實驗探究論文范文10篇

論文關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗探究教學(xué)反思

論文摘要：化學(xué)實驗探究題已成為中考化學(xué)學(xué)科的重要題型之一。實驗探究題既考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，又考察了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。實驗探究題要求較高，區(qū)分度也很好。

化學(xué)實驗既是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)和靈魂，又是理解知識的重要方式，同時也是中考考察的重點內(nèi)容。近年來，化學(xué)實驗探究題已成為中考化學(xué)學(xué)科的重要題型之一。實驗探究題既考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，又考察了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。實驗探究題要求較高，區(qū)分度也很好，成為近年中考題的熱點，這給我們的教學(xué)提出了新的要求。為此，我們在教學(xué)實踐中應(yīng)從以下幾個方面加以改進和完善。

一、上好實驗課

在實際教學(xué)中，往往為了省事，在講到實驗時，僅停留于“紙上談兵”，“講”實驗，“畫”實驗。有時實驗“畫”都懶的畫，直接用課本投影或讓學(xué)生看課本圖示。這就使得學(xué)生是索然無味“聽”實驗，“背”實驗。對實驗中提出的問題，不是通過觀察實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，回答問題。而是聽老師“說”現(xiàn)象，記現(xiàn)象，得結(jié)論。因此，在實際教學(xué)中上好實驗課非常重要。我們盡量將實驗課放到實驗室進行，邊做實驗邊講解。必要時實驗讓學(xué)生自己動手做，問題讓學(xué)生自己提。讓他們自己從實驗中尋找答案。這樣效果會很好。這既體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)生的特點，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時，借助實驗可以強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，提高實驗?zāi)芰Α?/p>

二、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)但是不拘泥于教材，對教材中的探究性進行創(chuàng)新。

[摘要]：

物理探究性實驗教學(xué)的開設(shè)，激勵了學(xué)生的個性和已有經(jīng)驗得到充分的發(fā)揮，改變了過去由教師包攬教學(xué)的局面，給了學(xué)生更多的思考、探索、實踐的時間和空間。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會合作探究的能力，體現(xiàn)和提高學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思想和研究方法，提高了學(xué)生的建模能力，展示了學(xué)生的研究思路和才能，延伸了學(xué)生的學(xué)力。使學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)都有較大的提高。

[關(guān)鍵詞]：

質(zhì)疑探究能力、合作交流、學(xué)會研究、可操作性

課題背景

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對物理教學(xué)來說其重要方面之一是實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，因為通過實驗可以更有效地讓學(xué)生體驗科學(xué)發(fā)展和知識形成的思想和方法。通過聯(lián)系實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神、可持續(xù)發(fā)展和適應(yīng)將來社會的生存能力。“二期課改”總體要求，就是要確立在學(xué)習(xí)中以“學(xué)生為主體”的地位，關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗、興趣愛好和個性特長。實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀為一體的教學(xué)目標(biāo)。

近一兩年來，作為教育教學(xué)“指揮棒”的中招考試的改革力度不斷加大，物理試題也發(fā)生了明顯的變化，尤以考實驗的題型及命題的角度為亮點。北京市物理中考試題中的實驗作圖題改為實驗與探究題，此部分題型所占分值由25分改為30分，內(nèi)容在不乏對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查基礎(chǔ)上，使經(jīng)典內(nèi)容設(shè)問不斷創(chuàng)新；增加了探究性實驗題，使之成為實驗與探究題的壓軸題和整個試題的亮點。那么，在新課標(biāo)視角下實驗與探究題有哪些特點，由這些特點引發(fā)我們的思考又是什么。

一、新課標(biāo)的三維培養(yǎng)目標(biāo)

在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這一目的，將物理課程的培養(yǎng)目標(biāo)定為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)。它的主導(dǎo)思想就是全體學(xué)生的全面發(fā)展。它體現(xiàn)了能力本位和學(xué)生本位的教育理念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識過程，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力。它以物理學(xué)的內(nèi)容作為素材，使學(xué)生獲得終身的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀。

