探究式教學視域下高中政治論文

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一、情境創設引發探究

探究式教學的形式十分多樣，教師可以結合具體的教學內容以及設置的教學目標來選取更為合適的探究式教學模式。通過情境創設來引發學生的探究是一種很好的形式，這種方法也能夠給學生們營造更好的學習氛圍。高中政治課程中的許多教學內容都需要特定的教學情境作為輔助，情境的創設能夠讓學生更好地理解當時的歷史情狀，幫助學生體會相關歷史事件的發展與成因，這不僅有助于學生間探究性學習的良好展開，對推動課堂教學的實效性也很有幫助。以《美國的兩黨制》這一節教學過程為例。為了深化學生對這部分內容的認知，我首先給學生播放了2008年美國總統大選中共和黨候選人麥凱恩和候選人奧巴馬的競選情況，播放視頻時讓學生對兩黨的主張、立場與背景作了充分的了解。隨后我提出了兩個問題讓學生探討:為什么在美國會出現這樣的競選情況?美國的兩黨制到底是怎樣的?這兩個問題能夠很好地考查學生對教學文本的理解狀況，在良好的教學情境輔助下不少學生都能夠較為準確地給出答案。學生解決這兩個問題后我馬上創設了另一個情境:課堂上現場模擬2008年美國總統大選。這立刻激發了很多學生的興趣。班上部分學生馬上對這個活動表現出極大的興趣，他們紛紛模仿著各個政治人物，并且表演兩黨在選舉中的情境。這不但是學生探究式學習成果的體現，而且非常有效地推進了學生對于教學內容的理解與體會。

二、教學活動激發探究

想要進一步深化學生的探究式學習，教師可以在課堂上通過一些好的教學活動來活躍學生的思維，促進大家思辨能力的發展與提升。靈活的課堂教學通常能夠更好地激發學生的學習欲望，在多樣化的教學過程中不僅能夠激發學生的學習興趣與求知欲，也能夠充分鍛煉學生的能力。教師可以借助一些趣味化或者思辨性較強的教學活動來不斷激發學生的思維，讓學生的探究性學習能力在課堂上得到有效的鍛煉。如在教學《用發展的觀點看問題》這一節內容時，我和學生就“具體問題具體分析”這個觀點做出了相關討論。不少學生都聽過這一觀點，但是，對于這一觀點后到底能夠體現什么道理，學生的感觸并不深。為了讓探究式教學收獲更好的成效，課堂上我設置了一個非常大膽的教學活動。我分別點燃木柴、酒精，試著用水去撲滅它，結果木柴撲滅了，酒精卻沒有撲滅。隨后我讓學生在探究性思考的基礎上歸結這一事件給大家的啟示。不少學生都意識到:著火物體的性質不同，撲火的方法也就不同。一般的火災可以用水或泡沫滅火器去撲滅，油、苯、酒精等易燃物體著火時，則必須用黃沙、泥土或泡沫滅火器去撲滅。有些化學物品著火，則只能用二氧化碳滅火器撲滅。若帶電器材著火，首先必須切斷電源。如果不分析著火的對象，不弄清著火的性質就魯莽行事，不但不能撲滅火災，還會造成大禍。這充分體現了“具體問題具體分析”的含義與價值，在大家的研習探究中也深化了對于這一教學知識點的體驗。

三、問題設置深化探究

探究式教學還可以非常好地體現在問題的設置中。教師可以通過開放式的問題來激發學生的思維能力與探究能力，讓學生通過教學內容的研習與教學資料的查找來豐富對于教學知識點的理解與認知。這不僅是學生學習能力的直觀體現，也能夠在過程中很好地體現探究式教學的效用。如在學習《創新是民族進步的靈魂》時，為了檢驗大家對于教學知識點的掌握情況，我讓學生通過資料的查找來獲取相關例證，例子要能夠充分說明創新對于推進民族進步所起到的直接作用。學生對于這個探究性問題都非常感興趣，一個學生列舉了水龍頭的實例:老式水龍頭太難看，容易漏水。有時忘記關水龍頭，造成水資源的巨大浪費，那么現在人們有沒有更好的解決辦法呢?人們發明了紅外感應水龍頭。紅外感應水龍頭不需要手轉動，紅外感應水龍頭在使用之后自動關閉。在公共場合，“無觸摸”水龍頭可減少細菌的傳播，人們通過創新更新了生產技術。這位學生進一步向大家介紹了他查找的關于納米技術的一些具體信息:納米是一個物理學上的度量單位，1納米是1米的十億分之一，相當于45個原子排列起來的長度。當物質到納米尺度以后，物質的性能就會發生突變，出現特殊性能。如五顏六色的金屬，包括黃金和白金，如果被切割成納米微粒后，就成了“黑金”，可以吸收可見光，是制造隱形飛機的最好材料。同學們都聽得非常認真，這位學生不僅很好地向班上其他同學展示了他的探究式學習的成果，這些好的例證也是對學生知識面的一種豐富。

四、結語

想要讓探究式教學方法在高中政治課堂的教學中收獲更好的教學成效，這首先需要教師給學生創設好的教學情境，并且借助豐富的教學活動來激發學生的探究欲望。此外，探究式教學還可以非常好地體現在問題的設置中，這些方法都能夠推進課堂教學效率的不斷提升。

作者：成效會單位：江蘇省鹽城市伍佑中學