茶文化思想與數學思維的關聯

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摘要：隨著經濟水平的不斷提升，各個國家的茶文化實現了相互地交流和碰撞。在實際生活當中，茶文化逐漸滲透于各個行業和領域當中，給人們的生活帶來了諸多的影響?；诖耍陂_展教育活動的過程中滲透茶文化，能夠產生非常良好的作用。在初中數學教學中融入茶文化，能夠豐富數學教學內容，降低學習難度，培養學生們良好的數學思維，同時也讓學生們通過傳統茶文化的探索，感悟中華民族傳統文化的厚重和寶貴。本文基于“提質高效”的根本目標，探究依托茶文化的初中數學教學，旨在能夠通過教學實踐挖掘茶文化中的數學思維，提高學生們的學習能力，更好地發揚我國茶文化。

關鍵詞：提質；高效；茶文化；初中；數學

基于宏觀的角度來看，中國傳統茶文化是中華文明的一種象征，同時也是中華人民非常寶貴的精神財富?，F階段，國家和社會對于教育的重視程度顯著提高。隨著教育法不斷地改革與發展，人們衍生出更加豐富多樣的教學需求，傳統的教學模式不再適用于當今的教育工作，特別是數學教學。新時代的數學教師不僅需要利用科學高效的教學方式讓學生們牢牢掌握基礎知識，還要不斷地創新教學方法，將培養學生數學思維作為根本的教學目標，讓學生們熱愛學習數學，幫助學生們取得良好的學習效果，具備能夠利用數學知識解決實際問題的能力。與此同時，為了促進學生們綜合素質的培養，在培養學生們科學嚴謹的數學思維的同時還要注重精神文化的導入。因此，在教學的過程中可以融入傳統茶文化元素，讓數學課堂更加生動，更具文化內涵，開闊學生們的視野和見識，有利于學生們的全面發展。

1現階段初中數學教學活動的創新背景

客觀來講，現階段教學訴求不斷地發展和豐富，特別是數學學科，數學作為一門必學的基礎學科，想要取得良好的教學效果，教學模式不能局限于基礎理論教學方面。數學與我們的生活息息相關，且具有抽象化的特點，學好數學有利于邏輯思維和實踐能力的培養。因此在數學教學活動的創新改革過程中，需要及時地豐富教學內涵，引導學生們通過理論知識的學習逐漸形成良好的數學思維。近些年來，信息技術持續發展，學生們的學習習慣發生了不小的轉變，在豐富多彩的社會文化背景下，學生們的思想觀念受到熏陶，思維和視野得到拓展。現階段，針對數學教學活動的情況來看，一直以來教育工作者將核心與重點放在了理論方面，沒有重視文化內涵的挖掘和刺激。新時代的數學學科需要具備豐富的人文理念和社會色彩，重點強調實用性，讓學生們了解和接觸到更豐富、更立體的數學教學。因此更要在數學教學活動中融入茶文化，挖掘茶文化的精神內涵融入到數學教學當中，形成獨具文化內涵的數學學習體系。在現階段的數學教學當中，并沒有充分體現出豐富的文化思想與精神內涵，導致學生們只會死記硬背，反復地做題，沒有表現出數學學習的生動性和靈活性，學生在實際生活當中不會應用數學知識解決實際問題。為了能夠使學生們深入地理解和掌握數學教學的核心，必須在文化本質的基礎上探究茶文化素養與數學理論知識的關聯點，不斷地突破和創新教育觀念，取得良好的教學效果。

2傳統茶文化的內涵分析

現階段，茶文化素養在數學教學教育活動中的滲透受到時代創新的驅使，其不僅能夠挖掘數學知識中的文化內涵，也能夠引導學生們在學習的過程中不由自主地將數學與傳統文化元素相融合，降低學習難度，轉變數學知識的抽象化特點，以更具文化教育意義的形式開展數學教學活動，提高學生們對于數學學科的理解和認知，更好地發揮茶文化的教育價值和精神啟迪作用。茶文化是人文精神內涵中非常重要的一部分，其中包含著包容性與開放性的時代精神，隨著教學實踐的發展，這種文化精神不斷地豐富和拓展，形成了獨具文化特色的教育體系。茶文化的發展歷史非常悠久，因此在理解茶文化的過程中，需要保持動態化和實踐性的態度。豐富的思想觀念與人文精神是茶文化的內涵，融合茶文化中的生動元素，能夠成為創新和改革數學教學模式的重點。因此將茶文化運用到教學活動當中，能夠激發學生們的學習興趣，調動學生們的學習積極性，讓學生們更好地理解和感悟中華文化的博大精深。茶文化獨具的文化魅力，是無數仁人志士競爭追逐的境界，將其運用到數學教學當中，能夠促進學生們人格的健全。結合近些年來針對初中數學教學的實際情況的調查，由于教師缺乏開拓性的思維，對于數學教學的核心認知程度不足，由此導致數學逐漸與文化脫軌，數學教學缺乏生機與活力，因此加強數學教學的文化底蘊是創新數學活動的關鍵?？偠灾踔袛祵W教師需要提高對于數學生動性的關注，注重內化內涵在數學學科中的融入，讓數學教學活動的開展更具積極意義和深刻價值。構建茶文化角度下的數學教育體系，促進茶文化與數學知識的高度融合，讓學生們接受并認可這樣的教學模式，從而豐富數學教學的文化內涵，有利于學生綜合素質的培養。

