漫畫課程總結范文10篇

摘要：為產業升級環境下高校動畫專業的課程設計提供借鑒。以對國內外動畫環境以及動畫環境對動畫教育產生的影響的分析作為基礎，對動畫專業課程進行設計。根據分析設計出了適合國內高校的動畫課程。國內高校動畫專業課程還不夠完善，該研究可以為國內高校動畫課程的設計提供參考。

關鍵詞：動畫;工作室教學;課程設計

一、研究的背景和價值

（一）課題研究的背景。動畫行業近十年來迅猛發展，從行業到高校教育都有著肉眼可見的成果，高校也為國家貢獻了一大批優秀的從業人員。然而正因為專業的快速發展，促進了產業升級。從中產生新的挑戰：升級后的行業對于所有的從業者有了更高的行業標準。原有的動畫教學模式開始滿足不了新的市場中的商業需求，課程的內容也從傳統的工具和軟件，變得更加多元化。如何使高校的動畫教學在原有基礎上更深入地規劃和設計，成為重中之重也頗具難度的問題[1]。（二）課題研究的價值。由于產業升級，商業的高品質要求對于新的動畫教學發出了警示，一些開設動畫專業的院校甚至因為學生的實踐水平無法適應新的環境而出現專業關閉的情況。由此，需要在教學課程上增加相應的內容以適應新環境的改變，增強在校學生的社會適應能力和專業競爭能力，培養出更高層次的動畫人才。因此研究小組在目前的情況下對于動畫專業課程設置的改革進行探討。課程設計的改革成果可作為自身教改的依據，促使專業教學健康發展，也可為其他院校動畫教學借鑒一部分實踐經驗。

二、國內外動畫教學形式研究

（一）國外高校動畫教學的結構設置和授課形式。1.課程結構設置：以日本為例，日本的動漫教育更注重專業細分：劇本創作專業，動漫插圖專業，動漫故事專業，平面動畫專業等。以日本的京都精華大學為例，僅針對漫畫這一項專業，就有非常細致的制作流程，[7]。以美國為例，在動漫課程的設置上，有針對產業技術進行動畫特效方面的授課，有些針對獨立動畫片進行課程的開設。2.國外高校動畫授課形式：在國外的動畫教育呈現出較為豐富的形式，無論是日本或者美國，高等職業教育的體系設置上既有普通授課，也具備校企合作。還有企業自身進行辦學，聘請專家進行培訓授課，使專業學員接受前沿知識。（二）國內動畫課程的研究。1.國內動畫課程基本設置：國內動畫的課程內容，以老牌的動畫院校的課程為指導綱要，針對于各個院校的情況進行各自的調整。但是基本的課程流程根據動畫制作的流程來進行課程設置。如：劇作課對應劇本環節，動畫造型課對應動畫造型設計環節，分鏡頭設計課程對應分鏡頭繪制，原動畫設計課程對應中期動作制作等。2.國內動化課程存在的問題研究：針對于漫畫和游戲的專業課程，由于依然是屬于較新的專業，專業內容細分程度有限。在原有的環境下，這種針對于動畫流程的課程培養了動畫所需要的人才。但由于產業升級的速度加快，現有的高校動畫專業的教學課程的設置中，動漫專業拆分得相對籠統的問題直接暴露出來，動畫和漫畫的課程連接不夠緊密。眾多國產動畫逃不過劇本上的硬傷，跟沒有用相對低廉成本的方式為市場輸送可供篩選的優秀劇本有著直接關系[3-4]，究其原因，是沒有將漫畫的土壤建立起來。根據以上情況，需要進行課程上的調整和規劃。

漫畫是繪畫藝術的一個品種，屬于靜態影像，運用文字、對白以及狀聲詞等方式來輔助讀者進行理解，它主要是通過各種不同的表現手法來對某件事件進行相關描述，主要手法有比喻、象征、寫實、虛構以及嫁接等。漫畫具有諷刺與幽默的藝術特點以及認識、教育和審美等社會功能。因此，在高中政治教學中應用漫畫，發揮了其教育功能，改變了原來枯燥、陳舊的教學模式，給教學注入了新的血液，使課堂變得有趣生動，提高了學生的積極性，更有助于學生理解和吸收知識，讓學生在愉悅的環境下學習。

