砌筑抹灰實訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇砌筑抹灰實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【中職生自我總結一】中專生活晃眼一瞬間.我的為人開朗,活潑,愛好廣泛.在校間,連獲2學期獎學金,擔任了班上班干,積極配合老師的工作.團結同學,熱愛集體,有較強的上進心.

剛入學時,我曾為做為中專生而懊悔過,但很快我選擇了坦然面對因為我深信只要我努力了一定會成功的,通過這三年的學習使我懂得了很多,從那天真幼稚的我直到要面對自己的人生,使我明白了一個道理,人生不可能存在一帆風順的事.只要自己努力的面對困難,這樣才能改變自己的人生.

雖然我也曾經悲傷過,煩惱過,這由于我的不足和缺陷.但我反省了,這只是上天給予的一種考驗,我應該更加努力彌補我的不足之處,所以我確信,中專的前途會很光明,很輝煌的.從剛跨入中專時的失落和迷茫到現在即將走上工作崗位的從容坦然,我知道,這又是我人生中的一大挑戰.運用我這三年的學習積累和技能的培養才能促進自己,提高自己的綜合水平能力.

經過這三年的鍛煉,給我僅是初步的經驗積累,對于邁向社會還是不夠的.因此,面對過去,我無怨無悔,來到這里是一種明智的選擇,面對現在,我努力拼搏,面對未來,我期待更多的挑戰,戰勝困難,抓住每一個機遇,在以后的學習和工作中不段的提高自我。

【中職生自我總結二】短短的中職生涯就這樣結束了，從剛跨入中職時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然，我知道這又是我們人生中的一大挑釁、角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生涯態度外，更主要的是得益于中職三年的學習積聚和技巧的培育。

我自以為無愧于中職三年，剛入學時，我曾為身為中職生而煩惱過，但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何處所都會發光。所以我確信，中專生的前程也會有光亮、光輝的一天。自我鑒定

通過這三年的學習使我理解了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、慎重的我。使我清楚了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己英勇面對人生中的每一個驛站。

當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺點。但我檢查了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的，中職生的我們應當擅長揚長避短的方式來增進自己，進步自己的綜合程度才能。

作為一名即將畢業的中職生，我深知三年的中職生涯，所奠定的只是技巧和知識的基本，在未來我將面對許多的挑釁，但我會以實力和真誠的心理去戰勝挑釁。從中獲得經驗，豐盛自我，從而更好的實現人生的價值。

這三年的錘煉，給我僅是初步的經驗積聚，對于邁向社會遠遠不夠的，因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我盡力拼搏;面對將來，我等待更多的挑釁。克服艱苦，抓住每一個機會，信任自己必定會演繹出出色的一幕!

【中職生自我總結三】作為一名中職學生，在建筑行業對專業知識要求是非常嚴格的。為了提高我們的專業知識;夯實我們的專業基礎知識;增強我們實際動手能力。我班與~~在學校建筑實訓工地進行了對初級磚工和中級抹灰工的實訓。去年我懵懵懂懂來到建校，對于我當初選擇工業與民用建筑這樣的專業，說真的我是十分茫然。現在我對這專業有了基本的感性認識了，我想任何事的認識都是通過感性認識上升到理性認識的，這次認識實習應該是一個鍛煉的好機會!這次實訓我達到了目的，我們不僅學到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學到的理論知識。以前對砌筑和抹灰的施工技術要點，只是粗略地知道，而具體的施工要點、施工環節、施工步驟如何，卻是知之甚少。但現在實習結束了，對我們這段時間所看到的那些施工技術，它們的具體環節及詳細步驟，我們應該可以掌握了，這不僅提高了自己的理論水平，而且也增強了自己的實際操作能力。 通過實習，增強了自己對專業的熱情，提高了自己興趣，為自己將來能在建筑行業開創天地創造了一個有利條件。

實習結束了，我也收獲很多，同時也認識到了自己的諸多不足，在以后實訓的生活中我將更加努力學習，虛心請教老師和同學，讓自己盡早成為建筑施工隊伍里合格的一員，同時我也期待下一次的實訓，相信在下一次實習中我會收獲更多。我堅信通過這一段時間的實習，所獲得的實踐經驗對我終身受益，在我畢業后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現自我的理想和光明的前程努力!

