綠色化學原理范文10篇

一、在課堂教學中滲透綠色化學

綠色化學的核心思想就是更加注重節約資源、養成環保意識，初中學生在剛剛接觸化學的階段對化學的定義還不太清楚，對化學的認識還比較淺，而且在學習的過程中單純只是重視理論學習，并沒有涉及到綠色化學這一理念。因此，教師在化學課堂上要逐漸傳授綠色化學這一理念，讓初中學生在學習的過程中逐漸養成綠色化學的學習思維。舉個例子，分析物質間的化學反應，不同的單元會了解到不同的化學物質之間的相互反應，不同的物質之間相互反應就會生成不同的氣體，而反應放出的氣體的狀態、氣味以及顏色等都是不相同的。對于化學教師來講，在課堂上講解化學知識點的時候就應該分析清楚實驗過程，搞清楚實驗條件和實驗原理，在解析實驗現象的同時灌輸綠色化學思想。針對其中一些特定的化學反應，在過程中會生成對人體健康和生態環境產生副作用的有害物質，教師就應該提醒學生，告誡學生一定要注意實驗的方式方法，防止因實驗操作不當帶來的不良后果。有些實驗盡管產生的物質并不是有害成分，但要注意適度適量，因為大量的實驗可能造成溫室效應，甚至是一些具有腐蝕性的物質和危害氣體，會在極大程度上對人體的各個組織細胞產生毒害作用。有一章節就是重點講解化學元素的性質，在認識化學元素的過程中，教師應該給學生介紹清楚每一種常見元素的化學性質和物質特征，讓學生在初次接觸化學元素的時候就養成綠色化學的觀念，在學習到有機化學的時候，教師更應該從生態環境角度出發，尤其是涉及到“白色污染”這一現狀和人類所面臨的環境問題，包括對空氣、土壤以及人類賴以生存的地球等，這樣初中學生在課堂中就能進一步學習綠色化學，讓綠色化學的思想在學生心里生根發芽。

二、在實驗學習中滲透綠色化學

化學是一門以實驗為主的自然科學，很多典型的化學結論和論證過程都是經過長時間的實驗才最終得出的。因此，對于初中學生來講化學課不做化學實驗就如同是形同虛設，可見化學實驗在初中化學中的地位，為了在課堂上滲透綠色化學的思想，教師應該注重在平時教學的過程中給學生灌輸綠色化學的理念。首先，老師指導學生在實驗室進行化學實驗的時候，預先灌輸一些化學實驗常識，再將學生進行分組合作，確保小組成員能夠對實驗原理和化學反應的現象和過程有初步的認識，每組成員進行一次針對性練習，小組中的每個學生都可進行的一些簡單的化學實驗，教師在實驗過程中嚴格把關，把握好實驗中物質的量，要求做到出現明顯實驗現象即可，一旦檢驗出結果，實驗過程就有效，同時教師完成了教學任務。教師采用這樣的方法來鼓勵學生，不但能夠減少環境污染、減少浪費等現象出現，同時還能夠讓初中生在實驗的過程中意識到綠色化學的重要性和必要性，在學習中掌握實驗原理，有意識的培養自己的動手能力。