一、漫畫在新課標高中政治教學中的應用現狀

漫畫隨著我國社會的發展也在不斷地變化，在高中政治教材中，已經運用了多達500幅關于生活的漫畫。在這些漫畫中，對白十分簡單，畫面十分有趣，讓學生可以很快地接受知識。漫畫相比于文字，有著其獨特的魅力，所以不久的將來，具有教育意義的漫畫數量應該有所增加。并且，除了以往使用的單幅漫畫，在教學中，還可以出現連環畫的形式，把學生的生活和知識緊密地結合起來，可以幫助學生提高自主學習的能力，更好地運用所學知識。

二、漫畫應用于新課標政治教學中的意義

1．符合社會發展潮流。隨著社會經濟的進步，人類的文化方式和生活方式發生了很大的改變，人們越來越趨于快節奏的生活方式，耐不下性子，不喜歡看書，熱衷于看一些圖片信息。漫畫作為新興產業有著較大的市場，因為漫畫可以更直接地、比文字還要真實地表達當時的情況，這就是人們偏愛漫畫的原因之一。而隨著時代的發展，漫畫的種類也不再是一成不變的，而是種類繁多的，漫畫的幽默的風格不僅符合現代人們閱讀的需求，還可以推動商業的發展，加速經濟的繁榮。因此，把漫畫運用到新課標政治教學中，是非常有必要的。2．符合學生的學習需求。漫畫具有幽默搞笑的特點，這點足以讓學生對此感興趣。在高中的學習中，學生經常感到無聊、枯燥，況且新課標高中政治屬于文科，學生學起來更是死板，因此，把漫畫運用到政治教學中，可以提高學生的學習積極性，使學生印象深刻。比如，在政治教學講述一件案例的時候，可以形象地使用漫畫形式，便于學生閱讀和理解，加強學習的欲望。3．滿足新課標教學理念的需求。在新課標高中政治學習中，要求學生可以熟練地掌握課本知識和看圖、識圖的能力。老師應用漫畫的方式進行教學，不僅可以有效地對教學內容進行適當的處理，還可以調動學生的學習熱情，只有這樣，在考試做題時，學生才會把所學知識完美地運用起來。4．提高學生的學習熱情。漫畫具有形象直接的特征，這有助于在教學過程中營造有趣舒適的環境，更好地激發學生的學習潛能，還可以增強學生的好奇心和求知欲，使其全身心地投入到政治學習中。所以，可以看出，漫畫在新課標高中政治教學中的應用不是沒有道理的。把漫畫應用到高中政治教學中，是新課標教學對傳統模式的一種改革，它可以把理論知識和生活實際聯系起來，在學習中增加學生的好感度。

三、漫畫在新課標高中政治教學中應用的方法

第一篇：角色造型設計在漫畫中的重要性

在漫畫中，角色的形象是作品的靈魂所在。一個好的漫畫作品，其中必定存在著一個甚至多個好的角色形象。這些角色不僅僅具有突出的性格特征，如幽默、聰明，具有著樂觀向上、樂于助人、堅韌等美好品質，更應具有突出的造型設計。它們或唯美，或夸張，這樣才能受到廣大觀眾的喜愛，具有不可估量的商業價值。一個好的漫畫作品，必須要有成功的角色塑造。漫畫的情節很多，隨著時間的推移，漫畫中的情節會被觀眾漸漸淡忘，而那些鮮明的角色卻可以再記憶中停留，讓人久久不能忘懷。

一、漫畫角色造型的意義和作用

在各種漫畫創作中，角色的造型設計是漫畫創作的最初步驟，角色的造型設計是整個漫畫的關鍵所在，它關系著漫畫的風格走向，情節設定等重要創作步驟。在一部漫畫中，角色的造型設計是在著手于這不漫畫的創作之初，最先開始的工作，是漫畫創作的起點，漫畫中角色的造型設計就像電影中演員的造型設計一樣，它不僅僅影響著這部漫畫本身，還有這超出這不漫畫本身的價值。

