少先隊論文范文10篇
時間:2024-05-04 04:59:46
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少先隊論文評選通知
各鄉鎮團委、教育學區、縣青少年宮,縣各級各類中小學校:
為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神,進一步加強新形勢下少先隊工作的理論研究,積極探索新時期少先隊工作的發展規律,營造少先隊良好的科研氛圍,不斷提高少先隊工作者的理論素養,推動我縣少先隊理論研究工作的進一步發展,共青團蒼南縣委、蒼南縣教育局、少先隊蒼南縣工作委員會決定聯合開展**年度蒼南縣少先隊工作優秀論文評選活動。現將有關要求通知如下:
一、論文創作時間
200年12月1日至**年11月30日期間撰寫的,未參加過市級以上交流或評選的論文。
二、論文內容
新世紀新階段未成年人思想道德建設策略研究、雛鷹爭章活動的深化研究、《少先隊輔導員工作綱要(試行)》的實施研究、農村少先隊工作新發展、和諧少先隊文化建設研究、少先隊基礎建設規范研究等。
少先隊心育功能研究論文
(一)建立心育活動基地,創設良好的心育環境
(1)成立紅領巾“陽光心理輔導站”,建立“悄悄話”信箱我們學校在九五年九月建立了“紅領巾陽光心理輔導站”。勸陽光心理輔導站”之名的含義,我們是希望每個同學都擁有一個像陽光一樣的明媚燦爛的心理世界。我們心理輔導站的老師不僅有校長、大隊輔導員、班主任(中隊輔導員)還有同學們信任的大隊干部代表。我們工作原則是:耐心聽取每個同學的內心傾訴;認真研究同學們提出的每個問題;熱心幫助同學們解答每個問題;力求給同學們一個滿意的答案;為每個提問題(不愿公開)的同學保守秘密。為此,我們還建立了“悄悄話”信箱。對同學們提出的問題(意見),我們一方面讓老師以集體輔導(共性問題)或個別談話形式進行幫助指導,另一方面我們通過大隊部干部會議集體研究(一些常見的問題)提出解決的辦法,師生共同努力,為同學們提供服務。
(2)設立“紅領巾廣播站”心育輔導專題節目繼紅領巾“陽光心理輔導站”成立后,我們又在大隊部的紅領巾廣播站中設立了每月一次的“心育輔導”專題----送你一束“陽光”給你一個好心情“月月談”節目。在這個節目里,我們不僅教給同學們一些優化心理品質的辦法,還進行一些個案剖析、或針對同學提出的一些問題進行解答,同時,我們還請隊員們自己把在學習生活中積累的一些成功經驗、失敗教訓介紹給大家,自己教育自己。
為心育構建一個寬松和諧、積極健康的良好氛圍。
(3)確定中隊心育活動時間,開設“心育課”少先隊中隊是隊員們學習生活的集體,利用中隊組織心育活動,具有針對性強、容易組織的特點。故我們規定每周五的晨會為各中隊心育活動時間。根據市教科所提供的實驗課本中的心育內容進行組織,受到同學們的歡迎。
(4)成立心育活動特色小組
少先隊心育功能研究論文
(一)建立心育活動基地,創設良好的心育環境
(1)成立紅領巾“陽光心理輔導站”,建立“悄悄話”信箱我們學校在九五年九月建立了“紅領巾陽光心理輔導站”。勸陽光心理輔導站”之名的含義,我們是希望每個同學都擁有一個像陽光一樣的明媚燦爛的心理世界。我們心理輔導站的老師不僅有校長、大隊輔導員、班主任(中隊輔導員)還有同學們信任的大隊干部代表。我們工作原則是:耐心聽取每個同學的內心傾訴;認真研究同學們提出的每個問題;熱心幫助同學們解答每個問題;力求給同學們一個滿意的答案;為每個提問題(不愿公開)的同學保守秘密。為此,我們還建立了“悄悄話”信箱。對同學們提出的問題(意見),我們一方面讓老師以集體輔導(共性問題)或個別談話形式進行幫助指導,另一方面我們通過大隊部干部會議集體研究(一些常見的問題)提出解決的辦法,師生共同努力,為同學們提供服務。
