關于赴貴定縣的學習考察報告

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200*年4月上旬，我辦得到教育局領導的關心，在教研室付主任和張厚昌老師的帶領下，組織了全鎮骨干教師赴“國家級課改實驗區”之一貴定縣學習考察，現將有關情況匯報如下：

一、人員組成情況：

本次學習考察組計18人，其中教研室領導2人，教辦人員5人，各中心完小教導主任5人，各中心完小骨干教師6人。

二、赴貴定學習情況：

（一）學習情況簡介：

本次學習得到貴定縣教育局的熱情接待，同時正值貴定縣教研室組織的全縣課改研討課——語文、數學、科學等三門學科的競賽。我們先聽課（共計聽課144節，平均人均聽課8節），后聽經驗介紹（由貴定縣教育局副局長金士文、教研室主任賈琦和教研室數學教研員趙大芬作了“課改”經驗介紹）。

（二）貴定縣“課改”情況：

1、基本情況：貴定縣地屬黔南州，總人口28萬人，所轄20個鄉鎮，年總產值1億5千多萬元，教師3000多人，村級以上106所，中學14所。2001年參加的學校、教師、學生見下表：

學科

起始

年級

學校數

班級數

學生數

教師數

相關學科教研員人數

校長數

品德與生活

一

30

50

2458

40

5

30

語文

一

30

50

2458

48

8

30

數學

一

30

50

2458

48

6

30

體育

一

30

50

2458

35

4

30

藝術

一

30

50

2458

35

3

30

品德與社會

三

11

21

1071

20

5

11

科學

三

11

21

1071

20

5

11

綜合實踐

三

11

21

1071

20

5

11

外語

三

11

21

1071

8

2

3

2、課程設置：1—3年級開設課程有：品德與生活、語文、數學、體育、藝術、外語（三年級）、綜合實踐（三年級）、科學（三年級）、校本課程。語文、數學使用“北師大”教材，其它學科使用“北京科學出版社”教材。課時設置、安排以學校、班級實際，以單元確定課時，主要由學校安排。如：一年級語文第一單元，教參書建議6—8課時，教師安排時，根據學生情況可安排4課時，也可以安排10課時，其機動性、靈活性較大。周課時彈性大，根據學校實際可安排28課時、29課時不等。

3、實驗步驟：啟動階段（2001年3月—2001年8月），實驗階段（2001年9月—2004年7月），總結階段（2004年7月—2004年8月）。

啟動階段主要工作有：提出課改實驗縣申報，選定實驗項目，確定實驗規模與范圍，修訂呈報實驗方案；成立課改領導機構；加強動員、學習、宣傳《國家基礎教育課程改革指導綱要》；設計實驗隊伍的培訓方案，制定啟動階段培訓計劃；組建實驗區培訓隊伍，對全縣中小學校長、教研員和實驗年級教師進行新課程體系通識培訓和學科培訓；研究實驗課的基本操作模式，完成實驗教材的征訂與發放工作。

實驗階段工作主要有：實驗前期主要采取培訓、示范等形式迅速將全縣起始年級教師送入實驗課軌道；起始年級各學科全面開展新課程標準試用和新課程試教；按照“計劃—調整—實驗”的基本環節，逐年擴大小學的實驗規模；在2003年9月啟動七年級實驗工作；開展構建新課程體系的實驗研究，加強校本課程的管理與開發，指導構建科學的5﹪的校本課程；調整、測試、記錄、收集、撰寫階段性實驗報告。

總結階段的工作有：對三年實驗進行終結性測評，寫出驗證分析報告和修訂教材；理論與實際結合，分析構建在國家新課標下具有縣級特色的有利于學生主體性教學活動體系和學生素質發展的課程體系，撰寫實驗課程改革、教師培訓經驗總結。

4、實驗的主要措施：

（1）作好實驗的各項準備

①將“課改”實驗區工作列入縣政府議事日程，爭取必需政策、經費投入及其它物質條件。2001年貴定縣財政撥款10萬元用于此項工作。

②成立縣、鄉鎮、學校課程改革實驗工作領導小組、研究小組、培訓小組。縣級機構主要以教研室人員和各學校校長組成。

③確定實驗樣本校（班），落實實驗教師。

（2）培訓實驗教師隊伍。貴定縣對教師的培訓主要有四種形式：

①通識培訓：一是將全縣實驗教師代表或兼職教研員集中在教育局由教育部專家進行培訓；二是片區培訓。將全縣20個鄉鎮劃分為5個片區，由教研室人員分別到各片區進行培訓。

②研究課培訓。每學期在上學期末，由教育局下發研究課文件，確定科目、時間，開學初由各鄉鎮舉行競賽，以校選人參與，選拔一名教師參加縣競賽。縣教研室在一周前將課題通知授課教師，競賽結束后，授課教師集中進行總結，找出每位教師成功與失敗之處，然后再將好課“送課下鄉”，進一步進行研討，開展活動。