1、漫畫中角色設計的意義

不管是商業性漫畫大片，還是我們平時所看到的漫畫短片，角色的設計都是其靈魂所在。漫畫發展到現在，有如今的影響力，受到不僅僅是兒童，甚至是許多成年人的喜愛，很大一方面便是由于漫畫中角色塑造的成功，一個個鮮明的人物形象深深贏得了廣大觀眾的心，不管是他們的造型，還是他們的性格特征，這么多年來，都在影響著一代又一代的觀眾。我們在了解一個角色的開始，首先看到的是角色的形象，即造型設計其次才會通過語言、動作等多方面因素了解到他們的性格特點。所以說，一個成功的漫畫角色的塑造，首先要從他的造型設計開始造型設計一定程度上可以反應角色的性格特征，不同的造型自然要配合不同的人物特點，合適的造型設計能使人物性格錦上添花，不合適的造型設計則會毀了一個角色。在生活中經常留意漫畫中的造型設計同角色性格的搭配我們會發現，合適的造型設計會充分的體現角色在漫畫中的作用，有助于整部漫畫主題的塑造，詩人產生積極向上的生活態度和正確的價值觀，相反，不合適的角色設計，容易使主題不突出，或者主題不正。

［摘要］近年來，初中歷史教學對于歷史圖片越來越重視。在歷史教學中使用歷史圖片有利于提高歷史教學的有效性。使用歷史圖片時，教師應配合必要的講解，以協助學生進行記憶加工；應根據教學意圖，選擇少而精的歷史圖片；應注意引導學生掌握閱讀歷史圖片的方法；還應提高學生對歷史圖片信息的關注度。

［關鍵詞］歷史圖片；初中歷史教學；優勢；思考

對于初中生來說，歷史是一個全新的人文學科。喜歡它的學生，對歷史中的故事充滿了興趣，不喜歡它的學生認為歷史時間大多離現在很遠，沒有相應的歷史環境，不容易理解和記憶相應的歷史內容，因此缺乏學習興趣。尤其是初中生此前極少接觸系統的歷史知識，因此，很難迅速形成歷史知識的框架結構。但是，在現代多媒體設備的支持下，教師可以引入視頻、歷史圖片、歌曲等教學媒介來激發學生的興趣。其中，從使用頻率和效果來看，圖片教學法是師生們最喜歡的教學方法之一，有方便省時、簡明易懂、生動形象等優點。從類型來看，歷史圖片包括歷史文物圖片、歷史照片、歷史漫畫、歷史地圖、歷史圖表等。歷史圖片的特性就是圖片中含有歷史信息，重現某個歷史場景，以鮮明的圖片形象幫助學生在一定的歷史環境中去理解歷史，而不是從現在對過去生搬硬套地理解。但是教師使用歷史圖片并非是隨心所欲的，應有所取舍，要充分注意歷史圖片的優點和使用誤區，從而幫助學生更有效地吸收。