(2)設立“紅領巾廣播站”心育輔導專題節目繼紅領巾“陽光心理輔導站”成立后,我們又在大隊部的紅領巾廣播站中設立了每月一次的“心育輔導”專題----送你一束“陽光”給你一個好心情“月月談”節目。在這個節目里,我們不僅教給同學們一些優化心理品質的辦法,還進行一些個案剖析、或針對同學提出的一些問題進行解答,同時,我們還請隊員們自己把在學習生活中積累的一些成功經驗、失敗教訓介紹給大家,自己教育自己。
為心育構建一個寬松和諧、積極健康的良好氛圍。
(3)確定中隊心育活動時間,開設“心育課”少先隊中隊是隊員們學習生活的集體,利用中隊組織心育活動,具有針對性強、容易組織的特點。故我們規定每周五的晨會為各中隊心育活動時間。根據市教科所提供的實驗課本中的心育內容進行組織,受到同學們的歡迎。
(4)成立心育活動特色小組
少先隊心育功能探討論文
(一)建立心育活動基地,創設良好的心育環境
(1)成立紅領巾“陽光心理輔導站”,建立“悄悄話”信箱我們學校在九五年九月建立了“紅領巾陽光心理輔導站”。勸陽光心理輔導站”之名的含義,我們是希望每個同學都擁有一個像陽光一樣的明媚燦爛的心理世界。我們心理輔導站的老師不僅有校長、大隊輔導員、班主任(中隊輔導員)還有同學們信任的大隊干部代表。我們工作原則是:耐心聽取每個同學的內心傾訴;認真研究同學們提出的每個問題;熱心幫助同學們解答每個問題;力求給同學們一個滿意的答案;為每個提問題(不愿公開)的同學保守秘密。為此,我們還建立了“悄悄話”信箱。對同學們提出的問題(意見),我們一方面讓老師以集體輔導(共性問題)或個別談話形式進行幫助指導,另一方面我們通過大隊部干部會議集體研究(一些常見的問題)提出解決的辦法,師生共同努力,為同學們提供服務。
(2)設立“紅領巾廣播站”心育輔導專題節目繼紅領巾“陽光心理輔導站”成立后,我們又在大隊部的紅領巾廣播站中設立了每月一次的“心育輔導”專題----送你一束“陽光”給你一個好心情“月月談”節目。在這個節目里,我們不僅教給同學們一些優化心理品質的辦法,還進行一些個案剖析、或針對同學提出的一些問題進行解答,同時,我們還請隊員們自己把在學習生活中積累的一些成功經驗、失敗教訓介紹給大家,自己教育自己。
為心育構建一個寬松和諧、積極健康的良好氛圍。
(3)確定中隊心育活動時間,開設“心育課”少先隊中隊是隊員們學習生活的集體,利用中隊組織心育活動,具有針對性強、容易組織的特點。故我們規定每周五的晨會為各中隊心育活動時間。根據市教科所提供的實驗課本中的心育內容進行組織,受到同學們的歡迎。
(4)成立心育活動特色小組
少先隊員心理挫折研究論文
世界衛生組織(WTO)指出:"健康不僅是疾病與體弱的匿跡,而是身心健康的完美形態。"《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出:通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,幫助學生提高心理素質,健全其人格,增強承受挫折、適應環境的能力。因此,如何讓成長中的少先隊員承受心理挫折,增強適應能力,這是目前小學階段心理健康教育的重要內容。
一.少先隊員心理挫折的成因
眾所周知,隨著社會經濟的發展和家庭生活水平的提高,當代少先隊員是在非常順利的環境中和家長的寵愛下成長起來的,是"在蜜水中泡大的"。因此,這一代少先隊員更容易在生活、學習中遭受挫折。主要原因有:
1.激烈、高壓的學習競爭。學習是學生的首要任務,學生一般都己抱有一定的期望,一旦達不到期望的標準,就容易對自己產生不滿,而導致心理上的挫折。特別在當前,家長望子成龍望女成風心切,學生學習失敗后往往遭受冷遇、歧視、斥責,使學生處于焦慮狀態。調查表明:受挫者中有57%是因學習受挫。學習成績達不到目標;作業過多,不能按時完成;學習成績差,造成過重心理壓力;無機會顯示自己的才能。
