砌體實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇砌體實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

正像講座里的老師說的那樣：“作為老師,不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)者,她應(yīng)該是一個(gè)研究者”她在報(bào)告中亦突出強(qiáng)調(diào)了教師們對(duì)教育故事的研究問題.以教師的生活故事為研究對(duì)象。它是真實(shí)的、情境性的。這些生活故事勝過任何說教，具有強(qiáng)大的感染力。

當(dāng)然,發(fā)生于我們教育實(shí)踐中的事很多很多，也并不是每件事都具有寫作教育故事的價(jià)值.也只有對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過深入反思之后，發(fā)現(xiàn)了特別有意義、有震撼力、能見別人之未見的題材，才能寫成教育故事的價(jià)值。

在研究過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”故事，“入乎其內(nèi)”，挖掘教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，展示故事的本來面貌。同時(shí)教師還必須能以局外人的身份，“出乎其外”，跳出故事，對(duì)故事進(jìn)行審視、拷問和反思，思索其中的真實(shí)意圖，從而不斷梳理自己對(duì)于教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，建構(gòu)出故事的意義，挖掘出其中的實(shí)踐智慧，有效地促進(jìn)了教學(xué)觀念更新與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的有機(jī)結(jié)合。

只有這樣做,我們才可以直面自身教育實(shí)踐,認(rèn)識(shí)、思考和分析自己在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,形成個(gè)人的教育理論,增強(qiáng)自己的實(shí)踐性智慧,使研究者在不斷的視角轉(zhuǎn)換中貼近教學(xué)的真實(shí)，更好地促進(jìn)已有經(jīng)驗(yàn)和理論思維與教學(xué)實(shí)踐之間的融會(huì)貫通，促進(jìn)專業(yè)化水平的提升。

篇2

關(guān)鍵詞：《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》 調(diào)查問卷分析 項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

DOI： 1（）.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.048

1 調(diào)查背景

《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課，該課程具有跨度大、覆蓋面廣、理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)密集等特點(diǎn)，是一門綜合性很強(qiáng)的課程。在《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法方法，直接將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，在實(shí)際工作情境中完成典型的工作任務(wù)，有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，滿足職業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。在這樣的前提下，展開《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程職業(yè)能力調(diào)查，以確定教學(xué)內(nèi)容、深度及有效的教學(xué)方法。

2 調(diào)查問卷分析

2.1 調(diào)查問卷制定

根據(jù)《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力要求，編制調(diào)查問卷。將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)根據(jù)可能的職業(yè)需求設(shè)定不同深度的講解要求，以了解、理解、掌握等程度區(qū)分。

2.2 調(diào)查問卷分析

本次調(diào)查主要在施工現(xiàn)場的項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)總工、甲方代表、技術(shù)員、施工員、質(zhì)檢員、安全員等各個(gè)職業(yè)崗位開展，同時(shí)也在正處于實(shí)習(xí)中的大三畢業(yè)生中開展。

根據(jù)調(diào)查問分析，工作現(xiàn)場對(duì)《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程的需求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，建筑材料的力學(xué)性能方面。建筑中主要應(yīng)用的材料是鋼筋和混凝土，在調(diào)查中大部分從業(yè)人員認(rèn)為：需要掌握鋼筋的分類、級(jí)別、基本力學(xué)性能、連接方法及工藝、錨固的概念、錨固位置、錨固長度等；需要掌握混凝土的強(qiáng)度等級(jí)、混凝土各項(xiàng)力學(xué)指標(biāo)的檢測、混凝土質(zhì)量缺陷的處理、混凝土裂縫的成因及裂縫的處理等。其中對(duì)混凝土裂縫的成因及分析內(nèi)容提出要求的主要集中于技術(shù)總工。

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著崗位的提升，需要建筑材料方面的理論知識(shí)越深，越全面。這就決定了我們在教學(xué)中應(yīng)該以基礎(chǔ)崗位群為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合職業(yè)發(fā)展適當(dāng)增加理論知識(shí)，為學(xué)生今后的提高奠定基礎(chǔ)。

第二，基本構(gòu)件受力分析、截面設(shè)計(jì)及相關(guān)構(gòu)造。基本構(gòu)件主要針對(duì)受彎構(gòu)件、受壓構(gòu)件（包括受壓柱和剪力墻）和受拉構(gòu)件等基本構(gòu)件進(jìn)行了調(diào)研。

大部分參與調(diào)研的人員認(rèn)為應(yīng)該從定性的角度理解各種基本受力構(gòu)件的受力原理，比如：受彎構(gòu)件在荷載作用下的受拉位置，簡支構(gòu)件和連續(xù)構(gòu)件的內(nèi)力圖基本形狀等；受壓構(gòu)件的軸力圖基本形態(tài)；剪力墻的基本受力形態(tài)等。能夠從概念上確定基本構(gòu)件的薄弱位置，內(nèi)力較小部位，從而指導(dǎo)施工等；基本構(gòu)件的內(nèi)力計(jì)算和截面設(shè)計(jì)計(jì)算需做基本了解，部分技術(shù)人員和總工認(rèn)為需掌握基本構(gòu)件的承載力公式，并能進(jìn)行承載力設(shè)計(jì)計(jì)算。

參與調(diào)研的人員都強(qiáng)調(diào)了基本構(gòu)件的相關(guān)構(gòu)造和施工圖的讀識(shí)。比如：主次梁如何區(qū)別、受彎構(gòu)件受力筋位置及排布、貫通筋和非貫通筋的確定、錨固長度、平法施工圖讀識(shí)等；受壓構(gòu)件的縱筋連接位置、連接方法、箍筋加密要求等，剪力墻的概念、剪力墻起步筋間距要求、剪力墻平法施工圖讀識(shí)等；并且大部分參與調(diào)研的人員都明確指出構(gòu)造部分的相關(guān)內(nèi)容最好結(jié)合實(shí)物現(xiàn)場講解，施工圖讀識(shí)方面，部分從業(yè)者希望首先講解建筑平面圖、立面圖、剖面圖，然后講解結(jié)構(gòu)施工圖。

第三，基本結(jié)構(gòu)體系方面。基本結(jié)構(gòu)體系主要針對(duì)混凝土樓蓋和砌體結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研。

鋼筋混凝土樓蓋的內(nèi)容，普遍認(rèn)為要了解樓蓋的傳力路徑；理解其計(jì)算簡圖，從定性的角度掌握構(gòu)件內(nèi)力圖的基本形狀，能確定構(gòu)件的受力區(qū)、受壓區(qū)；了解構(gòu)件中各種配筋的作用和計(jì)算，掌握鋼筋的平面圖繪制。大部分參與調(diào)研的人員明確指出現(xiàn)在教材中普遍編寫的裝配式樓蓋不需要講解，現(xiàn)在施工中不常見。 砌體結(jié)構(gòu)部分，普遍認(rèn)為需要掌握砌體結(jié)構(gòu)的常用材料種類及其性能；理解砌體結(jié)構(gòu)的計(jì)算簡圖，能進(jìn)行簡單的承載力計(jì)算和分析；掌握砌體結(jié)構(gòu)的相關(guān)構(gòu)造要求，特別提出圈梁的重要構(gòu)造處理等細(xì)節(jié)問題；砌體結(jié)構(gòu)中的基本構(gòu)件需要了解計(jì)算，掌握構(gòu)造，特別提出相關(guān)構(gòu)件的受力點(diǎn)、薄弱位置等相關(guān)構(gòu)造處理的問題。

第四，對(duì)畢業(yè)學(xué)生到現(xiàn)場后的能力需求進(jìn)行了簡單的調(diào)研。大部分參與調(diào)研的人員認(rèn)為現(xiàn)場工作必須具備以下幾方面的能力：施工圖讀識(shí)能力；相關(guān)規(guī)范、圖集的應(yīng)用能力；施工方法、工序的掌握；各種施工儀器、工具的使用能力；簡單的工料分析能力；各單位之間關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。隨著就業(yè)崗位的提升，能力需求會(huì)更綜合，對(duì)從業(yè)人員的要求更高。

第四，講解的方法。調(diào)查問卷分析顯示，在課程講解過程中希望和實(shí)際工程緊密聯(lián)系，以實(shí)際工程為切人點(diǎn)進(jìn)行講解。

3 結(jié)論

結(jié)合《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》培養(yǎng)調(diào)查問卷分析，在后續(xù)教學(xué)過程中，為適應(yīng)用人單位的需求，有目的地培養(yǎng)職業(yè)化的建筑技術(shù)專業(yè)人才，在建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法多方面進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)過程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容貫穿到實(shí)際工作任務(wù)中，盡可能將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

第一，教學(xué)內(nèi)容方面。結(jié)合調(diào)研結(jié)果，力學(xué)部分強(qiáng)調(diào)力學(xué)基本概念，適當(dāng)?shù)W(xué)計(jì)算的內(nèi)容，根據(jù)夠用的原則，選取教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)定性的理解。剔除落后的教學(xué)內(nèi)容，如裝配式樓蓋結(jié)構(gòu)等將不再講解，可以將其課時(shí)分配給施工圖讀識(shí)等內(nèi)容。

第二，教學(xué)方法方面。改革傳統(tǒng)教學(xué)中力學(xué)與結(jié)構(gòu)分別講授的模式，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)及教材中，將教學(xué)內(nèi)容按照結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計(jì)過程與進(jìn)度進(jìn)行組織，以工作任務(wù)為線索，以職業(yè)能力為依據(jù)安排課程內(nèi)容。

第三，教材建設(shè)方面。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以工作過程為主線形成配套的教材，并在教材中輔以實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練，提高理論知識(shí)的實(shí)踐。

第四，職業(yè)能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，通過設(shè)計(jì)合適的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，分組實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、知識(shí)應(yīng)用、相互協(xié)作等職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

篇3

在基于工作過程系統(tǒng)化的課程構(gòu)建中遵循能力本位、知識(shí)保證、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、任務(wù)載體、實(shí)訓(xùn)保障的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。能力本位，知識(shí)保證：按照工作過程來序化知識(shí)，即將陳述性知識(shí)和過程性知識(shí)整合，通過設(shè)計(jì)教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做、能做會(huì)學(xué)，突出發(fā)展能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生主體，教師主導(dǎo)：采用“行動(dòng)導(dǎo)向六步法”組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在解決職業(yè)實(shí)際問題時(shí)應(yīng)具有自主咨詢決策、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃和檢查評(píng)估的能力，而教師是學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)舞臺(tái)的導(dǎo)演。任務(wù)載體，實(shí)訓(xùn)保障：以建筑工程施工崗位能力為依據(jù)制定學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，以崗位工作過程為導(dǎo)向?qū)嵤├碚搶?shí)踐一體化教學(xué)，學(xué)生以實(shí)際任務(wù)承擔(dān)者的角色完成課程的學(xué)習(xí)。

2課程定位

依據(jù)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，確定《建筑結(jié)構(gòu)》課程為職業(yè)崗位課，是核心課程。該課程是在《建筑力學(xué)》、《建筑材料》、《建筑制圖與識(shí)圖》等課程的基礎(chǔ)上構(gòu)建的，通過該課程的學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生建立正確的結(jié)構(gòu)概念，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理一定的施工問題，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，具體目標(biāo)如下：

2.1知識(shí)目標(biāo)（1）建立正確的結(jié)構(gòu)概念和構(gòu)造要求；（2）具有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀能力；（3）具有常見結(jié)構(gòu)體系認(rèn)知能力；（4）具有基本構(gòu)件設(shè)計(jì)和驗(yàn)算能力；（5）具有施工中結(jié)構(gòu)問題認(rèn)知及處理能力。2.2能力目標(biāo)（1）能自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法；（2）能通過網(wǎng)絡(luò)資源查找所需信息；（3）能獨(dú)立制定工作計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)施；（4）善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高分析問題、解決問題的能力；（5）具有辨證思維的能力。

2.3素質(zhì)目標(biāo)（1）具有良好的表達(dá)能力，人際溝通能力；（2）具有敬業(yè)愛崗的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；（3）具有良好的心理素質(zhì)和承受能力；（4）能建立和諧的人際關(guān)系。

3學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)思路下的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，以完成建筑工程施工過程中的典型工作任務(wù)為目標(biāo)，融合了課程要求的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，在“行動(dòng)導(dǎo)向，理實(shí)一體，工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式下，讓學(xué)生在掌握建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能的同時(shí)，鍛煉實(shí)際工作崗位中需要運(yùn)用的各種方法和綜合能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。共為《建筑結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計(jì)以下10個(gè)學(xué)習(xí)情境和24個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）結(jié)構(gòu)材料學(xué)習(xí)：①建筑結(jié)構(gòu)的組成分析；②材料強(qiáng)度指標(biāo)選取。

（2）建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法應(yīng)用：①結(jié)構(gòu)極限狀態(tài)的認(rèn)識(shí)；②某辦公樓樓面荷載效應(yīng)值計(jì)算及概率極限狀態(tài)實(shí)用設(shè)計(jì)表達(dá)式的應(yīng)用。