篇2

方法。

關鍵詞： 建筑工程施工；教學理念；教學方法

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）05-0288-02

1 《建筑工程施工》教學理念

1.1 《建筑工程施工》課程教學主要以工學結合為切入點，以實際任務及其實施過程為驅動來充實現有教學內容，使之形成綜合21個學習任務的項目，同時合理序化，根據現實中的工作要求創設實踐教學情境，繼而參照項目特點進行各個項目的教學規劃。

1.1.1 整合教學內容構成項目，并參考建筑實際施工過程進行合理序化 參考實際工作要求規劃課程內容。在講學內容中適當引入實際案例，結合行業需求和專業教學安排，進一步優化講學內容，并使之整合成土方工程施工、樁基礎工程施工、砌筑工程施工、模板工程施工、鋼筋工程施工、混凝土工程施工、結構安裝工程施工、裝飾工程施工等項目，再按照建筑施工一線技術人員和工程管理的工作要求將項進行合理序化，使專業知識縱深拓展，凸顯專業教學的實效性。

1.1.2 重構理論教學與實踐教學環節，教學過程強調“做中學”模式 將理論教學和實踐教學有機整合，為培養視野廣闊的高水平教師，搭建寬厚的人才培養平臺；構建多樣化的課程體系，為學生提供系統學習的保障和個性化選擇的空間；完善課內外結合的實踐課程體系、優質的實踐教學條件，為提升學生的教育教學能力提供保障；創設多種形式的社會實踐活動和豐富多彩的校園文化氛圍，砥礪學生的意志品質，提升學生的綜合素質。

1.1.3 構建真實工作任務及其工作過程的學習任務

以現實中的工作任務及其實施過程為驅動劃分項目，繼而將每一項細分為多個分部教學任務來具體實施。綜合設計21個學習任務，通過任務驅動教學法模擬實訓來達到課程教學的目的。

1.1.4 突出學生的主體地位 《建筑工程施工》課程課堂教學應該突出學生的主體地位，并且適當應用教師引導法、角色扮演法以及小組工作法等教學手段，開拓學生的思維，使其在自由寬松的教學環境中發散思維，自主思考解決問題的途徑，突出工科教學的自主性和實踐性。

1.1.5 建立并提供多種媒體的立體化教學資源 隨著“班班通”工程、“優質資源全覆蓋”工程的深入，以“電子白板”、“數字化多媒體教學資源”、“云平臺”為代表的一批現代信息技術設備設施裝備到高職教學講堂。授課教師根據學科教學內容，選擇信息化教學方式，提出教學課件的制作需求。多媒體輔助教學大大減輕了授課教師的工作壓力，高校應該定期開展學科教學和應用技術融合討論，推動技術產品在教學中的常態化應用。

1.2 根據本課程各項目特點，把握三個“融合”的終極目標，合理運用任務驅動法、項目導向法和理論教學與實踐教學一體化等教學形式，凸顯教學的實效性。

1.2.1 學習與工作融合 將現實工作中典型的工程案例作為授課內容，根據實際崗位需求和職業標準設計教學標準，以實際工作任務和工作過程構建課程體系，以突出專業教學的應用性。

1.2.2 教師與師傅融合 教育大計，教師為本。當前許多職業院校都已經意識到教師隊伍建設的重要性，并且通過不斷探索與試驗，已經摸索并總結出一套極為有效的隊伍建設方法，“教師與師傅融合”的“雙師型”高素質職業教師逐漸成為支撐教育體系可持續發展的中堅力量。高校應該為專業教師設置相應的培訓提升機制，通過定期的培訓全面提升教師的專業能力和教學水準，使教師成為師傅。同時外聘一線優秀技工來校任教，傳授實踐技能，使師傅成為教師。

