基礎教育立德樹人實踐路徑

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摘要：教育是國之大計，也是民生之基，具有基礎性、先導性、全局性的地位與作用。黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”開啟了全面落實立德樹人的新征程。基礎教育是立德樹人的事業基礎，對青少年世界觀、人生觀、價值觀的形成具有至關重要的影響。文章從立德樹人的時代內涵與目標要求出發，闡明落實立德樹人根本任務的出發點與落腳點，并從加強意識形態教育引導、創建優質育人環境、抓好師德師風建設三個角度探析新時代基礎教育階段立德樹人的實踐路徑。

關鍵詞：基礎教育；立德樹人；實踐路徑

教育是國之大計，也是民生之基，具有基礎性、先導性、全局性的地位與作用。黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，體現了教育發展“以人為本，德育為先”的基本方向。基礎教育是立德樹人的事業基礎，決定著國民素質的高低，決定著青少年思想道德品質的優劣。這就要求基礎教育改革發展要始終以“立德樹人”育人理念為導向，培養德才兼備的綜合人才。

一、立德樹人的時代內涵

中華民族是重視德育和志趣高尚的民族，“立德樹人”一詞古已有之。《左傳?襄公二十四年》記載：“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，其中“立德”居于首位，其重要性可見一斑。此外，《運命論》載有：“若夫立德必須貴乎，則幽、厲之為天子，不如仲尼之為陪臣也”，意為周幽王與周厲王雖貴為天子，卻不如孔子這樣一個大臣，就因為“立德”方面存在差距，同樣表明了“立德”的重要性。“樹人”二字出自《管子》，即“終身之計，莫如樹人”，說明培育人才需要長遠的規劃與努力，任重道遠不可輕易達成。將“立德”與“樹人”并舉，古為今用，如今更是賦予其深刻的時代內涵，充分表達出道德品質與人才培養的緊密關聯，是對傳統教育思想的傳承與發展。

二、立德樹人的目標要求

（一）堅定理想信念，打牢思想根基

理想信念是中國共產黨人的精神支柱，是實現中華民族偉大復興的精神源泉，沒有理想信念，就會導致精神上“缺鈣”。青少年作為社會主義事業的接班人，必然將擔負起民族復興的歷史重任，更要打牢理想信念的思想根基。立德樹人就是要深化理想信念教育，圍繞愛國主義、歷史文化、革命精神等主題開展宣傳教育，引導學生加深對國家、民族、歷史、文化的認知與認同，增強“四個自信”，樹立為人民謀幸福，為民族謀復興的遠大理想。

（二）厚植愛國情懷，培育創新能力

中華民族之所以能源遠流長、生生不息，歷經挫折而不倒，開拓進取創偉業，是因為其內蘊以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。愛國主義是國家民族團結統一、凝聚共進的精神源泉，改革創新是國家發展、民族復興的不竭動力。民族精神與時代精神共同構成了國家精神的核心內容，立德樹人就是要立足民族精神和時代精神，引導學生繼承與發揚愛黨愛國、自強不息、與時俱進、開拓創新的精神品質。

（三）汲取道德力量，涵養高尚情操

中華傳統美德是中華文化精髓，展現了中華民族最深刻的道德追求［2］，是中華民族幾千年來積淀下的寶貴精神財富。社會主義核心價值觀集中反映了當代中國精神的核心要義，是對傳統文化的繼承與發展，是對人民共同價值追求的精辟概括。立德樹人就是要大力弘揚中華傳統美德，將社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，提升道德修為，涵養高尚情操。

（四）增強綜合素質，促進全面發展

人的全面發展學說是馬克思主義教育理論的重要內容，對人的自我發展提出了更高要求，指明了社會主義教育的目標與方向。落實立德樹人就是要構建促進人全面發展的教育體系和高質量人才培養模式，切實推進素質教育，完善德育體系建設，健全多方協同育人機制，促進非重點學科均衡發展，有效提升學生綜合能力和創新思維，保障身心健康發展，培養符合時代需求的高素質人才。

三、基礎教育階段立德樹人的實踐路徑

1.建立科學評價導向建立科學的教育評價導向，樹立正確的人才培養觀念，明確“德”在育人中的首要地位、方向和作用，把德育目標融入教育教學各環節，持續推進素質教育，引導學校、家長克服唯分數、唯升學的頑瘴痼疾，重視學生綜合素質的提升與全面發展，把學生德育、智育、體育、美育、勞動教育等方面成果作為評價教育質量的重要指標，著力培養創新性、復合型、應用型人才。深化學科引導與改革，完善全方位德育體系，以德育目標統領各學科改進創新，進一步提升美術、音樂、體育等課程成績權重，促進各學科均衡發展；加強非學科類技能培養，發揮青少年活動中心、鄉村學校少年宮等場所育人功能，進一步充實學生課余文化生活，促進青少年健康成長。2.發揮實踐育人功能實踐是認識的來源，是認識發展的動力。

參考文獻

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［5］馮剛，陳步云.加強青少年思想政治教育［N］.中國教育報，2017-09-13（03）.

作者：蔣德鴻 洪流 單位：福建教育學院 福建農業職業技術學院