一、歷史圖片在初中歷史教學中使用的優勢和必要性

歷史圖片能夠生動形象地幫助學生去了解某個歷史人物、事物，在教學中，有時一張優質的歷史圖片勝過千言萬語。因此歷史圖片在教學中的使用符合了初中生現階段的認知特點，同時也順應了當前課標中對學生歷史學習能力的要求。歷史圖片總是比較容易吸引學生的注意力。圖片生動直觀，容易激發學生興趣，也符合學生的認知規律。圖片記憶屬于感覺記憶中的一類，在楊治良等編著的《記憶心理學（第二版）》一書中，曾經根據過去已有實驗，將圖像記憶和聲象記憶進行比較，相比之下，圖像記憶具有鮮明的形象性、耗時較短、記憶容量更大等優點。歷史圖片教學能夠充分利用人們記憶思維的特點，以生動鮮明的形象刺激學生的圖片記憶思維，讓學生通過歷史圖片，感知歷史環境，對歷史知識加深理解。由于初中生尚未建構足夠完善的歷史知識體系，所以文字描述往往很難讓學生建構相應的歷史環境和架構。在歷史教學中充分利用歷史圖片，結合教師授課，實現教學重難點的突破，有助于學生將圖片所涉及的歷史知識變成長時記憶，進而加深理解。近幾年來，初中歷史教學對于培養學生閱讀歷史材料的能力越來越重視。無論是課本中歷史圖片的增加，還是考試中歷史圖片的增加，其實都適應了《義務教育階段歷史課程標準（2011年版）》對于學生能力的要求，都提出了要讓學生能夠了解圖片形式的歷史材料，“提高歷史的閱讀能力和觀察能力，形成符合當時歷史條件的一定的歷史情景想象”，并“初步形成重證據的歷史意識和處理歷史信息的能力，逐步提高對歷史的理解能力，初步學會分析和解決歷史問題”。因此，近年來各地的歷史中高考中，都加大了對歷史圖片的考查。從2000年到2016年的泉州歷史中考卷中，歷史圖片的數量由少到多，并且近年來基本上保持著十余張圖。在2017年福建省中考統考的歷史試卷中，也有12幅歷史圖片。以圖為題，這是近年來歷史中考的發展方向。圖片不再限制于書本上出現的歷史圖片，其來源更加多元化。這些變化正適應了《義務教育階段歷史課程標準（2011年版）》所提出的能力要求。因此在教學中加強對歷史圖片的引用，不單純是從學生的認知記憶特點出發，更是適應了課標要求。

二、歷史圖片在初中歷史教學中使用的建議

摘要:我國數字媒體教育的發展在移動互聯網應用迅猛普及的態勢之下顯露出一些問題，如傳播面窄、沒有對粉絲經濟引起高度關注、移動應用軟件開發力度不夠等，亟待采取有效的措施加以完善。文章分析了我國數字媒體教育的現狀，并且對在數字媒體藝術教育中融入移動互聯網思維進行了探索。

關鍵詞:移動互聯網；數字媒體藝術；教育

手機、平板電腦等電子移動設備和互聯網的融合促使移動互聯網形成，并且日益革新著人們的交流與認知方式。移動互聯網的快速發展對數字媒體藝術教育的影響越來越深入。本文對數字媒體藝術教育的概況以及發展現狀進行了分析，并對數字媒體藝術教育中融入移動互聯網思維提出幾點建議。

一、我國數字媒體教育概況

在我國，數字媒體專業學位基本可以劃分為兩種類型。第一類，學生畢業之后授予工學學位；第二類，學生畢業之后授予文學學位。換句話說，數字媒體的培養方向分為藝術類以及技術類。藝術類主要關注多媒體應用以及平面設計等工作，主要是培養藝術設計、影視制作等方面的人才；技術類的教學比較重視程序以及軟件開發等方面，培養具有設計軟件以及開發應用軟件能力的高素質人才。在數字媒體發展的過程當中，藝術類人才和技術類人才都具有十分重要的作用。藝術類人才主要負責造型設計以及角色設計等，技術類主要負責編程以及軟件開發應用等工作。在實際的教學過程當中，兩種教育模式相互融合。因此，數字媒體專業不僅招理科學生也招文科學生。我國的數字媒體教育廣泛開展，其中，中國傳媒大學、四川美術學院、北京電影學院等都開設了相關課程。

二、我國數字媒體藝術教育發展現狀

第一篇：初中歷史教學中學習興趣培養策略

現如今，在對初中學生的歷史教學中很明顯地存在兩個很大的誤區。首先，有相關人士做過類似的調查實驗，隨機詢問一百名學生對于歷史這一科目重要性的認識，最后統計的結果讓我們大吃一驚，有92%的學生認為只要學好語數外三門“大科”就好，歷史這門“副科”不必太在意，同時為我國的歷史教育事業感到深深的擔憂，當然這個問題出自學生。另一個問題則出自于老師，目前大多數老師很少在課堂上為學生講解學習歷史的重要性，而是一味地強調如何學習攝取足夠的知識應付今后學生要面臨的一系列考試，所以在這種背景下產生的“學霸”令人擔憂。我們要為學生創作良好的學習心態，以學生的興趣為出發點，逐步解決目前歷史教學中出現的窘態，只有這樣學生才能真正愛上學習歷史，我國在教育領域方面的發展才會真正獲得快速的發展。

