電教媒體論文范文10篇

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[摘要]面對教育信息化的飛速發(fā)展，音樂教師如何把電教媒體運用到課堂上，發(fā)揮電教媒體的作用是非常重要的。本文從提高音樂教學效率、增強教學直觀性、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和自我表現(xiàn)欲望、增大教學密度、拓寬學生的知識層面五個方面，闡述了電教媒體在音樂教學中的作用。

[關鍵詞]音樂教學電教媒體教師學生教學效果

新時代有新的教學模式，新課程有新的教學理念，音樂課堂教學運用電教媒體為培養(yǎng)學生想象思維能力，激發(fā)興趣，增大教學密度，發(fā)展學生個性，提供了嶄新天地。電教媒體輔助音樂教學，不但能為學生表現(xiàn)音樂創(chuàng)設一種良好的氛圍，而且還能大大提高課堂教學效果，對學生掌握音樂知識起到不可估量的作用。

一、運用電教媒體，激發(fā)興趣，提高課堂教學效率

學生學習音樂的興趣是來自多方面的，其中最主要的是對新異事物的好奇。課堂上，我根據(jù)學校現(xiàn)有的條件，盡量利用投影、錄象、錄音、電視、多媒體等現(xiàn)代化教學手段，利用這些現(xiàn)代化教學手段組織教學，讓學生直接參與知識的傳授過程，使他們由被動地聽變?yōu)橹鲃拥貙W。由于電教手段的使用，使教與學的內容豐富多彩、對比強烈，使學生的注意力容易集中，再加上形象、生動、直觀、具體等特點，使學生的聽覺、視覺等感官充分受到刺激，因而大腦會更加興奮，思維能力、分析能力、理解能力相應提高，這些電教手段的運用，可使學生輕松舒暢地投入學習。如在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散。而利用現(xiàn)代媒體結合之后，音樂的表現(xiàn)語言從靜態(tài)的轉變成流動的，而且也豐富了音樂形象。如我在課堂中，將歌、圖畫、多媒體等引入課堂，讓學生展開聯(lián)想的翅膀，通過多種方式去感受美、理解美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。如在《婚禮進行曲》的教學中，利用多媒體，采用視聽結合這一手段，通過媒體講故事，讓學生初步感受音樂、畫面、故事情節(jié)這三者之間的密切關系，初步感受視覺藝術與聽覺藝術的密切聯(lián)系。同時，還讓學生利用課余時間，自己通過網絡等方法，動手搜集相關的知識。這樣，不僅使課堂教學得到延伸，同時也激起了學生的求知欲望和興趣，從而加深對教學內容的記憶；可使學生獲得鮮明深刻的印象，增強教學效果。

關健詞：電教媒體技術教學技能培訓

摘要：將電教媒體恰到好處地應用到職業(yè)教育教學中，對于激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設學習情境，提高教學培訓質量起到一定輔助作用。本文就電教媒體在職業(yè)學校專業(yè)教學培訓中幾種情形的運用上做了淺顯的介紹。

實踐證明，將電教媒體(幻燈、投影、電影、錄像計算機等)應用到職業(yè)技能培訓過程中，不僅大大提高了培訓信息傳遞的效率、質量，而且也是提高技能培訓效果的重要手段。

一、運用電教媒體，激發(fā)學習技能興趣

興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力。為了激發(fā)學生學習專業(yè)知識和專業(yè)技能的興趣，增加其求知的欲望，可利用電教媒體，為學生創(chuàng)設一種情境。論文百事通如在烹飪專業(yè)技能培訓時，培訓開始，先放一段烹制菜肴的錄相片，使學生在有聲有色的錄相中，了解我國烹飪技術的歷史悠久，不僅菜肴品種繁多，而且色(顏色)、味(氣味)、香(滋味)、形(形狀)俱佳，富有民族特色，馳名天下，從而使學生知道烹飪是我國勞動人民智慧的結晶，也是祖國寶貴文化遺產的一部分，進而增加他們想學烹飪技術的積極性。再如美術專業(yè)講裝磺設計時，可制作出幻燈(或投影)片，在屏幕上打出一幅幅新穎別致的設計作品，以給學生創(chuàng)設出學習情境，增加他們的求知欲望，使他們的學習變得輕松愉快，進而收到很好的教學效果。