三、在課后實踐中滲透綠色化學

對于初中生的化學學習而言，教師除了要重視學生在課堂上的學習之外，還要注重課下的學習和實踐，比如教師可以布置相關的課后作業來滲透綠色化學的思想，例如，在寒暑假期間會有一些實踐類型的課程作業，教師在學生寒假期間或者其他假期期間可以讓初中學生去一些常見的單位進行實習或者觀察，去安全的野外進行觀察，觀察被污染的河流、土地等，然后做出調查和對比，比較城鄉之間的污染程度，并對此發表自己的一些看法等，通過這樣的實踐經驗，很多的初中學生就能實際接觸到生活中的一些事件，同時對自己的生活作出評判等，從而激發起初中學生探索和研究化學的熱情，讓更多的初中學生投身到拯救人類和自然的過程當中。其次，作為學校來說，應該定期舉辦一些相關的實踐活動，比如化學教師可以發起綠色化學知識競賽的相關活動，很多學生就會針對綠色化學的競賽做相關的準備，進行資料的復習以及和同學、老師之間進行相關話題的交流等等，這樣通過學生之間的準備活動，在無形當中就能滲透綠色化學思想，這樣初中學生在活動的準備以及參與的整個過程中就能夠提升自己的積極性，更加了解綠色化學的含義以及保護環境的重要性。初中學生在整個化學學習的過程中離不開實驗，任何事情都是有利有弊的，作為化學教師，要讓學生了解化學實驗的好處以及會產生的危害等，讓初中學生樹立綠色化學的思想，增強每位學生保護環境與保護大自然的責任心，在自己的行動中真正落實綠色化學的理念。

摘要：化學學科本身就是一門實驗型學科，其中很多的原理都是通過實驗獲得的。高中化學中對于學生的動手實踐操作能力也做出了相關的要求。我們在高中化學教學中，就更應該發揮化學實驗的作用，來培養學生的實踐能力的。值得注意的是，化學實驗中存在著一些有害的物質，如果我們不采取一定的措施，很容易會造成危害和不良的影響。因此，我們在高中化學實驗中需要引入綠色理念。本文將針對綠色理念的具體應用進行探究。

關鍵詞：綠色理念；高中化學；實驗教學

化學學科的不斷發展，在推動了我國科技的進步的同時，也在不斷地滿足著我們生活的需求，提高我們的生活品質。隨著我國的經濟不斷發展，目前，我國的化學工業也取得了很好的成績。但是，由此也帶來了一些化學產品負面的影響，很多的化學產品和實驗都造成了一定的污染和危害。為此，我們需要從學生階段就開始在化學實驗中滲透綠色化學的理念。為此，本文將針對綠色理念在高中化學實驗教學中的應用進行探究。

一、高中化學教育綠色化學理念滲透的作用

綠色理念在傳統的化學教學中并沒有引起足夠的重視。很多化學教師對于綠色理念的認識還不夠深入，高中生自然也不能夠全面地接觸和理解綠色化學。在化學的教學中，包含了很多的化學物質構成和性質，但是我們并沒有真正地從環保的角度向學生滲透，如何更好地控制因為化學實驗而造成的一些污染和危害。綠色理念的提出，能夠改變傳統的教學模式。教師要從環保的角度開展化學實驗教學，幫助學生具備綠色理念，在綠色理念的引導下更好地進行化學實驗，樹立環保的意識。(一)綠色化學實驗適應高中化學課改要求。在目前的教育形勢下，我們更加提倡對學生進行素質教育。在高中化學實驗中，我們提出了綠色理念。我們的教師和學生更加關注實驗的過程，通過改良實驗的過程促進實驗向環保型發展。這對于我們展開化學的素質教育，培養學生的化學素養有著重要的意義。(二)綠色化學實驗符合人類發展的規劃和愿景。綠色化學實驗的引入會讓我們在進行化學實驗時，盡可能地去選擇那些化學危害小的化學物質、盡可能安全的設備去進行化學實驗。教師也會在教學中，向學生滲透恰當合理的處理化學實驗廢棄物的方法。這樣的行為和教學方式是符合人類發展的共同愿景的[1]。

二、綠色理念在高中化學實驗教學中的具體應用

進入21世紀，實驗教學已成為新一輪課程改革研究的熱門課題。在應用型人才培養模式背景下，化學作為一門以實驗為基礎的學科，其實驗教學的研究和發展顯得尤為重要。無機化學實驗作為一門基礎的專業必修課程，既是對理論知識的驗證與延伸，又為有機化學實驗、分析化學實驗等其他實驗學科的學習提供了必要的基礎，起著關鍵的承上啟下的作用。該課程不僅要求學生掌握最基本的化學實驗操作技能，更重要的是鍛煉學生的實踐創新能力，但在傳統的教學過程中，依然存在許多問題亟待解決。

