套曲冬之旅聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)及意義

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聲樂(lè)套曲《冬之旅》是舒伯特最為得意的作品，舒伯特將其看作自己一生的真實(shí)寫照。經(jīng)過(guò)歷史的沉淀與洗禮，這部作品的價(jià)值愈發(fā)凸顯，甚至被認(rèn)為是德國(guó)藝術(shù)歌曲文獻(xiàn)中最重要的聲樂(lè)作品。所以對(duì)這部聲樂(lè)作品的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)意義進(jìn)行深入研究有著十分重要的價(jià)值。

一、《冬之旅》的教學(xué)現(xiàn)狀分析

一方面來(lái)說(shuō)，在美聲演唱領(lǐng)域，男生與女生有著截然不同的訓(xùn)練方式，男生訓(xùn)練側(cè)重于真聲，而女生側(cè)重于假聲，因?yàn)槟猩陌l(fā)聲體有所不同，換聲點(diǎn)也存在差異。但是絕大多數(shù)男生的真聲部分音域要明顯低于女生，這導(dǎo)致男生在進(jìn)行美聲唱法訓(xùn)練時(shí)會(huì)更加側(cè)重于高音訓(xùn)練，當(dāng)然這也是男生的訓(xùn)練難點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)。男生在進(jìn)行美聲唱法的學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)遇到一系列問(wèn)題，例如：發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、共鳴位置不統(tǒng)一、聲音發(fā)散、喉結(jié)上提等，這都是男生學(xué)習(xí)美聲唱法存在的共性問(wèn)題，如果不對(duì)其加以必要的引導(dǎo)和糾正，很容易影響學(xué)生的后期發(fā)聲，進(jìn)而直接影響學(xué)生的歌唱水平。所以需要教師合理安排曲目，幫助學(xué)生由淺入深的進(jìn)行聲樂(lè)練習(xí)，學(xué)生也要經(jīng)過(guò)自身長(zhǎng)期的摸索和訓(xùn)練不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的演唱水平。另一方面來(lái)說(shuō)，由于套曲《冬之旅》屬于德語(yǔ)歌曲，而德語(yǔ)在學(xué)習(xí)上具有很大難度，學(xué)生很難掌握精準(zhǔn)的德語(yǔ)發(fā)音，所以教學(xué)效果呈現(xiàn)出明顯的兩極化趨勢(shì)。雖然有的音樂(lè)院校專門開設(shè)了德語(yǔ)語(yǔ)音課程，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，離標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音仍舊存在很大距離。這就需要聲樂(lè)教師能夠在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)音，讓學(xué)生真正掌握美聲唱法的精髓。通過(guò)對(duì)幾所高校的調(diào)查走訪可知，在一些綜合性的院校中，對(duì)于套曲《冬之旅》教學(xué)相對(duì)粗淺，只能提煉出幾首經(jīng)典曲目讓學(xué)生加以訓(xùn)練，例如《菩提樹》與《目洪》等；在音樂(lè)專業(yè)院校，對(duì)于套曲《冬之旅》的練習(xí)則相對(duì)全面，幾乎能夠涵蓋套曲中的所有作品。但是無(wú)論是綜合性院校還是音樂(lè)專業(yè)院校，在進(jìn)行《冬之旅》教學(xué)時(shí)，多半沒(méi)有制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，人為意愿明顯，具有很大的隨意性，因此也無(wú)法真正發(fā)揮出套曲的教學(xué)價(jià)值。

二、套曲《冬之旅》的聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于高職院校一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重于奠定他們的基礎(chǔ)能力，教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立正確的發(fā)聲體系，不需要過(guò)多追求華麗的演唱技巧和高音唱法。所以教師的教學(xué)重心也應(yīng)放在學(xué)生的發(fā)音上來(lái)，從源頭上解決學(xué)生在發(fā)音過(guò)程中存在的問(wèn)題，確保他們能夠發(fā)音準(zhǔn)確。在選擇訓(xùn)練曲目時(shí)，要保證曲目的速度不應(yīng)過(guò)快，詞匯量也不應(yīng)該過(guò)多，應(yīng)盡量選擇速度適中、詞匯較少的曲目作品，同時(shí)要求學(xué)生能夠?qū)η康娘L(fēng)格和情感進(jìn)行整體把握。所以教師一定要結(jié)合學(xué)生的真實(shí)水平，為他們選擇適合的練習(xí)曲目。對(duì)于大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在上學(xué)期應(yīng)以兩首曲目的學(xué)習(xí)量為最佳，在下學(xué)期應(yīng)以三首曲目的學(xué)習(xí)量為宜，因?yàn)樵诘谝粚W(xué)期學(xué)生應(yīng)該以打好基礎(chǔ)為主，無(wú)需接觸過(guò)多作品，所以練習(xí)曲目應(yīng)該少而精。例如《虛幻的太陽(yáng)》和《菩提樹》，這兩首曲子速度適中，所以非常適合大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

