抗聯精神在青年思政教育的運用

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摘要：在思政教育中，結合有效的載體滲透東北抗聯精神的內涵，不僅為傳承中華民族革命精神奠定了基礎，更是利用東北抗聯的歷史故事，激發了青年一代的愛國主義情懷，是開展愛國主義教育的有效途徑，切實發揮了東北抗聯紅色教育育人作用的根本內涵。文章就東北抗聯黨史教育的時代價值內涵、東北抗聯精神特色黨史教育在青年思想政治教育中的可行性、東北抗聯精神教育對青年愛國主義思想道德觀念形成的影響及實施路徑，進行了分析探討。

關鍵詞：東北抗聯；精神內涵；思想道德觀念；青年

上個世紀30~40年代，我國人民在抵抗日本法西斯的戰斗中，無數中國人民頑強拼命抗擊，浴血奮戰，在艱難困苦的環境下，與日本侵略者展開了持久的斗爭，為實現中華民族的和平解放和在全世界抵抗反法西斯的戰爭勝利斗爭中做出了非常重要的歷史貢獻。[1]在中國東北抗日戰場上，中國共產黨直接領導的東北人民抗日救國聯軍，在多種氣候變化條件非常惡劣的戰爭情況下，同日本侵略者展開了一場長達14年的抵抗斗爭，直至1945年抗日戰爭勝利取得偉大勝利。在這場抗日戰爭中，中國東北地區抗日人民聯軍創造出中華民族不屈不撓戰斗史的光輝事跡，譜寫了一首可歌可泣的民族英雄篇章，鑄就了光耀祖國千秋的中華東北抗聯英雄精神。

一、東北抗聯精神的時代價值內涵

新的歷史發展時期，我們對東北抗戰期間的這段民族記憶進行整理，對于我們傳承東北抗聯精神有著十分重要的現實意義。可以說，抗聯精神是多種精神的集中表現，具有一定的時代價值內涵：第一，東北抗聯精神折射了愛國主義精神。社會主義核心價值觀中，愛國是核心的內容。放眼我國近代的斗爭史，無一不是貫穿著愛國主義精神，這也是我們實現中國夢的基本前提。面對日寇的侵略，國家山河破碎，抗日將領楊靖宇告別家中親人，只身從河南來到東北抗日；大學教授馮仲云毅然決然地放棄待遇優厚的工作，無所畏懼奔赴抗日一線……這些抗聯將士舉不勝舉，都用生命譜寫了愛國主義精神，也成為實現中國夢的偉大的精神動力。在條件艱苦的戰斗環境中，舉起抗日大旗的東北軍民付出了極大的代價，有力地給予日寇打擊，在東北地區這股愛國浪潮更是激發了全國上下民眾的愛國熱情。第二，抗聯精神是頑強的抵抗精神。我國在近代發展歷史中，長時間處于軍閥混戰的環境中，導致國家發展實力日益衰退。東北抗聯為了打擊日軍侵略者，不畏犧牲，頑強抵抗。據資料記載，東北抗聯三大路軍中10名高級將領，最后僅剩4人。前后幾任軍長有19人，犧牲有15名。師旅一級將領犧牲百余名。此外，還有不計其數的抗日同胞為國捐軀，抗日的鮮血染紅了大小興安，他們大無畏的犧牲精神，是東北抗聯精神的重要表現。[2]第三，抗聯精神是頑強拼搏的抗日精神。抗日聯軍長時間處于嚴寒的季節，戰斗的環境十分艱苦，但是即便這樣，東北聯軍依然沒有被日軍的宣撫政策誘惑，在長時間的戰斗中，始終用高昂的斗志，樂觀面對困難的環境，在戰斗中百折不撓。在忠貞報國的信念支撐下，東北聯軍頑強拼搏，用休戚與共、百折不撓的抗日精神，萬眾一心地投入到抗擊日寇的侵略戰爭中。

二、東北抗聯精神融入青年思政教育的可行性

東北抗聯精神作為黨史教育中的一部分，有著特殊的教育內涵、教學方向和學習引導價值，可以讓青年能夠在學習中增強民族自信，學史力行。[3]青年黨史教育作為學校的思想政治教育任務之一，其主要的目的是讓青年系統全面地了解黨史，借助有效途徑幫助青年一代樹立正確的理想信念。