3茶文化思想與數學思維之間的關聯

3.1有利于培養學生們科學嚴謹的邏輯思維

邏輯思維是數學學習過程中非常重要的思維方式之一。邏輯思維的培養重點在于思路清晰，其具有科學性和有序性，這也為人類探索世界和未知提供了明確的方向和路徑，人和動物最大的區別就是人具有邏輯思維，能夠辨別是非利害。茶文化中的內涵能夠彰顯出縝密的邏輯思維，具體表現在：首先，由自然界中的植物轉變為人們口中的茶葉，這個過程需要經過多個復雜的程序，這些程序的運行需要保證嚴格的秩序性，同時每道程序之間必須緊密配合。在茶葉種植地的選擇方面，需要進行綜合全面地調查和檢測，保證溫度、適度、土壤、氣候等條件能夠充分符合茶葉的種植和生長；在加工和制作茶葉時要保證各個部門與各個環節的工作協調配合良好，烹茶和沏茶也需要嚴格遵守科學嚴謹的要求和規定，這些繁雜的程序背后都隱藏著縝密的邏輯，能夠在根本上保障能夠促進茶葉與生活的有機結合。茶葉蘊含著自然氣息帶入到人們的生活當中，使人們在品茶的過程中感受到人與自然相互作用的神奇規律，品味大自然的清新。數學思維的構建與種茶制茶具有一定的關聯性，制茶的每一道工序都需要仔細認真，這與解題的過程高度相似，因此將茶文化滲透與數學教學當中，有利于培養學生科學嚴謹的邏輯思維。

3.2有利于培養學生細致入微的學習態度

數學的學習以及數學問題的解答是一個嚴謹的推理過程。學生們在解題的過程中必須利用清晰明確的思路，針對問題進行嚴格的推理研究，快速定位題目考察的知識點范圍，從而采用具有針對性的解題方式，獲得正確的答案。茶文化的誕生和發揚與數學具有高度的相似性。想要制出好茶，就要嚴格地控制和管理每一道工序，在各個程序中利用細致入微的態度，保證茶葉的質量。在采茶階段，需要選擇生長完好的茶葉，并且要找到茶樹上質地良好的位置采摘，控制好采摘時間。晾曬茶葉時，還要提前對天氣進行勘測，晾曬工作是為了使茶葉中的水蒸氣快速蒸發，為后續的工作奠定基礎。炒茶階段需要選擇合適的炒鍋與火候，時間也要合理控制，在翻炒茶葉的過程中還要將茶葉揉捻細碎，烘烤茶葉要選擇高溫環境，讓茶葉中的水分完全蒸發，從而激發茶中香氣，最后茶葉正式制成。上述的各個工序都需要制茶人員始終保持著細致入微，認真負責的態度，任何環節出現瑕疵和問題都會影響到茶葉的品質。這與數學的學習具有異曲同工之妙，數學的學習也是一項系統化的工程，任何階段沒有夯實都會對學習效果和學習能力造成影響，因此教師需要挖掘茶文化中的“細”融入到數學教學當中，培養學生嚴謹認真的學習態度。

