在工作中實踐科學發展觀凸顯科學發展觀內涵

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深入在我校開展以來，本人通過學習和討論，對科學發展觀有了更深刻的理解，深感學習實踐科學發展觀是重新思考學校和院系如何發展、怎樣發展的千載難逢的機遇，對建設合格本科院校具有十分重要的意義。

一、科學發展觀是指導發展的世界觀

以同志為總書記的黨中央在十六屆三中全會上提出了堅持以人為本，全面、協調、可持續的科學發展觀，就是以人為本，全面協調可持續的發展觀。科學發展觀第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。科學發展觀立足現實，總結過去，面向未來，與時俱進，繼承和發展了馬克思主義的發展觀，是馬克思主義中國化的最新理論成果，是推進社會主義現代化必須長期堅持的重要指導思想，科學發展觀內涵豐富，寓意深刻，全面揭示了發展的本質、目的、內涵、手段和基本要求，科學回答了什么是發展、為什么發展、如何發展等一系列重大理論和現實問題。牢固樹立和全面落實科學發展觀，是全面建設小康社會的必然要求，關系黨和國家的工作大局，關系中國特色社會主義事業的長遠發展，具有重大而深遠的意義。

“科學發展觀是指導發展的世界觀和方法論的集中體現”。作為世界觀和方法論，科學發展觀是把握問題、分析問題和解決問題的思維基準，它既可以統領我國社會經濟發展的宏觀全局，也可以指導各層次的微觀工作，關鍵是要在深刻領會科學發展觀內涵的基礎上，結合具體問題創造性地應用科學發展觀提供的思維基準，即要實現科學發展觀的“本土化”。

二、高校開展深入學習實踐科學發展觀的重大意義

黨的十七大以來，我對科學發展觀有了一定的認識，在科學發展方面取得了一定的成績。但與中央和黨的要求還有相當大的差距，主要表現在貫徹科學發展觀的自覺性還不高，對科學發展觀的理解還不深；思想、作風和能力素質與科學發展的要求還不適應。這次在我校開展深入學習實踐科學發展觀活動，可以使全體黨員把科學發展觀的認識提到新的高度，進一步形成貫徹落實科學發展觀的共識，有效地解決那些不適應、不符合科學發展要求的認識問題和實際問題，把科學發展推向新的階段，提高到新的水平。

當前，國內外環境正在發生廣泛而深刻的變化，我黨在發展中既面臨著難得的發展機遇，也面臨著諸多的困難和挑戰，面對經濟社會發展相對滯后的現狀，面對改革發展中的各種利益調整，我們必須更加自覺地深刻認識開展學習實踐科學發展觀活動的重大現實意義和深遠歷史意義，切實增強憂患意識和緊迫感，把學習實踐科學發展觀活動作為我們武裝頭腦、應對挑戰、解決問題、統一思想、科學發展的重大契機，積極投入到學習實踐活動中來。

黨中央站在新的歷史起點上，作出了在全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動的戰略部署，這是用馬克思主義最新成果武裝全黨的重大舉措，是推動經濟社會又好又快發展、促進社會和諧穩定的迫切需要，是提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進黨的必然要求。

一個先進的政黨，需要科學的理論來指導；一項偉大的事業，同樣需要科學的理論來指引。科學發展觀既是經濟社會發展的重要指導方針，也是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。開展深入學習實踐科學發展觀活動，必將成為推動我國經濟社會又好又快、更好更快發展。通過學習實踐活動，我進一步深刻領會和把握了科學發展觀的精神實質，自覺用科學發展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作，為把我校建成和諧校園、平安校園奠定堅實的思想基礎。

三、在本職工作中實踐科學發展觀

1、強化以人為本、以教學為中心的教育理念

在學習實踐活動中，要采取學習科學發展觀讀物、組織專題調研、聽取專題輔導報告、舉行學習討論、設立科學發展觀論壇等多種形式，組織廣大黨員干部進一步全面理解科學發展觀的科學內涵、精神實質、根本要求，努力掌握科學發展觀所體現的馬克思主義基本立場、觀點、方法，正確把握科學發展觀的理論體系，深入探求科學發展觀的理論精髓，進一步提高廣大教職工的理論水平與政治素質。

2、在我們承擔的教學教育工作上水平上求成效

提高我們的教學教育水平，首先要明確提高什么。高等教育大眾化，要求我們適應社會對人才的需要調整培養目標，學生創新思維和能力在培養中的地位凸顯，高等教育能否培養具有創新思維和能力的人才，使其畢業后能盡快適應職業需要，是衡量高等教育質量的關鍵尺度。因此，教學教育水平的提高，意味著教學過程應該滿足培養具有創新思維和能力的人才的要求。其次要明確怎樣提高。我系教育質量的提高是教學管理方式、教學培養模式、教學方法、教學手段等諸多因素全面變革的結果，也是教學與科研、教學硬件條件與教學軟件條件、教風與學風等協同發展的結果。從我系教育質量提高的內涵看，主要涉及：（1）教學計劃的調整。一定專業的教學計劃反映了該專業所培養學生的知識結構，而一定的知識結構又決定了所培養學生的素質。要培養符合當地社會經濟發展、新型能源化工基地建設需要的人力資本，就必須凝練專業特色，必須設計能夠造就所需人才素養的知識結構，必須把這一知識結構以教學計劃的形式反映出來。調整教學計劃就是調整學生的知識結構，就是調整課程結構。在教學計劃中應設置三個課程模塊，一是思想素養模塊，二是專業基本素養模塊，三是專業高級素養模塊。思想素養模塊的課程在現行課程基礎上應增加愛的教育、感恩教育、社會對人評價價值等方面如何做人的課程；專業基本素養模塊的課程應在一級學科下統一；專業高級素養模塊的課程應既體現專業特點又體現時代特征。（2）課程內容的調整。課程內容是有課程教學大綱規范的，調整課程內容就是調整課程的教學大綱。教材的時滯性決定了以教材內容作為課程內容的不合理性。要根據市場的現實需要，對與學生畢業時的現實接近的知識給予增加。（3）教學方式的調整。要從“滿堂灌”的教學方式轉向“體驗”的教學方式。現代信息技術的發展為教學方式的轉變提供了技術平臺，我們應該充分地加以運用。在課堂教學中，要充分利用多媒體，刺激學生的感官，促進學生體驗；在課后，要通過計算機軟件，以把教學內容變成設定一定問題的實例情景模擬為作業，讓學生在解決問題中體驗。院系是教學的基本單位，直接從事培養學生的“生產活動”，作為系主任深感責任重大。我要以學習為動力，在理解科學發展觀內涵的基礎上，積極發揮主觀能動性，腳踏實地做好工作，完成學校提出的各項教學任務。公務員之家:

3、在促進土木工程系發展上求成效

科學發展觀的第一要義是發展。土木工程系又好又快發展是檢驗我們學習實踐活動的重要標準。對于我們這樣一個基礎薄、底子差、建系時間短的院系來說，不僅要發展，而且必須做到又好又快、更好更快發展。要轉變發展方式，在提高發展質量與速度協調上下功夫。

4、在實現好、維護好、發展好本系教職工的根本利益上求成效

科學發展觀的核心是以人為本。努力為教職工做實事、做好事、做有利于長遠的事，要深入研究解決工作中的難點問題，深刻把握其特點、規律和發展態勢，拿出解決問題的真招實策。

總之，只要我們按照十七大提出的“堅持解放思想、深化改革開放、推進科學發展、促進社會和諧”的要求，深入貫徹科學發展觀，就能夠使我系科學發展、和諧發展、快速發展，實現建設合格本科院系的目標。