師德模范先進事跡材料

導語：師德模范先進事跡材料一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：憑著對教育事業執著的愛，十八歲的我就選擇了小學教師的職業，如今已經在教壇上工作38年，35年的班主任工作，和學生在風雨中共同走過。35年的班主任工作，深深的體會到，少年兒童正值，近朱者赤，近墨者黑的童稚年華，他們最需要榜樣的模仿和鞭策，教師的舉止言談對學生成長也將起著潛移默化的作用。真心實意的愛學生，對他們進行情感的教育，是他們成長所需的綠肥。教師的工作實踐使我認識到，育人之道德在先，奉獻精神催我前，我雖已近半百，但我用自己那博大無私的愛深深的感染、教育每一個孩子，用畢生的心血滴滴灑在孩子的心田，踏踏實實，認認真真做新一代“人梯”和鋪路石，做生活強者。

憑著對教育事業執著的愛，十八歲的我就選擇了小學教師的職業，如今已經在教壇上工作38年，35年的班主任工作，和學生在風雨中共同走過。時至今日，克服了自己年齡大，妻子又體弱多病的重重困難，繼續奮斗在教育的第一線。正是這38年的教育生涯，才有幸品嘗到各種酸甜苦辣，懂得育人之道：那就是小學德育教育是基礎，它將是一個人科學的人生觀、世界觀、奠定基礎的最佳時期。基礎教育更需要教師：有高潔自尊心，以身示范；有強烈的責任心，愛生如子；有堅定的事業心，全面負責；有迫切的進取心，精心細作，一絲不茍的師德高，師德深，師德正，師德美教師。

35年的班主任工作，深深的體會到，少年兒童正值，近朱者赤，近墨者黑的童稚年華，他們最需要榜樣的模仿和鞭策，教師的舉止言談對學生成長也將起著潛移默化的作用。陶冶他們的情操，同時我更覺得教師是學生可風的具體榜樣，因此我常以英雄、模范的事跡教育啟發他們，組織學生校外活動，教師節為教師獻愛心，春節慰問軍烈屬、關愛殘疾人。從七三年到現在，所教的班級都按自然村編著成小組，由組長帶領定期定時進行活動來自于社會各界的一封封感謝信。足以說明孩子受教育的效果。同時我更覺得老師是學生時時可見的榜樣，老師的形象在孩子幼小的心靈中有著至高無尚的地位，老師的舉止言談比遠離身邊的榜樣更有其珍貴的價值。孔子曰：其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。因此我平素注意自已的儀表、舉止、投足。凡要求學生做到的，自己首先做到，如：學生課間活動，我和學生共同跳繩、打球；勞動時，我和學生一起擦玻璃，清垃圾；擔當區地上的雜物我經常撿。教學生講文明，我時時注意自已的言行如：在叫學生；回答問題時，總是說請坐等文明禮貌用語，學生在教室開展活動時，看見地面臟了要掃時，總是用掃帚蘸水掃地，以免將灰塵落到學生身上，這樣做開始我并沒有覺得有多在意義。我班有幾個學生極其自由散漫，后來在遵守紀律方面有了明顯轉變，邊我也感吃驚他們在班會上講，教師處處跟我一樣，我們再不守紀律就太不象話了。為了做好這份工作，為了讓每個學生都能健康快樂的成長。這么多年我一直在克服家庭生活負擔過重，家務過多的困難。是“教師”這神圣字眼，讓我擺脫了個人精神上的痛苦，一心投入到工作中。