4茶文化與初中數學教學相融合的具體策略

4.1茶文化的創新激勵新時代數學教師創新數學教學方式

茶文化中求同存異思想核心是創新和發展，在數學解題的過程中能夠得到非常良好的應用，學生們掌握茶文化的數學理念能夠提高解題效率。產業的品種由于生產地區和生產方式的不同，具有明顯的類別屬性，不同類型的茶葉在外觀和口感方面都存在著差別，比如綠茶之類的茶葉，口感清新，具有豐富的維生素和茶多酚。紅茶、烏龍茶等類型的茶是經過長時間的發酵生產出來的，口感濃郁，能夠降脂補氣。盡管茶葉類型多樣，但是制作工藝和制作流程都遵循一種原則，那就是嚴謹認真，也正因為這樣負責的態度，才能夠充分保障茶葉的質量，保證我國茶文化的源遠流長。隨著茶文化的發展，制茶工藝不斷地創新和完善，這和數學教學模式的創新具有相似性，教師在給學生們傳授解題方法的過程中，需要先根據典型例題進行講解，針對這些問題考察的知識點、思維方向、解題技巧等方面進行一一攻破，讓學生們真正掌握完整某一章節的知識。為了能夠檢驗學生們的掌握情況，教師要給學生們開展大量的習題訓練活動，學生們經過反反復復地刷題訓練，能夠加深學習印象，掌握知識。但是這樣的過程難免會讓學生們感覺到厭煩和疲憊，因此，教師需要在實踐的過程中不斷地總結經驗，另辟蹊徑，創新思考方式和解題技巧。比如學生們在學習“一元一次方程”時，與其讓學生們做大量的習題，還不如讓學生們真正使用一元一次方程解決實際問題，比如典型的話費套餐問題。現階段，手機的應用非常廣泛，因此話費套餐的問題與我們的生活息息相關，教師可以給學生們創設一個情境，讓學生們利用一元一次方程計算出兩種話費套餐中哪種更實惠。教師利用這樣的方式能夠很大程度上調動學生們的解題積極性，讓他們了解如何在實際生活當中運用所學解決問題，優化教學效果。教師要常常以茶文化的不斷創新和發展激勵自己和學生們，茶文化需要創新才不會被市場淘汰，數學教學方式只有創新才能夠協調新時代教育法的發展步伐。

4.2茶文化中優秀的思想品質對數學的學習產生深遠影響

上述內容我們提到了茶文化的內涵表現在嚴格的邏輯性以及嚴守秩序的系統化方面，與數學知識中的公式和公理存在著一定的關聯性。不論教學方法如何創新，這些公式與公理都是支撐創新的核心，比如垂直是相交的一種特殊形式、連接直線外一點與直線上個點的所有線段中，垂線段最短、經過直線外一點，有且只有一條直線與這條直線平行等等，這些公理是經過無數代數學家反復地鉆研與實踐確立下來的，是創新的內核。就如同茶文化的傳承，傳承的是中國人民沉穩平和的精神品質，是優秀的文化傳統，是彰顯民族特色，聚集凝聚力的財富，在傳承和發展的過程中需要堅守核心。另外，茶文化內涵中的精益求精也是非常寶貴的思想品質，制茶的過程需要時刻保持嚴謹認真的態度，就像數學的學習過程。數學由于其抽象化的特點，在學習的過程中具有一定的難度，且固定化的公式公理導致學生們沒有較高的學習興趣，因此，在教學的過程中，教師可以給學生們介紹一些采茶制茶的過程，讓學生們了解任何工作，任何領域的成功都不是一蹴而就的。我國茶文化的博大精深，正是因為幾代人的精心傳承，用制茶的態度對待數學的學習才能夠取得良好的學習效果。在開展教學活動的過程中，教師要與學生們一起鉆研數學知識中的細節問題，培養學生們精細的學習態度，和學生們一起感受通過探索獲得知識的愉悅感。同時數學問題中常常會出現一題多解的習題，教師可以引導學生們一起探究多個解題方式，鍛煉學生們的邏輯思維，提高推理能力，幫助學生們靈活地運用知識解決問題。茶文化衍生出優秀的精神品質，適用于數學教學當中，能夠幫助學生們克服學習過程中遇到的問題和困難，堅定學生們的自信心，從而促進學生們綜合素質的提升。

5結語

不管是數學，還是茶文化，都是人類經過長久的實踐研究所得到的寶貴的文化財富，它們衍生于我們的實際生活，與我們的生活息息相關。因此在初中數學教學過程中，教師要不斷地挖掘茶文化中能夠用于數學教學的元素，尋找二者的共通點，在數學教學當中融入茶文化內涵，降低學習難度，豐富數學的教學內容。教師需要在教學的過程中展現茶文化中優秀的精神品質，培養學生們良好的邏輯思維與持之以恒的學習態度，促進學生們的全面發展，同時也通過茶文化在教育中的滲透推動我國傳統文化的傳承和發揚。

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作者：魏祿山 單位：通渭縣思源實驗學校