1無機化學實驗教學存在的問題

1.1綠色化學理念意識薄弱。無機化學實驗多涉及具有腐蝕性、揮發性以及含有重金屬離子的化學試劑，大部分學生安全意識薄弱，僅僅依靠教師在課上做口頭安全教育，難以引起學生重視，因而存在一定的安全隱患。以鹽酸和氨水為例，鹽酸易產生揮發性氯化氫，氨水易產生揮發性氨氣，如果實驗所需的試劑濃度較高，即便在通風良好的環境中，學生近距離操作實驗時，也難免會接觸到揮發性氣體。硫酸銅是一種含有重金屬銅離子的試劑，重金屬離子對水體具有嚴重的污染性，即便教師在課上會反復提醒學生應做好廢液的回收處理工作，也難免存在個別隨意傾倒試劑的現象，因而會對生態環境造成惡劣影響。1.2實驗項目缺乏創新性。眾所周知，化學實驗課程是學生通過自主操作、設計實驗，觀察實驗現象，驗證實驗理論，進而理解和應用理論知識。目前無機化學實驗項目的選擇上存在以下問題：（1）實驗項目與課本理論缺乏關聯性；（2）各個實驗項目之間缺乏聯系，且存在實驗原理重疊的問題，實驗種類較少；（3）驗證性實驗較多，而設計性實驗較少，學生在操作實驗過程中因過分追求與課本理論現象的契合度而忽視了對實際現象的觀察與思考。1.3考核方式落后。目前無機化學實驗的考核方式是以實驗報告為主，實驗報告包括實驗目的、實驗原理、實驗儀器與試劑、實驗步驟、數據處理及思考題五個部分，前四個部分大多數學生會照抄原文，根本達不到預習實驗的效果。無機化學實驗一般采用分組上課，同組學生的實驗數據是完全一樣的，這樣一來，數據處理及思考題部分又存在相互抄襲的現象。基于以上情況，實驗課程以實驗報告作為主要的考核方式，就會導致學生重報告而輕操作，不利于學生實驗技能的提高。

2改進措施

實驗室作為培養應用型人才的重要基地，只有不斷創新實驗項目，改革教學模式，提升教育質量，才能為后續的素質教育打下堅實的基礎。針對以上存在的問題，本文將從以下三個方面提出改進措施。2.1樹立綠色化學理念。綠色化學是指用化學原理、技術或方法減少或消除對人類健康、安全、生態環境有害物質的使用和產生的科學[1]。高校無機化學實驗教學中常會涉及酸類、堿類、易燃品、腐蝕品等危險化學試劑，實驗后會產生相應的化學廢液，而學生在實驗過程中的安全意識比較淡薄，因而可以從以下方面對課程進行改進：（1）學生正式進入實驗室做實驗之前，需接受4學時的實驗室安全教育培訓，實行安全準入制度，安全知識考核達標后才允許學生進入實驗室[2]；（2）對于涉及到危險化學品的實驗，首先應該考慮用安全綠色的化學試劑替代，無法找到合適替代試劑的實驗可以采取“微型實驗”的模式[3]，微型化學實驗通過使用盡可能少的試劑量得到準確、明顯的實驗現象，具有安全系數高、操作簡單、環境污染小的特點。對于具有較高危險性的實驗，也可以采用慕課平臺或虛擬仿真實驗教學平臺進行教學，學生通過觀看、學習慕課資源[4]或在虛擬仿真實驗平臺進行模擬實驗操作，既保證安全，又能讓學生在無法在實驗室操作實驗的前提下體驗到直觀生動的實驗現象。（3）實驗結束后應將廢液進行分類回收，嚴禁直接倒入下水道，實驗室應設立廢液暫存場所，并定期與具有資質的廢液處理公司聯系進行回收處理。2.2創新實驗項目。目前，無機化學實驗在實驗項目的選取上存在課本理論聯系不緊密、各個實驗項目之間理論串聯性不強且存在原理重疊、實驗項目與生活實際缺乏聯系等問題。這對以上問題，可以從以下方面進行改進：（1）加強與課本理論知識的聯系，篩選實驗項目時應優先參考《無機化學》大綱，使實驗內容盡可能地覆蓋課本知識；（2）優選與實際生活聯系緊密的實驗項目，這在教學過程中更容易激發學生的學習興趣，同時能將課本知識更好的應用到實際問題的解決當中；（3）篩選實驗項目時，應尤其注意各個實驗的原理部分，防止存在知識重疊的情況，應善于發掘實驗之間的聯系，設計串聯實驗，有利于幫助學生將知識融會貫通；（4）適當增加綜合設計類實驗，不能僅僅局限于參照教材“按部就班”地完成實驗，在實驗設計環節，應善于激發學生的創新能力，多啟發學生，通過不同的設計和不一樣的實驗現象，讓學生在獨立思考和相互學習的過程中不斷取得進步。2.3優化考核方式。無機化學實驗傳統的考核方式中，實驗報告的書寫占據了較大的比例，實驗報告主要由實驗目的、實驗原理、實驗儀器和試劑、實驗步驟、數據處理和思考題構成。這種考核方式忽略了學生在實驗過程中的動手操作能力、實驗設計能力以及觀察實驗、分析實驗的能力，因此考核方式不夠客觀全面。實驗課程的考核方式應能全面反映學生的綜合素質，因此除了書寫實驗報告外，還應將考核比例向課堂上的實驗操作傾斜，應將實驗過程中學生的設計思路、操作規范程度、所得實驗現象納入綜合考評中，構建多元的考核體系。

