發達國家工業安全學歷教育

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安全工程學科的發展是與經濟與技術的發展密切相關的。發達國家在科學技術與經濟基礎方面走在了我們的前面，20世紀50年代，歐美、日本等國家普遍建立了安全工程技術方面的組織與研究機構。同時，在大學工科教育中開設安全工程專業。美國的安全科學教育較為發達，有100多所大學設有職業安全衛生專業或課程，可授予職業安全衛生博士學位的10余所，授予安全衛生碩士學位的20多所。原蘇聯安全科學技術方面的高等教育，設有安全技術學科、課程，并授予技術學科學位。國外的發展狀況對我們具有一定的啟示。

(1)美國寬而廣的通才教育模式美國在職業安全衛生高等教育方面，強調系統安全、事故調查、工業衛生、人機工程的通用性和實用性知識結構。如美國南加州大學安全與系統科學學院開設的專業課程，具體如下。

①安全學士(通用性本科，36必修學分，16選修學分)

a·必修課：安全與衛生導論，事故預防的人因工程，安全技術基礎，安全教育學，工業衛生原理，安全管理，事故調查，高等安全技術，系統安全。

b·選修課：安全法規，人因分析，工業心理，火災預防，安全通訊，航空安全，運輸安全，公共與學校安全，工業安全等。

②安全理科碩士(兩個專業方向，25必修學分，12選修學分)

a．共同必修課：現代社會的安全動力，事故調查，事故人因分析，安全統計方法，安全研究試驗設計。

b·安全管理方向選修課：安全管理學，系統安全管理原理，安全法學。

c·安全技術方向選修課：環境安全，機動車安全基礎，機械安全與失效分析，飛行安全基礎，系統安全工程。

③職業安全衛生碩士(36必修學分，含18學分的實習，12選修學分)

a·必修課：現代社會的安全動力，人體傷害控制，工業衛生原理，安全管理，工業衛生試驗，高等工業衛生。

b·選修課：環境概論，環境分析測試，系統管理中的社會一環境問題，事故人因分析，安全統計方法，環境安全，統計學與數值分析，研究基礎，試驗設計與安全研究，安全法學。

(2)日本的專門化教育模式日本的安全科學教育起步較晚，但發展很快，橫濱國立大學于1960年開設安全工程專業，1967年設立了日本最早的安全工學系。日本全國大學中開設安全工學講座和科目約50個，在安全科學有關的學科和研究機構近80個。橫濱國立大學的安全工學專業設四個專門化方向：反應安全工學，燃燒安全工學，材料安全工學，環境安全工學。對于四年安全工學本科開設如下專業課：防火工學，防爆工學，過程安全工學，勞動衛生工學，安全管理，人間工學，環境污染防治，機械安全設計工學，機械安全工學，非破壞性檢測學等。

(3)發達國家的辦學特點及方向在工業發達國家，由于經濟與技術發展基礎以及用人模式的不同，其安全工程專業的學歷教育也表現出不同的特點。但如下幾點是共同的，可為我國的發展所參考。

①嚴密而靈活的學分制。專業課程的設置是開放的系統，給學生提供充足的選擇機會，以適應人才市場的變化。這種模式特別適合安全工程學科的交叉性特點。

②通才式的教育。強調專業的“大口徑、寬基礎”，使畢業生具有廣泛的適應性。

③實用性。重視基本知識和技能的訓練，在本科層次不強調研究和設計能力。