二、運用電教媒體，模擬變化過程

在現(xiàn)代信息技術日益發(fā)展的今天，網絡及多媒體技術也越來越多的應用于課堂教學中。尤其在小學低年級語文課堂教學中，巧妙地運用網絡及多媒體電教手段進行教學正好順應了這一教學模式。發(fā)揮情境教學的作用，利用電教媒體中的形、情、境、趣等特點，為兒童創(chuàng)造生動形象的語言環(huán)境，喚起注意，激發(fā)興趣，從而精要地引導學生多讀，自主地理解語言、積累語言、運用語言。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

興趣是由外界事物刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學生學習的主要動力。低年級學生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。針對這些情況，運用多媒體，激起學生的學習興趣。如教《鋤禾》，導入新課時，設計一組“動畫”:“太陽火辣辣的炙烤著大地，辛勤的農民手拿鋤頭用力的耕地，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入稻田里。”此情此景，學生已有深刻的感性認識，隨后，在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起學生思維的層層漣漪。對于剛才“名于心而不名于口”的心理狀態(tài)立刻解決，帶點字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了。

二、充分感知，把握重點難點

學生的認識是遵循“具體—抽象—具體”的發(fā)展規(guī)律，而以多媒體操作，以其快速，提供信息的形象化、豐富化，然學生感知。如《會搖尾巴的狼》，利用圖片，著重引導學生理清課文的兩條線索:一條是狼怎樣耍種種手段偽裝自己，欺騙老山羊，最后暴露了自己的兇惡面目;另一條是老山羊怎樣一步一步識破狼的偽裝，認清狼的真面目。這倆條線索一前一后，就可以以五次對話設計成課件，把內容進行提煉濃縮，一次一次讓學生在讀的過程中自己體會，自己讀懂，學生注意力高度集中，興趣盎然，在輕松愉快的氣氛中，積極參與教學活動，發(fā)揮學習自主性，在教師的鼓勵中引導學生自我選擇適合自身發(fā)展與提高的學習方法，有效的來學習。

三、利用多種感官，參與自我調控和自我評價，爭強記憶

電化教育是教育的組成部分，是優(yōu)化課堂結構，提高教學效益的有效途徑之一。電教媒體引入思品課堂，實現(xiàn)先進的教學方法與教學手段的最佳結合，能有效地提高思品課教學質量，有力地促進學生知行的統(tǒng)一。

思品課的任務重在培養(yǎng)學生良好的思想品質、道德情操，但在教學中也極易陷入空洞的說教，成人化、抽象化，使思品課疲軟，從而影響思品課堂作為學校德育工作主渠道作用的發(fā)揮。因此，優(yōu)化思品課堂，提高教學效果也刻不容緩。

尤其是小學生，他們活潑好動，注意力不易持久集中，對事物的認識和判斷能力較差，對新鮮事物富于濃厚興趣，這些生理及心理特點更要求我們在思品課堂上創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，讓孩子們在不知不覺中接受高尚品德的熏陶、高尚行為的感染，進而內化為自己的言行。思品課上，引入電教媒體能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)激情→明理→導行的連貫性和滲透性。

一、運用電教媒體導入新課，激發(fā)興趣，動之以情愛因斯坦說：“興趣是最好的第師”，孩子們樂學了，學習就不再是一種負擔，從而使“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。使用投影片、錄音等電教媒體導入新課，吸引學生的注意，使學生很快進入愉悅的學習情境，激起學生對所學課文的“興奮點”，誘發(fā)學習興趣。他們會以飽滿的學習情緒，自我調動學習積極性和主動性，為“曉之以理”奠定良好的情感基矗九年義務教材第四冊《要注意交通安全》一課的教學，新授前先放一段錄像片：十字路口，交通繁華之處，車水馬龍，交通民警正在緊張、認真地工作，指揮疏通來往的行人與車輛，提高通行效率，確保交通安全，讓學生懂得遵守交通規(guī)則的重要性。