記得，96年我所教班級是一個差生班，自然差生多一些，想到領導的信任，家長的期望，社會的觀注。我暗下決心，一定把這個班帶好，用我心中的愛，來圓所有人的夢，打造一間小學的牌子。在我教這個班有個被叫成“瘋傻”的男孩，引起了我的重視，經家訪得知該學生的母親有精神障礙，孩子做過頭髓穿，中樞神經受到了很大的刺激，所以大腦比較遲鈍，學校把他列為旁聽生，從來也沒人過問他的學習情況。他考試經常是一位數，自理能力也很差，個人衛生不好，渾身一股味。特別是到了夏季，經常不洗臉、不梳頭。因此同學們都不愿接近他，這引起了我的注意，我想這個孩子已經很不幸了。我做為他的班主任老師，怎能輕易撒手不管呢？更應負起責任。盡管我也看出她與別的學生有些異樣，明顯地表現出不聰明，我還是決定要對她做一番的努力。于是我走近他，與他談心，他說他也想學習，只是跟不上，我問他為什么？他說同學欺侮他，瞧不起他，總是自己一桌，經常做在后排，干學學不會，只好混日子。我聽到了這些，心情久久不能平靜，心想這樣的學生要提高上來也真難啊！但是我是他的班主任，轉變他是我良心的需要。我要用真誠的愛去溫暖他那顆泠落的心，用辛勤的汗水彌補他智力上的缺陷和知識上的不足。我第一次當著這位學生的面用親切的語氣說：徐楊從現在起就要振作起來，今后再不會有人歧視你了，我和全班同學都做你的朋友，和你一起學習一起玩。他沒有說話，只是瞪著一雙激動的眼睛望著我，我覺得這眼神是期盼、是信任的目光。為了改變他的學習環境，我特意組織班會，給同學們講了互相尊重，互相愛護、共同進步的道理。從這以后，在中隊長的帶領下，大家對他親近了，班干部主動幫他答疑解難，課間同學們主動邀他做游戲。在學習上我對他更是偏愛倍加，苦辛的經營，讓他真的發生巨大的變化，自理能力提高了，考試成績也都能在60分以上。看到他的進步，我從內心感到欣慰。是啊，疾病如果得不到及時的治療將會釀成痼疾，弱智的學生得不到特殊的幫助豈不成為廢材，對這樣的學生我總是用愛的清泉去拭拂受傷孩子的心靈，在培養學生的過程中，哪怕有一絲一毫的希望，我也努力去爭取，決不能因為自己沒有盡到責任而后悔。

生活總是在不斷戲弄人，就在我全身心投入工作時，妻子了重病不能自理，需要住院治療，這時孩子僅僅8歲，妻子、孩子都需要照顧，所教的班級又很棘手，這時有人勸我說“你應該請求領導讓你教專科，這樣的事放在誰身上都難以承受”。當時我也有了這樣的閃念，可是我與這個班級的學生相處剛剛穩定，要再換班主任，肯定會給學生帶來影響。良心的驅動使我咬緊了牙關，決定挨過這段困難的日子。我知道，人有享不了的福，但沒有吃不了的苦。于是，我在學校附近租房住，整天起早貪晚，班內照顧學生，班外照看妻子、孩子，就在這段時間里，通往學校與醫院的路上，不知留下我多少足跡與汗水。可是一天下班后在我準備去醫院給妻子送飯的時刻，醫院給我打來電話，讓我抓緊趕到醫院，立即去往醫院，到醫院看到妻子正在搶救之中，整個病房圍滿了醫護人員，吸養護救。此時，我頭暈目眩看到奄奄一息的妻子我落淚了，這也是我第一次人前落淚，的心如刀割，無法表達我的心情，仿佛有天要踏下來的感覺，也也許死神不敢光臨我的堅強。經過幾小時的搶救，妻子脫離了危險，我在病房守護了一夜。說心里話，這種情況下，作為妻子理應放下工作，精心護理妻子。但一想到那些渴求知識的孩子，我又不忍心丟下他們不管。于是我說服了妻子，托人護理她。第二天的早上，我又離開了醫院，踏上去往學校的道路，一路上我淚流滿面。就這樣，在妻子住院期間，我沒有耽誤學生一節課。我的作法感動了領導、同志以及家長，他們都紛紛去往醫院看望。此舉，給了我生活的勇氣、精神的安慰，給我工作也增添了動力，辛勤的汗水換來了豐碩的果實，我帶的班級學生的學習、思想都十分出色，被評為縣級優秀班集體。

