談優化小學語文課程背誦教學的實踐

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摘要：對于現階段的小學教學來講，加強對于學生的管理對于教師的知識水平和教學能力提出了更加嚴苛的要求。針對小學生身心發展規律的階段性、順序性、不平衡性等特點，教師需要付出更多的精力關心學生發展的特點從而加深對于學生的了解，促進學生與教師之間的交流以拉近學生與教師之間的距離，從而使得教師能夠時時刻刻感受到學生發展的規律性，從而可以發現學生發展的各個階段出現的問題以及時解決問題，從而使得學生的發展能夠更加順利，推動學生的全面發展以及教師教學計劃、教育目標的實現。對于小學階段的語文學科的背誦教學來講，需要教師采取多樣的措施以保證學生對于文章知識的背誦和記憶效果。

關鍵詞：小學教育；語文知識；背誦方法；教學實踐

小學一直是學生教育的重要階段，小學教育是學生教育階段的重中之重，面對小學生發展學習的特點，教師需要采取更多有效的措施去提高學生在學習、活動、鞏固知識等方面的熱情，以促進學生對于知識的更好把握，提高學生參與課程活動的熱情。通過和學生的有效交流能夠使得教師更好地開展課程教學，也能夠讓學生更好地掌握知識。對于小學階段的教師來說，能夠讓學生參與到課程教學中，理解教學內容是其教學的重要目標，教師應該采取多樣的措施去提高自己的教育教學能力，進一步提升自己對于課程開發的能力，以推進多樣的教學活動的開展，從而更好地吸引學生參與課程的熱情，提高學生參與課程活動的積極性，從而使得教師的教育教學活動得到更好的發展，也使得學生能夠更好地掌握知識。面對小學階段的教育教學活動來說，其對于教師開展教學活動的能力提出了更加嚴格的要求，對于教師開展趣味性教學的能力也提出了相應的要求，教師應該采取各種措施，比如觀摩其他教師的教學，參加教學培訓等來提升自己的教育教學能力。對于語文學科的教學來說，教師需要有更多的耐心，促進學生對于課程知識的理解，加強學生對于課后知識的聯系和把握，以促進學生更有效地進行課程內容的記憶。

一、小學語文課程背誦教學的現狀

在小學語文課程背誦教學中，大多數教師并不能有效地進行課程建設與開發。現階段的教師對于語文課程的教學更多的是在課上進行知識的教授與課文內容的普及，而不在課堂活動中去進行背誦技能與相關技巧的教授，只是將背誦的教學內容放置到課后作業中，讓學生自己去背誦相關的知識內容，在這個階段中沒有教師的教授與指導，只有學生自己去對教材內容的重復性背誦，在這樣的情況下學生并不能很好地理解課文知識，因此對于小學語文課程的背誦教學來說，教師需要采取更多的措施去提高自己的教育教學能力，而不是僅僅將背誦內容放置在課后，讓學生自己去背誦課文知識。教師應該提高對于背誦教學的重視程度，在課堂上加入背誦環節，使得學生在課堂教學中就可以對學習的文章內容產生較為深刻的理解，進而在教師對于背誦技巧的傳授之下，再加上教師對于學生的指導可以讓學生在課程活動的過程中就對于文章內容有良好的把握，從而使得學生在對于文章理解的基礎上加深記憶，通過多次的反復練習就可以讓學生熟練地掌握課程知識，從而在課后再進行一些熟讀即可做到課文的熟練背誦，所以在學生對于文章的背誦過程中，教師并不是可以完全不管不顧的，相反，教師在學生學習的整個過程中都起著十分重要的作用，因此現階段的教育教學活動更加需要教師采取更多的措施以培養學生的背誦能力。

二、優化小學語文課程背誦教學的意義

優化小學語文課程背誦教學對于促進小學語文教學發展具有十分重要的作用，學生應該提高自己的背誦能力，以促進自己對于文章內容的更好把握，才能夠奠定未來初中、高中甚至更高階段的學習基礎。學生在小學階段可以掌握學習的技巧以促進自身對于知識的更好把握，在小學階段的學生能夠更好地掌握相關的知識，能夠讓他們在未來的學習中更加得心應手，以更好地促進學生對于更加復雜的知識的掌握。小學階段的語文學科對于學生來說更是學習的重中之重，在小學階段的語文教育不是讓學生掌握復雜的語文知識，而是讓學生為以后的語文學習奠定基礎，以促進學生對更復雜的語文知識的掌握能力的提高。小學階段的語文教育也是樹立學生人生觀、價值觀和世界觀的重要階段，所以教師要有意識地提高對于語文學科教育的重視程度。對于教師來說，他們應該采取多樣的方式來樹立自身正確的世界觀、價值觀和人生觀以促進良好師德的形成，才能夠更好地去培養學生養成良好的三觀。對于教師來說，其也要通過各種方式提高自己的教育教學能力，以更好地促進學生對于小學階段的學科知識的掌握，加強學生對語文基礎知識的掌握。綜上所述，無論是對于學生來說還是對于教師來說，有效提高小學階段的背誦知識的能力，對于課程活動的開發建設來說有著十分重要的作用。