3結語

摘要：“綠色化學”是化學學科發展的重要方向與重要課題。本文從綠色化學思想的概念入手，談談我對綠色化學思想融入初中化學教學的對策并提出相應建議，以期為初中化學融入綠色化學的開展提供更多具有價值的參考。希望我們生活的環境更美好。

關鍵詞：初中化學；綠色化學思想；課堂教學

綠色化學思想首次提出是在美國化學會議上，基于美國化學工業全面興起的背景，積極推行綠色化學，其核心理念是充分利用一些化學反應減輕甚至逐漸消除工業污染，進而達到保護自然環境，維護生態平衡的目標。化學基于其學科優勢，在推動我國國民經濟發展的過程中發揮著非常重要的作用，但是它對于環境的破壞堅決不能忽視。因此，在初中化學教學中融入綠色化學思想，能夠給學生傳遞正確的化學理念，讓學生認識到化學的兩面性，促進學生樹立環境保護意識。

一、綠色化學思想

綠色化學思想主要指的是充分利用化學原理在設計化學產品的過程中，最大限度保障環境不會受到損害的理念，力求達到有害物質“零排放”的目標。綠色化學思想所涉及的內容主要包括：第一，可持續發展，即保障在發展市場經濟的同時，要確保自然環境不會受到破壞，真正實現人與自然、經濟與自然的和諧統一。第二，綠色化學的生態價值觀。這方面要求在初中化學課堂教學中，教師在與學生一起探究化學反應、化學現象等問題時，可以盡量引用一些生活中事件加強分析，引導學生正確認識化學學科，并認識到它在推動人類進步的同時，同樣也會對環境造成破壞。第三，綠色化學思想的發展，即在人類發展的過程中，絕不能以犧牲自然環境為代價，要追求化學發展與自然發展相統一[1]。

二、綠色化學思想融入初中化學教學的對策

摘要：綠色化工技術是應用化學原理最大限度地控制化學生產中污染物的排放量，為滿足當前社會化學工業生產的可持續性發展的需求，將綠色化工技術廣泛的應用到化學生產企業中，可以有效地降低化學生產過程中污染物的排放，減少對環境和人體健康的影響，對保護環境，保護人類生命安全具有重要的現實意義。本文對綠色化工技術在化學生產中的應用進行分析探討，闡述了綠色環保將是未來化學生產行業的重要發展方向。

