教師十七大精神心得體會思想匯報

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黨組織：

黨的十七大的召開標志著中國向全面建設小康社會又邁近了一步。在同志的報告中，他提出了優先發展教育，建設人力資源強國的號召。教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。優化教育結構，促進義務教育均衡發展，加快普及高中階段教育，大力發展職業教育，提高高等教育質量。重視學前教育，關心特殊教育。更新教育觀念，深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革，減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質。堅持教育公益性質，加大財政對教育投入，規范教育收費，扶持貧困地區、民族地區教育，健全學生資助制度，保障經濟困難家庭、進城務工人員子女等接受義務教育。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。鼓勵和規范社會力量興辦教育。發展遠程教育和繼續教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會。

鄧小平同志曾經說過，不重視教育的領導者是不清醒、不成熟的領導者，是領導不了現代化建設的。我們黨歷來非常重視教育，十七大報告表明，我們黨在借鑒和繼承古今中外一切優秀教育思想成果的基礎上進行創新發展，并明確提出教育是國家發展、民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎，這是我們建設社會主義和諧社會的根本要求，表明我們黨對教育重要性的認識達到了新的高度。我們一定要深刻領會，在今后的工作中扎扎實實地加以貫徹落實。

優先發展教育是作為改善民生問題中的第一方面提出的，這就要求我們教育工作者要從人民幸福安康的角度去思考教育、對待教育，堅持育人為本、德育為先，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦人民滿意的教育。公務員之家:

十七大報告再次強調教育要優先發展，把優先發展教育提到人才強國、民族振興的高度，把促進教育公平作為促進社會公平正義、建設和諧社會的基礎。作為一名教育工作者，倍感責任重大。

我作為一名教師，要把學習十七大的熱情化作勤奮工作的激情，并落實到學習教育精神的實踐中來，決心立足教育本職，拓展教育思路，創新教育成果，營造和諧的干群關系、融洽的師生關系、團結互助的生生關系，引領教育事業科學、和諧、創新發展。其中，同志提出的堅持教育公平給了我很大的啟示，結合《中華人民共和國教育法》，我想談一談自己對于教育公正、公平的一點體會。

促進教育公平是實現社會公平、構建和諧社會的重要基礎。受教育的權利是每個公民受法律保護的基本權利，也是社會發展對人自身發展提出的要求，保證每個人不輸在起跑線上關鍵在于接受教育。而教育公平的核心應該是“兩個確保”，確保人人實現受教育的權利，確保人人獲得適合自己發展的教育機會。

《中華人民共和國教育法》第五章第三十六條明文規定：受教育者在入學、升學、就業等方面依法享有平等權利。因此，對于各大學校和在校的教育者們來說，把倡導和實踐教育公正、平等作為加強師德建設的重要內容，對規范師德行為，提高師德水平和端正教育行業風氣，具有重大的現實意義。

教育的公正是師德的重要范疇，體現一定社會對教師的根本要求，是教師必備的品質素養。教育公正、公平、合理能對教師行為公正性的判斷，選擇，評價和自覺調整起到指導，影響和驅動作用。教師道德體系中不可缺少教育公正，師德建設中不可忽視教育公正。教師在教育活動中實踐教育公正主要體現在以下幾個方面:

第一，要尊重各種學生的人格和受教育的平等權利，一視同仁。教師要平等地對待每一個學生。對不同相貌，不同籍貫，不同智力，不同個性，不同關系的學生要一視同仁，不偏心，不偏愛，不偏袒，不歧視身心有缺陷的學生或后進學生。一些教師總是偏心于那些長得漂亮俊俏的、聰明伶俐的、來自于大城市的并與老師順利交流的學生；而對那些長相不好、腦子不快、農村的和性格極為內向的學生有各種各樣的偏見，導致對這些學生的人格和受教育的權利受到了嚴重損害，應該極力制止，杜絕這種情況的發生。

第二，教師應該公正合理地評價學生。學生平時的表現自然會成為教師在評價學生時的重要砝碼。如何對學生的知識，能力，品質和長進程度給予恰當評價，歷來是一個極為復雜的問題。恰當地處理好外表公正與實質公正的相互關系，是一個需要教師不斷探索和實踐的重要課題。大多數教師雖然嘴上說著公平、公正的原則，但一到評價學生時，如期末成績給分時，就或多或少的受到了自己內心對學生喜愛或厭惡的影響（由于各種原因），從而有失公正、公平。根據此條例規定，教師應該堅持做到在試卷，規則和分數面前人人平等，不抱成見，不循私情，規范準確，也是體現教育公正要求的重要方面，并且對學生的賞罰也是要遵循公正合理的要求的。

第三，教師應該公平公正地處理涉及學生之間的各類矛盾。公正原則要求教師在處理涉及學生的矛盾的時候，必須主持公道。必須調查研究，分析原因，尋求相稱的解決辦法，妥善處理。要做到"公平如秤"，不偏袒一方，責難一方。尤其是牽涉到學校或教師的矛盾，對處于"弱勢"地位的學生，更應在態度，方法與結論上充分體現平等，合理與公正的要求，讓學生心悅誠服。以勢壓人，得理不饒人，或者打擊報復等，與公正要求是根本背道而馳的。

此外，公正作為師德的重要內容，還應包括教師在職業活動中，公平公正地對待和評價其他所有合作者等等。隨著社會歷史的發展，教育事業的進步和社會公正向理想境界的逼近，教育公正的內容和要求將不斷得到充實.要加大對《教育法》，《教師法》等教育法律法規的宣傳和執法力度，提高全社會依法治教，依法治校和依法從教的意識和水平。