1.2.3 學校管理與企業管理融合 推行校企結合的教學模式，由本校專業教師會同企業中的優秀技工聯合指導學生頂崗實習，實現“零距離”上崗的培養目標。

2 《建筑工程施工》課程教學方法

2.1 以課程內容與學生特點選取恰當教學方法 高職高專學生大都思維活泛，樂于“學中做、做中學”。教師可結合學科特點有選擇的應用興趣教學法，引導學生縱深探索，實現“教、學、做”一體化的課堂教學。比如對“砌筑工程施工”項目，對應其專項能力又分“具有編寫砌體結構施工方案的能力；具有編寫砌體結構施工技術交底的能力”等兩個能力要素，相應地采取項目導向法、角色扮演法等教學方法。

2.2 靈活運用任務驅動、案例分析、角色扮演、啟發引導、模擬教學法等教學方法，有針對性地采用不同方法實現教學目標，提高教學效果 建筑施工技術專業教學尤其特殊性，因此必須因材施教，綜合運用多種教學形式，激發學生的學習興趣，從而引導其自主思考與實踐。在教學中實現了工學結合，做到了教學做一體化，在強化學生職業技能培養上取得了較好的效果。

2.2.1 任務驅動、項目導向 采取“以任務為核心驅動、以項目為導向”的教學方法（項目導向法），通過下達任務來組織本課程課堂教學。課堂教學前，首先明確學習任務和學習目標。課程設計中尤其要強調學生核心職業能力的培養。建筑施工技術課程教學以建筑工程項目的實施過程劃分項目、以常見建筑結構類型的施工劃分項目、以建筑施工方法劃分項目，再將各項目細分成不同的教學任務來逐項實施。如“砌筑工程施工”項目，我們按照腳手架工程和砌筑施工等任務組織課堂教學，由于課程內容是按照正常的施工順序逐項安排的，學生更容易直觀的了解整個施工過程，也能快速發現過程中的問題，繼而自主探尋解決之道。這樣既完成了教學任務，也達成了教學目標。

2.2.2 “教學做”一體化 “教學做”一體化，即教師講解——教師演示——學生操作——教師巡視指導——師生研討分析——教師點評——教師學生總結。我院開展的項目有：磚墻砌筑、模板安裝、鋼筋制作、鋼筋連接、腳手架搭設、墻面抹灰等。

2.2.3 啟發式教學 對于施工過程中一些抽象和難以理解的問題可采用啟發式教學方法。教師可以靈活地運用演示啟發、直觀啟發等教學方法，使學生掌握教學內容并獲得所需的職業能力。針對重點、難點，采用講解、啟發、提問相結合的方式，或采用分組討論的形式，由一組找問題，另一組回答的形式，提高學生對學習的興趣并使其真正掌握。

2.2.4 案例教學法 依托本課程有豐富實踐經驗的雙師型教師，利用實際案例結合教學內容講解。例如：對于質量安全控制內容，可以將現實中的工程案例作為講學內容，組織學生探討其中存在的問題，并分析其原因，最后由教師作總結。案例教學法既加深了學生對所學內容的理解，又鍛煉了學生分析問題的能力。

2.2.5 模擬教學法 利用校內實訓基地，結合課程內容進行現場模擬教學，使課程內容更具吸引力。學生通過身體力行，鞏固了所學的知識，避免了“死記硬背”，進一步提高其理論與實踐相結合的能力。如在學到混凝土模板施工內容時，采用砼模型模擬制作方法教學，利用模型紙板、膠水等普通材料，進行基礎、柱、梁、板、樓蓋等模板制作，鋼筋綁扎、安裝（用鐵絲模擬）的模擬施工。使學生充分了解模板構造，掌握模板施工的施工工藝和施工要點及檢驗方法。

參考文獻：

[1]湯小凝.淺談土木工程施工技術教學問題及解決對策[J].山西建筑，2007（20）.