2.弱化、忽視的"主體地位"。目前的少先隊員有"早熟"的表現,成為"小大人"型,獨立自主的要求日益強烈,精神生活的空間不斷擴大,社會視野更加廣泛,大都渴望與成人建立一種平等的關系,并取得家長和教師的支持。但在校時,教師往往居高臨下,不尊重學生的意見和行動;在家中,父母極力構筑"沒有危險"的安全地帶,窒息孩子的獨立意識。在學校、家庭的專制環境中,學生會因自己不被人重視而產生心理挫折。
3.自閉、孤立的人際關系。校學生大都是10歲左右的孩子,年拉較小,天真幼稚,不能正確的認識自己和別人,在人際關系中難免會產生一些問題,遭受心理挫折。曾有這樣一件事:班內幾位喜愛踢足球的同學自愿組成球隊,有一次足球隊到體育中心去踢球,沒有通知某個伙伴,這個孩子認為別人冷淡他,而陷入苦悶之中。因此,沒有良好的心理素質,尚未成熟的少先隊員會在不良的人際關系中遭受心理挫折。
少先隊特色運動管理論文
屯子少先隊怎樣順應今世化生長,開展有新意、有實效,為少先隊員喜歡的活動,這是每一位向導員應積極探究的題目。我以為:屯子少先隊構造開展特色活動,應牢牢依托屯子現實,充實使用奇特的鄉鄉俗情和屯子上風。
一、使用上風,發掘特色
(一)農業科技實踐小活動。屯子有肥沃的地皮、遼闊的原野、壯麗的山河,這些都是屯子少先隊開展特色活動取之不盡,用之不停的源泉。駐足于當地農情,發掘鄉土資源,是屯子少先隊開展特色活動的基礎出發點。舉行農業實踐活動是屯子隊員學習農業科技知識的有用途徑。憑據當地農情,以“啟明星”科技活動為載體,構造隊員們議決“看一看、聽一聽、試一試、說一說”等要害,學習農業科技知識,參與農業科技實踐活動。1、約請農業科技校外向導員:在學校大隊部的資助下,建立一系列順應屯子、順應兒童特點的農業科技特色活動,以其教誨性、多樣性、生動性和意見意義性,作育門生學習農業科學知識,應用農業科學效果的自覺性。2、創建農業科技實踐小基地:充實使用墟落的農場、林場、專業大戶的種養基地創建紅圍巾實踐陣地。3、開展農業科技實踐小活動:寬大隊員使用所學到的科技知識舉行“掌握一套務農小本事,構造一次農技小講座,提出一個興農小提倡,宣傳一條致富小信息”實踐活動。讓隊員們在實踐中舉行體驗,把在實踐陣地學到的先進農業科學技能帶進千家萬戶,充實使用自己的農業科技探究效果,推動身邊農業科技的進程,積極為屯子農業生產服務。
(二)開發民間藝術小舞臺。屯子有源遠流長的民間藝術,我們西坑畬族鎮有著獨具藝術魅力、鄉地氣味濃重的民間文化藝術。針對我鎮民間藝術歷史久長、題材普遍、內容富厚的特點,少先隊構造團結當地風俗民情,創建了紅圍巾山歌隊、刺繡隊、編織隊,使用“墟落藝術節”、“農人文藝匯演”開展富厚多彩的民間文化藝術活動,生動了屯子少年兒童的文化生存,作育了少年兒童尋求美,展示美,創造美的藝術才氣。
(三)開展“特色章”爭章活動。“雛鷹爭章”活行動為少先隊素質教誨的緊張載體,已在寬大下層少先隊構造中全面實驗。基礎章、興趣章、特色章等已成為孩子尋求前進的目的。在屯子,憑據現實,因地制宜,按須要選設一些“特色章”,開展爭章活動,為隊員們提供了更遼闊的天地。隊員們可以議決爭章活動,弘揚民族文化,增永生存知識,學習勞動技能,前進實踐本事。如:屯子上學路遠,大同硯照顧小同硯,設立“護幼章”,議決爭章活動作育了門生團結相助的精神;學習種菜,設立“種菜章”,作育門生的動手本事,引導門生從小樹立勞動觀念和科學觀念。學唱畬鄉山歌,設立“山歌章”,開展“編山歌,唱山歌”活動,弘揚了畬家傳統文化。“特色章”爭章活動的開展,推進了屯子少先隊的素質教誨。