真心實意的愛學生，對他們進行情感的教育，是他們成長所需的綠肥。教師的愛似春風，能驅散孩子心頭的陰影；似良藥，能康復那些畸形變態的心靈；似火種，能燃亮失望者對人生的向往之光；似甘露，能輕輕灑在孩子們那嫩嫩的綠色的心田。這一切告訴我教育要關注特殊群體，這樣弱示群體才能回歸自然。

記得那是2001年4月的一天，一件意想不到的事情突然降落在我們班徐國慶的家，他母親因拆房子過程中墻倒塌，使他的母親導致殘疾癱瘓。這突如其來的事讓年僅10歲的孩子難以承受，得知此事，我帶領班級干部來到他家安慰孩子，我們的勸阻，使他媽媽知道了為孩子生存的的價值，并堅定了活下去的信心與勇氣。但這個學生卻天天悶悶不樂，精神萎靡不振，雖有爸爸來照顧他，他的學習成績仍然急速下降。我看在眼里急在心上，想盡辦法消除他精神上壓力。于是我召開班會，號召同學為他捐款，并帶領同學幫助他家干一些雜活，用自己節省下來的錢為他買穿的、吃的，并替他交書費，不讓他因生活的小事犯愁，在我的感召下，他學習更加刻苦，成績穩步提高，能和同學一樣過著快樂的生活。此時我也感到很安慰。事隔不久，我們班單親的女孩仲婷婷，得了急性闌尾炎，我顧不吃午飯，及時去她家看望，得知她已住院，下班后我沒有回家帶著水果去看望她，家長接過這些慰問品，泣不成聲的說：“學生哪里有困難，您這老師就出現在哪里，你不但是學生的好老師，更是我們家長的貼心人。”學生出院后，我每天班后為她補課，同學們看到后主動替“我”為她補課，看到她學習的進步，身體的康復，我忘記了奔波的疲勞，看到學生的笑臉，聽到家長的感言，感覺到這—－就是對我無聲的獎賞。

大家都知道做母親難，但做繼母更難，這樣的學生怎樣才能融入復雜的家庭中，處理好重組家庭的人員關系。這就需要我們老師，特別是班主任老師的耐心工作。曾經班級有一名學生他是繼母，娘倆在感受情上合不來，越是這樣她越是用自己的親媽媽和繼母對比，漸漸的對家的感情淡漠了，放學不愿回家，經常與社會上一些不好的孩子混在一起，做一些不正當的事，得知他的處境后，非常同情，內心也有些自責，早一點知道就好了，從此放學后，我就找他談話，讓他主動接近繼母，尊敬繼母，并用善意的謊言欺騙他。如：有一次開運動會，班級的的學生都準備了充足的食品，我利用這個機會給他買了一份，對他說這是母親送來的，孩子接過用奇異的目光看著，于是我進行開導教育。周日、假日邀他到我家學習，有時沒事和他一起聊天，使他認識到自己的不足，從而孩子與繼母的關系改善了，他的繼母感到驚奇，得知孩子變化的內情后，對我的做法很感動，從此也改變了對孩子的看法。看到他愉快地學習、生活，我的心也踏實了。