（3）鋼筋混凝土受彎構(gòu)件：①某教學(xué)樓現(xiàn)澆簡支板設(shè)計(jì)與模型制作；②某鋼筋混凝土雨篷板的設(shè)計(jì)與模型制作；③某辦公樓矩形截面簡支梁設(shè)計(jì)與模型制作；④某廠房肋形結(jié)構(gòu)次梁設(shè)計(jì)與模型制作；⑤某廠房鋼筋混凝土外伸梁的設(shè)計(jì)與模型制作。

（4）鋼筋混凝土受壓構(gòu)件設(shè)計(jì)：①某商鋪底層鋼筋混凝土軸心受壓柱的設(shè)計(jì)與模型制作；②某鋼筋混凝土框架柱設(shè)計(jì)與模型制作。

（5）梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：①某工業(yè)廠房單向板肋形樓蓋設(shè)計(jì)與模型制作；②雙向板肋梁樓蓋設(shè)計(jì)要點(diǎn)；③某住宅鋼筋混凝土板式樓梯設(shè)計(jì)與模型制作；④某住宅雨篷的設(shè)計(jì)與模型制作。

（6）預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件設(shè)計(jì)：①預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)的理解與模型制作。

（7）單層工業(yè)廠房設(shè)計(jì)：①單層廠房的結(jié)構(gòu)布置與模型制作；②單層廠房柱設(shè)計(jì)與模型制作；③柱下獨(dú)立基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)與模型制作。

（8）鋼筋混凝土多層及高層結(jié)構(gòu)房屋：①多層辦公樓框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與模型制作；②剪力墻結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)與模型制作；③框架———剪力墻結(jié)構(gòu)受力分析與模型制作；④高層建筑基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)與模型制作。

（9）砌體結(jié)構(gòu)房屋設(shè)計(jì)：①某多層辦公樓混合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與模型制作。

（10）結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀：①多層砌體結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀；②高層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀。

基于工作過程的教學(xué)不是一種具體的教學(xué)方法，而是一種教學(xué)組織，其改革的最終落腳點(diǎn)是學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。因此，《建筑結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)組織中，就如何設(shè)計(jì)形象、活潑的教學(xué)情境成為教學(xué)考慮的重點(diǎn)問題。因此，通過在教學(xué)中構(gòu)建建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)與模型制作的“體驗(yàn)情境”，對(duì)本課程的教學(xué)組織進(jìn)行了改革。模型制作是按一定的縮小比例，科學(xué)合理地展示建筑結(jié)構(gòu)層次、建筑物內(nèi)部結(jié)構(gòu)如鋼筋布置等。在鋼筋骨架的制作和下料過程中，必須考慮鋼筋的抗震等級(jí)、錨固長度、搭接形式、保護(hù)層厚度、鋼筋的彎曲調(diào)整值等因素。因此，通過制作建筑結(jié)構(gòu)的鋼筋骨架，不僅鞏固了學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)原先不甚了解的鋼筋構(gòu)造要求有了準(zhǔn)確深刻的理解，更重要的是鍛煉和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作必將產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。

4工作過程系統(tǒng)化課程教學(xué)實(shí)施

課程采用“行動(dòng)導(dǎo)向六步法”組織教學(xué)，圖1、圖2、圖3為“某辦公樓矩形截面簡支樓面梁設(shè)計(jì)與模型制作”學(xué)習(xí)任務(wù)、完成任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟和任務(wù)工單。在學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)把握：①做中學(xué)、學(xué)中做、能做會(huì)學(xué)———能力本位；②把握好六個(gè)步驟，完整的工作過程———任務(wù)載體；③學(xué)生主體，教師主導(dǎo)；④利用任務(wù)工單引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程———布置學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容、控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果；⑤知識(shí)保證、實(shí)訓(xùn)保障。

5結(jié)束語

基于工作過程系統(tǒng)化的課程改革模式，由于教學(xué)內(nèi)容以工作過程要素為核心，以情境教學(xué)為方式，營造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，整個(gè)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作，使學(xué)生掌握專業(yè)技能和知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用各種方法能力和社會(huì)能力得到鍛煉，發(fā)展能力和素養(yǎng)有了明顯的提升。其與以往學(xué)科體系下的課程模式比較，具體表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)積極熱情，學(xué)生之間和教師的主動(dòng)交流、溝通明顯增多；做得善于計(jì)劃和思考，團(tuán)隊(duì)和協(xié)作精神得以顯現(xiàn)；自學(xué)能力、信息獲取與資料運(yùn)用能力得到鍛煉和提升；責(zé)任心也大大增強(qiáng)；基本達(dá)到了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針。

篇4

一、工程施工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

工程施工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要包括施工技術(shù)的模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、砌體工程的操作性實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場管理的單位工程施工組織設(shè)計(jì)兩大部分，它是土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中的專業(yè)關(guān)鍵必修課，是實(shí)踐性、綜合性都很強(qiáng)的課程，有別于其他選修類別的課程。然而，目前我國土木工程施工類課程教學(xué)普遍存在著較大的困難和問題，主要表現(xiàn)為如下幾方面。

1.教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)行規(guī)范、工程實(shí)踐。土木工程施工教材內(nèi)容陳舊，技術(shù)落后，沒有與時(shí)俱進(jìn)，緊跟現(xiàn)行法律和規(guī)范，貼近工程實(shí)踐，沒有形成較好的課內(nèi)課外相結(jié)合的有層次的互動(dòng)式的施工類課程教學(xué)體系。例如，2009年國家出臺(tái)了《建筑施工組織設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB/T50502-2009），盡管是推薦性規(guī)范，但是在《土木工程施工》教材中講述的仍然是50年代施工組織設(shè)計(jì)內(nèi)容。

2.在課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段方面。由于土木工程施工課程的實(shí)踐性、綜合性和理論跨度大等特點(diǎn)。施工課基本是采用課堂教學(xué)方式，以教師講授為主，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常陳舊，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果一般較差。盡管有的教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，收集大量的圖片、動(dòng)畫資料，然而，由于時(shí)間與空間的限制，學(xué)生也很難觀察到施工的全過程。

3.施工生產(chǎn)管理實(shí)訓(xùn)方法和手段方面。土木工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的工科類專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果的好壞對(duì)畢業(yè)后學(xué)生適應(yīng)社會(huì)工作及動(dòng)手操作能力尤為重要。現(xiàn)在全國高校土木類院校的培養(yǎng)方案實(shí)習(xí)分為施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)3周，畢業(yè)實(shí)習(xí)3周，條件好的學(xué)校有3周的實(shí)訓(xùn)，以老師根據(jù)教學(xué)安排事先聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集中組織學(xué)生到工地去參觀、見習(xí)，由現(xiàn)場技術(shù)人員和老師對(duì)工程概況及施工技術(shù)進(jìn)行講解，然后由學(xué)生自己去尋找實(shí)習(xí)單位，這種放羊式的教學(xué)方法，使得實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，效果極差。

4.在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境方面。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的不足是長期困繞《土木工程施工》實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高的難題。時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出越來越高的要求，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要一種趨于個(gè)性化的教學(xué)，需要占用更多的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源。而這種矛盾可通過仿真技術(shù)的應(yīng)用得以緩解，運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)軟件，可模擬環(huán)境情境，學(xué)生通過仿真實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)后，對(duì)實(shí)訓(xùn)的整體到局部建立起直觀感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生可不受實(shí)際實(shí)訓(xùn)條件和時(shí)間限制進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)。虛擬仿真技術(shù)和實(shí)際情境實(shí)驗(yàn)結(jié)合的模式可合理有效配置教學(xué)資源，解決實(shí)踐課時(shí)少的問題，改善教學(xué)條件，形成多元化的教學(xué)環(huán)境[4]。

二、土木工程施工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和方法

針對(duì)以上土木工程施工教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)土木類學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研，采取一系列教學(xué)措施，利用仿真技術(shù)在施工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的3D技術(shù)和教學(xué)調(diào)研取得的成果帶到課堂上，采取“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)方法，以實(shí)踐技能教學(xué)為主線，重視理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，是提高學(xué)生綜合執(zhí)業(yè)能力和技能的有效的教學(xué)方法。

1.加快虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。2003年我系申報(bào)了我校教學(xué)科研項(xiàng)目《以軟手段模擬硬設(shè)備開展多媒體輔助混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究》，現(xiàn)已獲批。該項(xiàng)目研究的主要目的就是要研制一個(gè)適合土木工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，越來越注重虛擬仿真技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用研究。基于虛擬仿真技術(shù)具有人機(jī)交互，寓教于樂，直觀形象，便于記憶，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)，場景逼真體驗(yàn)等優(yōu)點(diǎn)，規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入虛擬現(xiàn)實(shí)將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知的渴望和好奇心，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式課程教學(xué)機(jī)械、沉悶的現(xiàn)象[5]。

2.利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行施工安全控制。由于土木工程施工過程的復(fù)雜性和危險(xiǎn)性，建筑企業(yè)從業(yè)人員流動(dòng)性大、安全意識(shí)差等情況已經(jīng)成為建筑企業(yè)保證工程質(zhì)量、安全施工、安全管理的一個(gè)十分棘手的問題。土木類施工實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)多數(shù)高等院校都是把實(shí)習(xí)生安排到與建筑施工企業(yè)校企結(jié)合的工程項(xiàng)目。而工程項(xiàng)目現(xiàn)場安全隱患較多，一般建筑企業(yè)都不愿意學(xué)生在現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)過程中的親自動(dòng)手操作，加上目前法律法規(guī)不夠完善，最害怕實(shí)習(xí)生在建筑施工現(xiàn)場出現(xiàn)安全事故。目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要應(yīng)用在課堂講解演示與試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，而利用它進(jìn)行施工過程安全控制，規(guī)范施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理，提高建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理水平，預(yù)防和減少減少安全事故的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化安全管理，這也是將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)用于安全管理的基礎(chǔ)[6]。

3.注重VR系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)師資培養(yǎng)。虛擬仿真技術(shù)（Virtualreality，簡稱VR）又稱靈境技術(shù)，是以沉浸性、交互性和構(gòu)想性為基本特征的計(jì)算機(jī)高級(jí)人機(jī)界面。VR系統(tǒng)的建設(shè)和發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，講授土木工程施工這門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課，除了需要系統(tǒng)的專業(yè)理論外，還要有一定的施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而培養(yǎng)出既熟悉工程施工專業(yè)知識(shí)，又有較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是開展虛擬仿真技術(shù)的必要條件。開展虛擬仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)訓(xùn)之前要做好充分的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)科學(xué)周密的策劃設(shè)計(jì)過程，更需要實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在教學(xué)理念和教學(xué)能力上具備創(chuàng)新能力。利用學(xué)校青年教師工程實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會(huì)，首先安排擬講授施工課的青年教師到施工企業(yè)信息管理中心兼職鍛煉，時(shí)間不少于一年，彌補(bǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。與此同時(shí)，可考慮與企業(yè)合作進(jìn)行虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件開發(fā)和設(shè)計(jì)，力爭構(gòu)建具有工程特色的土木工程施工課程教師隊(duì)伍，即雙師型的施工課教師隊(duì)伍，以滿足施工授課的需要。

4.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前做好充分準(zhǔn)備。施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前由教研室充分論證做好實(shí)施方案，采用集中和散點(diǎn)方式，時(shí)間安排從大三第六學(xué)期末的倒數(shù)第三周開始，至第七學(xué)期第二周結(jié)束，其問包含一個(gè)暑假，共計(jì)十周左右時(shí)間，學(xué)生可在此期間靈活安排完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)之前，除了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師會(huì)安排學(xué)生按照實(shí)綱的要求完成實(shí)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)外，土木工程施工任課教師還會(huì)專門為學(xué)生布置部分工作，即要求每個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)小組（3～5人），根據(jù)自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容制作一份多媒體課件，內(nèi)容主要是在施工實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生認(rèn)為比較新的施工材料、工藝以及施工管理方法和措施。開課前提交給任課教師，并隨時(shí)準(zhǔn)備在土木工程施工理論授課時(shí)講授。通過此種形式鍛煉了學(xué)生總結(jié)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)學(xué)生提交的多媒體課件還豐富了任課教師的教學(xué)素材和內(nèi)容，及時(shí)更新的案例會(huì)更加吸引學(xué)生的注意力，有利于改善教學(xué)效果。