1.精心設計導入，激發學生的熱情

傳統的歷史課堂通常都是枯燥無味的，以致課堂效率不高，浪費學生和老師的時間和精力，因此我們必須針對課堂氛圍方面提供一些行之有效的解決策略，以進一步達到讓學生快樂學習、有效提高其成績的目的，下面就給大家分享一些具體的措施。

1.1故事導入法

這是活躍課堂氛圍的重要方法之一。許多老師為了趕進度而一味地、快速地講課件，或為了讓學生更深層次地理解知識而耗費大量的課堂時間對同一個知識點進行詳細、重復的講解。殊不知這種方法最后只會事倍功半，并不能達到預期的效果，反而加深學生對歷史學習的厭惡程度。所以老師要從這方面入手，在教學過程之中盡量穿插進一些有意思的小故事，更加有效地集中孩子們的注意力，加深他們對相關知識點的理解和記憶，長此以往學生才會真正懂得如何有效學習，進而提高自己的歷史成績。

一、中國動漫產品對外貿易年度發展現狀

從2008年起，我國核心動漫產品的出口每年都以大幅度持續增長，表現了很好的發展勢頭(見表4)。另據國家廣電總局在2012年5月1日第八屆中國國際動漫節上公開的數據，2011年，全國各影視機構共出口動畫片146部20萬分鐘，金額2800多萬美元。而2010年出口時長為17萬分鐘，2006年只有4.5萬分鐘。(1)動畫電視出口根據國家統計局的統計資料，2011年對外出口動畫電視片的總金額為3662.39萬元人民幣。表現出以下幾個特點:①韓國市場成為我國動畫電視片出口的第一大市場，大約占動畫電視總出口額的1/3，遙遙領先于其他市場，表現最為搶眼。而且在過去的四年中，保持了大幅增長的態勢，說明我國動畫產品在韓國市場已有了穩定的信譽。②中國香港、東南亞與我國文化相近，地理相鄰，文化折扣相對較小，是我國文化產品的傳統市場。③美國、歐洲和日本等市場，是傳統的動畫產業消費國，觀眾欣賞動畫產品的口位高。與此同時，這些國家和地區又是競爭激烈的市場，是世界各國動畫產業的必爭之地。以目前我國動畫電視片的現有制作質量(內容和形式)沒有優勢，只能處于市場的低端。從出口量的角度看，近4年的出口金額波動較大，說明我國動畫電視在這些市場還沒有建立穩定的市場地位。(2)動畫電影出口目前國內沒有關于動畫電影出口的統計數據，從相關報道可以看出，目前中國動畫電影主要出口韓國和中東國家，與動畫電視片的出口市場相類似。(3)漫畫出口目前國內漫畫出口主要面向代表著不同漫畫風格的東南亞市場和歐美市場，成績斐然。在向東南亞市場出口的公司中，以天津神界漫畫公司為代表。2006年天津神界漫畫公司出品的日文版漫畫《水滸傳》在日本市場全面發售，標志著中國原創漫畫作品打入日本漫畫市場實現了零的突破。2010年，日文版漫畫《三國演義》在日本正式面世。按照天津神界漫畫公司與日本學研社的協議，首批日文版《三國演義》將被放進日本國內中小學校的課堂、圖書館，以及面向大眾讀者市場的書店、便利店。如今，《四大名著》系列已進入日、韓、英、法、越等近20個國家和地區，全球發行550萬冊，收入達1700萬元，以其發行數量之多、出口金額之大、發行范圍之廣成為中國文化產品“走出去”的成功典范。2011年以來，神界漫畫公司在經營模式上進行了創新嘗試，從原有的版權出口到全球同步全產業化跨媒介授權。2011年推出的《濟公》系列，授權領域包括期刊連載、平面圖書、蘋果商城、手機動漫、網絡付費漫畫、動畫片改編、周邊衍生品、電視動漫畫八大跨媒介領域;圖書同步授權中文簡體版、中文繁體版、越、意、泰、韓、日等7個不同地區及形式版本，為國產漫畫產業化推廣及“走出去”提供了新的思路。幾乎同時，2009年，中國漫畫家夏達的長篇漫畫《子不語》得到日本集英社的推薦，正式登陸日本，連載于日本青年向漫畫雜志《ULTRAJUMP》，成為內地首部打入日本主流漫畫雜志的原創漫畫。2011年，夏達的另一部作品《長歌行》繼續在漫畫雜志《ULTRAJUMP》上連載。可以看出，中國漫畫家不僅可以憑借像《四大名著》這樣傳統的中國文化元素取勝日本及東南亞市場，也可以有像夏達這樣以細膩畫風表達對情感、世界和自然的人文關懷。不僅是畫技的提升，更是漫畫思想內容的魅力。在向歐美市場漫畫出口的公司中，以北京天視全景文化傳播公司為代表。與天津神界漫畫公司力推本公司作品形成對比的是，該公司以漫畫版權出口為主營業務，處于中國漫畫作者和國外出版社之間，為國內眾多漫畫作者提供服務。具體的業務方式主要有三種，參展簽售、版權授權和合作創作。三種方式均以市場需求為導向，逐次遞進，不斷貼近市場，適應市場，實現了中國漫畫作者、中介公司、國外出版社和國外消費者的創作和消費的統一，為中國漫畫“走出去”探索了成熟范式。

