激情式語文課堂教育教學研究分析論文

時間:2022-11-02 03:10:00

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激情式語文課堂教育教學研究分析論文

摘要:一直以來,我們傳統的語文教學比較沉悶單調,枯燥無味,缺乏活力生氣,難于喚起學生學習語文的興趣。如何才能撥動學生的心弦,激發學生學習語文的積極性,從而適應新課程改革下的高中語文教學的形勢呢?我認為,要激活語文課堂教學,就應該在教學內容上積極引進“活水”,在教學思路上努力創新,運用多種教學方法,才能達到教與學的和諧統一,把學生教“活”,從而提高教學質量,培養學生各方面的能力。

一、以別開生面的導課引發學生學習語文的興趣

“良好的開端是成功的一半”。導課,歷來是語文教學的“突破口”,一個獨特新穎的導入就象一把鑰匙,可創設一種良好的氛圍,激發學生的學習興趣。如:詩歌朗誦、放古典音樂或賦予豐富想象的情境等等。這些都能幫助學生穩定情緒,不自覺地進入其中美妙的境界。例如,我教白居易的《琵琶行》時,先放上一段優美的古典音樂《高山流水》,讓學生在音樂的陶冶下慢慢走近作品,與作者產生共鳴,享受優美的音樂帶給人心靈的愉悅,進而感受詩文獨特的意境,體會作者所要表達的豐富情感。又如:我上李煜的《虞美人》這篇課文,先用演唱的形式導課。師生共同哼唱這首詞,一起感受氛圍,引導學生進入一個新鮮優美的意境之中。學生的興趣上來了,課堂氣氛也就很快地活躍起來了。同時,我還引用與課文有關的、新奇或趣味性較強的小故事導課。例:我教必修一散文兩篇中的《窗》時,我另外講了一篇與窗有關的故事,讓學生討論,比較兩篇文章在選材立意方面有何異同點。這樣既讓學生覺得新奇有趣,又很好地鍛煉了他們的互動合作能力,課堂教學效果自然就明顯了。

二、用靈活而富有創意的教學方法,以活躍課堂氣氛,激發學生的興趣和求知欲

良好的開端固然重要,但導入新課后,若用“滿堂灌”、“滿堂問”等單一的教學模式,就會使課堂氣氛枯燥乏味。這種毫無生氣的課堂教學形式,效果肯定是事倍功半的。因此,我們老師要盡量吃透教材,活用教材,尋求新的教學方法,用靈活而又富有創意的教學方法來激發學生學習語文的興趣,挖掘他們內在的潛能,培養他們的創新能力。

(一)要設計精講內容,激活學生的思維

教師應在吃透教材的基礎上,緊扣教材的重點找準教學的突破口。如:教學朱自清的《荷塘月色》時,我讓學生在預習的基礎上,抓住散文“形散神聚”的特點,找出本文描寫“我”感情變化的詞句,理清文章的感情線索;再讓學生認真朗讀并賞析寫景語段,掌握全文的主旨及寫作特色。這樣一來,整篇課文的教學重點就明朗起來,學生就樂于接受也容易接受新知識。又如:講授《氓》時,我先給學生確立學習目標和學習重點。然后在誦讀的基礎上,引導學生理清詩的情節和情感線索,讓學生把自己的心放進去揣摩女主人公的心態,分析她的形象。接著鼓勵學生聯想、想象,激起學生產生發表獨立見解的欲望;最后通過提供拓展練習的資料,打開學生進一步學習的眼界,教給學生探究詩作意旨的方法,這樣,既實現了教學的預定目標,也培養了學生的探究、鑒賞能力。