二、新課標(biāo)視角下實驗與探究題的特點

（一）以科學(xué)探究為背景，搭載對知識與技能的考查

（1）從表中數(shù)據(jù)可以看出：冰熔化過程的起止時間是從第_____________；

[摘要]本文通過對乙酸乙酯合成實驗方法進行改進，提出了新的實驗操作方案，克服了原實驗方法的不足，避免了實驗中加入濃H2SO4的炭化現(xiàn)象，縮短了反應(yīng)時間，減少了副產(chǎn)物的發(fā)生，并提高了產(chǎn)率。

[關(guān)鍵詞]乙酸乙酯合成實驗改進

乙酸乙酯是一種重要的有機化合物，可作為溶劑和香料。乙酸乙酯的制備實驗也是高校有機化學(xué)實驗的重要內(nèi)容之一，并且在實驗教材中目前仍然采用硫酸催化酯化法來合成。操作步驟復(fù)雜，教學(xué)實驗用時長，此實驗后的廢液酸性太強，易引起腐蝕，并且硫酸易引起炭化。所以，反應(yīng)瓶不易洗滌，基于以上缺點，文獻上也有許多有關(guān)乙酸乙酯合成實驗改進的報道，在實驗教學(xué)中，我們從綠色環(huán)保，簡化實驗步驟縮短教學(xué)實驗時間，節(jié)約能源和實驗試劑的角度出發(fā)，采取改裝實驗儀器和加入無機化合物做催化劑來合成乙酸乙酯，取得了較好的效果。

一、實驗

1.實驗原理

乙酸酯化法是傳統(tǒng)的乙酸乙酯生產(chǎn)方法，在催化劑濃硫酸的存在下，由乙酸和乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)而得。

1發(fā)展學(xué)生好奇心，孕育學(xué)生豐富的實驗情感

心理學(xué)表明：當(dāng)新奇事物出現(xiàn)時引起人們的注意，進而接近，了解事物，嘗試解釋“這是什么”和“為什么”的問題，這時探索、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造的行為就可能相繼發(fā)生。

初三化學(xué)是學(xué)生的一門啟蒙學(xué)科，這里蘊含著趣味無窮、千變?nèi)f化的科學(xué)知識，對剛接觸這門學(xué)科的初三學(xué)生來說，他們肯定會有強烈的好奇心。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法要求學(xué)生在沒有實驗條件的情況下進行課前預(yù)習(xí)，那么學(xué)生在教師進行演示實驗或自己動手做實驗之前，就已經(jīng)“認(rèn)識”了實驗儀器，“看懂”了實驗過程，“明白了”實驗操作，“知道了”實驗結(jié)果，“明確了”要討論和分析的問題，因而體現(xiàn)不出化學(xué)實驗的作用。長此以往，實驗在學(xué)生的心目中僅僅是一個可有可無的過程，他們自然會對實驗產(chǎn)生冷漠態(tài)度。另外在實驗教學(xué)中，為了學(xué)生的安全，教師往往會對化學(xué)實驗的危險性做過分的強調(diào)，結(jié)果造成一些學(xué)生對做化學(xué)實驗產(chǎn)生了畏懼的心理，失去了好奇心，對實驗的情感也就難以建立。

要發(fā)展學(xué)生好奇心，孕育豐富的實驗情感，首先在實驗過程中盡可能把驗證性實驗改為具有探索性、研究性、設(shè)計性的實驗，以發(fā)展學(xué)生好奇心。例如“中和反應(yīng)”的實驗，教科書上的設(shè)計是：向氫氧化鈉溶液中滴加幾滴酚酞，再邊滴加稀鹽酸邊攪拌至紅色恰好變成無色，再蒸發(fā)溶液判斷該物質(zhì)是否是氫氧化鈉。我將教學(xué)過程重新設(shè)計為：提出課題，然后出示氫氧化鈉溶液和稀鹽酸溶液，提出問題：它們混合后無明顯現(xiàn)象，你有沒有方法來判斷它們是否發(fā)生了反應(yīng)？如果有，請設(shè)計方案。接著我讓學(xué)生分組討論，討論后學(xué)生交流設(shè)計成果，匯總?cè)缦拢?/p>