（一）《虛幻的太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《虛幻的太陽(yáng)》這首曲子可以用4個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樵诖髮W(xué)一年級(jí)的教學(xué)中，適合選用一些音域跨度較小的作品，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)美聲唱法的男生來(lái)說(shuō)，很多男生的喉位不穩(wěn)，導(dǎo)致他們的自然音域只有一個(gè)八度多一點(diǎn)點(diǎn)，最高音只能唱到e2，這是一種十分普遍的現(xiàn)象。所以在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生穩(wěn)定喉位，幫助學(xué)生鍛煉呼吸，調(diào)整他們的唱歌狀態(tài)。如此看來(lái)，《虛幻的太陽(yáng)》這首訓(xùn)練曲目就十分適合大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)檫@首曲目的音域最低音a1，最高音f2，只是一個(gè)小六度的音程范圍。所以學(xué)生在練習(xí)這首曲目時(shí)，難度適中，對(duì)于基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生也易于接受，因此不會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)自信。所以單從音域的角度來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)套曲《冬之旅》中沒(méi)有任何一首作品比《虛幻的太陽(yáng)》更適合初級(jí)學(xué)生練習(xí)。如果采用男高音演唱，建議使用A大調(diào)，音域：f2———a1；如果采用男中音演唱，可以使用G大調(diào)，音域：be2———g1；如果采用男低音演唱，建議使用F自然大調(diào)，音域：bd2———f1。

（二）《菩提樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《菩提樹》也是十分適合大學(xué)一年級(jí)學(xué)生練習(xí)的曲目，教師可以用6個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。這首作品沒(méi)有很多的變化音，難易程度也與《虛幻的太陽(yáng)》類似，所以可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)篇幅上的積累，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠使學(xué)生適當(dāng)建立學(xué)習(xí)自信，大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生很容易上手，通過(guò)反復(fù)練習(xí)就可以牢牢記住音樂(lè)旋律，即使音準(zhǔn)掌握不佳的學(xué)生，也能通過(guò)反復(fù)練習(xí)提高音準(zhǔn)程度，減少犯錯(cuò)次數(shù)。以男高音選調(diào)為例，最低音:b，最高音:e2。這樣的音域?qū)Τ鯇W(xué)者來(lái)說(shuō)是不難勝任的。男高音學(xué)習(xí)建議選擇原調(diào)E大調(diào)E—e—E，男中音與男高音在這首作品上同調(diào)學(xué)習(xí)，男低音建議D大調(diào)D—d—D。在大一學(xué)年的下學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，而且時(shí)間也相對(duì)寬裕，所以練習(xí)曲目可以適當(dāng)增加到三首。在聲樂(lè)套曲《冬之旅》中，適合下學(xué)期練習(xí)的曲目有《凍淚》《晚安》《白發(fā)》，這三首作品的共性就是速度都相對(duì)緩慢，非常適合初級(jí)者練習(xí)。

（三）《凍淚》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《凍淚》可以用4個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，男高音和中音可以分別使用建議4個(gè)課f小調(diào)和d小調(diào)進(jìn)行演唱，音域分別為:g2———c，e2—a，男低音在練習(xí)過(guò)程中可以類似于男中音的曲調(diào)。

（四）《晚安》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《晚安》建議用6個(gè)課時(shí)完成學(xué)習(xí)，男高音建議選擇d小調(diào)演唱，音域:#f2———d1，男中音建議使用c小調(diào)，音域:e2———c1，男低音建議使用bb小調(diào)演唱，音域:d2———bb1。

