預制語塊理論對英語詞匯學習的啟示
時間:2022-08-26 10:39:20
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摘要:預制語塊作為初中英語的基本語言單位,也是英語學習的基本單位。預制語塊可以更好地幫助學生擴大詞匯量,強化單詞記憶。在避免學生出現(xiàn)語法錯誤的同時,還能夠提高其口語能力。預制語塊理論為初中英語詞匯的學習提供了知識框架,逐漸成為提高初中生英語詞匯量及英語思維能力的重要手段。
關(guān)鍵詞:預制語塊理論;初中英語;詞匯
單詞,是學好初中英語的基礎,也是英語重要的組成部分。對于現(xiàn)階段的初中生來說,英語學習的難點在于詞匯量這一部分,很多初中生都會有“記不住單詞”的問題,詞匯量的累積不夠,就會增加初中英語學習的難度,從而導致學生對初中英語失去學習興趣。隨著新課改的實行,預制語塊理論被運用到初中英語詞匯教學中,將單個的詞匯進行整合、搭配,從邏輯方面幫助學生提高詞匯量。
一、當代初中英語詞匯教學現(xiàn)狀分析
詞匯會奠定初中生英語語言運用的基礎,作為初中英語學習的重點,詞匯是非常重要的一部分。在新課標下,初中生不僅要掌握大量英語詞匯,還要對其準確運用。但是就目前初中英語詞匯教學現(xiàn)狀來看,還有很多問題存在。首先是對詞匯教學的定位不準確。目前大部分教師將詞匯作為英語課文的輔助學習工具,錯誤地認為學生只要將英語課文理解后,自然而然就能夠掌握相應的詞匯,忽視了英語詞匯教學的重要性。其次是教學手段比較老舊。當前一些初中英語教師仍然采用先帶領(lǐng)學生泛讀,然后對詞匯進行講解,最后讓大家進行背誦記憶的傳統(tǒng)模式。這種教學形式不利于學生對詞匯的理解,無法真正使學生掌握詞匯的正確使用。最后是初中生缺少對英語詞匯的實際應用。學生將一定的時間和精力投入英語詞匯的學習中,但是在實際運用中卻沒有達到理想的效果。對于一些詞匯的固定搭配和習慣用語并沒有很好地掌握,沒有建立相關(guān)的詞匯網(wǎng),無法將詞匯應用到具體語境中[1]。
二、預制語塊在初中英語學習中的重要性
預制語塊能夠幫助學生增加詞匯量,同時強化學習記憶。在初中英語學習過程中,存在大量的兼有句和詞匯特征的固定或半固定預制語塊,它不同于章節(jié)那樣篇幅過長,也不像單詞那樣過于簡短,而是介于單詞與句子之間,穩(wěn)定性較強,所以更容易被記憶。科學研究表明,人的記憶中會存留預制的語言單位,而這些預制的語言單位也就是所謂的預制語塊。這些預制語塊會隨著對記憶材料的熟悉程度,相對數(shù)量也在增加。所以,在英語學習中,將詞匯的學習從一個單詞擴展到一個語塊,詞匯的記憶效率會有很大的提升。預制語塊大量存在于初中英語口語中,還能夠幫助學生提高口語的準確性和流利性。預制語塊并不是單詞,它包含多個詞匯,一部分可以幫助理解和記憶另一部分。而且語塊是根據(jù)特定的語言環(huán)境去記憶,這就比單詞更加方便學生去記憶,在實際的口語交流中,學生根據(jù)記憶中存儲的預制語塊進行選擇,將其串聯(lián)在一起,可以極大地提高口語的流利性和準確性[2]。
三、預制語塊對初中生英語詞匯學習的啟示
在初中英語學習中,預制語塊可以幫助學生增強詞匯敏感性。想要蓋一座高樓,最重要的是先打好地基。初中英語學習也是這樣,通常學生在學習英語中先對單詞進行閱讀和記憶,但是單詞的意思和用法并不是一成不變的,它會根據(jù)文章上下文發(fā)生變化,這樣就會讓學生在學習中不知道該如何選擇,導致閱讀效率下降,最后實際掌握的詞匯量并沒有多少。所以我們從語塊理論角度去看,一方面初中英語教師在課堂上可以將重點放在語塊學習上,另一方面可以增加學生的課外閱讀量,使學生掌握更多的高頻語塊。雖然我們知道預制語塊對初中生的英語學習有很大幫助,但是在實際的學習中,學生還是會以單詞為單位進行學習,這會導致學生錯誤地理解語塊含義,不僅降低閱讀效率,還導致做題時形成錯誤判斷。在學習過程中,可以采取游戲的方式強化記憶,針對比較相似的語塊結(jié)構(gòu)進行區(qū)分,理解相似語塊的用法。在初中英語學習中,不應該僅僅停留在課堂的理論學習上,還應該為學生提供一些實踐的機會,運用語塊來解決問題[3]。傳統(tǒng)的做題、復習等方法,并不能真正達到效果,還可以通過情景對話的形式,將語塊運用到實際中,從而達到增強語塊意識的效果。詞匯教學作為初中英語學習的關(guān)鍵點,在整個學習階段有著非常重要的地位,而語塊是初中生學好英語的基礎,只有將這部分基礎打好,在以后的初中英語學習中,在語句和文章閱讀方面才能夠更加順利。將預制語塊作為初中英語詞匯教學的重點,是提高初中生英語學習能力的有效途徑。
參考文獻:
[1]周樂萍.預制語塊理論對初中生英語詞匯學習的啟示[J].考試周刊,2011(57):114-115.
[2]劉煥.語塊理論在中學英語詞匯教學中的應用[J].中學生英語,2020(38).
[3]曾進科.詞塊理論在初中英語詞匯教學中的運用研究[J].校園英語,2020(25).
作者:劉秀賢 單位:甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第二中學
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