關鍵詞：綠色化工技術；化學生產；應用分析

一、引言

隨著社會經濟的快速發展，化工行業也日益蓬勃壯大，生產規模和產量逐步擴大，污染物的排放對環境造成的污染越來越嚴重，同時極大的影響了人類的身體健康和生命安全，不利于化工產業的可持續性發展。綠色化工技術成為當前化工行業急需的新技術，應用化學原理，采取相應的措施最大限度地控制化工生產過程中污染物的排放，降低排放物中的有毒有害物質，有效的解決化學工業對空氣、土壤、水源等環境造成的污染問題。

二、綠色化工技術的優勢

1、科學利用化工原料

摘要：隨著經濟社會的發展，人們對環境問題日益關注，對環保提出了更高的要求。綠色實驗教學成為高中化學教育教學的重要內容。文章結合高中化學教學，從界定綠色實驗的概念著手，分析綠色實驗教學要求，并聯系一些教學典例，探索有效應用策略，優化化學綠色實驗教學。

關鍵詞：高中化學；綠色實驗；教學策略

實驗是高中化學課程的重要教學形式。近年來，化學學科素養的培養問題備受關注，綠色化學教育成為教師探索研究的熱門話題。筆者結合教學實踐，圍繞化學綠色實驗，簡要分享幾點教學體會。

一、化學綠色實驗的概念

化學綠色實驗是在綠色化學教育背景下提出的教學主題。在高中化學教學中，綠色實驗主要指在開展化學實驗時，嚴格按照化學學科實驗設計和實施原則，巧妙滲透綠色化學理念，優選環保實驗技術和方法，積極利用綠色實驗儀器和材料，妥善處理實驗“三廢”，有效防止有害化學物質的產生，盡可能地降低實驗活動對身體健康的危害，減少對生態環境的不良影響，從而實現健康環保的綠色代替性實驗教學目的[1]。

二、高中化學綠色實驗教學的基本要求

摘要：我國高等教育改革步伐不斷加快，高等教育更加重視培養學生的創新能力、提高學生的綜合素質，使大學生更好地適應社會，為社會發展做出貢獻。對于化工專業學生來說，教師應注重向其滲透綠色化學理念在有機化學實驗教學中，使有機化學實驗教學成為培養學生綠色化學理念的主要陣地。本文將重點探討下綠色化學理念下的化工專業有機化學實驗教學改革，培養具有綠色環保意識的化工人才。

關鍵詞：綠色化學理念；化工專業；有機化學；實驗教學

綠色化學也可以稱為環境無害化學或者是清潔化學，其對有害人類健康、生態環境的原料、溶劑及副產物等盡量少用或者是不用，綠色化學理念是不再使用有毒、有害物質，也不產生廢物等等，從源頭上阻止污染。有機化學實驗教學與綠色化學關系緊密，許多高校的有機化學實驗室教學存在一些問題，排放較多的污染物，污染了生態環境，應及時解決好這個問題，使綠色化學理念滲透其中。

1化工專業有機化學實驗教學貫徹綠色化學理念的必要性

實驗是化學教學學習的基礎，對于有機化學教學來說更是如此，有機化學實驗中常常會用到一些酚類、芳香烴及醛等一些有害、有毒物質。學校的有機化學實驗室空間較小，而做實驗的學生較多，因此在其做實驗時會產生并擴散較多的有害物質，這些物質會污染教學環境，不僅危害師生健康，也不能很好地培養學生的環境意識。此外，有機化學實驗過程中會產生大量廢氣、廢水及廢渣，這些污染物如果不及時處理好就直接排放到自然環境中，會造成環境污染，實驗室就會成為一個污染源，因此教師進行有機化學實驗教學時應積極給學生滲透綠色化學思想，培養有綠色化學意識、理念的人才[1]。