③校本培訓。即在學校內營造教研氛圍，教師相互討論。在每年寒、署假期間，以學校為單位，組織教師進行培訓，同時在培訓期間進行研討，總結自己在課程實驗中成功與不足之處，再由各校推薦優秀教師上課，進行研討，然后又上一課新的內容，這是教師培訓的最佳方式。

④以《貴定教育》進行培訓。要求教師注重“課堂反思”，鼓勵教師多寫稿子，用描述性語言寫工作體會。教研室在審稿時，如覺得稿子可發表，但需修改，采取電話（因北師大對實驗區學校安裝了專線）或面對面交談讓教師修改后發表，對教師進行培訓。

（3）制定并實施實驗教師培訓的管理制度。

5、對學生、教師的評價。貴定縣也在探討、摸索階段，教育局沒有固定的評價方案，是以學校實際來測評。如：貴定縣二小對教師的評價是：

（1）教案是否用新觀念。

（2）稿子寫多少。

（3）教師對學生的評價：用一種親切、不剌傷學生的話；不進行思想、品德、衛生等“模式”的評價，課堂上多鼓勵。對學生的評價主要有：發展性評價、水平性評價、選拔性評價。其重點在選拔性評價。

6、校本教材：校本教材不一定硬是編排成一本書，規范地說，校本教材是校本課程的開發，要根據學校教師的素質，具備一定條件才編成一本書。貴定縣也沒有把校本教材編成書，而也是根據學校實際確定校本課程，如：貴定縣二小的校本課程是“主題班隊會”。

7、起始年級進入課改后，其它年級課程的設置、教學方式、考試情況。

（1）課程設置：貴定縣2001年的起始年級（一年級）全部使用實驗教材，三年級除語文、數學使用“人教版”教材外，其它學科使用實驗教材。其它年級仍使用“人教版”教材，但排課打破“貴州省課時計劃”，由學校自主安排。

（2）教學方式：實驗年級和非實驗年級都能用新課改理念進行教學。

（3）考試：貴定縣單元測試近十幾年來從未間斷，在實施新課改后，單元測試卷由教研室根據新課改理念，結合全縣各年級學生實際出題。期末考試由教研室出兩套試卷，一套是開卷考試，內容脫離教材，結合學生生活實際的一些知識，在期末考試10天前讓學生完成，做不起的可以問老師、家長、同學等；另一套是閉卷考試，試題內容按課改標準，根據實驗內容出題，非實驗年級也如此。

8、貴定縣“課改”可借鑒之處：

（1）實驗教材的選定。

（2）各級組織、領導機構的建立，制度的制定。

（3）實驗教師的選定、培訓及管理。

（4）因地制宜，注重實際，改革教法。

（5）教研室注重指導，講求實效。

（6）大膽改革，遵循客觀規律，不受課程、課時計劃的約束。

（7）注重校本培訓，起始年級由老師帶老師。

（8）改革考試制度和對學生、教師的評價方式。

三、我鎮學校與貴定縣學校的對照，應從以下幾個方面著重抓新課改工作：

1、做好實驗前的準備工作。

（1）成立鎮、學校課程改革工作領導小組、研究小組、實驗小組。

（2）確立實驗樣本校（班），落實實驗教師。

（3）制定課改實驗方案，搞好宣傳、發動工作。

2、加強實驗教師的指導，

（1）組織各校校長、教導主任及實驗教師學習《新課程改革實施綱要》及新課標，明確改革的目的和要求，認識各學科特點。

（2）對赴貴定縣學習的教師進行跟蹤聽課，共同探討教法，直至達到改革教法為止。

（3）開展校本培訓。由本次參加貴定縣學習的教師為學校研究小組成員，與教導處共同承擔培訓，帶動其他教師進行課改義務，并共同研究，共同進步。

（4）選派骨干教師參加上級組織的培訓，特別是對起始年級教師的培訓。

（5）開展好以鎮為單位的“研究課”活動。

3、把對學生、教師的評價還給學校，以學校為單位不斷探索，讓學校自主、因地制宜地進行評價。

4、加強學校管理。教導主任、教研組長等業務人員要多深入課堂聽課，促使教師運用新教法進行教學。

5、鼓勵教師多寫教改稿子，多進行教學反思。

四、對我縣實施新課改的幾點建議：

1、要結合目前我縣實際，制定實施方案、組織機構及近、中、遠期規劃，忌盲目進行課改。

2、選定教材，明確教材編排意圖，組織實驗教師進行新課標的培訓。

3、搞好以鄉鎮為單位，由教研員或兼職教研員對教師的培訓。

4、選派骨干教師外出學習，提高教師素質。

5、教研室選定實驗樣本（校）及實驗教師，搞好研討課，并做到以點帶面，逐步全面推開。

6、改革對教師的評價方案。

7、進一步改革人事制度，實施“能者上、平者讓、庸者下”的用人制度。

8、進一步加強學校管理，加大對校長培訓力度。

9、合理配置教師，核定教師編制，杜絕“人力不足”或“人材資源浪費”現象。

10、進一步將新課改納入“教師繼續教育”工作中去。