然后再放一段兒童交通事故錄像片，讓學生象小交警一樣分析交通事故，誰違反了交通規(guī)則？后果怎樣？從而使遵守交通規(guī)則意識在學生心中扎下根。在此基礎上進行課堂教學便水到渠成，效果極佳。

第四冊《謙讓》一文，我采用放“孔融讓梨”動畫片的方法，給學生一個感性認識：孔融自小懂得謙讓，受到大家的夸獎，這一收獲是在學生興致勃勃地觀看動畫片時自然得到的，為下文分析孔融為什么讓梨？理解謙讓是一種美德奠定了很好的基矗八冊《英勇的共產黨》一文我設計了這樣的開頭：首先提問，我們現(xiàn)在的美好生活是怎么來的？用紅粉筆粗體字寫上“共產黨”三個醒目的字，然后播放電影剪輯《烈火中永生》江竹筠、許云峰等身受敵人的種種酷刑，表現(xiàn)出大義凜然，視死如歸等片斷，老師做如下旁白：像他們這樣一身正氣、英勇不屈的共產黨員在中國的抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中就犧牲了三十二萬多人，他們偉大的精神將與日月同輝，與天地永存。此時，學生個個淚光瑩瑩，熱愛共產黨崇敬英雄之情便油然而生。然后問：你想用什么詞來形容這些共產黨員？順勢把課題補充完整。如此學生的感情與課文產生共鳴。

在小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用電教手段可使學生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力。但有不少電教課效果欠佳，其中很重要的原因就是沒有抓住電教媒體在教學過程中的作用點。下面結合教學實踐談談應從哪些方面來確定其最佳作用點：

一、在新舊知識連接點上

在領會新舊知識的連接點上憑借電教手段助一臂之力，能使學生的思維在“舊知識固定點——新舊知識連接點——新知識生長點”上有序展開，促進良好認知結構的形成，從而輕松地獲取新知識。

如教學“分數(shù)的意義”時，我設計了兩組畫面。第一組認識一個數(shù)或一個計量單位的幾分之一、幾分之幾，再通過學具配以折折、擺擺、畫畫等實際操作，感知單位"1"，認識幾分之一、幾分之幾以及何為“平均分”。

第二組認識由一些物體組成的整體的幾分之一、幾分之幾。如六個蘋果組成的整體、八面小旗組成的整體……通過幻燈在銀幕上依次顯示。于此同時教師邊引導邊板書，學生邊觀察邊思考邊回答教師在講解“分數(shù)的意義”過程中所提出的有關問題。

通過直觀演示，學生對單位"1"、平均分、幾分之一、幾分之幾等分數(shù)概念諸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一個東西（一個蘋果、蛋糕）、一個計量單位、一個整體（如一堆蘋果、一些小旗、一片森林、一群羊、一隊小朋友……）都可看作單位"1"（同時銀幕不斷顯示這些畫面，加深對單位"1"的具體理解——單位"1"小可小到比細胞還小，大可大到整個宇宙）。由平均分成2份、3份……最后抽象為平均分成若干份……然后將抽象出來的各個本質屬性綜合起來就很自然地概括出“分數(shù)的意義”。

一年級是小學生作文起步階段，也是兒童智力發(fā)展、語言發(fā)展最佳期。因此，抓好作文起步教學非常重要。而運用電教媒體教學，形象生動，感染力強，是激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生觀察能力、發(fā)展學生智力和聽說讀寫能力的有效手段。