2基于綠色化學理念的化工專業有機化學實驗教學模式

[摘要]我國高等教育人才培養是根本，堅持“以本為本”，堅持立德樹人，全面提高人才培養質量，形成高水平管理體系和人才培養體系是高校的立校之本。實驗教學中心是高校實驗教學和人才培養的重要基地，是提高學生實踐能力、創新能力的重要場所。在高校化學實驗教學中心建設與管理中融入綠色化學理念，以實現安全、高效、節約、綠色、共享的實驗室管理理念為目標，營造安全高效的實驗環境和育人環境，為提高人才培養質量提供保障。

[關鍵詞]綠色化學；綠色實驗；實驗室管理；實驗教學與改革

化學實驗教學中心作為實驗教學和人才培養的重要場所，加強中心的建設與管理，促進實驗教學中心安全高效運行，對于提高實驗教學質量至關重要。實驗教學中心涵蓋了實驗室安全管理，實驗技術人員隊伍建設與管理、儀器設備管理和維護、實驗室危化品管理、低值易耗品管理、實驗教學準備、實驗過程管理、實驗廢棄物處理、實驗教學改革等等不同方面，基于綠色化學理念，如何實現化學實驗教學中心的有效管理、精細化管理、資源的合理利用和安全高效綠色運行，值得我們深入學習和探討。

1基于綠色化學理念的化學實驗教學中心安全管理

綠色化學又稱環境友好化學、清潔化學，是一門從源頭上、從根本上減少或消除污染的化學[1]，綠色化學的核心特征是綠色環保，綠色化學是與生態環境協調發展，符合經濟可持續發展要求的化學，其核心是利用化學原理從源頭上減少和消除工業生產對環境的污染[2]。綠色化學的目標是化學過程不產生污染，即將污染消除于其產生之前[3]。其本質是資源合理利用、有效利用，盡可能避污染、避免環境副作用產物。基于綠色化學理念，高校化學實驗教學中心的建設與管理理念應該堅持以人為本，服務教學，安全高效，綠色共享。為實現這一管理理念和目標，有必要加強制度建設和管理，加強實驗室硬件條件建設，進一步完善實驗室安全管理體系，形成高水平實驗教學中心運行模式、管理模式，進而搭建安全高效的實驗教學平臺。1.1基于綠色化學理念的實驗室制度建設化學實驗室危險物品種類繁多，諸多安全隱患不容忽視。許多國外實驗室管理體制完善、管理到位，科學嚴謹，能更好的為人才培養和師生科研創新提供堅強的安全保障。英國布里斯托大學化學系是英國規模最大的化學系之一，羅民等訪學期間實地感受英國化學實驗室管理的科學嚴謹和嚴謹規范，深刻體會到英國實驗室管理人員的高度協作和職業意識。國內外高校化學實驗室的管理制度和措施值得我們學習和借鑒。加強實驗室制度建設，將綠色化學理念融入實驗室各項管理制度，制定科學完善的實驗室各項規章制度，包括實驗教學中心管理制度、實驗課教師崗位職責、實驗技術人員崗位職責、實驗室三廢處理辦法、實驗室危險化學品安全管理制度及大型儀器設備使用管理辦法等管理制度。加強制度建設，嚴格執行各項安全管理制度和規范，加強實驗室管理與巡查，加強四防(防火、防盜、防水、防事故)，確保實驗室安全平穩運行，提高實驗教學質量。1.2加強實驗室安全教育與培訓，將綠色理念融入師生意識。安全重于泰山，實驗室安全關系到高校師生的生命及財產安全，對于高校教育事業的穩定和發展至關重要。近年來，高校實驗室安全事故時有發生，各類安全事故觸目驚心[4]。尤其是化學實驗室，危險物品種類繁多，諸多安全隱患不容忽視。我們要深刻吸取事故教訓，引以為戒，防患于未然，提高師生的安全意識，增強安全防護能力。全面實施實驗室安全準入制度。組織實驗技術人員學習化學危化品使用安全類、實驗室安全管理和儀器設備使用安全類等專業知識，組織安全知識考試，并取得實驗室安全知識考試考核合格證書。從學校、學院不同層面定期開展實驗室安全教育和培訓，加強師生安全教育及培訓，提高師生的安全意識、責任意識。組織大學生安全知識培訓，為本科生開設綠色化學課程、化學實驗室安全與環保課程，促進大學生系統學習安全知識、綠色化學知識與環保知識。學校層面可以定期舉辦消防安全知識講座和消防安全演習等。多層面、多途徑對師生進行安全教育與培訓，增強師生的綠色意識、安全意識、責任意識和環保意識。1.3基于綠色化學理念的實驗室藥品、危化品及廢棄物管理規范。實驗室資源高效整合利用，細化藥品登記制度。實驗室藥品、危化品管理，堅持購買、使用登記制度，定量購買，分類存放，合理利用，有效共享，減少庫存，避免長期存放或者過期浪費，減少污染。對于各實驗室及危化品倉庫積壓藥品要合理共享利用，避免積壓浪費，減少庫存危險源。對于低值易耗品的采購和管理，主要在于節約資源，合理利用，避免浪費。試劑要分類存放，有效管理，避免發生試劑的污染，分解等造成浪費，避免造成安全隱患。實驗室藥品購買、登記、使用、管理方面有待于進一步細化，形成綠色安全、科學高效的管理制度。實驗室無標簽或標簽不清楚的化學品、危險廢棄物(廢棄試劑)要及時標識清楚，避免擠壓浪費。實驗廢棄物質大量產生，規范實驗室“三廢”處理極為重要。對于實驗產生的廢棄物，應遵循分類收集、分類存放，分類處理的原則。在確保安全的前提下，妥善處理。