二、從“小”入手,以小見大
留守兒童少先隊活動設計論文
摘要:留守兒童因缺乏父母的貼身呵護,在成長過程中很容易出現問題。文章分析留守兒童少先隊活動存在的問題,探討留守兒童少先隊活動的設計路徑,以更好地幫助留守兒童形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,促進他們健康成長。
關鍵詞:留守兒童;少先隊活動;設計;成長
目前,江蘇省泰州市城鄉結合部的學校中,許多孩子的父母在外務工,家中只有長輩陪伴照顧,對孩子的身心健康發展十分不利。為了讓留守兒童感受到學校的關懷,教師針對留守兒童的少先隊活動進行了詳細的設計,以做好留守兒童的教育工作。對于留守兒童來說,學校是他們主要的精神寄托,也對其未來人生發展有著重要的指導意義。基于此,本文從留守兒童少先隊活動存在的問題切入,探討留守兒童少先隊活動設計的路徑。
一、留守兒童少先隊活動存在的問題
目前,江蘇省泰州市城鄉結合部學校的少先隊活動中還存在一定的問題,主要表現在以下幾個方面。1.活動形式單一,內容匱乏。對于城鄉結合部的學校來說,其師資力量、教學資源、環境資源等都不如城市中的學校。留守兒童在學校的主要活動內容是同學間的游戲,在課后,他們除了完成學校布置的作業任務,就是看電視、玩手機等。即使在重大的節假日里,留守兒童的活動也同平常一樣,最多是去周邊市集轉轉,也有個別家庭條件稍好的留守兒童會去動物園、游樂場等場所。而且學校方面沒有統一的課外活動,使得留守兒童的活動形式單一,內容也十分匱乏。留守兒童的少先隊活動內容少,極易形成孤僻的性格,對未來的生活缺乏積極的期望。2.留守兒童參與積極性普遍較低。在學校開展的少先隊活動、教育宣傳等活動中,留守兒童的參與積極性呈現出普遍偏低的情況,這與教師對學生要求的嚴格程度有一定的關系。對于學生是否積極參與,教師并沒有明確的態度,即使學生不參與,教師也不及時進行教育,使得學生處在散漫自由的狀態;對于積極參與的學生,教師沒有進行適時的鼓勵,久而久之也容易讓學生失去積極參與的興趣。同時,這也間接地說明學校組織的活動內容不夠豐富,無法充分調動學生的積極性,沒有設身處地從學生的角度出發去考慮學生留守的實際情況。3.忽視留守兒童的心理健康。對于學生的留守問題,一些教師沒有在第一時間開展心理輔導,忽視了學生的心理健康,使得學生抑郁的情緒無處排解,影響了他們的身心發展。同時,學校對于留守兒童的心理健康也缺乏重視,極易讓他們產生消極負面情緒。
二、留守兒童少先隊活動設計路徑
小學德育論文:發揮少先隊心育功能的初步實踐
(一)建立心育活動基地,創設良好的心育環境
(1)成立紅領巾“陽光心理輔導站”,建立“悄悄話”信箱我們學校在九五年九月建立了“紅領巾陽光心理輔導站”。勸陽光心理輔導站”之名的含義,我們是希望每個同學都擁有一個像陽光一樣的明媚燦爛的心理世界。我們心理輔導站的老師不僅有校長、大隊輔導員、班主任(中隊輔導員)還有同學們信任的大隊干部代表。我們工作原則是:耐心聽取每個同學的內心傾訴;認真研究同學們提出的每個問題;熱心幫助同學們解答每個問題;力求給同學們一個滿意的答案;為每個提問題(不愿公開)的同學保守秘密。為此,我們還建立了“悄悄話”信箱。對同學們提出的問題(意見),我們一方面讓老師以集體輔導(共性問題)或個別談話形式進行幫助指導,另一方面我們通過大隊部干部會議集體研究(一些常見的問題)提出解決的辦法,師生共同努力,為同學們提供服務。
(2)設立“紅領巾廣播站”心育輔導專題節目繼紅領巾“陽光心理輔導站”成立后,我們又在大隊部的紅領巾廣播站中設立了每月一次的“心育輔導”專題----送你一束“陽光”給你一個好心情“月月談”節目。在這個節目里,我們不僅教給同學們一些優化心理品質的辦法,還進行一些個案剖析、或針對同學提出的一些問題進行解答,同時,我們還請隊員們自己把在學習生活中積累的一些成功經驗、失敗教訓介紹給大家,自己教育自己。