一、運用電教媒體激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)學生觀察能力

運用電教媒體指導學生觀察，能激發(fā)學生觀察興趣，有助于培養(yǎng)學生觀察能力。

興趣是最好的老師。低年級學生好奇心強，注意力容易分散。他們的觀察往往處于無意觀察和籠統(tǒng)觀察階段。而運用電教媒體創(chuàng)設情景直觀現(xiàn)象，表現(xiàn)力和可控性強。絢麗的色彩，迷人的畫面，優(yōu)美的音響極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生觀察事物的興趣，是指導學生有意觀察事物抓住特點，進行說寫訓練的最佳手段。如說話訓練“你最喜歡的動物”選用了學生最喜歡的動物小白兔，巧用電教手段創(chuàng)設情景來指導說話，教學時播放配有輕音樂的表現(xiàn)小白兔在草地上蹦蹦跳跳內容的錄像，并在放錄像前先提出觀察說話的要求。悅耳的音樂，誘人的畫面，使學生個個興趣盎然。有的情不自禁地贊美著：“小白兔多美呀！”教者按先整體后部分、從頭到尾的順序指導學生觀察。放錄像采用特寫定格的方法，依次顯示小白兔的各部分，讓學生邊觀察邊說話，使學生變無意觀察為有意觀察，做到了言之有物，言之有序。指導學生連起來說幾句話，則采用放慢鏡頭的方法。課堂上學生躍躍欲試，一只只小手舉得高高的。有的學生說道：“我最喜歡小白兔，它長著一身潔白的毛，漂亮極了。頭上豎著一對長長的耳朵，一雙又圓又紅的眼睛象寶石一樣，長著一張三瓣嘴，吃東西時一動一動的，多有意思呀！”還有學生說道：“小白兔的尾巴短短的，象個棉球，它前腿短，后腿長，走起路來一蹦一跳的真可愛！”對于一年級學生來說，能說出一段通順而連貫的話，說明教學是成功的。這成功來自于巧用電教媒體和教者的巧妙指導，從而激起學生的觀察興趣，獲得有目地進行觀察的效果。

觀察有序是觀察最基本的品質。只有觀察有順序，作文時才能言之有序。對于低年級學生來說，看圖說話是培養(yǎng)觀察能力的重要手段。用投影片指導學生看圖，便于調控學生的視力焦點，是簡便易行的方法。指導學生看圖，我歸納了一下口訣：全面看圖，看懂主要內容；分部看圖，看懂具體內容；最后連貫看各部分內容。這順序就是“整體——部分——整體”順序，按照這個順序指導看圖，能獲得較好的教學效果。如教《小白兔運南瓜》，上課時首先打出三幅投影片，讓學生聯(lián)系起來整體觀察。如果不聯(lián)系觀察，不看第一、三兩幅圖，怎能看懂第二幅中小白兔受到啟發(fā)才想出辦法的內容呢？這樣有條理地去觀察全圖主要內容就看懂了。再按順序分別打出三幅圖，根據(jù)主要內容，逐圖仔細觀察，指導學生看懂每幅圖的畫面，想象具體內容。最后整體觀察三幅圖，疏通思路，把握中心，抓住重點，為說話寫話作準備。

再如看圖說話《公園的花不能摘》是一個單幅圖，為了培養(yǎng)學生按順序觀察的觀察能力，我制作了復合投影片。教學時，首先用投影儀打出完整的畫面，從整體入手使學生看懂圖；然后分部看，去掉上邊的人物畫面，觀察畫面的背景，使學生弄清圖上的通過景物反映的時間、地點、主題背景；再覆蓋上人物畫面，仔細觀察人物的動作表情，想象人物是怎樣想的，怎樣說的，怎樣做的；最后連起來總結圖意。觀察有序了，說話也就有條理了。

隨著教學改革的不斷深化，電教媒體已成為提高教學質量的重要手段。小學語文教學中，電教媒體的恰當運用，使枯燥的教學內容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調動起學生的主觀能動性，產生事半功倍的效果。