[2]夏多田，姜曙光，唐艷娟.建筑工程施工課教學改革與實踐[J].石河子大學學報（哲學社會科學版），2006（S1）.

篇3

院領導：

自第45屆世界技能大賽全國選拔賽結束以來，我院一直沉浸于兩名選手進入國家集訓隊的喜慶氛圍中。記得在去年九月份開學的第一個例會上，我曾經講過一段話，提醒大家保持清醒的頭腦，客觀認識到我們的不足，要居安思危，未雨綢繆。其實您我都清楚，咱們兩名選手進入國家隊的含金量到底有多大。尤其本學期啟動世賽考察交流以來，我壓力愈大，越發感到緊張了。現就我的所感所想報告如下：

一、第46屆世賽是學院實現飛躍發展的最佳機遇。

世界技能大賽對學院發展的拉動作用不言而喻，2018年招生爆滿就是最好的例證。兩名選手進入國家隊，兌現了學院對省廳的承諾，這一成績為陜西爭了光，徹底改變了上級領導對我們這所民辦學校的看法。同時，這個矚目的成績也使兄弟院校刮目相看，我院在陜西技工教育領域的話語權大大提升。

第46屆世界技能大賽在上海舉辦，國家對此項賽事的重視程度和對職業教育的支持力度空前，如果我院在第46屆世賽上再進一步，有所作為，學院發展將由量變轉向質的飛躍，從此脫穎而出，走向飛速發展的快車道，迎來更好的平臺和發展機遇。

思路清晰的校院長們都看到了這一點，發達省份為了這個機會不惜血本，培養模式不斷更新，選手水平不斷提高，競爭異常激烈。我們須冷靜思考，合理布局，以非常思路果斷出手，方能制勝。

二、對標外省兄弟院校，客觀認識自己的不足。

1.教練團隊。

有所作為的院校教練均為專職，教練團隊專業化、年輕化，職業化，無其他事項干擾，一心一意搞世賽。我院無專職教練團隊，所有教練和管理人員均為兼職，且教練年齡過大，看不懂最新技術標準，不會函數，無法計算關鍵數據，不懂CAD，沒有成像感念。包括王主任，這位中國集訓隊的專家，也不懂以上技術，在趙剛10進5的時候，題目是現場抽取的，師徒二人均不懂CAD，也不會計算尺寸角度，無法放樣，不得不讓趙剛打電話請教袁林。有的項目干脆沒有教練。

2.選手梯隊。

在考察的時候發現，參加世賽的選手已經職業化，有的學校干脆成立了世賽班，學校為參加世賽的選手制定了專門的培養計劃，確保畢業證、技能證和就業。解決掉一切后顧之憂。我院選手目前還保持在興趣班的形式，而且興趣班的質量也不高，至今沒有挑選出合適的種子選手。

3.竟賽設備。

我院的競賽設備僅能滿足砌筑和瓷磚貼面項目。其它項目無從談起。據考察發現，成績優異的學校配有足夠的競賽設備，畢竟是在圈子里混，可以拿到題庫和樣題，方能反復訓練取得優異成績。七拼八湊是不可能在激烈競爭中脫穎而出的。在本次全國中職技能大賽上，我院裝飾技術和服裝設計項目就是因為設備和材料問題吃了大虧。

4.政策支持。

我院的競賽獎勵辦法幾經研討，至今沒有出臺。院長雖在會議上反復強調競賽工作的重要性，但這并沒有引起大家的足夠重視。教務部門把住老師，老師需要兼顧很多工作，無法專心培養選手，只能利用業余時間進行培訓，甚至部門安排的拔草、打掃衛生的工作都比培養競賽選手重要，教練經常不得不拋下選手前去完成這些雞毛蒜皮的工作。選手如果不正常上課不按時參加考試就無法拿到畢業證和技能證，于是學生也只能犧牲訓練時間去參加正課或者考試。整個培訓過程松松垮垮，更不要說形成訓練體系了。如此也只能培養出業余選手。師資匱乏一直是學院發展的詬病，這與人力部門的不積極作為有很大關系。