為心育構建一個寬松和諧、積極健康的良好氛圍。
(3)確定中隊心育活動時間,開設“心育課”少先隊中隊是隊員們學習生活的集體,利用中隊組織心育活動,具有針對性強、容易組織的特點。故我們規定每周五的晨會為各中隊心育活動時間。根據市教科所提供的實驗課本中的心育內容進行組織,受到同學們的歡迎。
(4)成立心育活動特色小組
少先隊員自主精神養成教育論文
一、以少先隊陣地建設認識“五維三段”目標行動
為了讓每個隊員都能熟知“五維三段”的道德品質培養目標,在校內營造良好的學習氛圍,我校充分發揮少先隊陣地的輻射、整合、育人功能,利用鼓號隊和規范隊室開展少先隊禮儀教育、隊前教育;利用系列國旗下講話和紅領巾小講堂開展宣講活動,開展主題黑板報競賽、手抄報展,讓隊員自己的家務自己搞,自己的陣地自己建,充分彰顯隊員的自主精神。
二、以“少年警營”為載體體驗“五維三段”目標行動
在隊員對“五維三段”的培養目標有了初步認識的基礎上,我校利用與南山區公安分局、西麗派出所開展警校共建活動的契機,開展少年警營活動,為角色體驗崗設定“五維”崗位職責,讓隊員在角色體驗中深入領會“五維三段”的目標要求。隊員在少年警營中像軍人、警察那樣穿上小制服,參加規范訓練,了解崗位職責,體驗角色的神圣責任感。在這種角色體驗過程中,隊員會自覺規范自己的言行,并可以在其他隊員面前起到良好的示范作用,起到“同伴影響”的獨特效果。而其他隊員對“少年警員”的一舉一動會從觀察到羨慕到模仿,并逐步學會“自我約束,自我管理”,自覺形成良好道德行為習慣,達到“自主育德”的目的。為了讓小警員實現多方面的示范作用,我校獨創性地將少年警隊拓展成少年警營,組建了“國旗班、鼓號隊、督查隊、交警隊、禮儀隊”五支隊伍,賦予每支隊伍獨特的教育功能。比如國旗班,小警員們每周一服裝整齊步伐堅定地走上升旗臺,在嘹亮的國歌中將國旗升起,對隊員來說,這就是愛國的最好詮釋。歷經多年發展,現在少年警營已有整套管理體系,設崗、定責、自主選拔營員,制定崗位規范,日常管理規范。實踐證明,每個參與體驗的小警員都會對自我有要求,并在體驗中對“五維三段”培養目標加深認識。
三、以榜樣影響、同伴互助強化“五維三段”目標行動
榜樣的力量是無窮的。在今年的六一講話中要求隊員心有榜樣。少年兒童最認可的榜樣往往是身邊的同齡人,所以開展樹榜樣、學榜樣的行動非常必要。要讓隊員感受到榜樣就在自己的身邊,他做得好,我也做得好,互相影響產生正效應。做得好的隊員也可以幫助其他隊員,并在幫助他人的同時修正自己的行為,進而做得更好。我校主要通過“五星閃耀”的學期期末評優、兩年一屆的西麗二小之星評比和尋找中隊榜樣來樹立隊員學習的典型。特別是在尋找中隊榜樣活動中,每個學期每個中隊選出5名隊員作為守規則、懂禮貌、有愛心、講誠信、倡環保的優秀典型,制作事跡展板在校內展出,同時讓隊員自主完成圖文并茂的事跡材料,編輯成冊,在中隊內通過主題隊會的形式宣講事跡,供全體隊員交流學習,共同進步成長。
小學德育論文:發揮少先隊心育功能的初步實踐
小學語文學科具有工具性,又有很強的思想性。小學語文教學要正確處理語言文字訓練和思想教育的關系。“九義”小學語文教學大綱指出:“在語文教學中進行思想教育,要根據教材的特點和學生的實際。教師要深入鉆研教材,準確理解教材,把握教材的思想教育內容,要針對學生的年齡特點,動之以情,曉之以理,使思想教育切實有效。”作為語文教師,教學中必須有對學生進行思想品德教育的意識,但德育意識強,不等于就能正確地進行思想教育。怎樣寓思想教育于語言文字訓練中,在培養學生聽說讀寫能力的過程中提高學生的認識能力,使其受到思想教育呢?