（五）《白發(fā)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《白發(fā)》應(yīng)該最少用6個(gè)課時(shí)完成，男高音建議選擇c小調(diào)演唱，音域:f2———c1；男中音建議選擇b小調(diào)演唱，音域:e2———b，男低音建議選擇a小調(diào)演唱，音域:d2———a。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)時(shí)，他們的基礎(chǔ)能力和演唱技巧有了顯著提升，所以也可以適當(dāng)提高訓(xùn)練曲目的難度。教師可以將聲樂(lè)套曲中的《淚洪》《在河上》《鬼火》作為上學(xué)期的訓(xùn)練曲目，因?yàn)檫@三首曲目都屬于慢速作品，能夠在訓(xùn)練過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的德語(yǔ)語(yǔ)音，促使他們能夠更加精準(zhǔn)的掌握音樂(lè)作品的風(fēng)格和旋律。

（六）《淚洪》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教師篩選出的這三首音樂(lè)作品雖然具有相同的樂(lè)曲速度，但是難度卻呈現(xiàn)出一定的遞進(jìn)關(guān)系，所以按照由淺入深的原則，《淚洪》因難度較低被放在首位，難度較低，所以教師可以用5個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。男高音在練習(xí)過(guò)程中可以選擇e小調(diào)，男中音選擇d小調(diào)，男低音選擇c小調(diào)，音域分別為：g2———b；f2———a；bb2———g。

（七）《在河上》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《在河上》放在該學(xué)期的第二首，建議6個(gè)課時(shí)完成，男高音建議選擇e小調(diào)演唱(e—E—e)，音域：g2———b，男中音建議選擇d小調(diào)(d—D—d)演唱，音域:f2———a，男低音建議選擇c小調(diào)(c—C—c)演唱，音域:bb2———g。

（八）《鬼火》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《鬼火》因?yàn)榫毩?xí)難度較大所以放在最后，但是此時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)相對(duì)扎實(shí)，所以可以選擇用5個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中男高音建議使用b小調(diào)，音域：g2———b，男中音建議使用a小調(diào)，音域：f2———a，男低音建議使用g小調(diào)演唱，音域：bb2———g。在大學(xué)第二學(xué)年的第二學(xué)期，可以選擇《體息》《孤獨(dú)》《鳥鴉》這三首曲目來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的德語(yǔ)歌唱能力。

（九）《體息》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行音樂(lè)曲目《休息》的教學(xué)時(shí)，可以使用5個(gè)課時(shí)完成教學(xué)，高中低音分別選擇c小調(diào)、b小調(diào)、a小調(diào)，音域分別為:g———c；#f2———b；e2。

（十）《孤獨(dú)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

建議5個(gè)課時(shí)完成。作品建議男高音選擇c小調(diào)演唱，音域:g2———c1；男中音建議選擇b小調(diào)演唱，音域:#f2———b；男低音建議選擇a小調(diào)演唱，音域:e2———a。

（十一）《烏鴉》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉》的教學(xué)難度以前幾首相類似，因此仍舊可以用5個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。男高音可以使用c小調(diào)進(jìn)行演唱，音域:g1———c；男中音b小調(diào)演唱，音域:#f1———b；男低音建議選擇a小調(diào)演唱，音域:e1———a。

三、套曲《冬之旅》的教學(xué)意義

（一）有助于使學(xué)生具有技術(shù)基礎(chǔ)