三、采取非常手段，奮起直追。

1.確定目標，形成合力。

全校開會動員，確定目標，制定兩年規劃，責任到人，分工明確。對于認識不足的要進行批評教育，對不作為的要進行問責。

2.加強宣傳與激勵。

抓緊公布競賽獎勵辦法，大張旗鼓地宣傳我院獎勵政策，鼓勵教師和同學積極參與競賽工作。將取得優異成績的選手照片事跡做成光榮榜。在教學樓、實訓室、宿舍、廣泛張貼，營造良好的輿論氛圍。

3.確定世賽項目。

砌筑、瓷磚貼面和精細木工等傳統項目不能丟，根據實際情況增加一兩個有把握的項目，尤其是冷門項目。目前看，油漆與裝飾、抹灰與隔墻系統可能性比較大，最后確定要看選手和教練的實際情況，根據評估結果最后確定。

4.成立職業競賽隊伍。

組織優秀年輕教師和有潛力的選手成立學院世賽集訓隊，專職抓培訓。對選入校隊的選手實行特殊培養方案，不影響其拿畢業證和技能證，也不用擔心就業問題。向世賽要成績。

5.走出去請進來。

只有冠軍教練才能培養出冠軍。如果挖教練，就挖最優秀的教練，如果送有潛質的選手外出培訓，就把他送到最好的基地。比如，亞振公司培訓的選手只能進入前十，廣輕技師學院培養的選手則可以成為國手，我們就應該想辦法把選手送到廣輕去培訓。如果確定了新項目，沒有教練員的情況下就把選手送到國家集訓基地去培訓。河南新鄉的瓷磚貼面選手選手因跟著于建友大師培訓，獲得全國第三名。

6.廣交朋友，爭取支持。

必須與專家組長、世賽支持單位、供應商等搞好關系，多拜訪，多交流，爭取更多支持，擠進世賽核心圈子，靠近舞臺中央，取得更多話語權。廣交朋友，為將來不得已去“挖教練，挖選手”做鋪墊。

7.爭取更多平臺。

事實上，我們申辦第45屆世賽國家集訓基地和技能大師工作室是完全符合硬性指標的。但上級政府不作為，使我們吃了虧。現在年輕的廳領導上任了，這是機遇。我們一定要積極作為，多多展示，證明實力，動員陪同領導去人社部周旋，力爭批復更多更好的平臺。

8.合理使用省廳撥付的經費。

省廳的設備款和世賽經費須在規定的時間段合理消耗掉，負責會遺留問題。省廳領導多次提醒要專款專用，做好臺賬。對于我們來說，既然無法挪用，就在世賽培訓上多下力氣，爭取最好的成績。

以上是我個人一些不成熟的意見，不當之處，請領導批評指正。

篇4

關鍵詞：建筑行業；農民工；培訓機制

作者簡介：謝芬芳（1967-），女，湖南省新邵工業職業中等專業技術學校講師，研究方向：建筑業人才培養與研究。

中圖分類號：G720文獻標識碼：A文章編號：1001-7518（2008）07-0034-03

建筑行業農民工培訓機制的健全是提高建筑業農民工技能的有力保障，只有實施了最符合建筑業農民工的培訓方案，才能促進建筑業的長效發展，有效地轉移農村多余勞動力，更好地為建設社會主義新農村服務。湖南省建設協會2006～2007省級重點課題《建筑業農民工培訓機制研究》課題組就建筑業農民工及其培訓進行了基本調查和問卷調查。

本次調查是以從事建筑業的農民工個人為單位，調查范圍是新邵縣各鄉鎮的農民工及邵陽、邵東、隆回、邵陽縣等少數農民工，共發放基本情況調查表200份和調查問卷500份，其中基本情況調查表收回179份，回收率為89.5%，有效表179份，有效率為100%；調查問卷回收385份，回收率為77%，其中有效問卷377份，有效率為97.9%。