（一）以黨史教育為根基堅定理想信念

東北抗聯精神是時代的產物，在特定的歷史發展時代，能夠沁人心扉，激發人們拼搏奮進。在新時期的思政教育中，只有高度重視黨史教育價值，將東北抗聯精神內涵有效地融入黨史學習中，才能更好地引導新時期青年傳承老一輩的革命理想和抗戰精神，從而為實現民族復興而不斷努力。東北抗聯精神在新的歷史時期，愈久彌堅，不僅對青年思想政治建設有積極的引領作用，更是在新時代價值觀的培養中，有力地推動了愛國主義社會價值觀的滲透。

（二）以愛國主義為綱增強思政教育實踐本領

在青年思政教育中，融入東北抗聯精神，將黨史教育高度和現階段國家發展國情有效結合，是弘揚愛國主義精神的必要手段，也是社會主義核心價值觀的重要內容。我們在思政教育中，不能一味地去停留在過去理論宣講的教學模式中，而是要結合革命先烈的犧牲和奉獻精神，加大愛國主義情感的宣傳力度，通過多樣化的教學手段引導他們樹立和明確民族情感，讓青年一代能夠在學習中自覺地把國家的發展命運與自身的前途結合起來，從而積極學習文化知識，為將來更好地為社會主義建設做貢獻而奠定基礎。

三、東北抗聯精神對青年思想道德觀念的影響

（一）為實現中華民族的偉大復興提供了精神動力

東北抗聯特色黨史精神，其中蘊含著很多振奮人心的紅色愛國故事，這種愛國精神永不過時，永遠激勵著一代又一代人振興中華的決心，為實現中華民族的偉大復興提供了精神動力。在當前思政教育中，有一個現象：青年面對思政課程教育內容時，往往認為和個人生活經驗與需求不匹配，有極大的落差，這些事實上都源于政治和歷史的認知水平[4]。因此，我們在思政教育中，貫穿融入東北抗聯精神，利用一些英雄事跡或者直觀的畫面，可以讓青年一代更好地感受到英雄們的愛國主義精神，讓教學內容中一些關于中華民族偉大復興等教育內容變得更加真實，與青年自身結合得更加密切，從而明確學習目標，這就為實現中華民族的偉大復興提供了強大的動力支持。

（二）為青年樹立正確思想道德觀

念提供重要價值引領當前青年身處信息發達的環境中，很容易受互聯網不良思想的滲透與影響，導致價值觀發生偏移，甚至會有拜金主義現象出現，在做事方面容易浮躁，逐漸失去了對理想信念的追求等，這些問題的出現，都不利于我國青年一代的成長。東北抗聯精神內涵與思政教育融合，可以較好地扭轉這些不良現象，從一定程度上優化了思政教育課程的內容，可以為青年黨史教育方面增添色彩，能夠為青年樹立正確思想道德觀念提供重要的價值引領。東北抗聯精神的內涵博大精深，在教育中可以引導青年如何結合馬克思主義理論與思政學習內容結合，引導青年在實踐中將抗聯精神內涵與社會實踐有效結合，真正地實現學史力行。[5]

四、東北抗聯精神與青年思政教育融合路徑

（一）將思想政治理論課作為主要陣地

思政教育對青年的思想品德的樹立與發展有著十分重要的作用。思政教師要充分利用好思政教育、課堂教育為主要渠道，不斷豐富與愛國主義相關黨史教育的內容，在思政教育中，有機融入愛國主義元素。對于新時代的青年來說，熱愛祖國不僅是成才的基礎，更是立身之本。因此，青年的思政教育工作中要加大愛國主義教育的力度，將愛國主義精神貫穿于教學的全過程。[6]作為新時期的思政教育工作者，要有意識、有目的地將教學內容和愛國主義有效結合，讓青年明確愛國的重要性，并且要深知歷史上的英雄抗戰事跡，可以懂得如何成為新時代的愛國主義接班人。