5.改革后的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)成績評(píng)定方法。考核也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要方式，考核既是學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也是動(dòng)力，為了保證日常教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，對(duì)土木工程施工理論教學(xué)的考核進(jìn)行了局部調(diào)整，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成果的課堂展示作為評(píng)判課程平時(shí)成績的重要依據(jù)。為了取得較好的成績，學(xué)生在施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，非常注重對(duì)施工細(xì)節(jié)的觀察，對(duì)施工中的某些做法會(huì)有更深入的思考，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不再流于形式，施工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量也有所改善[7]。因此，應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)后的成績評(píng)定方法劃分為優(yōu)良、合格、不合格三個(gè)等級(jí)。實(shí)訓(xùn)實(shí)綱中要求的保證項(xiàng)目應(yīng)全數(shù)檢查，動(dòng)手操作評(píng)分值達(dá)到80分及以上者評(píng)定為優(yōu)良；評(píng)分值應(yīng)在80分以下，70分及以上者評(píng)定為合格；當(dāng)考核匯總表得分值不足70分時(shí)，當(dāng)有一分項(xiàng)檢查評(píng)分表為零時(shí)，評(píng)定為不合格。當(dāng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)考核評(píng)定的等級(jí)為不合格時(shí)，必須限期整改達(dá)到合格。

篇5

1課程的特點(diǎn)

《水利水電工程施工》課程不同于其他一些理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課,具有如下特點(diǎn):

(1)實(shí)踐性強(qiáng)。課程涉及大量具體工程的特殊施工機(jī)械、復(fù)雜施工方法等,學(xué)生普遍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)講授的內(nèi)容不容易理解。

(2)知識(shí)面廣。本課程的學(xué)課本內(nèi)容之外,還涉及到工程測量、建筑材料、工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)與土力學(xué)、水力學(xué)、水工建筑物、水電站等課程相關(guān)內(nèi)容的運(yùn)用。

(3)政策性強(qiáng)。本課程的學(xué)習(xí)涉及到大量國家、地方和行業(yè)有關(guān)工程規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)的運(yùn)用。

(4)靈活性高。對(duì)應(yīng)一個(gè)具體施工過程可以采用不同的施工機(jī)械、施工方法,同時(shí)一個(gè)時(shí)期常用的施工機(jī)械、方法是與當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)水平相適應(yīng)的,因此本課程的內(nèi)容必然是靈活的。

2課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

《水利水電工程施工》是我院水利工程類專業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)課程之一,我們無論是在課程內(nèi)容、授課方式還是在課程體系上都做了一些改革。本課程的內(nèi)容是非常繁多和雜亂的,章節(jié)之間沒有嚴(yán)格的邏輯關(guān)系。要把所有的內(nèi)容都講完,課時(shí)即使增大一倍也是不夠的,同時(shí)也是沒有必要的。這就需要對(duì)所講授的內(nèi)容進(jìn)行重新組織和安排,做到重點(diǎn)突出、主次分明、邏輯清晰,有針對(duì)性地做到一部分內(nèi)容精講、一部分內(nèi)容略講、一部分內(nèi)容不講。如鋼筋混凝土工程這幾章,由于其在水利工程中的應(yīng)用范圍最廣、牽涉的施工工序比較復(fù)雜、影響質(zhì)量因素非常多等特點(diǎn),是授課的重點(diǎn)和難點(diǎn),需要精講;砌體工程這一章節(jié),雖然其應(yīng)用范圍也較廣,但其施工工藝相對(duì)較為簡單,故而對(duì)其略講即可;吊裝工程,因其應(yīng)用范圍相對(duì)較少,可留給學(xué)生自學(xué)。從課程內(nèi)容上繼續(xù)強(qiáng)化常見工種的學(xué)習(xí),要求掌握常見工種的施工工藝、施工機(jī)械、質(zhì)量安全要求,通過這些學(xué)習(xí)結(jié)合施工實(shí)習(xí),學(xué)生可以取得中級(jí)鋼筋工或混凝土工職業(yè)資格證書;建筑物施工將原來的各單項(xiàng)建筑物施工按類型合并為土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,將原有各類型建筑物共有的內(nèi)容合并,重點(diǎn)學(xué)習(xí)各種類型水工建筑物的施工方法、施工質(zhì)量安全保證措施等。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括課內(nèi)施工機(jī)械設(shè)備演示、施工工種技能訓(xùn)練、施工方案擬定綜合練習(xí)等,學(xué)習(xí)施工操作技能及制定施工方案的能力,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程施工的理解。

3師資隊(duì)伍建設(shè)

《水利水電工程施工》課程的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng)。可以想象,如果一個(gè)教師沒有參與過具體的施工過程,而要求其生動(dòng)地講出來,那么他所講的內(nèi)容必然不豐富、不實(shí)用,缺乏吸引力和說服力。我院非常重視這門課程的教師培養(yǎng),授課教師由三類人員構(gòu)成,一是大學(xué)本科或研究生畢業(yè)后直接從教的;二是從施工單位引進(jìn)中級(jí)職稱以上的工程技術(shù)人員;三是有針對(duì)性地聘請施工單位工程技術(shù)人員。對(duì)前者,我院安排他們在施工單位頂崗實(shí)習(xí)1～2年,從事工程實(shí)踐鍛煉,并在我院的企業(yè)———水源建設(shè)監(jiān)理公司兼職,這樣不僅有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);對(duì)從施工單位引進(jìn)的中高級(jí)工程技術(shù)人員,我們著重進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)理念的培訓(xùn),引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒕唧w工程實(shí)踐與教學(xué)工作結(jié)合起來,更好地開展教學(xué)工作;此外,我們還有針對(duì)性地聘請一些工程技術(shù)專家給學(xué)生作專題報(bào)告,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過這三種方式,我們培養(yǎng)了一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能進(jìn)行具體工程實(shí)踐的“雙師型”骨干教師隊(duì)伍。他們既熟悉工程實(shí)際,又了解畢業(yè)生的職業(yè)要求與崗位群;既能進(jìn)行理論教學(xué)講解,又能從事實(shí)踐教學(xué)工作,還能承擔(dān)一些實(shí)際工程的設(shè)計(jì)與工程監(jiān)理,產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合,有力地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4教學(xué)方法與手段建設(shè)

對(duì)于《水利水電工程施工》這樣實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,完全依靠課堂的講授是不夠的,還要補(bǔ)充以直觀性的教學(xué)手段來增強(qiáng)教學(xué)效果,提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中我們采用了多種教學(xué)方法和手段。

4.1采用實(shí)物、圖片教學(xué)

在授課過程中輔助以真實(shí)的施工機(jī)械、設(shè)備、工具、過程的圖片以及部分實(shí)物或模型,可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。我院建有施工實(shí)訓(xùn)中心,有水利水電工程常用施工機(jī)械設(shè)備。在講到某一工種的施工時(shí),我們將學(xué)生帶到施工實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)在網(wǎng)上收集資料,給學(xué)生展示教師利用各種機(jī)會(huì)拍攝的施工機(jī)械設(shè)備、施工現(xiàn)場照片,如爆破鉆孔、裝藥、起爆、鋼筋綁扎、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運(yùn)輸、混凝土澆筑、截流施工、隧洞爆破開挖等照片,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)施工過程的認(rèn)識(shí)。

4.2現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)

俗話說:“百聞不如一見。”有關(guān)資料表明,現(xiàn)場參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽講要大得多,且印象更加深刻,同時(shí)現(xiàn)場參觀又是一個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要手段。于是我們在授課過程中,注意針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合附近可供參觀的建筑工地進(jìn)行介紹。在專門的施工實(shí)習(xí)期間,安排學(xué)生去在建的水利水電工程施工現(xiàn)場實(shí)習(xí),參與各種工種施工,從中熟悉工程的施工方案、施工現(xiàn)場布置、工程施工進(jìn)度安排等知識(shí),加深學(xué)生對(duì)水利水電工程施工的認(rèn)識(shí)。

4.3采用多媒體教學(xué)

水利水電工程施工是一個(gè)相對(duì)較長的時(shí)間過程,一般短的可能1～2年,長的可能5～8年,更長的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現(xiàn)場參觀不太可能對(duì)一個(gè)建筑物的施工有一個(gè)全面的了解,同時(shí)還有一些特殊的施工工藝、施工機(jī)械、施工事故案例等平時(shí)不容易看到,多媒體教學(xué)恰恰可以起到此方面的彌補(bǔ)作用。我們水工教研室結(jié)合《水利水電工程施工》精品課程建設(shè),進(jìn)行了多媒體課件的制作。通過兩年多的建設(shè),收集了大量施工圖片,制作了施工導(dǎo)流動(dòng)畫,錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學(xué)中,通過形象直觀的多媒體教學(xué),學(xué)生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法及所采用的施工機(jī)械設(shè)備;課后學(xué)生還可利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,擴(kuò)大了知識(shí)面,提高了學(xué)習(xí)效率。

5考試考核方法建設(shè)

根據(jù)高職教育的目標(biāo)定位和課程特點(diǎn),考試形式應(yīng)該是靈活多樣的。然而,我們以往基本偏重的是卷面考試這一形式。最終的成績評(píng)定則以期末和期中成績的一定比例綜合而成,不注重平時(shí)的形成性教學(xué)測評(píng)。這種考察評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)際上僅僅反映了學(xué)生的記憶能力,綜合利用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力無法體現(xiàn)。而且,這種考試形式會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生“重學(xué)輕用”的觀念。考試改革的的基本思路是:

(1)考試考核成績組成

總成績=基本操作技能40%+基本知識(shí)、基本理論、基本施工工藝閉卷考核40%+施工組織、施工方案的討論及分析10%+網(wǎng)絡(luò)資源利用、施工新技術(shù)的認(rèn)知報(bào)告10%。

(2)實(shí)施方案

①模擬實(shí)際操作考核結(jié)合《水利工程施工》操作性強(qiáng)的特點(diǎn),在校內(nèi)施工實(shí)訓(xùn)場所模擬實(shí)際工程,進(jìn)行鋼筋、模板工種的實(shí)際操作,考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和操作技巧。

②閉卷考核結(jié)合施工工程,以閉卷的形式考核基本知識(shí)、基本理論、基本施工工藝,要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。③施工組織、施工方案的階段性討論及分析在某些相關(guān)章節(jié)內(nèi)容后,模擬工程的施工組織、施工方案進(jìn)行討論,針對(duì)學(xué)生的分析、現(xiàn)場答辯進(jìn)行綜合評(píng)定。④對(duì)施工新技術(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,熟悉國內(nèi)外施工新技術(shù),并寫出心得體會(huì),根據(jù)“報(bào)告”的內(nèi)容評(píng)定成績。

篇6

【關(guān)鍵詞】大型圖書館 ，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)計(jì)算

【 abstract 】 library is the treasure house of human civilization, is also reflect a country or region comprehensive strength and cultural level of the sign. In ancient times, or in modern times, people always put the book as the holy things, and for the building as the book is hallowed halls to try to adorn beautification. The author of the actual case, on the library of the structure design, structure calculation and internal force analysis, take the structure structural measures, new technology, new material for the application of simply explained.

【 key words 】 large library, structure design, structure calculation

中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1工程概況

廣東青年干部學(xué)院鐘落潭新校區(qū)選址于廣州市白云區(qū)鐘落潭鎮(zhèn)障崗村、五龍崗村。用地位于廣花平原丘陵崗地，處于低丘陵緩坡和丘間谷地，總體地勢南高北低，海拔高程在27.8-79.4米之間（廣州城建高程）。

圖書館位于校園中軸線的終點(diǎn)，北面正對(duì)整個(gè)中央景觀區(qū)，南側(cè)為保留山體綠化空間，西面為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓，東面為學(xué)生宿舍。

圖書館總建筑面積為57047平方米。該工程由A、B、C三部分組成，其中A區(qū)為圖書館部分，平面形狀呈半圓形，樓高5層，局部有一層地下室，作密集書庫用；B區(qū)為圖文信息中心及會(huì)議中心部分，平面形狀呈長方形，樓高5層；C區(qū)為景觀大鐘樓，鐘樓總高度48.2米。A、B區(qū)在二層通過圓柱連廊連接，在天面部分通過鋼構(gòu)架巧妙地連成一個(gè)有機(jī)整體。

2結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

2.1結(jié)構(gòu)型式

①A區(qū)圖書館部分，平面形狀呈半圓形，基本柱網(wǎng)為7.5m×7.5m，層高為4.5m，為5層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，局部采用剪力墻，中庭光棚和天面大型裝飾構(gòu)架采用鋼結(jié)構(gòu)。A區(qū)內(nèi)共設(shè)有3道防震縫，縫寬為150mm，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)超長，超長部分在適當(dāng)部位設(shè)置800mm寬的后澆帶，以減少混凝土收縮壓力，同時(shí)A區(qū)在平面上開洞面積較大，但基本上能滿足Ao

2.2主要結(jié)構(gòu)構(gòu)件材料

鋼材：鋼筋采用HPB235級(jí)，HRB335級(jí)和HRB400級(jí)；型鋼采用國產(chǎn)Q235B及Q345B號(hào)鋼；預(yù)應(yīng)力鋼筋采用1860級(jí)鋼絞線。

