設(shè)計(jì)零件，選擇加工工藝，自己完成制作。學(xué)生在創(chuàng)新的過程中，極大地調(diào)動(dòng)了教和學(xué)的積極性。

4制定完善的考核制度

4.1根據(jù)教學(xué)方案制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分方法學(xué)生在每個(gè)工種實(shí)訓(xùn)中和結(jié)束后，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生所加工的產(chǎn)品和平時(shí)的表現(xiàn)評(píng)定出操作技能、產(chǎn)品質(zhì)量、應(yīng)知知識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等指標(biāo)的分?jǐn)?shù)，并按設(shè)定的比例綜合計(jì)算出學(xué)生的工種實(shí)習(xí)成績。尤其是第一年一定要打好基礎(chǔ)，嚴(yán)格要求，留下好口碑。

4.2嚴(yán)肅紀(jì)律考核制度遲到、早退與曠課者在總評(píng)成績中扣除。學(xué)生因病事假和特殊原因，造成缺工種或?qū)嵙?xí)成績不及格，可以申請(qǐng)?jiān)谄渌鼤r(shí)間來補(bǔ)實(shí)習(xí)。由于不遵守操作規(guī)程而發(fā)生安全事故者，酌情在總分中扣分。嚴(yán)重安全事故按有關(guān)規(guī)定處理。

5強(qiáng)化安全意識(shí)

安全工作是各項(xiàng)工作的基本保證，是重中之重。工程實(shí)訓(xùn)的主體是學(xué)生，更要保證其安全。從學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地的第一天就要對(duì)其進(jìn)行一級(jí)安全教育，按組分配到各個(gè)工種后，再由各工種再對(duì)他們進(jìn)行二級(jí)安全教育，最后，學(xué)生分配給各位指導(dǎo)教師之后，再由指導(dǎo)教師結(jié)合具體實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行三級(jí)安全教育。這樣，安全意識(shí)就會(huì)根深蒂固地植入到學(xué)生的頭腦中。

6加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

工程訓(xùn)練的成效如何，很重要的一部分原因要取決于師資隊(duì)伍。獨(dú)立學(xué)院工程實(shí)訓(xùn)中師資隊(duì)伍建設(shè)主要有三個(gè)方面：一、充分依托母體得天獨(dú)厚的師資條件，分享母體工程訓(xùn)練中心良好的師資資源，合理調(diào)配、有效利用。二、建立自己的專任指導(dǎo)教師隊(duì)伍。通過向社會(huì)招聘的方式，靈活運(yùn)用民辦機(jī)制，以聘用制招聘其他院校退休工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師以及工廠企業(yè)中具有實(shí)際操作技能的高級(jí)技師人員，構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院的工程訓(xùn)練中心的專任師資隊(duì)伍。三、任課教師參與工程實(shí)訓(xùn)。要想培養(yǎng)出實(shí)踐技能強(qiáng)的學(xué)生，首先教師要做到技能強(qiáng)。在實(shí)訓(xùn)中要保證實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，建立一支“雙師型”的教師隊(duì)伍是非常必要的。

7總結(jié)