2基于綠色化學理念下實驗室技術人員隊伍建設與管理

氯氣教案

教學目的

1．使學生了解氯氣的物理性質和用途。

2．使學生掌握氯氣的化學性質及在實驗中制取氯氣的原理和方法。

3．使學生掌握氯離子的檢驗方法。

4．通過引導學生觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察和分析問題的能力。

綠色化學是新世紀化學發展的方向和議題。世界各國都在進行綠色化學的研究，并注重綠色化學的發展與教育。綠色化學是人類和自然和諧的化學，是面向新世紀提出的化學新概念，同時它也為化學教育教學提出了新的課題。在我國，化學工作者雖然做了大量與綠色化學要求相一致的工作，但綠色化學研究剛剛起步，綠色化學具有何種現代內涵，對人類社會發展有何種意義，仍不完全為廣大化學工作者所了解。很顯然，作為化學教育工作者，特別是中學化學教育工作者，如何面對綠色化學新概念、新思想、新要求，在實際教學中，結合當前素質教育，把綠色化學教育貫穿于中學化學教學的全過程之中，是一個新的研究課題。本文旨在通過綠色化學現代內涵的介紹，從綠色化學角度分析現行教材，提出中學化學教育教學新設想。

一、綠色化學的現代內涵

綠色化學(GreenChemistry)概念從一提出來，就明確了它的目標，是研究和尋找能充分利用的無毒害原材料，最大程度地節約能源，在各環節都實現凈化和無污染的反應途徑。它的過程為零排放和零污染，具體內涵體現在五“R”上。

1、減量一Raduction“減量”是從省資源、少污染角度提出的，包括二層意思：(1)減少資源用量，在保證產量的情況下如何減少用量，有效途徑之一是提高轉化率，減少損失率；(2)減少“三廢”排放量，主要是減少廢氣、廢水及廢渣(副產物)排放量，特別是排放廢水量必須降低到一定標準以下。在我國的臺灣，連實驗室廢水排放都制定有嚴格的標準。

2、重復使用一Reuse重復使用不僅是降低成本的需要，也是減廢的需要。諸如化學工業過程中的催化劑、載體等，從一開始就應考慮有重復使用的設計。

3、回收一Recycling回收可以有效實現“省資源、少污染、減成本”的要求，回收包括：回收未反應的原料，回收副產物(含“三廢”)，回收助溶劑、催化劑、穩定劑等非反應試劑。化學工業產生中的循環操作程序就是一種常見的回收方式。