混凝土強(qiáng)度等級(jí)：a）柱，1～2層為C35，3層以上為C30。

b）墻，1～2層為C35，3層以上為C30。c）梁板，1～3層為C30，4層以上為C25。d）預(yù)應(yīng)力混凝土采用C40。

③墻砌體材料：本工程圍護(hù)墻及填充墻均采用輕質(zhì)陶粒實(shí)心砌塊。

3結(jié)構(gòu)計(jì)算及內(nèi)力分析

3.1結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件：根據(jù)本工程特點(diǎn)采用中國建筑科學(xué)研究院《多層及高層建筑結(jié)構(gòu)空間有限元分析與設(shè)計(jì)軟件》(墻元模型)―SATWE程序進(jìn)行計(jì)算分析，并采用北京邁達(dá)斯技術(shù)有限公司開發(fā)的《建筑結(jié)構(gòu)通用有限元分析與設(shè)計(jì)軟件》MIDAS/GEN Ver6.6.0進(jìn)行驗(yàn)證校核。

3.2結(jié)構(gòu)計(jì)算參數(shù)取值

計(jì)算振型個(gè)數(shù)，取振型數(shù)18個(gè)

周期折減系數(shù)，A區(qū)圖書館部分和B區(qū)圖文信息會(huì)議部分均取0.8；C區(qū)鐘樓為純剪力墻結(jié)構(gòu)，周期不折減。

扭轉(zhuǎn)耦聯(lián)，分別考慮單、多塔扭轉(zhuǎn)耦聯(lián)抗震計(jì)算。

地震設(shè)防烈度7度（0.10g），地震設(shè)計(jì)分組取第一組

活荷質(zhì)量折減系數(shù)取0.5。

3.3計(jì)算結(jié)果

計(jì)算結(jié)果匯總表

從計(jì)算得出的結(jié)果來看，由于柱網(wǎng)和剪力墻布置較為合理。結(jié)構(gòu)平動(dòng)周期比較合適，扭轉(zhuǎn)效應(yīng)影響不大，各層的層間位移角能滿足規(guī)范的要求，整體受力合理，結(jié)構(gòu)安全可靠。

4采取的結(jié)構(gòu)構(gòu)造措施

本工程為大型圖書館，師生人流較為密集，為了加強(qiáng)建筑物的抗震性能和整體剛度，構(gòu)造上采取如下措施：

4.1控制軸壓比

嚴(yán)格控制框架柱、剪力墻的軸壓比，從而提高結(jié)構(gòu)延性和結(jié)構(gòu)的整體抗震性能。在本圖書信息中心工程中，框架柱最大軸壓比0.84，剪力墻墻肢最大軸壓比為0.27。

4.2局部合理采用剪力墻

因建筑造型需要而使平面不規(guī)則，在結(jié)構(gòu)選型時(shí)，沿建筑物外周邊適當(dāng)布置剪力墻，對(duì)剪力墻的水平及豎向分布鋼筋配筋率適當(dāng)提高，加高外框邊梁的截面和加強(qiáng)梁筋構(gòu)造。

4.3后澆帶

由于本工程平面尺寸為142.5m×174.8m，共設(shè)了3道150mm寬防震縫，其超長部分采取設(shè)置800mm寬后澆帶的方法處理，以減少混凝土的收縮應(yīng)力。

4.4大開洞周邊樓板加強(qiáng)

對(duì)各層大開洞周邊樓板作適當(dāng)加強(qiáng)，樓板加厚至150mm，配Ф10＠150雙層雙向通長鋼筋。樓面洞邊梁的截面和配筋亦作加強(qiáng)，以增加平面剛度和利于水平力的傳遞，從而減少樓板開洞對(duì)結(jié)構(gòu)剛度的削弱。

5新技術(shù)、新材料的應(yīng)用

為了執(zhí)行國家建筑設(shè)計(jì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策，積極推廣建設(shè)部推廣的建筑技術(shù)十大措施，根據(jù)本工程的實(shí)際情況，采用如下新技術(shù)和新材料：

5.1B區(qū)五層一會(huì)中心大廳為22.5m凈跨的大跨度結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)采用鋼筋混凝土有粘結(jié)預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)，有效降低梁高，節(jié)省空間高度，并能充分發(fā)揮預(yù)應(yīng)力筋作用。

5.2豎向鋼筋駁接采用埋弧對(duì)焊或機(jī)械連接，可保證鋼筋接頭的質(zhì)量和減少接頭的鋼筋用量，節(jié)約材料，降低成本。

5.3地下室底板、后澆帶均采用微膨脹混凝土，以提高混凝土的抗裂性能，達(dá)到避免或減少混凝土收縮裂縫的目的。

5.4砌體材料均采用實(shí)心（或空心）陶粒混凝土砌塊。具有容量輕，綠色環(huán)保節(jié)能等優(yōu)點(diǎn)。

篇7

關(guān)鍵詞 土木工程施工 教學(xué) 改革 綜合能力

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Combination of Theoretical Teaching of Civil

Engineering Construction and on-site Teaching

YANG Yun， FU Yuanyuan

（City College， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430083）

Abstract In the background of continuous development of China's construction industry and industry systems continue to mature， China's current construction of civil engineering majors comprehensive capacity can not meet the requirements of its construction industry. This requires teachers in the teaching of civil engineering construction site， start from the theory teaching and on-site teaching， realize the teaching effects of students' theoretical level and practical skills are enhanced. This article will focus on how to reform the teaching methods of teaching civil engineering construction， effectively combine the theoretical teaching and practical teaching together to improve students' comprehensive ability of civil engineering construction.

Key words civil engineering construction； teaching； reform； comprehensive ability

0 引言

土木工程施工這一學(xué)科與一般的學(xué)科相比具有時(shí)效性、實(shí)踐性、抽象性、綜合性等特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該使學(xué)生掌握正確的施工工藝和施工組織，能在實(shí)際工程的施工過程中能運(yùn)用自己良好的施工技術(shù)和管理能力幫助工程項(xiàng)目順利地完工。廣大教育者可以通過對(duì)土木工程施工的教學(xué)方法進(jìn)行改革，通過土木工程施工理論教學(xué)與現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，

1 土木工程施工教學(xué)的改革以及對(duì)理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合的研究意義和目的

1.1 研究意義

土木工程施工的內(nèi)容不僅包括的土木工程施工中所需的專業(yè)技術(shù)，還包括了對(duì)于工程項(xiàng)目的現(xiàn)場管理能力，該學(xué)科的實(shí)踐性是無可厚非的。所以在土木工程施工的教學(xué)過程中，僅僅通過理論教學(xué)是無法達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果的，只有通過適當(dāng)?shù)刈叱稣n堂，暫時(shí)離開書本，進(jìn)入工程項(xiàng)目的現(xiàn)場進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能有效地將理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，并讓學(xué)生將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為更為寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生今后的工作做好鋪墊。

1.2 研究目的

通過對(duì)土木工程施工理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)改革可以有效地提高學(xué)生在將來就業(yè)時(shí)的競爭力。通過現(xiàn)場教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)于工程項(xiàng)目的施工過程有一個(gè)全面具體的認(rèn)識(shí)；可以使學(xué)生對(duì)于施工過程中所遇見的質(zhì)量控制的方法和分析并解決問題的獨(dú)立性得到有效提高；可以使學(xué)生對(duì)于工程測量、工程材料、工程結(jié)構(gòu)、工程施工技術(shù)等理論知識(shí)得到更好的了解；可以使學(xué)生接受知識(shí)的速度和自主性得到提高。

2 我國土木工程施工理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)中存在的問題

土木工程施工的理論教學(xué)與現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)是兩個(gè)影響土木工程施工教學(xué)的教學(xué)效果的重要因素，其對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及工作能力有著非常重要的影響，但是在目前的土木工程施工教學(xué)的教學(xué)過程中，往往存在著一些亟需改進(jìn)的地方。

（1）在目前的土木工程施工的教學(xué)過程之中，教師往往只會(huì)按照書本上的內(nèi)容來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而忽視了工程的實(shí)際情況，這就造成了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的不理解，學(xué)習(xí)積極性下降，造成教學(xué)效果無法滿足要求的現(xiàn)象。例如，書本上所講述的腳手架的搭設(shè)、土石方工程、混凝土工程等都略顯晦澀難懂，而實(shí)際上在施工現(xiàn)場上對(duì)于上述施工過程進(jìn)行觀察和實(shí)際操作便很容易理解。若教師不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就只能通過想象，這對(duì)教學(xué)是非常不利的。

（2）在實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)過程之中，由于一個(gè)工程從進(jìn)場到完成竣工需要很長的一段時(shí)間，但是由于教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生在工地上的時(shí)間并不長，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整個(gè)施工活動(dòng)過程的了解非常片面，無法打開眼界，限制了學(xué)生的現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。同時(shí)，由于工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人擔(dān)心發(fā)生事故，從而限制學(xué)生的現(xiàn)場勞動(dòng)，這也會(huì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

3 生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐方案

在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地安排其學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如：（1）土方工程主要學(xué)習(xí)：土方開挖方案、土方工程量的計(jì)算。現(xiàn)場的降水以及排水的方案。回填土的施工質(zhì)量控制，以及對(duì)于基坑、基槽進(jìn)行驗(yàn)收時(shí)的相關(guān)注意事項(xiàng)。（2）鋼筋混凝土工程是建筑工程項(xiàng)目的重中之重，故需要學(xué)生了解并掌握的東西也比較多，主要有：模板構(gòu)造、鋼筋的配筋規(guī)范，鋼筋的下料、綁扎、代換等實(shí)際施工工序。混凝土的配合比、澆筑、養(yǎng)護(hù)、拆模及相關(guān)的混凝土質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和缺陷處理。（3）砌體工程 ：砌體的材料、砌筑時(shí)的方法以及縱橫墻和過梁圈梁的施工方式等內(nèi)容。

4 實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)教學(xué)效果的相關(guān)措施

學(xué)校針對(duì)所有土木工程專業(yè)的學(xué)生都安排了生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)由院系進(jìn)行組織，學(xué)生先在學(xué)校進(jìn)行一周的集中工種實(shí)訓(xùn)，再分散到施工工地進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告。

4.1 對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理的安排

一般來說一個(gè)班大概有40人左右，分散實(shí)習(xí)時(shí)，配備相應(yīng)的校內(nèi)指導(dǎo)老師及現(xiàn)場的企業(yè)指導(dǎo)老師。集中實(shí)習(xí)時(shí)將其分為5組，分別由5位現(xiàn)場施工經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)。由學(xué)生動(dòng)手自己完成5個(gè)主要工種的操作，主要有鋼筋加工、模板安裝、抹灰工程、磚砌體工程、腳手架搭設(shè)。

4.2 對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行挑選

對(duì)于指導(dǎo)老師一定要有豐富的現(xiàn)場施工的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于工程特點(diǎn)，施工工序，施工技術(shù)等要了如指掌，以便給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)條件。

4.3 安排好現(xiàn)場教學(xué)的教學(xué)時(shí)間

在進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)課程安排的時(shí)候，一定要將學(xué)生的課業(yè)以及學(xué)習(xí)任務(wù)納入考量的范圍之內(nèi)，一般在理論教學(xué)完畢后進(jìn)行。

4.4 找到合適的施工現(xiàn)場

在尋找工程項(xiàng)目作為教師現(xiàn)場教學(xué)的媒介的時(shí)候，最好是找一些符合教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)進(jìn)度配套的工程施工項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)，若不能親臨現(xiàn)場，教師可通過圖片、視頻使學(xué)生能在完成理論課的學(xué)習(xí)的同時(shí)就能看見相應(yīng)的施工工藝和施工技術(shù)。由于現(xiàn)場教學(xué)與理論教學(xué)相比需要花費(fèi)更多的人力、財(cái)力、物力，所以需要學(xué)校給予相關(guān)的支持。

5 結(jié)語

土木工程專業(yè)的相關(guān)教育工作者通過在加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)場教育和實(shí)踐，可以很好地提高學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)際操作能力，教師應(yīng)當(dāng)在完成一個(gè)階段的現(xiàn)場教學(xué)周期后，對(duì)教育過程中所遇見的問題，對(duì)于解決問題的想法和其中的收獲及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)。所以說對(duì)土木工程施工理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)的結(jié)合和相關(guān)的教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，必然會(huì)使土木工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的素質(zhì)得到社會(huì)各界的極大肯定。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜國鋒.土木工程施工系類課程立體教學(xué)模式的探索[J].高等建筑教育，2009（2）.