我認為需要注意下面兩個方面。
一、指導學生通過語言文字正確理解課文主要內容,體會作者的思想感情
小學語文教材的思想內容是很豐富的,要正確把握課文所蘊含的思想因素,教師就要深入鉆研教材,準確理解教材,這是正確指導學生通過語言文字理解課文內容,體會作者思想感情的重要一環。如,第五冊《晨讀》是一篇看圖學文,畫面是一個場院,不很整齊的石塊壘就的墻壁,平坦的黃泥院打掃得干干凈凈,中間有一盤石磨,一只老母雞帶著一群小雞安閑地在院中覓食,墻上有幾盆花,呈現出蓬勃生機,三個孩子在畫面中出現,活脫脫一幅恬靜的讀書美景。這是居住在高樓大廈的城市孩子很難享受到的讀書環境。教學時,要指導學生看圖與閱讀結合,體會文章思想感情。“她讀得多入神礙…連小雞在她身邊嘰嘰叫都沒有察覺”,“入神”一詞用得好。據此可以啟發學生思考:她為什么讀得那樣入神?專心到什么程度?“連小雞……都沒有覺察”這一句在課文中起什么作用?理解了這些,再引導學生進行體驗,比如說說自己認真聽課的體會,仿照課文的句式,說說自己聽課時的專心程度。這樣一來,學生加深了對語言文字的理解,也學習了表達方法。接著引導學生,進一步思考:女孩讀書如此入神,她是怎么想的?通過討論,學生會懂得科學技術已推廣到農村,畫中的“她”一定是想抓緊時間學習,做一個有知識的新型農民,為建設新農村作貢獻。另外兩個小朋友的想法肯定也一樣。那么我們呢?我們要立志做“四化”建設所需要的有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人,不學好本領是不行的。俗話說,一年之計在于春,一天之計在于晨。課文中三個孩子抓緊早晨的大好時光認真讀書,作者是要我們懂得應該珍惜時間,發奮學習。如果在這里引導學生作城市和農村學習環境的對比,就曲解了文章思想內容,可見,正確把握課文思想內容是十分重要的。
《不平常的蛋糕》一課內容豐富,自然段多,教學時應抓裝不平常”這個詞,引導學生深入讀課文,理解“不平常”的原因:1.這蛋糕特別大。特別精美;2.它是斯里蘭卡總理送給宋奶奶的生日禮物;3.宋奶奶不遠萬里把它帶回祖國。嚴格說,只抓住這三點還不夠,還要引導學生聯系前文所寫的宋奶奶“不顧旅途疲勞”,年事已高,一回國就到幼兒園來看望孩子們,以及宋奶奶叫孩子們認真洗手的情況,體會身為國家領導人之一的宋奶奶對孩子們的關心到了無微不至的程度。從而自覺向革命前輩學習,不辜負他們的殷切期望。這些是教材固有的教育因素,教師要深鉆教材,把握思想教育要點。
二、針對學生實際啟發誘導,使思想教育切實有效