最難熬的是上學年，上半年我任五年級的班主任，五年的艱辛使我與學生、家長關系相處十分的融洽，得到了社會各界的好評。下半年為了學校生存，領導又讓我從苦辛經營的集體中走出。重新擔任六年級班主任，班級的一切都從零開始，剛接班一個多月，家中妻子又舊病復發不能自理，需要特殊護理，我兒子又面臨中考，幾方面的壓力同時向我擊來，此時我真的有些崩潰了，不知如何是好，哪一項我都不能放手。妻子和孩子不能放棄，學校安排班主任工作又脫離不開。家里、學校、社會把希望都落在我的肩上，讓我徹夜難眠、束手無策，這時。有人對我說：你總是舍不得學生，誰又為你想，你得到了什么？看你憔悴的樣子，如果你倒下，這個家怎么辦。聽到此話，我的心里產生了波動，可是來到學校看到渴求知識的孩子、期待的家長，信任我的領導，我毅然決定托人到醫院照顧妻子，向兒子講清我工作的特點，面對工作的對象是等待我的小學生，爸爸不能陪你參加中考。給我創傷最深的是我兒子在中考五項過關的關鍵時刻，因我兒子身高和體重不相穩和，在他考試的前一天，他的班主任對我說：讓我給孩子精神上的安慰，讓他知道帶著什么心態去考試。可是在第二天，由于孩子沒有精神上的支柱，也就是沒有家長的陪伴，競然得到了不理想的成績，此時他的班主任教師在電話中對我說：這是決定孩子前途命運的關鍵時刻，你怎么不陪伴他呢？老師的話剛落，我酸楚的淚縱然落下。這些天來，我白天站在三尺講臺上，晚上奔波于醫院往返的路上，我的體重驟然下降，可我從沒有耽誤學生一節課。告訴大家，生活的磨難，工作的艱辛，使我變得更加堅強、樂觀，在學習上我也能抓緊點滴時間提高自身業務，與青年教師共同進步。

雖然妻子經常住院。家境貧寒，但我還是用我微薄的力量投入到助學愛心活動之中。我們班有一個女孩父親進了監獄，使原本內向的性格變得更加孤僻，我走進她，并給她買了復讀機，幫助她解決生活困難。如我班單親的韓冷、曲冬雪家十分困難，孩子沒有好使的文具，有時午餐都成問題，得知此事我一夜輾轉反側，可以說我的生活并不富裕，為了讓她們能體會到我的愛，我就把自已禁衣之錢用在幫助他們的學習上。同志們得知此事，贊揚我，孩子們向我伸出拇指，我向他們說：這并非什么英雄之舉，而是眾人恩典感召和啟發，若是和什么英雄、先進人物對比，豈不損于英雄形象，貶低了先進人物的崇高價值嗎？告訴大家，我只懂得幫人疾苦，救人于危難，扶危濟貧是中華民族的美德。這是一個甘愿奉獻的人的起碼條件和價值。

38年的教學工作雖然我經歷了很多風雨，但我看到了更多的是彩虹，每年我都能接到遠在他鄉的學生的來信，他們在信中熱情揚溢的話語，更增添了我對教育事業的執著，年青的同仁們，雖然我雙鬢已染白，但我驕傲，因為我學生在信中告訴我“教師是您人格的魅力影響著我的一生，曾經我很懶惰，學習不求上進，但自從您是我的老師以后，我在您的帶領下勤勉上進，如今走入工作崗位我處處以您為榜樣，人的一生不需要有太多的朋友，只要有您的人格魅力影響就足夠了”短短的幾句話，足以表達了一位學生對教師的愛慕與傾心，雖然我身心疲憊，但我看到了學生們捧著獎狀向我走來時，他們與我談論工作中的成績、學習上的收獲，此時我享受到了成功的喜悅。

平日里同志們有什么困難都愿意向我傾訴，曾經有的同志半開玩笑地說：生活中若有煩惱，看看宗老師就什么煩惱都沒有了，雖是一句玩笑話，但足以道出他們對我的認同，同時也感到陰雨過后總會有充足的陽光，辛勤勞作之后桃李定會占放，遠航的帆定會從這里起錨揚帆。

總之，教師的工作實踐使我認識到，育人之道德在先，奉獻精神催我前，我雖已近半百，但我用自己那博大無私的愛深深的感染、教育每一個孩子，用畢生的心血滴滴灑在孩子的心田，踏踏實實，認認真真做新一代“人梯”和鋪路石，做生活強者，在有生之年，用滿腔的熱情、用園丁的品質，春蠶的志向、蠟燭的風格、孺子牛的精神，為教育事業，奮斗終生。