聲樂(lè)學(xué)習(xí)與蓋房子有著異曲同工之處，都需要學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能在這個(gè)基礎(chǔ)之上蓋成巍峨大廈。對(duì)于聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并沒(méi)有捷徑可以選擇，必須穩(wěn)扎穩(wěn)打的練好基本功。聲樂(lè)訓(xùn)練的最主要價(jià)值就是幫助學(xué)生打好聲樂(lè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生的演唱能力與演唱曲目高度匹配，避免學(xué)生因演唱能力范圍之外的作品而問(wèn)題頻出。聲樂(lè)套曲《冬之旅》共有24首聲樂(lè)作品，每一首聲樂(lè)作品都有著獨(dú)特的風(fēng)格，難度也各不相同，所以教師一定要對(duì)套曲進(jìn)行深入研究，明確每首聲樂(lè)作品的難度和風(fēng)格，為學(xué)生制定更為科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，同時(shí)遵照循序漸進(jìn)的原則保證學(xué)生奠定牢固的聲樂(lè)基礎(chǔ)，緩慢提高學(xué)生的訓(xùn)練難度，即使學(xué)生不具備唱高音的能力，也要通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)能力、識(shí)譜能力、語(yǔ)言能力和節(jié)奏能力，用各種技能掩蓋學(xué)生高音的不足，促使學(xué)生能夠具備更加扎實(shí)的聲樂(lè)演唱技巧。值得注意的是，在聲樂(lè)教學(xué)中，男生的學(xué)習(xí)往往比女生難度更大，女生很容易克服先天缺陷，而男生則需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和技巧才能解決。所以要求聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生必須能夠進(jìn)行大量的作品訓(xùn)練，也就要求教師能夠?yàn)閷W(xué)生選擇良好的示范樣本，讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下正確的聲音狀態(tài)。學(xué)生對(duì)正確聲音狀態(tài)的認(rèn)識(shí)尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生在練習(xí)過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)的模仿示范聲音，通過(guò)模仿，才能夠?qū)⒚缆暢ǖ娘L(fēng)格、語(yǔ)言韻味、情感表達(dá)更加深層次的印刻在腦海中，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。除此之外，站在技術(shù)的角度，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中一定會(huì)遇到或大或小的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是由于學(xué)生演唱技巧不夠精湛而造成的，所以教師必須要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)找準(zhǔn)問(wèn)題原因，不斷提高他們的演唱技巧，確保學(xué)生的唱歌技術(shù)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行更加富有藝術(shù)價(jià)值的演唱。聲樂(lè)套曲《冬之旅》的24首音樂(lè)作品中，并沒(méi)有特別高的音域，男高音聲部最高音僅僅是ba2，這能夠有效鍛煉學(xué)生的高音基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)側(cè)重鍛煉學(xué)生的中聲區(qū)，并逐漸過(guò)渡到高聲區(qū)，最終達(dá)到聲區(qū)的統(tǒng)一，這也是對(duì)男生教學(xué)的最佳辦法，能夠在很大程度上影響學(xué)生的演唱水平。

（二）有益于學(xué)生理解德奧藝術(shù)歌曲

俗話說(shuō)思想指引著行動(dòng)，正確的主觀思想作用于客觀事物時(shí)，將會(huì)推動(dòng)客觀事物的良好發(fā)展。《冬之旅》非常適合男生的正常聲區(qū)，所以能在一定程度上保護(hù)嗓音。而整部套曲的整體風(fēng)格又與舒伯特所創(chuàng)造的所有作品有所區(qū)別，所以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部聲樂(lè)套曲，能夠幫助學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)外國(guó)歌曲，也能通過(guò)大量訓(xùn)練讓學(xué)生明白，并非所有的西方作品都能夠用一種美聲唱法進(jìn)行表達(dá)。在西方藝術(shù)世界中，藝術(shù)各具價(jià)值和特征，比如歌劇就是歌劇，歌曲就是歌曲，我們不能用歌劇的音色來(lái)演唱歌曲，也不能用歌曲的狀態(tài)來(lái)表達(dá)歌劇，這是需要學(xué)生掌握的基本常識(shí)。也就是說(shuō)，藝術(shù)雖然有共性，但是我們也要突出強(qiáng)調(diào)他們的差異性，如果學(xué)生涉獵的音樂(lè)作品數(shù)量較少，那么也就不能從根本上判斷作品的風(fēng)格，對(duì)藝術(shù)進(jìn)行差異性表達(dá)也就與紙上談兵無(wú)異。通過(guò)對(duì)套曲《冬之旅》的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生打開他們的音樂(lè)視野，了解更多的音樂(lè)作品，因此也有助于加深他們對(duì)藝術(shù)的理解和感悟。綜上所述，對(duì)于聲樂(lè)套曲《冬之旅》的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要秉著循序原則，幫助學(xué)生由淺入深的分析作品，同時(shí)能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行適當(dāng)排序，集中體現(xiàn)出作品中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ髌樊a(chǎn)生更加深入的理解，進(jìn)而不斷提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，提高他們的演唱水平。

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作者：陳志力 單位：武漢音樂(lè)學(xué)院