篇8

關(guān)鍵詞：高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)手段

高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容涉及混凝土結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、結(jié)構(gòu)抗震等知識(shí)的綜合應(yīng)用，作為培養(yǎng)從事土木工程設(shè)計(jì)、施工、預(yù)算、招投標(biāo)工作的高級(jí)工程技術(shù)人才的土木工程專業(yè)，一般將高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程設(shè)置為一門專業(yè)限選課。土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要有結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程施工技術(shù)管理、預(yù)算和招投標(biāo)等崗位，這些工作崗位都與高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)具有密切聯(lián)系。土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)崗位的主要工作內(nèi)容已由多層建筑設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楦邔咏ㄖO(shè)計(jì)；從事土木工程施工管理工作，必須掌握高層建筑結(jié)構(gòu)的識(shí)圖與讀圖等知識(shí)，清楚高層建筑中哪些是主要受力構(gòu)件，哪些是構(gòu)造構(gòu)件，在施工過程中遇到一些簡單的高層事故應(yīng)如何處理，等等，這些都有賴于該課程的學(xué)習(xí)；土木工程預(yù)算和招投標(biāo)管理工作中大量的分析計(jì)算都要靠計(jì)算機(jī)來完成，要求工作人員要在看懂圖紙（很多是高層建筑圖紙）的基礎(chǔ)上建立分析模型，做到不多算、不漏算，這也有賴于該課程的學(xué)習(xí)。工程專業(yè)開設(shè)該課程的意義由此可見。但是，由于種種因素的影響，目前該課程教學(xué)中還存在不少現(xiàn)實(shí)問題。鑒于此，本文擬從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面探討高層建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)改革問題，希望能為該課程教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考。

一、課程教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，土建行業(yè)對(duì)人才的要求特別是對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)的要求越來越高，企業(yè)歡迎的是具有完備知識(shí)結(jié)構(gòu)又具備較強(qiáng)工程能力的人才。高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程涉及很多計(jì)算，教學(xué)內(nèi)容十分豐富，但該課程的學(xué)時(shí)往往十分有限，因此，合理選擇教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。該課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)為目標(biāo)，理論與實(shí)踐并重，并注意兼顧不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生。土木工程專業(yè)一般將該課程安排在大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期，主要內(nèi)容包括緒論、高層建筑結(jié)構(gòu)的體系與布置、高層建筑結(jié)構(gòu)的荷載和地震作用、高層建筑結(jié)構(gòu)的計(jì)算分析和設(shè)計(jì)要求、框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、框架―剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、高層建筑地下室和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等，與先修課程混凝土結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程、工程結(jié)構(gòu)抗震等有緊密聯(lián)系，也存在一定的內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。為了保持教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，教師處理與已開設(shè)課程重復(fù)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)做到“重復(fù)的內(nèi)容講差別，相似的內(nèi)容講典型，突出重點(diǎn)”[1]。例如：荷載計(jì)算部分的一些內(nèi)容與混凝土結(jié)構(gòu)課程的相關(guān)內(nèi)容相似，按照相似的內(nèi)容講典型的原則，對(duì)該部分內(nèi)容，教師應(yīng)重點(diǎn)講解高層建筑結(jié)構(gòu)的風(fēng)荷載計(jì)算（考慮風(fēng)震系數(shù)），而活荷載計(jì)算可不考慮不利布置；框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分的一些內(nèi)容，與混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)等課程的相關(guān)內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，按照重復(fù)的內(nèi)容講差別的原則，對(duì)該部分內(nèi)容，教師應(yīng)重點(diǎn)講解在框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中如何調(diào)整位移比、周期比、軸壓比、相鄰層剛度比、層間位移角、層間受剪承載力比等高規(guī)參數(shù)；高層建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)部分的一些內(nèi)容，與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)工程課程存在內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，按照重復(fù)的內(nèi)容講差別的原則，教師可重點(diǎn)講解高層建筑“筏板基礎(chǔ)”“樁基+筏板”設(shè)計(jì)中的常見錯(cuò)誤及其原因。

二、課程教學(xué)模式

在開設(shè)高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程時(shí)，學(xué)生已具備一定的專業(yè)技能，但綜合能力還有待提高。采用多元化教學(xué)模式是近年來該課程教學(xué)的主要特點(diǎn)之一。根據(jù)高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)踐技能、掌握關(guān)鍵知識(shí)為主線，整合課程各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)，將“教、學(xué)、做”有機(jī)結(jié)合，著力體現(xiàn)應(yīng)用性、實(shí)踐性和開放性的課程理念。將“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式有機(jī)融入教學(xué)過程，有利于處理“懂”與“會(huì)”的關(guān)系，學(xué)生可以先懂后會(huì)，也可以先會(huì)后懂或邊懂邊會(huì)。此外，教師還可以把課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、建筑設(shè)計(jì)院、工程施工現(xiàn)場等場所，廣泛開展直觀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的一體化，從而有效提升學(xué)生的綜合能力。

三、課程教學(xué)方法與教學(xué)手段

高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)分為課堂教學(xué)、PKPM軟件應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)實(shí)踐和考核[2]。以下從四個(gè)方面探討該課程的教學(xué)改革。

(一)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)以講解高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本設(shè)計(jì)理論、抗震規(guī)范、高層混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程等內(nèi)容為主；要有明確的教學(xué)目標(biāo)、有效的教學(xué)策略和具體的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)；要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和潛能的發(fā)掘與提升，廣泛開展探究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)；要注意培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，力促學(xué)生自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。在高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，還應(yīng)做到課堂講授、自學(xué)、討論相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合[3]。第一，課堂講授與自學(xué)相結(jié)合。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)講授基本概念、基本原理和難點(diǎn)，并向?qū)W生指定課外自學(xué)的內(nèi)容和思考題，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，化解教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)有限的矛盾。第二，開展課堂討論，啟發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)[4]。大學(xué)生思想獨(dú)立性強(qiáng)，思維靈活，喜歡獨(dú)立思考問題。因此，在全班或小組內(nèi)圍繞一個(gè)問題開展討論，讓學(xué)生各抒己見，相互啟發(fā)，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分提高教學(xué)效果。如在高層結(jié)構(gòu)選型內(nèi)容的教學(xué)中，可讓學(xué)生以某“高層設(shè)計(jì)采用哪種結(jié)構(gòu)體系較合理”為題在班級(jí)范圍內(nèi)開展討論，讓學(xué)生在愉快的氛圍下通過主動(dòng)思考掌握高層結(jié)構(gòu)體系的有關(guān)知識(shí)。就課堂討論的方式來講，教師可先提出問題，讓學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，選出代表到黑板前陳述意見，這樣既可活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，也可提高學(xué)生的表達(dá)能力。第三，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。在每次課結(jié)束前，教師都應(yīng)向?qū)W生明確課后的復(fù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)內(nèi)容及思考題。對(duì)于較抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)組織學(xué)生開展課堂討論或課外學(xué)習(xí)小組（宜以宿舍為單位）討論。教師還可結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容，組織開展以高層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本理論知識(shí)和常規(guī)應(yīng)用為基礎(chǔ)的小型競賽活動(dòng)，如PKPM建模大賽等，以鍛煉提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。第四，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。筆者的調(diào)查表明，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都感覺到“高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程”難以理解，難以聯(lián)系具體工程實(shí)例；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)只是停留在單個(gè)構(gòu)件上，不明確結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)的思路。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引入工程實(shí)例，通過對(duì)工程實(shí)例的詳細(xì)講解，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高應(yīng)用能力。比如，對(duì)高層建筑常用的三種結(jié)構(gòu)，即框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、框架―剪力墻結(jié)構(gòu)，教師可借助實(shí)際工程項(xiàng)目，依次詳細(xì)講解抗側(cè)力構(gòu)件的布置、主要高規(guī)參數(shù)的控制、平面的布置、施工圖的繪制，通過實(shí)例講解使學(xué)生理清結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的整體思路，加深對(duì)規(guī)范條文的理解。需要說明的是，教師教學(xué)中選用的案例可以來自企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，也可來自教師指導(dǎo)學(xué)生完成的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程設(shè)計(jì)實(shí)踐（包括結(jié)構(gòu)選擇、結(jié)構(gòu)建模、施工圖繪制等），是提高高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

(二)PKPM軟件應(yīng)用教學(xué)

PKPM軟件應(yīng)用教學(xué)的重點(diǎn)是理解和掌握高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本過程，主要有以下三個(gè)教學(xué)步驟：(1)結(jié)構(gòu)布置的講解與練習(xí)。在此步驟中，要通過講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握運(yùn)用PKPM軟件建模的技巧，理解“抗規(guī)”關(guān)于結(jié)構(gòu)平面和豎向布置的基本要求。結(jié)構(gòu)平面布置要求平面形狀簡單、規(guī)則、對(duì)稱、質(zhì)心和剛心重合[5]30−31；結(jié)構(gòu)豎向布置的要求主要是抗側(cè)力構(gòu)件沿豎向不突變等。(2)PKPM基本計(jì)算參數(shù)輸入練習(xí)。在此步驟中，應(yīng)要求學(xué)生按照相關(guān)要求，結(jié)合工程結(jié)構(gòu)的實(shí)際情況輸入PKPM相關(guān)參數(shù)，并理解基本風(fēng)壓、基本雪壓、設(shè)計(jì)地震分組、抗震設(shè)防烈度、連梁剛度折減系數(shù)等參數(shù)的含義。(3)PKPM計(jì)算結(jié)果的分析判斷和參數(shù)調(diào)整。在此步驟中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)計(jì)算結(jié)果的分析，判斷結(jié)構(gòu)的周期比、位移比、剪重比、相鄰層剛度比、軸壓比、整體穩(wěn)定是否滿足要求，并對(duì)不滿足要求的參數(shù)進(jìn)行調(diào)整。

(三)工程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

開展高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生強(qiáng)化工程概念和感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高創(chuàng)新能力。在工程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生分組參觀調(diào)查當(dāng)?shù)匾呀ǜ邔咏ㄖ私馄錁?gòu)型、結(jié)構(gòu)體系、存在的施工問題等；可以讓學(xué)生以小組為單位完成高層建筑的建模，如15層以下教學(xué)樓、辦公樓、賓館等框架結(jié)構(gòu)的建模，20層以下住宅樓等剪力墻結(jié)構(gòu)的建模，20層以下寫字樓、公寓等框架―剪力墻結(jié)構(gòu)的建模。

(四)課程考核

高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的常規(guī)考核方法是筆試成績與平時(shí)成績相結(jié)合，但筆試成績一般占總成績的80%，這容易導(dǎo)致學(xué)生只重視理論而忽視實(shí)踐，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的提高。該課程的考核應(yīng)著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，可采用筆試、上機(jī)操作、實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的考核方式。其中，筆試成績占總成績的50%，試卷的制作可參考國家“注冊結(jié)構(gòu)工程師專業(yè)資格”考試；上機(jī)操作成績占總成績的20%，可以給定房屋建筑平面圖和立面圖，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)用PKPM軟件完成滿足結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范要求的結(jié)構(gòu)建模；實(shí)踐環(huán)節(jié)成績占總成績的30%，內(nèi)容包括考察報(bào)告的撰寫情況、在分組建模實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)等。

四、教學(xué)過程的組織

如前所述，在每次課結(jié)束前，教師都應(yīng)向?qū)W生明確課后的復(fù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)內(nèi)容及思考題，其中預(yù)習(xí)的內(nèi)容可以是參觀現(xiàn)有高層建筑結(jié)構(gòu)，調(diào)查了解其結(jié)構(gòu)形式、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工中存在的問題等，并形成文字。導(dǎo)入新課時(shí)，教師可用5分鐘左右的時(shí)間了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過總結(jié)引出新課題。在講授新課的過程中，教師應(yīng)突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，可按照理論講授―例題解析―學(xué)生練習(xí)―歸納總結(jié)的步驟組織教學(xué)。如在講解高層建筑的結(jié)構(gòu)體系時(shí)，可先分述每種結(jié)構(gòu)體系的概念，再舉例分析典型的結(jié)構(gòu)體系布置，然后讓學(xué)生畫出附近教學(xué)樓等高層建筑的結(jié)構(gòu)，最后歸納總結(jié)常見建筑結(jié)構(gòu)體系的選擇。課堂討論教學(xué)環(huán)節(jié)一般可采取學(xué)生自由發(fā)言與教師總結(jié)相結(jié)合的方式，而在安排有小組前期調(diào)研的情況下，應(yīng)緊緊圍繞小組代表的匯報(bào)發(fā)言開展現(xiàn)場提問。另外，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)到建筑設(shè)計(jì)院、工作室參觀實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，為了提高應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，黃淮學(xué)院在其大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園設(shè)置了建筑設(shè)計(jì)院校內(nèi)實(shí)踐基地，為土木工程、建筑工程等專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐提供了良好的平臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生到這里結(jié)合教學(xué)內(nèi)容參觀實(shí)踐，無疑能夠有效地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)所學(xué)理論知識(shí)的內(nèi)化和實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。

作者:邵蓮芬 單位:黃淮學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]牛海成，徐海賓．面向可持續(xù)發(fā)展的高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探討[J]．高等建筑教育，2013(22)：72―75．

[2]劉圓圓．淺談《高層建筑設(shè)計(jì)》課程改革方案[J]．城市建設(shè)理論研究：電子版，2014(36)：8119―8120．

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篇9

 