（二）利用信息技術傳播東北抗聯精神

新時代的青年，從小處于信息發達的時代，接受的信息較多，加之特殊的年齡階段有著個性化的心理特點，所以單純依靠過去的思政教育模式，不能起到很好的教育效果。在信息技術為主流的互聯網時代，要切實發揮互聯網的作用，立足青年一代的身心特點，積極地利用好新媒體平臺，在網絡教育平臺加大愛國主義資源的運用力度。學校可以通過微視頻、微課錄制以及公眾號或者網站的形式，開發有關抗聯精神的內容，進行思想交流。嘗試開發有關東北抗聯精神的“紅色網站”，開展一些關于東北抗聯精神的知識競賽，和當前社會青年關注的熱點密切結合，鼓勵青年積極參與，讓東北抗聯精神可以在互聯網上落地生根，從而起到良好的教育效果。

（三）讓東北抗聯精神融入青年的實踐活動中

為了更好地證明愛國主義不是“空喊口號”，就要利用現實的力量，來驗證抗聯精神應用的有效性。思政教育過程中，可以定期組織青年一代到東北抗聯基地展開調研和學習，利用形式多樣的實踐活動，來激發青年的愛國主義精神情懷，可以切實地將愛國主義精神傳承下來，形成一種行動自覺，從而在他們未來的成長中，將其內化于心，成長為高素質的人才。如可以通過參觀革命舊址、紅色路線旅游來表達對祖國的愛，踐行愛國主義的情懷。同時，沈陽九一八紀念館、東北抗聯博物館、東北抗聯將士紀念碑、抗聯將領烈士墓園等是作為東北抗聯精神的重要標志，也是思政教育實踐的重要資源，可以組織學生親身感受抗聯之路，沿著歷史的足跡，緬懷抗聯的艱辛歲月。

（四）新媒體環境下加強網絡監督和管理

新媒體的快速發展，不僅為思政教育提供了諸多便利的教學資源，更是為青年一代的思政教育工作帶來了一些挑戰。這些挑戰中除了有網絡自身的特征影響外，還有一些網絡上人們的失范行為。從網絡本身來講，新媒體具有一定的及時性、虛擬性等特點，各樣的信息都可以進行傳播，其中有高雅文化與低俗文化并存，有新聞時政，也有八卦娛樂等。年青一代在這種網絡環境中，容易受到一些不良思想的侵蝕，缺乏是非分辨和判斷的能力，道德觀和人生觀都容易發生扭曲。基于這樣的背景，在東北抗聯精神融入思政教育過程中，就需要加強網絡的監管，營造安全、和諧的網絡環境，對新時代的青年做好輿論的引導，幫助他們樹立正確的時代價值觀，鼓勵他們積極發表一些正能量的言論，時刻保持一顆愛國之心。

五、結論

綜上所述，東北抗聯精神是我國在抗日斗爭中孕育出來的革命精神和愛國主義精神，隨著時代的發展，我們在思政教育中要將其作為寶貴的精神財富。立足于當前青年的特點，思政教育工作者要清醒地認識到東北抗聯精神的價值和意義，在教學中要緊扣時代發展脈絡，結合當前青年身心的特點，將東北抗聯精神內涵與現代思政教育實現融合和滲透，讓其為培養新一代思政高素質人才發揮積極的作用。

參考文獻：

[1]毛立紅.從楊靖宇精神看中國共產黨人的初心和使命[J].世紀橋,2020(05)

[2]張洪興.東北抗聯精神的歷史地位及其當代價值[J].哈爾濱市委黨校學報,2019(01):48-54.

[3]郭成偉.論東北抗聯精神對黨性教育的意義[J].黨史縱橫,2020(02):61-62.

[4]何偉志.東北抗聯精神的價值意蘊[J].黨史文匯,2020(02)

[5]郝嫣然.東北抗聯精神大眾化的實現路徑再思考[J].邊疆經濟與文化,2020(02):51-53.

[6]崔家善.傳承弘揚偉大的東北抗聯精神———評《東北抗日聯軍圖志》一書[J].奮斗,2019(09):74-75.

作者：關欣 孫丹