方案1：向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴加幾滴無色酚酞試液，液體呈現(xiàn)紅色，再向試管中逐滴滴加稀鹽酸，如果紅色退去，說明稀鹽酸和氫氧化鈉溶液能反應(yīng)。

方案2：向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴加幾滴紫色石蕊試液，液體呈現(xiàn)藍色，再向試管中逐滴滴加稀鹽酸，如果藍色變成紫色，說明稀鹽酸和氫氧化鈉溶液能反應(yīng)。

【摘要】在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，挖掘探究性實驗，加強實驗的改進等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。用創(chuàng)新教育的觀念培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)；實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而化學(xué)實驗則是化學(xué)學(xué)科的靈魂，化學(xué)實驗不僅是學(xué)生獲取直觀信息、認(rèn)識化學(xué)世界的窗口，而且是幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識、提高各種能力的重要途徑，化學(xué)實驗以其獨特的優(yōu)勢，在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上發(fā)揮著重要的作用。

1.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

實驗設(shè)計通過學(xué)生自己思考、設(shè)計，既可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦解決問題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。在組織學(xué)生開展實驗設(shè)計時，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查找一些實驗小竅門、實驗藥品及儀器的代用品、實驗裝置的改進等有關(guān)資料，以開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時，提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，然后讓學(xué)生獨立進行實驗操作，盡量給學(xué)生一些動手的機會，讓學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

學(xué)生在設(shè)計實驗時，大腦中必須運用與這個實驗有關(guān)的全部舊知識，并考慮使用哪些儀器，如何裝配？采用哪些藥品，怎樣操作？以及會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？能說明什么問題等。例如，在一次證明氫氧化鈉和二氧化碳確實發(fā)生了反應(yīng)的實驗設(shè)計中，根據(jù)學(xué)生提出的多個方案，讓大家進行討論、比較，激起學(xué)生設(shè)計實驗更大的熱情。又如要求學(xué)生利用氫氣還原氧化銅生成水的反應(yīng)來設(shè)計一個實驗，以測定水分子的組成。學(xué)生利用已學(xué)過的氫氣實驗室制法來設(shè)計二氧化碳的實驗室制法，設(shè)計好后立即付諸實驗，并一舉成功。

摘要：會計學(xué)科是一門應(yīng)用性和操作性都很強的學(xué)科。因此會計專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)該具有扎實系統(tǒng)的理論知識，還應(yīng)具備嫻熟的操作技能。長期以來，會計專業(yè)在校生偏重于會計理論方面的學(xué)習(xí)，動手能力較差．畢業(yè)后難以很快適應(yīng)工作需要，因此，加強會計實驗教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力，是一個急需解決的問題。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手。

一、加大實驗室的建設(shè)力度

根據(jù)專業(yè)發(fā)展和社會對人才的需求，我們可以著力建好兩個會計實驗室：

1.設(shè)置仿真實驗場地。一個仿真實驗室應(yīng)主要配備財務(wù)部門，同時簡要配備仿真企業(yè)的供應(yīng)部門、生產(chǎn)部門、銷售部門等企業(yè)主要部門；以及外部仿真企業(yè)的開戶銀行、所在地稅務(wù)機關(guān)、公路或鐵路運輸企業(yè)、與仿真企業(yè)有業(yè)務(wù)往來的對方企業(yè)及其開戶銀行等。