按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。小編精心為大家整理了督查整改報(bào)告 ，希望對(duì)你有幫助。

莆田市秀嶼區(qū)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局

關(guān)于2013年全市建設(shè)工程標(biāo)后大檢查

重點(diǎn)督查整改情況的報(bào)告

秀嶼區(qū)治建辦：

根據(jù)莆田市治理工程建設(shè)領(lǐng)域突出問題工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室《關(guān)于2013年全市建設(shè)工程標(biāo)后大檢點(diǎn)督查情況的通報(bào)》(莆治建辦〔2013〕9號(hào))文件精神，我局高度重視，立即組織相關(guān)人員對(duì)通報(bào)中存在的問題進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查核實(shí)，并督促相關(guān)責(zé)任單位立即落實(shí)整改，現(xiàn)將有關(guān)整改情況報(bào)告如下：

一、項(xiàng)目基本情況

本次通報(bào)中涉及我局監(jiān)管的項(xiàng)目共2個(gè)，分別是秀嶼區(qū)創(chuàng)業(yè)路北段融資項(xiàng)目和笏石鎮(zhèn)大丘村陳厝安置區(qū)建設(shè)工程，共發(fā)現(xiàn)問題26處，目前已整改到位26處。

(一)秀嶼區(qū)創(chuàng)業(yè)路北段融資項(xiàng)目

建設(shè)單位：秀嶼區(qū)木材加工區(qū)嶠江實(shí)業(yè)有限公司;施工單位：福建世鼎建設(shè)有限公司;監(jiān)理單位：福建眾億工程項(xiàng)目管理有限公司。該工程合同造價(jià)為1681萬元，自2012年 8 月10日開工，于2013年6月28日竣工驗(yàn)收。

(二)笏石鎮(zhèn)大丘村陳厝安置區(qū)建設(shè)工程

建設(shè)單位：秀嶼區(qū)新城建設(shè)有限公司;施工單位：福建省第一建筑工程公司;監(jiān)理單位：筑力(福建)建設(shè)發(fā)展有限公司;本工程共建設(shè)10幢安置房，其中多層6幢，高層4幢(16層)，合同造價(jià)為1224萬元，自2012年 8 月12日開工，目前已完成外墻粉刷、內(nèi)墻砌體及打底，正在內(nèi)部裝修。

二、發(fā)現(xiàn)問題和整改情況

(一)秀嶼區(qū)創(chuàng)業(yè)路北段融資項(xiàng)目整改情況

問題1：該工程造為1723.95萬元，但可研報(bào)告中把設(shè)計(jì)費(fèi)、勘察費(fèi)、監(jiān)理費(fèi)分別限定在4.89萬、7.68萬和9.44萬元，且經(jīng)秀嶼區(qū)發(fā)改局核準(zhǔn)均不采用招標(biāo)形式確定;問題2：該項(xiàng)目勘察、設(shè)計(jì)單位直接指定，監(jiān)理單位采用邀請招標(biāo)，開標(biāo)現(xiàn)場設(shè)在招標(biāo)公司會(huì)議室;施工單位采用掛牌招標(biāo)形式，評(píng)標(biāo)辦法規(guī)定為先進(jìn)行三輪報(bào)價(jià)，報(bào)價(jià)最低者為中標(biāo)人，若最低報(bào)價(jià)相同的再采用隨機(jī)抽取法確定中標(biāo)人，與相關(guān)規(guī)定不符，且評(píng)標(biāo)中沒有組建評(píng)標(biāo)委員會(huì)，而是由招標(biāo)人、監(jiān)察部門及機(jī)構(gòu)人員共同負(fù)責(zé)對(duì)招標(biāo)人資格進(jìn)行審查。

整改情況：建設(shè)單位提供反饋材料中說明：(1)根據(jù)2012年3月22日備忘錄，由嶠江工業(yè)園區(qū)籌建辦領(lǐng)導(dǎo)小組組長郭荔花召集籌建辦、區(qū)監(jiān)察、財(cái)政、審計(jì)等部門于2012年4月25日在區(qū)政府第三會(huì)議室，牽頭組織區(qū)建設(shè)、監(jiān)察、財(cái)政、審計(jì)等部門組成評(píng)定小組，就園區(qū)內(nèi)三條道路(創(chuàng)業(yè)路北段、魏東路東段、縱一路北段)勘察、設(shè)計(jì)委托單位采用現(xiàn)場詢價(jià)方式，經(jīng)資格審核(參與方必須具備營業(yè)執(zhí)照及資質(zhì)證書)程序，以最低價(jià)選定受托單位;(2)根據(jù)區(qū)發(fā)改局《關(guān)于秀嶼區(qū)創(chuàng)業(yè)路北段工程可行性研究報(bào)告的批復(fù)》(莆秀發(fā)改【2012】25號(hào))和招標(biāo)事項(xiàng)核準(zhǔn)決定書，該工程監(jiān)理不采用招標(biāo)形式，故采取詢價(jià)方式確定中標(biāo)人。

問題3：施工許可證辦理時(shí)間為2013年6月4日，但實(shí)際開工時(shí)間是2012年8月10日，存在未批先建現(xiàn)象。

整改情況：由于建設(shè)工程規(guī)劃許可證辦理暫未完成，故延遲施工許可證辦理時(shí)間，但建設(shè)單位為響應(yīng)區(qū)政府“五大戰(zhàn)役”工作要求，為加快項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，采取了邊建邊辦的方法，且我局質(zhì)監(jiān)站也提前介入監(jiān)管。

問題4：該工程監(jiān)理費(fèi)僅為9.8萬，與國家規(guī)定的取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)(約40萬)相比，少了30多萬元。

整改情況：根據(jù)區(qū)發(fā)改局招標(biāo)事項(xiàng)核準(zhǔn)決定書，監(jiān)理不采用招標(biāo)形式，建設(shè)單位采取詢價(jià)方式確定中標(biāo)人。該監(jiān)理單位監(jiān)理資料齊全，在工程施工期間，委派專業(yè)監(jiān)理工程師和監(jiān)理員按施工進(jìn)度實(shí)時(shí)進(jìn)行監(jiān)管，工程質(zhì)量監(jiān)管比較到位。且經(jīng)有關(guān)部門抽檢，各項(xiàng)指標(biāo)均符合要求。

問題5：查看竣工驗(yàn)收表、竣工質(zhì)量評(píng)估報(bào)告及監(jiān)理通知單等內(nèi)業(yè)資料，發(fā)現(xiàn)總監(jiān)張濱簽字基本上為代簽字;監(jiān)理工作大都只有監(jiān)理員林興恩一人負(fù)責(zé);監(jiān)理日記打印版本，記錄內(nèi)容雷同。

整改情況：經(jīng)查總監(jiān)簽字確實(shí)存在代簽字現(xiàn)象，目前對(duì)于代簽字的資料由總監(jiān)理工程師對(duì)照施工現(xiàn)場重新審查確認(rèn)并進(jìn)行補(bǔ)簽，我局也對(duì)總監(jiān)理工程師進(jìn)行約談。

問題6：編號(hào)002的監(jiān)理工程師通知單時(shí)間為2012年10月12日，但整改回復(fù)單上的時(shí)間為2012年8月19日，明顯造假。

整改情況：經(jīng)查編號(hào)為002的《監(jiān)理工程師通知單回復(fù)單》為電子文件，施工單位在制表時(shí)直接復(fù)制001號(hào)單，只對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更改，但未對(duì)落款時(shí)間進(jìn)行修改形成筆誤，回復(fù)時(shí)間實(shí)為10月20日，現(xiàn)已重新簽證。

問題7：施工日記涉嫌造假，內(nèi)容均從監(jiān)理日記中提取，且記錄十分簡單。

整改情況：由于施工日記與監(jiān)理日記都是將當(dāng)天的施工情況記錄下來，所以可能存在部份內(nèi)容雷同。對(duì)施工日記內(nèi)容過于簡單，我局已責(zé)令施工單位按照《福建省建筑工程文件管理規(guī)程》(DBJl3—56—2004)的要求，規(guī)范日記內(nèi)容，明確記錄人員，現(xiàn)已整改到位。

(二)笏石鎮(zhèn)大丘村陳厝安置區(qū)建設(shè)工程整改情況

問題1：該項(xiàng)目施工單位采用融資掛牌方式招標(biāo)，掛牌公告中要求投標(biāo)人是省內(nèi)國有企業(yè)，缺乏相關(guān)依據(jù);掛牌招標(biāo)中只有一家投標(biāo)人參與投標(biāo);施工、設(shè)計(jì)招標(biāo)沒有組建評(píng)標(biāo)委員會(huì)，而是由發(fā)包人組織相關(guān)部門代表組成評(píng)審委員會(huì);履約保證金按規(guī)定應(yīng)是合同價(jià)的5%(約612萬)，但該工程以秀嶼區(qū)政府區(qū)長辦公會(huì)議紀(jì)要【2012】5號(hào)定為1300萬元，且要求在工程開標(biāo)以前以現(xiàn)金形式繳納。

整改情況：根據(jù)建設(shè)單位提供材料中說明：該工程為BT融資項(xiàng)目，采用掛牌方式公開選擇具備入選2010年度福建省省級(jí)房屋建筑工程施工總承包預(yù)選承包商名錄，且注冊地在福建的本省國有企業(yè)。但考慮到對(duì)省內(nèi)國有企業(yè)信譽(yù)、實(shí)力比較了解，并與區(qū)政府簽訂意向框架協(xié)議，保證有投標(biāo)人參加;按掛牌文件第五條規(guī)定：“若投標(biāo)人只有一家經(jīng)審核后合格的，確定最終承包人”。該工程為BT融資項(xiàng)目，施工招標(biāo)由發(fā)包人組織相關(guān)部門代表組成評(píng)審委員會(huì)，投標(biāo)保證金1300萬元按掛牌文件第十條規(guī)定：“承包人掛牌時(shí)交納1300萬元保證金中標(biāo)后除扣5%合同金額工程質(zhì)量保證金外余額全部轉(zhuǎn)為合同履約保證金”。 該項(xiàng)目設(shè)計(jì)招標(biāo)按市招標(biāo)辦規(guī)定符合招標(biāo)程序。

問題2：勘察單位2次公開招標(biāo)失敗后，未經(jīng)批復(fù)改為詢價(jià)方式。

整改情況：本工程勘察費(fèi)用合同額為97500元，由于勘察單位公開招標(biāo)二次均流標(biāo)，后根據(jù)莆招投標(biāo)辦[2010]2號(hào)文件：“合同估算價(jià)在10萬元以下的項(xiàng)目，鼓勵(lì)采用隨機(jī)抽取方式;不采用隨機(jī)抽取方式的，可采用競爭性談判或詢價(jià)方式”。但因考慮到與拆遷戶簽約的動(dòng)工建設(shè)時(shí)間到期，為了盡快開工建設(shè)，故采用談判方式選擇一家信譽(yù)比較好的勘察單位。

問題3：施工許可證辦理時(shí)間為2013年1月21日，但實(shí)際開工時(shí)間為2012年8月12日，存在未批先建現(xiàn)象。

整改情況：由于建設(shè)工程規(guī)劃許可證辦理暫未完成，故延遲施工許可證辦理時(shí)間，但我局質(zhì)監(jiān)站已提前介入監(jiān)督。

問題4：垂直度、沉降觀測監(jiān)測工作未由建設(shè)單位委托具有相應(yīng)資質(zhì)的單位進(jìn)行，與設(shè)計(jì)要求不符。

整改情況：經(jīng)檢查，現(xiàn)場施工單位已對(duì)各棟樓的垂直度及沉降值進(jìn)行監(jiān)測，監(jiān)測數(shù)據(jù)都以資料的形式記錄在案，且垂直度測量值未超過規(guī)范允許范圍(層高5米為8mm;全高累計(jì)值H/1000且30mm)，沉降測量值均表明建筑物為均勻沉降，且監(jiān)測數(shù)值均符合《建筑變形測量規(guī)范》JGJ8—2007要求。現(xiàn)我局已責(zé)令建設(shè)單位委托具有相應(yīng)資質(zhì)的單位進(jìn)行垂直度、沉降監(jiān)測復(fù)核，目前建設(shè)單位已委托具有相應(yīng)資質(zhì)的單位進(jìn)行監(jiān)測，監(jiān)測結(jié)果均在規(guī)范允許偏差范圍內(nèi)，基本符合要求，具體數(shù)據(jù)正在整理中。監(jiān)測單位將在2014年1月21日前出具正式報(bào)告。

問題5：樁基未采用取芯或超聲波方式檢測;樁基靜載數(shù)量不足。

整改情況：經(jīng)核查，現(xiàn)場樁基靜載數(shù)量符合《建筑基樁檢測技術(shù)規(guī)范》(JGJ 106—2003)中第3.3.1條:當(dāng)設(shè)計(jì)有要求或滿足下列條件之一時(shí)，施工前應(yīng)采用靜載試驗(yàn)確定單樁豎向抗壓承載力特征值：