一、聲畫并茂，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，小學語文教學的首要任務是激發(fā)學生對學習內容的興趣。生動可感的電教媒體具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢，它能創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識。

如教學《鬧花燈》時，我首先展現(xiàn)元宵節(jié)花燈的熱鬧場景：龍燈翻飛，蓮花燈迎風展開，火箭燈空中飛旋，鴿子燈似天上飛，魚兒似水中游，人們觀燈賞燈笑逐顏開。并配以鞭炮聲、鑼鼓聲歡笑聲及《正月里來鬧元宵》的音樂。富有動感的畫面，逼真的聲響把學生一下子帶入了熱鬧非凡的元宵夜街頭。當教師提問：“元宵夜的街頭怎樣”時，學生興趣盎然，爭先恐后地回答：“元宵夜的街頭真是熱鬧極了。”“元宵夜的街頭是燈的海洋、人的海洋、歡樂的海洋……”聲畫并茂，視聽并舉的學習情境使整個課堂氣氛活躍起來，大大激發(fā)了學生的學習情趣，同時喚起了有意注意，培養(yǎng)了學生良好的學習心態(tài)。

二、展示過程，活躍思維

語言文字訓練的深層是思維訓練，閱讀教學中電教媒體的介入，跨越了時空距離，再現(xiàn)了教學內容的全貌，展示了教學過程，強化學生感知，促進學生記憶、思維、想象和聯(lián)想，激活思維。在執(zhí)教《冀中的地道戰(zhàn)》時，我先讓學生觀看剪輯的錄象——村莊下面的地道結構（形象思維），直觀的空間形象為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托，再對照課文，邊讀邊議，邊想邊畫（抽象思維—形象思維），爾后投影于屏幕上，學生判斷正誤，教師隨即點撥（形象思維—抽象思維），最后請學生指著屏幕說說冀中人民怎樣利用地道打擊敵人，體會“勞動人民的智慧是無窮無盡的”（形象思維—抽象思維）。可見，借助媒體展示教學過程，既提高了教學效率，又活躍了學生的思維。

[摘要]利用電教媒體的直觀，形象的感性特點，對學生進行發(fā)散性思維訓練和變式思維訓練，培養(yǎng)學生思維的求異性、敏捷性和靈活性，鼓勵學生從多方面思考問題，提出多種設想，從而找到最好的解決問題的新方法。并且促進學生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，擴大學生視野，發(fā)展學生發(fā)散性思維。

[關鍵詞]電教媒體發(fā)散思維求異性變式思維

發(fā)散思維指人根據(jù)當前課題條件和已有經驗，沿著不同的方向去思考，產生大量的設想，進而提出獨特的見解。發(fā)散思維能產生新的獨特的思想，因而是創(chuàng)造性思維的重要成分。當前我國兒童定勢思維特別嚴重，他們往往以比較固定的方式去認知事物或作出行為反應，這是令廣大教師頭痛的問題，也是正在努力攻克的一個“堡壘”。因而發(fā)展兒童發(fā)散思維對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，使其成長具有重要意義，在解決問題時，教師若運用電教媒體的直觀、形象的感性特點，鼓勵兒童從多方面思考問題，提出多種設想，從而找到最好的解決問題的新方法。

一、利用電教媒體，進行發(fā)散性思維訓練，培養(yǎng)學生思維的求異性。

利用電教媒體進行發(fā)散性教學是培養(yǎng)求異思維有效途徑，對同一思維對象不拘泥于唯一方案，可以從不同角度，以不同分式求解，特別是一題多解的訓練，對培養(yǎng)幾種思維的敏捷性和變通性更有深刻意義。例如：在推導三角形面積公式的教學時，教師運用多媒體直觀的優(yōu)勢，讓學生將自己所拼合的圖形在投影僅上演示出來，從而幫助學生形成概念。