2.財務(wù)部門分崗設(shè)置，并配置相應(yīng)的設(shè)施。財務(wù)部門按可分會計主管、出納、流動資產(chǎn)核算、固定資產(chǎn)核算、投資核算、存貨核算、工資核算、成本核算、利潤核算、往來核算、總賬報表、稽核、綜合分析等設(shè)定會計崗位：按崗位配備桌子，另配備電腦一臺、會計科目章一盒、財務(wù)通用章一盒、財務(wù)公章一枚、印鑒、直尺、剪儀、橡皮擦、鉛筆、黑色筆、紅色筆、大頭針、回形針以及裝訂記賬憑證所需的裝訂機、線若干；另外還需準(zhǔn)備好各種空白的、逼真的業(yè)務(wù)單據(jù)、會計憑證、賬簿和報表等財務(wù)所需的單據(jù)。實驗室墻壁上懸掛相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程圖以及各崗位職責(zé)。講臺上配備高科展臺，能夠展示各種紙質(zhì)的實驗單據(jù)、賬簿等，同時配備多媒體設(shè)備，以便播放收集或拍攝到得各種與會計有關(guān)的影像資料。

1．硬件建設(shè)

編者按：本文主要從充分利用和發(fā)掘教材資源，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識；注重對實驗的探究，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的創(chuàng)新；注重驗證性實驗的探究性；精心設(shè)計探究性習(xí)題，提高學(xué)生探究思維能力進行論述。其中，主要包括：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)、對可能的答案作出假設(shè)與猜想，并設(shè)計方案、在實驗中探索新知識、創(chuàng)新意識是使學(xué)生進行創(chuàng)新、創(chuàng)造行為的心理動機、變演示實驗為學(xué)生設(shè)計性實驗、探究的目的是使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃缘闹鲃忧笾⑻岢鰡栴}、燃燒是日常生活中最為常見的一種現(xiàn)象、提出假設(shè)、制訂計劃，設(shè)計實驗，進行實驗、解釋與結(jié)論、讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)方法和受到科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)精神和良好品德、實驗方面的探究性學(xué)習(xí)會占據(jù)大量的時間等，具體請詳見。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。學(xué)生通過實驗，可以探究自己還未認(rèn)知的世界，學(xué)會科學(xué)研究的方法。探究性教學(xué)，就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從學(xué)科領(lǐng)域或從社會生活中選擇和確定研究主題，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，對可能的答案作出假設(shè)與猜想，并設(shè)計方案，通過實驗、操作、調(diào)查、收集證據(jù)，對獲得的信息進行處理，得出初步結(jié)論；學(xué)生通過收集和處理信息、表達與交流等活動，獲得知識、技能、方法、態(tài)度特別是創(chuàng)新精神和實踐能力等方面的發(fā)展的一種教學(xué)模式。如何在初中化學(xué)實驗教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，拓展學(xué)生的創(chuàng)造力，這是化學(xué)教育面向現(xiàn)代化的重要課題。

一、充分利用和發(fā)掘教材資源，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識

1、在實驗中探索新知識

創(chuàng)新意識是使學(xué)生進行創(chuàng)新、創(chuàng)造行為的心理動機。作為智力正常的學(xué)生，一般都具有創(chuàng)新和創(chuàng)造的潛能。教師應(yīng)具有保護學(xué)生創(chuàng)新心理和創(chuàng)新精神的意識。如在實驗教學(xué)中，因材施教，拓寬實驗思路，使化學(xué)實驗更具有趣味性、探索性和綜合性，以滿足學(xué)生動手、動腦、求新的心理特點，支持學(xué)生在實驗中萌發(fā)的創(chuàng)新意識，鼓勵他們?nèi)ヌ骄渴挛锏谋举|(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)了O2氣體的實驗室制取的方法之后，我們在學(xué)習(xí)制取CO2的實驗中，可以對二氧化碳的實驗室制取實驗進行如下的設(shè)問：（1）制取O2的裝置有什么特點？是否可以用來制取CO2？（2）制取一種氣體，我們需要了解哪些知識？（3）如果實驗室沒有稀鹽酸，可不可以用硫酸代替？（4）若沒有碳酸鈣該用什么藥品代替？經(jīng)過動手、動腦，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)知識，同時培養(yǎng)了獨立思維能力。