三、優化小學語文課程背誦教學的有效措施

1.加強教師對于背誦教學的重視，增強教師授課能力

對于教育教學活動來說，教師對于背誦教學的重視對學生掌握文化知識與相關能力的培養具有重要的作用。在現階段的教育教學活動中教師往往不能正確認識到背誦知識在學生學習發展中的重要作用，教師需要有意識地去提高對于背誦教學的重視程度，以促進學生背誦能力的提升。教師應該去采取多樣的措施去提高自己的教授課程的能力和水平，從而有利于對于課程的開發和建設，教師開展多樣的教學活動來提高學生參與課程的熱情，調動學生掌握知識的積極性，推動學生對于文化知識更好地了解，拉近知識與學生之間的距離。以部編版小學語文二年級上冊《古詩二首》的教學為例，教師可以采用信息化的教學方式，讓學生通過觀察幻燈片以促進學生對于詩人描述景色的了解，進而通過教師對于文下注釋的解釋，加深學生對于文章內容的了解，讓學生能夠置身于古詩描述的情境中更好地去感受作者的感受，教師可以通過結合詩人的遭遇，引導學生去體會當時詩人的心境，進而可以使得學生對于古詩內容和詩人的情感產生深切的理解。教師可以通過讓學生去誦讀詩文內容，有目的地劃分朗讀的段落使得學生掌握誦讀古詩的能力，繼而使得學生多遍朗讀課文提高學生對于課文誦讀的熟練程度，然后通過有效的引導強化學生對于文章內容和情感的把握，以更好地促進學生對于文章內容的背誦能力的提升。

2.提高學生在課堂活動中的參與度，提高背誦能力

對于教育教學活動來說，學生在教育教學活動中處于主體地位，只有有效調動學生參與課堂活動的積極性才能使教師教授課程的活動得到有效開展。所以對于教師來說，其需要采取多種措施去提高學生參與課程活動的熱情，提高學生與教師互動的積極性，以拉近學生與教師之間的距離。在語文教學活動中教師需要提高自己的教育教學能力以激發學生對于課程學習的熱情，推動教學活動的有效實施，可以加深學生對于語文知識的了解與認識，提高學生自主學習的意識與能力。以部編版小學語文三年級下冊第一單元《古詩三首》的教學為例，教師需要在教學過程中增強對于古詩內容的了解，加強對于文章內容的把握，通過對于古詩背景和情境的描述去加深學生對于詩句的了解，進而深化學生對于文章描述情境的理解，促進學生對于文章內容的把握。在現階段的語文背誦教學活動中，教師可以通過對于詩人人生經歷的介紹促進學生對于文章的有效掌握。在這節課教學中，教師可以去通過對于詩句的朗讀去強化學生對于古詩的韻律美的掌握，從而讓學生更好地掌握絕句的知識，增強學生對于古詩結構的了解，進而加強學生對于古詩結構和內容的把握，通過對于詩句內容的了解可以促進學生對于文章內容的進一步把握，促進學生理解能力的培養和對于情感的更好把握。

3.加強課程設置的科學性，營造良好課堂氛圍

在教師的教學過程和學生的學習過程中，課堂氛圍是學生掌握知識與教師傳授知識的重要影響因素，教師需要有意識地營造良好課堂氛圍從而提高學生學習的積極性和學習熱情，拉近學生與教師之間的距離，更好地促進課程活動的開展與課堂氛圍的營造，促進學生對于知識的有效了解和對于文章情感的更好把握，促進學生對于知識的熟練掌握。多樣化的教育教學活動的開展可以促進學生對于古詩文知識的更好把握，教師可以通過多樣教育教學活動的開展去推動良好課堂氛圍的形成。比如在部編版小學語文四年級上冊第七單元《古詩三首》的教學中，教師可以通過幻燈片的放映增強學生的直觀感受，進而促進學生對于古詩內容的更好把握和對于文章情感的更好掌握，提升教師教授課程的能力和開展教學活動的技巧，教師可以通過多種方式提升自己的教育教學能力和教授課程的水平，從而使得教學內容更加具有趣味性，激發學生參與課程活動的熱情，以更好地讓學生把握古詩知識，從而可以讓學生把握住文章的內容和古詩結構，從而在課程活動中讓學生掌握到背誦課文的技巧，使得學生能夠更加有效地去背誦課文。

4.舉辦形式多樣的課堂活動，加強對于學生復習背誦的檢查

在小學語文課堂的教學過程中，背誦教學占據著重要的地位。語文教師要根據現階段學生的學習興趣與個性特點，為學生組織形式多樣且與背誦有關的課堂活動，以此豐富語文教學的內容與形式。除此之外，溫故而知新對于語文背誦也不可或缺，語文教師應該經常性地檢查學生的背誦進度。小學階段的學生記憶力遠遠不及高學段的學生，語文教師要時刻引導學生進行背誦，讓學生能夠對課上學到的語文知識加以長時間的記憶。例如，當小學語文教師講到部編版六年級上冊《七律?長征》這一節課時，可以讓學生對這篇詩歌進行朗誦，糾正學生的錯誤字音并讓學生對于這首詩有初步的印象。之后，語文教師為學生留出充分的背誦時間，隨后為學生起頭讓學生進行詩詞接龍等活動。通過這些課堂活動，加強學生的記憶與背誦能力。語文教師可以讓學生根據這首詩進行簡短的表演，學生在表演時能夠加深對于詩的理解，對于背誦有著很大的幫助。最后，語文教師可以隨機選擇幾名學生進行背誦，并檢查他們對于詩歌與重難點詞的掌握情況。學生在學習時遇到難題可以及時向語文教師請教，教師在進行背誦教學時也要注意為學生傳授有關背誦的技巧與方法，提升學生的語文素養與背誦效率。

四、結束語

在小學階段教育教學活動中，教師需要有意識地提高自己的教育教學水平，以更好地促進教學活動的開展，使得學生能夠更好地了解學科知識，對于文章內容有更好的把握，使得學生能夠更加有效地參與到課程活動中，讓學生能夠強化對于文章的熟練掌握，以促進學生更好地去背誦課文內容，通過多種方式加強學生對于文章內容的掌握，促進學生背誦能力的提高，對于現階段的小學語文教育來說具有至關重要的作用。

參考文獻

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作者：湯興暉 單位：甘肅省會寧縣東關小學