二、中國動漫產品對外貿易存在的問題

1.政策層面

(1)扶持出口的政策有待進一步細化2006年國務院頒發的《關于推動我國動漫產業發展若干意見》(國辦發32號)是我國發展動漫產業的綱領性文件。其第八條中規定:支持我國動漫企業開拓海外市場，適當補助動漫產品出口譯制經費。通過“中小企業國際市場開拓資金”渠道，積極鼓勵和支持優秀國產動漫作品和產品到海外參展。企業出口動漫版權可適當予以獎勵。上述規定中對于“動漫產品出口”和“優秀國產動漫作品和產品”沒有明確界定。而“適當補助”、“適當獎勵”和“積極鼓勵和支持”也沒有明確規定補助和獎勵的幅度，不利于具體操作，極易挫傷企業的積極性，也會導致政府部門的權力尋租。(2)重視原創，對服務外包重視不夠2004年以來，國家政策在突出原創、突出中國元素的背景下，對動漫產業的服務外包重視不足，甚至將外包定位于導致我國動漫產業缺乏競爭力的主要原因。事實上，縱觀世界動漫產業發展歷史，主要動漫產業發達國家均經歷過利用本國勞動力價格優勢，積極拓展外包出口的發展階段，與一般產業的OEM起到相同的作用，為產業的品牌戰略和產業升級奠定基礎。

2.產業層面

一、引言

我國小學的道德教育，長期以來采用的是一種強化的道德教育模式。這種模式沿襲了古代中國的傳統作法，以教材內容為中心，重視德目的教學，注入式地進行。小孩自幼熟讀四書五經，只求背誦，不重視理解。聰明絕頂的小孩也許會自然而然地貫通其中的道理，但大多數的學生對所讀的東西，只是一知半解。這種注入式的方式不符合學習規律，不為現代教育所接受。毫無疑問，我們不能再沿用這種古老的道德教育方式。

近二三十年來，歐美的教育工作者搞了許多頗具創新精神的道德教育實驗，提出了不少新的方法，主要有下列幾種。

一是隱蔽課程。學校不設獨立的道德教育課，也沒有專門的教材，而由各科老師兼負德育工作。因此，德育可以說是間接的、潛移默化的工作。

二是價值觀念澄清法。所謂價值觀念澄清法，就是學生具備自己的“一袋子”道德觀念，他們可以自由去澄清和選擇，教師并沒有固定的指導方向，只是采取中立的態度，整理和綜合學生所持的意見。這種方法一方面反映了現代西方社會所謂的“自由教育”精神，另一方面反映出西方社會的教師似乎缺乏信心，不愿將自己的意見加在學生身上；而青少年則越來越早成熟，年紀輕輕便具有獨立作主的思想，寧可受同輩的意見左右，也不愿受老師影響。