一、被調查的建筑業農民工的基本情況及調查情況

（一）基本情況

本次調查按建筑業農民工的年齡、學歷、收入及培訓等內容分類設置成表，旨在了解從業者的基本情況，調查統計發現，目前我縣從事建筑業的農民工大多沒有固定的建筑施工企業，有的只是農閑時從事建筑生產，年齡偏大，文化程度偏低，上崗時月薪在1500元左右，94%以上的人是未參加培訓的,而他們誤認為民間的學徒、從師（拜師）學藝就是現在的技能培訓等。調查情況見下表（一）。

（二）調查情況

我們針對縣鎮建筑業農民工的特點，設計了包含七大方面的問卷調查，具體調查情況顯示見下表(二)。

二、有關項目的調查結果

我們根據農民工的基本情況，針對調查情況進行認真分析研究，結合農民工培訓的現狀發現以下問題。

（一）農民工參與培訓的意識較差，對培訓的認識不足

建筑行業具有流動性強、高處室外作業多、易發生安全事故等特點，又屬于勞動密集型、體力勞動強度大、技術含量較少的行業，過去人們稱建筑工人為“泥瓦匠”、“工匠”，總覺得搞這一行沒有出息，真正有能力且有一技之長的智力型大中專畢業生大多不愿干，城里人多數吃不了苦，不愿選擇這行業，所以由于建筑行業從業門檻比較低，目前從業人員大多數來自農村。農民工不太清楚持證上崗的真正目的，從調查情況來看有19.6%的人純粹是為提高工資待遇而培訓。企業對農民工有無操作證沒有做根本性的規定，10.3%的人認為公司對有無操作證的民工待遇是完全一樣的，即使是免費或給予一定補助仍有5.3%的人選擇不參與培訓，這說明農民工培訓意識淡薄，企業對培訓也不重視。不清楚培訓的目的除了可獲一技之長和取得相應的資格證外，還可以擴大知識面，全面提高施工質量，保證施工安全，提升企業品牌。

（二）農民工培訓費用過高

農民工消費承受能力低，培訓費用是影響農民工參與培訓的重要因素。從上表中可以看出，培訓費由農民工和政府或公司共同承擔愿意參加培訓的占21.5%,培訓費由政府或公司全部承擔愿意參加培訓農民工占51.2%，只有5.3%的農民工愿意自己承擔培訓費,一些農民工在接受調查時無奈地對筆者說：“來回的路費、吃住要自己想辦法，最終有沒有工作還是虛的，但我們要掏錢是實實在在的”，培訓費用制約了農民工參加培訓。

（三）農民工培訓不靈活，培訓方法單一

調查表明，農民工信息渠道不暢、現實的打工技術含量不高和培訓服務不周，使培訓地點、培訓時間成為了抑制農民工參與培訓的主要障礙。從上表中可以看出，46.9%的人建議培訓機構設在家庭住所處，43.5%的人建議設在工地；對培訓時間60%的人建議選擇在雨天、夜晚；24.4%的人不認同目前這種講授式的培訓方式，認為培訓方式較單一，不夠靈活。以上都是制約農民工參加培訓、影響技能提高的種種因素，從而出現了政府提供免費培訓反而叫好不叫座的現象，反映出現有教育和培訓服務不切合農民工的實際。

（四）農民工勞動就業準入制度不健全，主管部門監管不力

調查情況表明：有97.9%的農民工沒有上崗證認為也能找到工作，只有2.1%的人找不到工作崗位；69.8%的人認為是否有操作證待遇差不多，10.3%農民工認為有無操作證待遇是完全一樣的，只有19.9%是認為不一樣；從以上數據說明有很大一部分民工對有無上崗證持無所謂的態度,說明主管部門沒有嚴格執行勞動就業準入制度,無證照常上崗，造成政府培訓事與愿違，政府要求培訓雷聲大，實際培訓行動雨點小。因此，主管部門監管不力沒有嚴把持證上崗關，也是造成部分農民工培訓積極性不高的原因。