1、設(shè)計(jì)等級(jí)為甲級(jí)、乙級(jí)的建筑樁基。

2、地質(zhì)條件復(fù)雜、施工質(zhì)量可靠性低的建筑樁基。

3、本地區(qū)采用的新樁型或新工藝。

檢測數(shù)量在同一條件下不應(yīng)少于3根，且不宜少于總樁數(shù)的1%;當(dāng)工程樁總數(shù)在50根以內(nèi)時(shí)，不應(yīng)少于2根。

根據(jù)規(guī)范要求，建設(shè)單位組織設(shè)計(jì)、勘察、監(jiān)理、施工等單位召開靜載選樁會(huì)議，由于該項(xiàng)目1#、2#、3#、4#、8#、9#樓為連體地下室且均為沖鉆孔樁，且由同一班組連續(xù)施工，經(jīng)設(shè)計(jì)、勘察等各參建單位研究，按同一條件選取靜載檢測樁，樁基靜載數(shù)量滿足規(guī)范要求;另外該項(xiàng)目工程大直徑(大于1000mm)沖鉆孔樁數(shù)量較少(共26根占總數(shù)量不到3.6%)，樁長為15米-20米左右施工難度不大，且圖紙未要求采用取芯或超聲波檢測，故未做這方面檢測。現(xiàn)場樁基靜載數(shù)量都是由各參會(huì)單位共同選定，并有選樁記錄且各單位都有簽字蓋章。

問題6：工程內(nèi)業(yè)資料中設(shè)計(jì)單位蓋章為“中國市政工程中南設(shè)計(jì)研究院福建分院”的印章，不符合資質(zhì)規(guī)定要求。

整改情況：我局已責(zé)令設(shè)計(jì)單位將工程內(nèi)業(yè)資料中設(shè)計(jì)單位的蓋章，全部更改為“中國市政工程中南設(shè)計(jì)研究總院”的公章，目前資料已送總公司蓋章。

問題7：“五強(qiáng)兩比”材料送多家檢測單位檢測。

整改情況：“五強(qiáng)兩比”材料由于區(qū)建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督站檢測室資質(zhì)過期未及時(shí)辦理，施工單位為保證現(xiàn)場施工材料的及時(shí)送檢，即轉(zhuǎn)送具有相應(yīng)資質(zhì)的檢測單位檢測，且送檢過程均在監(jiān)理單位見證下進(jìn)行，送檢的原材檢測結(jié)果均符合要求。

問題8：砼強(qiáng)度檢測評(píng)定使用舊標(biāo)準(zhǔn)，未經(jīng)總監(jiān)確認(rèn)。

整改情況：我局已責(zé)令施工單位按照《建筑工程資料管理規(guī)程》、《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》和《福建省建筑工程文件管理規(guī)程》(DBJ13-56-2004)等規(guī)范要求整理施工內(nèi)業(yè)資料，目前施工單位已按混凝土強(qiáng)度檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)GBT50107-2010對(duì)混凝土強(qiáng)度重新評(píng)定，并由總監(jiān)理工程師簽字確認(rèn)。

問題9：未提供樁基驗(yàn)槽記錄。

整改情況：經(jīng)檢查，現(xiàn)場施工單位地基驗(yàn)槽(復(fù)驗(yàn))記錄中，包含樁基驗(yàn)槽內(nèi)容，且勘察單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位都有簽章。現(xiàn)我局已責(zé)令施工單位按照《建筑工程資料管理規(guī)程》、《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》和《福建省建筑工程文件管理規(guī)程》(DBJ13-56-2004)等規(guī)范要求整理施工內(nèi)業(yè)資料，目前正在整改，我局將跟蹤落實(shí)，確保整改到位。

問題10：秀嶼區(qū)質(zhì)監(jiān)站發(fā)的責(zé)令整改通知單上只有1名檢查人員簽字，不符合法定程序要求。

整改情況：我局已責(zé)令質(zhì)監(jiān)站全體干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)福建省行政執(zhí)法相關(guān)法律法規(guī)，并嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)法，目前執(zhí)法人員已按照要求補(bǔ)簽。

問題11：施工單位沒有及時(shí)繳納工程質(zhì)量保證金(612萬元)，2012年8月工程開工，2013年1月辦理施工許可證，但2013年8、9月才分別繳納300萬元、312萬元。

整改情況：本工程為BT融資項(xiàng)目，中標(biāo)后施工單位已于2012年6月28日將1300萬元保證金匯入項(xiàng)目業(yè)主規(guī)定的專戶，按掛牌文件第十條規(guī)定：“承包人掛牌時(shí)交納1300萬元保證金中標(biāo)后除扣5%合同金額工程質(zhì)量保證金外余額全部轉(zhuǎn)為合同履約保證金”。因?qū)貰T融資項(xiàng)目，質(zhì)保金存放在項(xiàng)目業(yè)主專戶，后考慮到工程項(xiàng)目為政府性投資建設(shè)，根據(jù)莆建管【2011】75號(hào)文件規(guī)定，故于2013年8、9月才分別繳納300萬元、312萬元。

問題12：監(jiān)理服務(wù)費(fèi)未繳納至區(qū)住建局專戶，接受統(tǒng)一監(jiān)管。

整改情況：由于區(qū)財(cái)政資金緊張，該工程監(jiān)理費(fèi)未能及時(shí)繳入專戶，但我局已按照《關(guān)于對(duì)建設(shè)工程監(jiān)理費(fèi)支付進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)管的通知》(莆建質(zhì)安〔2011〕103號(hào))文件要求，對(duì)監(jiān)理工作進(jìn)行考核，并根據(jù)考核的結(jié)果按規(guī)定及時(shí)撥付監(jiān)理費(fèi)。

問題13：未按工程進(jìn)度、合同和規(guī)定程序支付工程款，存在拖欠工程款現(xiàn)象。

整改情況：根據(jù)建設(shè)單位提供材料中說明：按掛牌文件第十四條規(guī)定：“本工程原則為融資施工。在工程施工過程中，中標(biāo)人不因投標(biāo)人是否及時(shí)支付工程進(jìn)度款都應(yīng)籌集資金建設(shè)，不得停工，工程進(jìn)度款招標(biāo)人應(yīng)按核定完成工程量的85%撥付,若不能按時(shí)足額支付工程進(jìn)度款，不足部分按月息1%利率計(jì)算承擔(dān)利息”,故不存在拖欠工程款現(xiàn)象。

問題14：存在工程變更和工程量增加現(xiàn)象，有通過網(wǎng)上公示，但未辦理備案手續(xù)。

整改情況：該工程變更造價(jià)約2180657元，根據(jù)《莆田市人民政府關(guān)于印發(fā)莆田市建設(shè)工程標(biāo)后管理暫行規(guī)定的通知》(莆政綜【2009】115號(hào))第二十條規(guī)定，該工程設(shè)計(jì)變更屬于三類變更，事先已上報(bào)我局審批且在網(wǎng)上公示。

問題15：該工程第一次可研報(bào)告中投資估算值為9745.8萬元，2011年3月25日，秀嶼區(qū)發(fā)改局對(duì)該工程可研報(bào)告予以批復(fù)，項(xiàng)目總投資估算為12283.8萬元;2012年對(duì)可研報(bào)告給予以修改，投資估算值改為23102.7萬元，2012年3月5日，秀嶼區(qū)發(fā)改委對(duì)該工程可研報(bào)告予以重新批復(fù)，項(xiàng)目總投資估算也相應(yīng)調(diào)為23102.7萬;對(duì)比前后兩次可研報(bào)告中的投資估算表，工程費(fèi)用名目、工程量等指標(biāo)均一致，但綜合單價(jià)調(diào)整較大，導(dǎo)致可研報(bào)告中的投資估算值相差13356.9萬元，批復(fù)后的項(xiàng)目總投資估算值相差10818.9萬元。

整改情況：該工程第一次可研報(bào)告中投資估算值為9745.8萬元，因當(dāng)時(shí)沒有考慮地下室造價(jià)，后因根據(jù)閩建筑[2010]43號(hào)、閩建筑[2010]43號(hào)文件人工費(fèi)又調(diào)整二次，故造成綜合單價(jià)調(diào)整，導(dǎo)致第二次可研報(bào)告中的投資估算值相差13356.9萬元，批復(fù)后的項(xiàng)目總投資估算值相差10818.9萬元。

問題16：現(xiàn)場檢查施工、監(jiān)理人員到崗情況，發(fā)現(xiàn)施工單位投標(biāo)中承諾人員共14人。除了項(xiàng)目經(jīng)理易軍、技術(shù)負(fù)責(zé)人林武、安全員段曉陽等3人在崗，其余11人均不在崗。在場的施工人員均不是投標(biāo)中承諾人員;監(jiān)理單位專監(jiān)黃秋生、郭志成、監(jiān)理員詹錦濱等3人不在崗。

整改情況：我局已責(zé)立施工、監(jiān)理單位按照《建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范》和《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》等規(guī)范要求履行職責(zé)，同時(shí)督促建設(shè)單位根據(jù)招標(biāo)及合同約定，加強(qiáng)施工、監(jiān)理單位管理人員到場履職考勤工作，目前各相關(guān)責(zé)任人已按要求到場履職。

問題17：現(xiàn)場抽查發(fā)現(xiàn)3#、4#樓磚砌體部分使用淡化海砂。

整改情況：我局已責(zé)令施工單位對(duì)3#樓、4#樓局部使用淡化海沙的砌體全部拆除并采用符合施工要求的沙進(jìn)行砌筑，目前已按要求整改到位。

問題18：1#樓15、16層施工放樣孔未加設(shè)蓋板;施工現(xiàn)場安全防護(hù)部分未按規(guī)范要求設(shè)置，施工電梯安全門的電器連鎖開關(guān)損壞。

整改情況：我局已責(zé)令施工單位對(duì)1#樓15層、16層施工放樣孔設(shè)置安全防護(hù)，并加強(qiáng)施工現(xiàn)場安全防護(hù)管理;施工電梯安全門電器連鎖開關(guān)損壞進(jìn)行更換，目前現(xiàn)場全部整改到位。

問題19：對(duì)6#樓2層6個(gè)部位、3層9個(gè)部位、15層3個(gè)部位進(jìn)行樓板厚度檢測。其中2層有5個(gè)部位樓板厚度分別未11.3cm、8.5cm、和11.2cm、10.4cm、14.1cm，分別不符合設(shè)計(jì)值10cm和12cm的要求;3層有6個(gè)部位樓板厚度分別未10.6cm、11.4cm、10.4cm、10.8cm和12.4cm、9.3cm，分別不符合設(shè)計(jì)值12cm和10cm的要求;15層有2個(gè)部位樓板厚度為12.4cm、12.7cm，不符合設(shè)計(jì)值12cm要求。

整改情況：我局已責(zé)令建設(shè)單位牽頭組織施工、監(jiān)理等單位按《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》進(jìn)行檢查，目前建設(shè)單位已組織設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、施工單位召開專題會(huì)議，并已委托有資質(zhì)的檢測單位對(duì)負(fù)偏差超過規(guī)范要求的樓板進(jìn)行堆載檢測試驗(yàn)，以檢驗(yàn)樓板承載力是否符合使用要求。檢驗(yàn)結(jié)果將于2014年1月21日之前出具，施工單位承諾將嚴(yán)格依據(jù)檢測結(jié)論再進(jìn)行分析處理確保不影響正常使用功能;對(duì)正偏差超標(biāo)的14.1cm的樓板采用人工鑿毛方法進(jìn)行鑿薄。1#樓15層厚度12.4cm、12.7cm的樓板，設(shè)計(jì)值為12cm均在規(guī)范允許偏差范圍(-5mm、+8mm)之內(nèi)符合要求。

三、處理情況

根據(jù)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，我局已對(duì)以下單位及個(gè)人進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并根據(jù)《福建省建設(shè)工程質(zhì)量安全動(dòng)態(tài)管理辦法》對(duì)相關(guān)各責(zé)任人給予記分。

(一)秀嶼區(qū)創(chuàng)業(yè)路北段融資項(xiàng)目

1、施工單位：福建世鼎建設(shè)有限公司給予通報(bào)批評(píng)一次。

2、監(jiān)理單位：福建眾億工程項(xiàng)目管理有限公司及總監(jiān)理工程師張濱(證書編號(hào)：35002565)分別給予通報(bào)批評(píng)一次。

(二)笏石鎮(zhèn)大丘村陳厝安置區(qū)建設(shè)工程

1、施工單位：根據(jù)《福建省建筑市場管理?xiàng)l例》第四十八條：“違反本條例有下列行為之一的，由縣級(jí)以上建設(shè)行政主管部門責(zé)令其改正，情節(jié)嚴(yán)重的，可處以2萬元以上5萬元以下罰款：

(一)未取得施工許可證擅自開工的;

(二)使用質(zhì)量不合格的建筑材料、構(gòu)配件的;