2、變演示實驗為學(xué)生設(shè)計性實驗

一、思想道德素質(zhì)教育

寓德育于教學(xué)之中,重視思想道德素質(zhì)教育是物理實驗教學(xué)一項重要任務(wù),也是物理教學(xué)情感與態(tài)度這一維目標(biāo)達成的必經(jīng)之路。實驗教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)的思想道德素質(zhì)主要有以下幾個方面:

1.實事求是的科學(xué)態(tài)度。在實驗教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué),養(yǎng)成做實驗時實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。為此,教師在演示實驗中應(yīng)該做出表率。萬一實驗未達預(yù)期目的,絕不能文過飾非,而應(yīng)實事求是的分析原因、力求成功。要教育學(xué)生尊重科學(xué)真理,反對弄虛作假。如在《驗證牛頓第二定律》實驗中,有的同學(xué)作出的a-F圖線原來未通過坐標(biāo)原點而隨意涂改為過原點,教師發(fā)現(xiàn)后,在批評的同時應(yīng)與他們一起查找原因:問題出在“平衡摩擦力”不足或過大上,并要求他們重做實驗力爭得出正確結(jié)果,讓他們享受到實驗成功的喜悅,增強對實驗的情感,培養(yǎng)他們尊重實驗事實,注重實驗結(jié)果分析,碰到困難不低頭,勇往直前的科學(xué)態(tài)度。

2.勇于探索的良好品質(zhì)。科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)需要人們的不斷探索,跨世紀(jì)人才必須具備深入鉆研、勇于探索的良好品質(zhì)。在實驗教學(xué)中,要善于引導(dǎo)學(xué)生對實驗原理、方法進行發(fā)散性思考。注重物理教學(xué)過程與方法這一維目標(biāo)的達成。

3.真誠團結(jié)的合作精神。資源共有、成果共享是現(xiàn)代合格人才應(yīng)有的觀念,也是全體公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。目前學(xué)生實驗大多數(shù)兩人同桌,這為合作精神的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。教師應(yīng)強調(diào)學(xué)生實驗中的分工合作,即使是可以單獨完成的實驗,也要共同研究、輪流操作、相互探討,使他們同時分享實驗成果,養(yǎng)成合作研究良好的科研素質(zhì)。

二、心理素質(zhì)教育

【摘要】高考化學(xué)實驗題是學(xué)生最難把握，最容易失分的題型。如何有效地引導(dǎo)、培養(yǎng)、強化、提升學(xué)生的化學(xué)實驗解題能力，已成為高中化學(xué)復(fù)習(xí)中的難點。本人結(jié)合教學(xué)實踐，從掌握化學(xué)實驗基本技能，分析課本實驗基本原理，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，加強訓(xùn)練和講評四個方面，闡述了在化學(xué)實驗復(fù)習(xí)中提高學(xué)生解實驗題能力的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】高考復(fù)習(xí)；化學(xué)實驗；應(yīng)對策略

化學(xué)實驗題最能考查學(xué)生的思維、表達、探究等各方面的綜合能力。2009年高考課改卷更加注重對化學(xué)實驗的考查，突出了實驗在學(xué)科中的地位。新課改2009年高考化學(xué)大綱強調(diào)了對實驗?zāi)芰蛯嵺`能力的考查，這將更有利于推進中學(xué)素質(zhì)教育的實施。

結(jié)合近幾年的高考實驗試題特點以及發(fā)展趨勢，本文就高考化學(xué)實驗專題復(fù)習(xí)提出一些建議。

一、準(zhǔn)確掌握化學(xué)實驗基本技能

高考化學(xué)實驗題中既有常見儀器的規(guī)格和使用，又有正確操作的了解和錯誤操作的辨別，著重考查考生的實驗基本操作技能。