三、對策和建議

針對當前農民工的現狀，結合農民工培訓的實際情況，我們認為，要做好建筑業農民工培訓工作，重點應從農民工培訓的培訓機制、保障機制、監督機制等方面開展好工作。

（一）加大建筑業農民工培訓的宣傳力度，建立健全培訓機制

據資料報道，我省農民工常年外出務工人員有1100萬人，其中建筑業農民工約占農民工總數的22%，加上農閑時進城從事建筑業的農民工數字更為可觀。因此，建筑業農民工既是經濟建設和建筑業行業發展的重要力量，又是社會建設不可忽視的重要群體，而這些農民工大多未能參加正規的培訓，有些即使參加了培訓，也只是走過場，“只交錢，不培訓，時間到了就拿證”，沒有從根本上增強農民工的專業技能，造成這種狀況的原因是多方面的，沒有建立行之有效的培訓機制是重要的原因之一。因此，政府或建設行政主管部門要把建立健全農民工培訓作為提高農民工素質，確保工程質量，構筑社會主義和諧社會的一項重要工作來抓。一是應加強對培訓工作的領導和指導，各級建設行政部門要制訂農民工培訓的方案和措施，增強培訓工作的可操作性，使培訓工作有章可循；二是加大培訓宣傳力度，讓農民工充分認識到培訓的重要性，消除可培可不培的糊涂想法；三是使培訓方式靈活多樣，既可由建設行政部門集體辦班，聘請專家、技術能手講課，也可委托有條件的職業院校具體承擔；四是培訓時間堅持以人為本，考慮農民工的實際情況，選擇晚上、雨天或冬閑時組織辦班；五是培訓堅決杜絕流于形式，要切切實實地辦，堅決反對“交錢領證”的做法，讓農民工通過培訓真正地學有所獲。

（二）政府統籌，多方籌措，確保農民工培訓經費到位

調查發現，大多數農民工不愿參與培訓，與政府的管理、農民工對培訓的認識有一定的關系。究其深層次的原因，是農民工上有老下有小，進城務工是為了獲取一定的薪金報酬來養家糊口，如果放下功夫參加培訓，不但領不到賴以生存所需要的工資，更有可能因為培訓，自己要承擔培訓的生活、車旅、培訓等費用，導致農民工認為得不償失。而國家建設的發展、工程質量的提高則需要越來越多的高素質的技能型人才，為了解決國家建設發展和農民工自身生存需求的矛盾，作為政府應從國家長遠發展的需要出發，統籌兼顧，多方籌措資金，確保農民工培訓經費到位。一是充分利用國家對農民工轉移培訓的“陽光工程”和“溫暖工程李兆基基金”等培訓資金，確保這些資金真正用于農民工培訓，避免借培訓的名義將這些資金套為他用；二是調配使用好地方政府積累的勞保統籌基金，監督使用承包企業計提的“職業教育經費”等；三是政府牽頭，各用人單位繳納農民工培訓的培訓基金，由建設行政主管部門用于集中組織培訓。對農民工而言，培訓費、生活費、車旅費等一切開支均由上述經費項目中列支外，同時給予農民工一定數量的誤工補貼，有條件的地方參培員工可視為上班給予全額薪金補貼，這樣解除了農民工培訓的后顧之憂，農民工也就會安下心來投入“充電”之中。這樣做，國家和建筑企業在一定時期是增加了一些負擔，但從國家長遠發展的角度來看，既能確保員工素質的提高，也能確保工程質量的提高，對適應新的建設發展要求是非常必要的，是一項真正落實“三個代表”的“民心工程”。