三是道德認知發展法。這種方法始于瑞士心理學家皮亞杰在30年代開創的兒童道德觀念形成和發展理論。繼承者有美國的柯爾柏格，他根據道德發展階段進行研究，以道德兩難情境及問題解決方法去探索并推進兒童道德推理和判斷力及道德觀念的發展階段。近年來這種方法在歐、美、非各國實驗過，獲得的研究成果一定程度上證實了柯爾伯格的論點。

一、引言

我國小學的道德教育，長期以來采用的是一種強化的道德教育模式。這種模式沿襲了古代中國的傳統作法，以教材內容為中心，重視德目的教學，注入式地進行。小孩自幼熟讀四書五經，只求背誦，不重視理解。聰明絕頂的小孩也許會自然而然地貫通其中的道理，但大多數的學生對所讀的東西，只是一知半解。這種注入式的方式不符合學習規律，不為現代教育所接受。毫無疑問，我們不能再沿用這種古老的道德教育方式。

近二三十年來，歐美的教育工作者搞了許多頗具創新精神的道德教育實驗，提出了不少新的方法，主要有下列幾種。

一是隱蔽課程。學校不設獨立的道德教育課，也沒有專門的教材，而由各科老師兼負德育工作。因此，德育可以說是間接的、潛移默化的工作。

二是價值觀念澄清法。所謂價值觀念澄清法，就是學生具備自己的“一袋子”道德觀念，他們可以自由去澄清和選擇，教師并沒有固定的指導方向，只是采取中立的態度，整理和綜合學生所持的意見。這種方法一方面反映了現代西方社會所謂的“自由教育”精神，另一方面反映出西方社會的教師似乎缺乏信心，不愿將自己的意見加在學生身上；而青少年則越來越早成熟，年紀輕輕便具有獨立作主的思想，寧可受同輩的意見左右，也不愿受老師影響。

三是道德認知發展法。這種方法始于瑞士心理學家皮亞杰在30年代開創的兒童道德觀念形成和發展理論。繼承者有美國的柯爾柏格，他根據道德發展階段進行研究，以道德兩難情境及問題解決方法去探索并推進兒童道德推理和判斷力及道德觀念的發展階段。近年來這種方法在歐、美、非各國實驗過，獲得的研究成果一定程度上證實了柯爾伯格的論點。

一、引言

我國小學的道德教育，長期以來采用的是一種強化的道德教育模式。這種模式沿襲了古代中國的傳統作法，以教材內容為中心，重視德目的教學，注入式地進行。小孩自幼熟讀四書五經，只求背誦，不重視理解。聰明絕頂的小孩也許會自然而然地貫通其中的道理，但大多數的學生對所讀的東西，只是一知半解。這種注入式的方式不符合學習規律，不為現代教育所接受。毫無疑問，我們不能再沿用這種古老的道德教育方式。

近二三十年來，歐美的教育工作者搞了許多頗具創新精神的道德教育實驗，提出了不少新的方法，主要有下列幾種。

一是隱蔽課程。學校不設獨立的道德教育課，也沒有專門的教材，而由各科老師兼負德育工作。因此，德育可以說是間接的、潛移默化的工作。

二是價值觀念澄清法。所謂價值觀念澄清法，就是學生具備自己的“一袋子”道德觀念，他們可以自由去澄清和選擇，教師并沒有固定的指導方向，只是采取中立的態度，整理和綜合學生所持的意見。這種方法一方面反映了現代西方社會所謂的“自由教育”精神，另一方面反映出西方社會的教師似乎缺乏信心，不愿將自己的意見加在學生身上；而青少年則越來越早成熟，年紀輕輕便具有獨立作主的思想，寧可受同輩的意見左右，也不愿受老師影響。

三是道德認知發展法。這種方法始于瑞士心理學家皮亞杰在30年代開創的兒童道德觀念形成和發展理論。繼承者有美國的柯爾柏格，他根據道德發展階段進行研究，以道德兩難情境及問題解決方法去探索并推進兒童道德推理和判斷力及道德觀念的發展階段。近年來這種方法在歐、美、非各國實驗過，獲得的研究成果一定程度上證實了柯爾伯格的論點。