(二)要設計好能激活學生學習激情的思考題

在課堂上,教師要善于把握設疑釋難的時機。積極引導學生談看法、見解,給學生充分思考與想象的時間和空間。引導他們互相啟發、思考,尋求言之有理的答案。例:學習的《沁園春·長沙》時,為了讓學生更好地欣賞作者筆下壯麗的祖國河山,領略一代偉人博大的胸襟和豪邁奔放的革命熱情,我特地設計了如下問題:1.作者在本詞上片描繪了一幅怎樣的秋景圖?2.文章下片最后三句表達了作者什么情懷?并聯系實際談談自己的理想。出示思考題后,先讓學生討論,然后老師點撥。這樣既能使學生愉快地接受書本知識,同時又給學生上了一堂精彩的愛國主義教育課。又如:講授《孔雀東南飛》時,我給學生出了一條討論題:主人公劉蘭芝是怎樣的人?這種人能否適應當今時展的要求?學生結合課文,聯系實際討論就會得出答案:劉蘭芝是忠于愛情的人,但面對封建家長制不去積極反抗,而是消極地以死抗爭,不適應當今社會的需求……,學生各抒自己見,課堂氣氛異常活躍,從而達到了教學的預期目的。

(三)要利用電教手段,拓展學生的視野,激發他們的興趣

隨著時代的不斷發展,科技的不斷進步,教學手段也越來越現代化。充分利用錄音、錄像、多媒體等幫助教學,可加大信息容量,擴大知識面,吸引學生,調動、激發他們學習語文的興趣。如:教徐志摩的《再別康橋》時,我把它制成課件,給學生上了一堂別開生面的課。過程如下:1.新穎的導課:大家知道嗎?中國的布爾喬亞的“開山”詩人而且是“末代詩人”是誰?(徐志摩)他可以把對鄉土的難離、故人的難舍寫成一首首含著淚、帶著笑的離別之歌。今天讓我們一起走進徐志摩的《再別康橋》。2.播放歌曲《再別康橋》及出示英國的劍橋大學的圖片,讓學生充分了解作者生平、寫作背景,營造抒情的氛圍。同時讓學生饒有興趣地從另一個藝術層面去感受徐志摩的詩,從而產生一定的感性認識。3.結合屏幕上的圖片放錄音,讓學生有節奏有感情地誦讀這首詩。4.出示設計好的思考題,師生一起鑒賞詩歌,激發共鳴。①請同學們找出本文表意象的詞,并討論它們有什么作用?②找出本文的感情線索,表達了作者什么情懷?在學生熱烈的討論回答后,我在屏幕上出示詩中意象所組成的美麗畫面。這樣圖文并茂讓學生耳目一新,進而引導學生概括出本詩在形式上所體現出來的“繪畫美、音樂美、建筑美”的特點。在學習王維的《山居秋瞑》時,我用上幻燈片,生動再現了王維的“詩中有畫,畫中有詩”的特點等等。公務員之家

三、要用靈活有創意的課后作業,調動學生學習積極性,培養他們各方面的能力

上完每節課后,為了鞏固學生在課堂上學到的知識,培養學生多方面的能力,更好地完成課堂教學任務,取得事半功倍的效果,我設計了靈活的、有創意的作業題,提高了課堂教學效率。作業的形式多種多樣,我根據各種文體的特點,設計出各種精妙到位的練習題。練習題從課內延伸到課外,給了學生廣闊的空間,拓展了他們的思維,鍛煉了他們的能力。例如在學完朱自清的散文《荷塘月色》后,我要求學生課后認真觀察自己周圍的事物,仿《荷塘月色》借景抒情的寫法特點,展開豐富的想象,寫一篇借景抒情的散文。又如在學完詩詞李清照的《聲聲慢》后,要求學生再與她寫的另一首詞《武陵春》進行比較賞析。通過練習,進一步鞏固了課內所學的知識,記憶更深刻。再如在講授完《氓》之后,我給學生布置了一條作業題:發揮自己的想象力,寫一篇賞析文章,要求選準角度,評說具體……。以上的做法,不但激發了學生學習語文的興趣,而且開拓了他們的思維空間,培養了學生綜合運用語文的能力,使他們越學越有勁,越學越進步。

總之,語文教學應是充滿生機和活力的教學,只要我們教者用心,就能帶動學者用功。因此,我們語文教師應在新課標的指導下,不斷努力探索、創新,尋找更有活力的教學途徑與方法,使語文課堂永遠充滿魅力。