（三）建立專業的建筑業農民工培訓機構和示范培訓基地，增強農民工培訓靈活性

按照國家職業標準和企業崗位需求，結合本地實際，編寫通俗易懂、喜聞樂見、適用性強的《鋼筋工》、《抹灰工》、《混凝土工》、《砌筑工》、《架子工》等以基礎知識和技能操作訓練為主要內容的不同工種的專用教材，編制和制作一些增強農民工法制維權意識、施工安全意識方面的教材或音像教學片，組織專家繪制掛圖、編寫施工常識“順口溜”，以進城務工知識、基本操作技能和安全知識為重點，讓農民工的教學方法深入淺出，使學習教材易懂易學，充分調動其學習的積極性。積極創新培訓方式，因地制宜，因時制宜開展培訓，利用冬季農閑、春季放假期間開展集中培訓，組織補缺型短期培訓，采取就近、免費、自愿的原則，依托當地培訓資源，針對農民工就業需求，以“缺什么培訓什么”的原則組織技能培訓；抓好緊需工種的培訓，按照企業和市場的需求，以就業為導向，開展訂單式培訓；將崗前培訓和在職繼續教育相結合，將脫產培訓與業余培訓相結合；將引導性培訓與職業技能培訓、崗位培訓相結合，形成以實際、實用、實效為原則，貼近市場、貼近企業、貼近農民的培訓模式。

以縣內示范性職校為龍頭，充分利用其培訓場所，教學設備設施、實訓基地、師資力量等資源，每個縣區著力培育和打造1～2個建筑業農民工的定點專業培訓機構和示范性的培訓基地，定期開展培訓；同時鼓勵職業學校到鄉鎮辦班，送培訓下鄉，鼓勵施工企業在工地培訓，將工地食堂改為教室，利用雨天、晚間上課，施工教學兩不誤；采用這種靈活、多樣、開放式的教育和培訓方式更適合于農民工的培訓。

（四）強化政府行為，加大監管力度

農民工不愿參加培訓與農民工對培訓認識不足有一定關系，對企業不嚴格按照國家要求，嚴格實行持證上崗也不無關系。調查發現，69.8%的人認為上崗有證無證沒關系，不參與培訓薪金待遇差不多，有些地方由于受地方保護主義影響和自身利益的驅使，對培訓互不認同，甲地的培訓乙地不認可，農民工從甲地到乙地就業又得經當地培訓，而農民工就業大多是侯鳥型就業，在全市、全省、乃至全國的流動性較大，為了解決上述矛盾，我們認為，關鍵是有一套系統的監督管理機制，樹立全國一盤棋的思想。一是為確保工程質量，上崗員工必須經過培訓，持證上崗；二是培訓規范統一要求，培訓證件在較大范圍內通用，甚至能象畢業證等證件一樣可聯網查詢；三是建設系統內實行一體化管理，質監、施工、安全齊抓共管，既管工程質量、也管工人素質，通過工人素質的提高促進工程質量的提高。因此，政府要嚴格推行勞動預備制度和農民工準入制度，政府一方面要求用人單位要從已取得了職業資格證書和接受職業培訓的人員中招收人員；另一方面要求各勞動力市場和職業介紹部門只對已取得職業資格證書和經過職業培訓的人員辦理求職登記和職業介紹服務，對未經過勞動預備制培訓學習或雖經勞動預備培訓學習，但未取得相應證書的人員，職業介紹所不得介紹其就業，用人單位不得招收錄用；再一方面要求安監部門進一步加大執法力度，維護政府法制形象，定期和不定期檢查項目施工過程中崗前培訓和人員持證上崗等情況，保證農民工持證上崗，以此來激勵和約束農民工在就業前參加職業培訓。只有這樣形成一套有效的激勵和約束機制，才能提高建筑業農民工的整體文化素質和職業技能水平，全面保證建筑工程質量和安全生產，成為構建和諧社會的有力保障。

參考文獻：

[1]2003―2010年全國農民工培訓規劃.國務院辦公廳2003，9，18.

[2]關于建立和完善勞務分包制度發展建筑勞務企業的意見.建市「2005131號.