1、有的同學利用割補法，將映出的兩個完全重疊的三角形其中的一個沿它的“高”剪開旋轉，拼成一個長方形。拼成的長方形面積是底×高（ah），只計算其中的一個三角形面積，所以是底×高/2（ah/2），即是三角形的面積計算公式。

[摘要]利用電教媒體的直觀，形象的感性特點，對學生進行發(fā)散性思維訓練和變式思維訓練，培養(yǎng)學生思維的求異性、敏捷性和靈活性，鼓勵學生從多方面思考問題，提出多種設想，從而找到最好的解決問題的新方法。并且促進學生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，擴大學生視野，發(fā)展學生發(fā)散性思維。

[關鍵詞]電教媒體發(fā)散思維求異性變式思維

發(fā)散思維指人根據(jù)當前課題條件和已有經驗，沿著不同的方向去思考，產生大量的設想，進而提出獨特的見解。發(fā)散思維能產生新的獨特的思想，因而是創(chuàng)造性思維的重要成分。當前我國兒童定勢思維特別嚴重，他們往往以比較固定的方式去認知事物或作出行為反應，這是令廣大教師頭痛的問題，也是正在努力攻克的一個“堡壘”。因而發(fā)展兒童發(fā)散思維對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，使其成長具有重要意義，在解決問題時，教師若運用電教媒體的直觀、形象的感性特點，鼓勵兒童從多方面思考問題，提出多種設想，從而找到最好的解決問題的新方法。

一、利用電教媒體，進行發(fā)散性思維訓練，培養(yǎng)學生思維的求異性。

利用電教媒體進行發(fā)散性教學是培養(yǎng)求異思維有效途徑，對同一思維對象不拘泥于唯一方案，可以從不同角度，以不同分式求解，特別是一題多解的訓練，對培養(yǎng)幾種思維的敏捷性和變通性更有深刻意義。例如：在推導三角形面積公式的教學時，教師運用多媒體直觀的優(yōu)勢，讓學生將自己所拼合的圖形在投影僅上演示出來，從而幫助學生形成概念。

1、有的同學利用割補法，將映出的兩個完全重疊的三角形其中的一個沿它的“高”剪開旋轉，拼成一個長方形。拼成的長方形面積是底×高（ah），只計算其中的一個三角形面積，所以是底×高/2（ah/2），即是三角形的面積計算公式。

[內容提要]電教媒體具有個性化、信息化、多媒化、多元化的特點。視覺、聽覺、視聽覺媒體和交互媒體的運用，使得教學內容和方法突破了時間、空間的限制，變得新穎、多樣、充滿情趣。同時，增加了知識的容量，擴大了信息的傳遞范圍，將抽象的內容具體化，深奧的知識淺顯化，調動了學生的積極性、主動性，為學生的創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了有利的時機。閱讀教學是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的過程。在這一過程中，如能把握恰當?shù)臅r機，合理地運用電教媒體，能優(yōu)化閱讀教學過程，收到事半功倍的效果。

[關鍵詞]閱讀教學優(yōu)化電教擅用

蘇聯(lián)心理學家贊可夫主張在教學過程中，要充分調動學生的學習積極性，十分重視學生的“情緒生活”，設法造成一個愉快的生動活潑的學習氣氛。電教媒體具有個性化、信息化、多媒化、多元化的特點。視覺、聽覺、視聽覺媒體和交互媒體的運用，使得教學內容和方法突破了時間、空間的限制，變得新穎、多樣、充滿情趣。同時，增加了知識的容量，擴大了信息的傳遞范圍，將抽象的內容具體化，深奧的知識淺顯化，調動了學生的積極性、主動性，為學生的創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了有利的時機。

閱讀教學是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的過程。在這一過程中，如能把握恰當?shù)臅r機，合理地運用電教媒體，能優(yōu)化閱讀教學過程，收到事半功倍的效果。

一、擅用電教媒體，創(chuàng)設特定意境，激發(fā)學生情感。

電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面,