(三)將未經(jīng)核定質(zhì)量或質(zhì)量不合格的建筑工程交付驗(yàn)收的;

(四)將驗(yàn)收不合格的工程交付使用的;

(五)發(fā)包方及發(fā)包單位或設(shè)計(jì)單位無正當(dāng)理由限定承包方使用其指定的有關(guān)產(chǎn)品的。”

依據(jù)第二條款，并根據(jù)現(xiàn)場違法行為的程度，對(duì)福建省第一建筑工程公司處以貳萬元的罰款。

2、施工單位：對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理易軍(注冊編號(hào)：閩235080815911)給予通報(bào)批評(píng)一次。

3、監(jiān)理單位：對(duì)總監(jiān)理工程師黃繩鑄(證書編號(hào)：福建建監(jiān)—041288)給予通報(bào)批評(píng)一次，并記20分。

四、下一步工作計(jì)劃

1、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。要求各參建單位繼續(xù)強(qiáng)化有關(guān)人員的質(zhì)量意識(shí)，尤其是在場施工人員，要嚴(yán)格施工操作規(guī)程，扎扎實(shí)實(shí)地控制好施工過程中的每一環(huán)節(jié)，消除質(zhì)量隱患。

2、強(qiáng)化崗位責(zé)任制度。要求參建單位的項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)負(fù)責(zé)人、總監(jiān)等主要人員不得擅自離開工地，特殊事情必須要離開工地的，必須向業(yè)主單位請假，建立完善的考評(píng)制度，列入當(dāng)年度信用考核。

3、加大工程質(zhì)量監(jiān)管力度。要求施工單位加大投入，嚴(yán)格按照規(guī)范、圖紙及合同要求進(jìn)行施工，要求監(jiān)督部門、監(jiān)理單位切實(shí)履行各自職責(zé)，嚴(yán)格監(jiān)督、監(jiān)理，確保工程質(zhì)量符合要求。

總之，我局將根據(jù)此次督查發(fā)現(xiàn)的問題嚴(yán)格督促有關(guān)單位及時(shí)整改，并對(duì)前一階段工作中存在的問題進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，舉一反三，防止類似問題再次發(fā)生，確保工程有序進(jìn)行，工程質(zhì)量得到有效提升。

附件：秀嶼區(qū)創(chuàng)業(yè)路北段融資項(xiàng)目和笏石鎮(zhèn)大丘村陳厝安置區(qū)建設(shè)工程整改反饋資料

莆田市秀嶼區(qū)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局

篇10

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；角色定位；專業(yè)特點(diǎn)；擇業(yè)心理；

Abstract: This article from the students into vocational schools begin this new environment, so that students understand what their own identity? Come to this school is doing? What is their future? In the self, professional and employment aspects of the role to help students make new positioning, so that students faster and better adapt to the new role of conversion in order to learn something, well into the job.

Keywords: vocational students; role; professional features; career psychology;

G455

一、自我角色定位

1.培養(yǎng)個(gè)體健全的人格

（1）中職學(xué)生的人格特點(diǎn)

中職學(xué)生是“應(yīng)試教育”的淘汰者，他們中絕大部分人存在嚴(yán)重的悲觀心理。不重視自己，也不被別人所重視。一方面，這部分學(xué)生在初中階段因?qū)W科分?jǐn)?shù)低而常受到周邊人的歧視，漸漸地由厭惡學(xué)習(xí)演變到厭惡生活。“大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷”，抱著“我就是這個(gè)樣”的逆反心理走進(jìn)職業(yè)學(xué)校。另一方面，他們從小受到長輩們的寵愛，吃苦耐勞的意志薄弱，對(duì)自己學(xué)習(xí)的能力失去了信心，養(yǎng)成了“得過且過”的惰性，抱著“混水摸魚”的心理走進(jìn)職業(yè)學(xué)校。可以說選擇職業(yè)學(xué)校也是為了暫時(shí)的躲避壓力。總體來看，學(xué)生個(gè)體的人格不夠健全。

（2）培養(yǎng)學(xué)生健全人格的必要性和方法

培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，既適應(yīng)時(shí)代背景，又切合改革形勢，更利于學(xué)生的長期發(fā)展。為此我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

第一 鼓勵(lì)式。鑒于中職學(xué)生特殊的年齡段，自尊心和成人意識(shí)逐漸增強(qiáng)，在生活、學(xué)習(xí)各方面都希望得到老師和同學(xué)的鼓勵(lì)和肯定。這時(shí)給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)是最好的教育手段。切忌過多的批評(píng)，那樣只會(huì)加速他們的逆反心理。

第二 激發(fā)式。中職學(xué)生中，有部分學(xué)生不乏聰慧，在學(xué)生中具有一定的號(hào)召力，但卻是思想、學(xué)習(xí)的雙差生。對(duì)這類學(xué)生不妨試著委以重任，挖掘其閃光點(diǎn)并加以肯定，讓其找到自身存在的價(jià)值，從而逐步樹立正確的人生觀，不斷提高自我約束能力，激發(fā)積極向上且?guī)?dòng)其他學(xué)生。例如我班生活委員何玉海，剛開始很是散漫，而且很有號(hào)召力。他伙同宿舍的另外兩個(gè)學(xué)生不參加軍訓(xùn)、在校園內(nèi)外閑逛，正式開課后一個(gè)月內(nèi)時(shí)有遲到現(xiàn)象，而且下午的課上一節(jié)逃一節(jié)。多次找他談話，但收效甚微，我感覺很棘手。一次在和他們宿舍成員聊天時(shí)偶然聽說這個(gè)學(xué)生非常細(xì)心，我當(dāng)時(shí)沒太在意，確切地說是我不太相信，他，這怎么可能？隨后發(fā)生的兩件事讓我徹底改變了看法。我班教室有一幅窗簾掉下來好幾天了，我以為是壞了，就督促生活委員找人修，之后就沒了結(jié)果。有一天進(jìn)教室，那幅簾子重又掛了上去，結(jié)果大家都知道了，是他修好的。同學(xué)們七嘴八舌的說是他找了工具利用下午時(shí)間修好的。我借機(jī)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，我發(fā)現(xiàn)他居然紅著臉，不好意思的底下了頭。還有一件是班里開展了一次宿舍衛(wèi)生大比拼活動(dòng)，他們宿舍全票通過為優(yōu)秀宿舍，衛(wèi)生的打掃、物件的擺放、被褥的疊法以及宿舍的布置都是他策劃和帶頭實(shí)施的。在接下來的班委調(diào)整中，他被推舉為班級(jí)生活委員，每周一的衛(wèi)生檢查我們班總有加分，而且他對(duì)自己的要求也越來嚴(yán)格，在學(xué)期末由于成績良好，還被評(píng)為了優(yōu)秀班干部。

第三 安慰式。安慰式教育方式主要適用于后進(jìn)學(xué)生和成績處于下降狀態(tài)的學(xué)生。這些學(xué)生往往思想包袱重，意志消沉。這時(shí)，一般的鼓勵(lì)作用不大，班主任應(yīng)及時(shí)幫助他們查找落后的原因，使他們盡快擺脫失敗的陰影，重新樹立起前進(jìn)的信心。

第四 聯(lián)合式。班主任應(yīng)與家長密切配合，共同做好學(xué)生的工作。要盡可能多的與學(xué)生家長聯(lián)系，以了解學(xué)生在家的情況及學(xué)生、家長對(duì)學(xué)校教師的要求，向家長通報(bào)學(xué)生在校的情況，并與家長共同采取切實(shí)可行的教育措施。

另外，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn) ，還可以采用諸如冷卻式、群體式、榜樣式等方式幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格。

2.增強(qiáng)個(gè)體與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)

中職學(xué)生畢業(yè)后是直接面向用人單位的。一方面，用人單位要求具備較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的技術(shù)人才，另一方面，用人單位也把“是否具有團(tuán)隊(duì)精神”作為人員使用的重要指標(biāo)。因此增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)尤為重要。

團(tuán)結(jié)協(xié)作不是要抹煞學(xué)生的個(gè)性，而是在極大地尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生各盡所能，為集體爭光。但是中職學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)漠不關(guān)心，不愿意參加集體性活動(dòng)。沒有共同奮斗的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作等于一句空話。于是我有意識(shí)的在班會(huì)、課堂等場所鼓勵(lì)學(xué)生參加集體活動(dòng)，比如球類比賽,群體性文藝活動(dòng),辯論賽,班級(jí)學(xué)習(xí)園地布置等。學(xué)生正是在這樣的活動(dòng)中充分體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要，體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)精神。

二、專業(yè)角色定位

1.幫助學(xué)生了解本專業(yè)的特點(diǎn)

【專業(yè)名稱】建筑工程施工

【主要開設(shè)課程】建筑工程制圖、建筑工程測量、建筑力學(xué)、建筑材料、房屋建筑學(xué)、地基與基礎(chǔ)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、建筑施工組織、建筑工程定額與預(yù)算等。

【培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格】

（1）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)建筑工程施工的操作與管理人員

（2）對(duì)應(yīng)工作崗位舉例

施工員 質(zhì)檢員 安全員 制圖員 工程測量員 監(jiān)理員 材料試驗(yàn)員 測量放線工

（3）對(duì)應(yīng)職業(yè)資格證書舉例

施工員 質(zhì)檢員 安全員 制圖員 工程測量員 監(jiān)理員 材料試驗(yàn)員 測量放線工

【職業(yè)能力要求】

（1）具有安全施工、節(jié)能環(huán)保等意識(shí)，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程；

（2）掌握建筑工程及其施工的基本知識(shí)；

（3）會(huì)選用建筑材料和構(gòu)配件，能進(jìn)行建筑材料取樣、監(jiān)測、保管；

（4）能識(shí)讀建筑施工圖，能進(jìn)行測量定位放線；

（5）能正確使用常用建筑施工工具、設(shè)備，能制定主要工種的施工方案；

（6）掌握建筑工程主要工種施工方法及質(zhì)量監(jiān)控、檢查驗(yàn)收、監(jiān)理和安全管理的方法；

（7）具有建筑工程施工資料筆錄、整理、建檔能力；

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的熱情

借助學(xué)校新學(xué)年對(duì)于該校優(yōu)秀畢業(yè)生大力宣傳的契機(jī)，請這些優(yōu)秀畢業(yè)生來到學(xué)生中間，利用現(xiàn)身說法，用他們成功的典型事例激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛。積極鼓勵(lì)學(xué)生觀摩并參加全國、省、市舉辦的各項(xiàng)專業(yè)技能大賽。對(duì)于獲了獎(jiǎng)、拿了名次的分別記入班級(jí)“功名冊”，特別地還在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中予以公示。并利用班會(huì)課，和大家一起交流思想，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生從心底里愛上所學(xué)的專業(yè)。

3.注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

在督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，時(shí)刻不忘提醒他們手腦并用，動(dòng)手第一。強(qiáng)化操作技能培養(yǎng)，重視技能考核。

以實(shí)訓(xùn)基地為依托，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，定期監(jiān)督學(xué)生按照專業(yè)科要求到生產(chǎn)一線頂崗實(shí)習(xí)，接受企業(yè)考評(píng)。另外，要求學(xué)生參加廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在服務(wù)過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為即將到來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、就業(yè)角色定位

1.學(xué)生擇業(yè)心理與現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)觀念的影響，有的學(xué)生還非常熱衷于到國有大中型企業(yè)就業(yè)，其實(shí)隨著近年來國企改革和機(jī)關(guān)人事改革的進(jìn)展加快，這些單位的編制普遍緊張，不少單位還面臨裁員。同時(shí)，這些單位對(duì)從業(yè)人員的學(xué)歷，素質(zhì)等要求都很高，職校學(xué)生很難能在其中謀職。并且，近年來中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)輸送具有一定實(shí)用性的技術(shù)工人、第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)人員和各基層的勞動(dòng)者。有的學(xué)生不愿做工資低、干活辛苦的工作，只想選擇辦公條件舒適，薪酬高的崗位，卻不知自身的條件達(dá)不到那些崗位對(duì)員工的學(xué)歷、能力等方面的高要求。這些畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)高不成、低不就，從而導(dǎo)致求職失敗。

2.幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢

中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)去向一般如下：到各種所有制企事業(yè)單位就業(yè)；合法從事個(gè)體經(jīng)營；升入各類高一級(jí)學(xué)校再學(xué)習(xí)等。

看起來門路似乎不少，但是很大一部分中職學(xué)生來自農(nóng)村，畢業(yè)之后的首選還是就業(yè)。現(xiàn)如今，每年的中職畢業(yè)生數(shù)量都在迅速增長。而且，同期畢業(yè)的大學(xué)生們不斷降低就業(yè)期望值，也開始成為與中職畢業(yè)生搶飯碗的“競爭對(duì)手”。為此，中職學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀。3.樹立學(xué)生求真務(wù)實(shí)的就業(yè)目標(biāo)