光盤教學經(jīng)驗交流材料

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隨著科學技術的迅猛發(fā)展，教育手段日趨現(xiàn)代化，音像多媒體等多種媒體介入學校教育，為素質教育的全面實施，為探索課堂教學新模式提供了物質技術條件，特別是近幾年我縣推行的光盤教學，為課堂教學帶來了生機。我校對光盤教學比較重視，曾經(jīng)多次組織教師進行聽課評課活動，并對教學活動定時總結，廣大教師收獲不小。做為一名中學語文教師，我也在不斷探索這種新的教學方式，通過一段時間的教學實踐，我總結出以下幾點：

1我認為光盤教學首先是一個動感課堂，這個動感是普通教學和多媒體教學不能體現(xiàn)的，我們的教學內容，不光是教師的口頭傳授，它可以用動感的音樂來表現(xiàn)聲音，通過動感的畫面來展現(xiàn)情境，還可以用激烈的爭論讓學生模仿。學生可以直觀、形象地理解一些抽象的知識，可以在如詩如畫的風景中去領略大自然的鬼斧神工。如：學生要理解“欣然怒放”這個詞，電視中會出現(xiàn)一朵花慢慢綻放的過程，學生理解起來就容易多了。但是，我們用其他教學手段讓學生理解，效果就會大打折扣。再如，我今天所講的《三峽》，因為是一篇描寫風景的散文，如果用多媒體去教學，只能讓學生去觀賞圖片，在光盤教學中，聲音圖片結公務員之家，全國公務員共同天地合的動感畫面，對學生理解課文內容大有幫助。

2光盤教學的另一個優(yōu)點是能點燃學生的激情。我們的學生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，長期單一的教學方式，形成了他們簡單的學習方法。思考問題、回答問題走不出課本的范疇，甚至有的學生縮手縮腳，自己有獨特的想法，卻不敢說出來。光盤教學中，電視中的同學們大膽的表述、富有聯(lián)想的發(fā)言以及和老師的平等對話等等，無疑對我們的學生有著榜樣作用。如我今年的西安學習，當我看到陜西師大附屬中學的學生，站起來和老師交流時，他們的眼光始終在看著老師，必要時還用表情、手勢等輔助，而我們的學生一遇到提問，不是低頭不語就是支吾不清。我感慨！我羨慕！要是我有這樣的學生該多好啊！我還注意到，他們的學生對一個問題的看法總是讓人吃驚，總會有意想不到的答案。難道我門的學生智力差嗎？我想這與我們這些老師平時的引導有關吧。值得慶幸的是光盤教學中，那些學生富有個性的發(fā)言，雖然不能直接引導學生思緒飄揚，至少他們知道大膽地說出自己的觀點，不是錯誤的。而且，他們從電視中學生的發(fā)言還可以學會知識。

3不可忽視的是光盤對我們這些教師帶來了便利。我聽過很多老師的課，許多老師（包括我自己）不是普通話不過關，就是用平平淡淡的語調去朗讀課文，因為缺乏激情，使一堂課變得索然無味，光盤正好解決了這個難題，特別是邊遠學校，如果能充分利用光盤，老師學生都會有所收獲。

4光盤教學對學生的知識的吸收有著積極的作用，人們常說，人無完人。任何人都有疏漏的時候，有時我們會因為一個小小的意外干擾，有時會因為一天的心情不好，有時因為我們自身的知識欠缺，往往在課堂中疏漏一些必要的內容，這時，我們利用讓學生光盤看一遍也有收獲。更何況光盤中的知識都是精益求精的結果，學生看了當然有用。

以上是我的一些教學心得，但我個人認為，我們在使用光盤教學時，應該注意幾個方面的問題：

1光盤教學做為一種新的教學手段，我們廣大教師應該批判地接受。因為，光盤教學只能適合某些學科、某些課文。人有千人千面，各有各的風格，正因為這些風格，我們才立足本行，展現(xiàn)自我。而光盤教學在這方面限制了我們的思路，有時還要改變自己的教學方法，順著光盤走，弄不好還會變成看電影。所以，我覺得遵循“光盤只能起輔助作用”這句話較合適。

2在教學是我遇到這樣一個困惑，按照光盤教學的思路“設問---討論---觀看”，電視中的學生在討論，我們的學生也在討論，最后的結果呢，如果讓我們的學生先回答，再觀看等于一個問題做兩次解釋，時間上不允許，如果先觀看，就變成了被動的接受，這和啟發(fā)式教學向背，我覺得我們的老師在上課時，應該看教學內容而把握尺度。

3在教學時，我覺得熟悉教材很重要，但是熟悉光盤也重要。熟悉光盤，可以讓教師的思路和光盤的講解內容一致，可以使整個教學過程成為一個整體。有時，我們匆匆忙忙去上課，拿著公務員之家，全國公務員共同天地遙控器，站在電視旁，完全是一個旁觀者，一節(jié)課完了才知道光盤的內容。這樣固然不好，但是，看了光盤的內容去備課，甚至要多看幾遍才能上好課，這樣的條件，這樣的時間我們有嗎？所以，我決的我們上好光盤課，要選課文，看內容。

以上是我通過光盤教學實踐，得出的一些淺陋的見解，更多的經(jīng)驗需要大家的努力才能總結出來，成功與失敗只能代表過去，“漫漫人生路，吾將上下而求索”，希望我能和各位同仁在不斷探索中，為民和的教育事業(yè)貢獻自己的才智