習作樂趣研究論文
時間:2022-08-17 06:07:00
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小學語文教學大綱指出:“作文就是指練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情,用恰當的語言文字表達出來。”小學生寫作能力的形式與發展,對小學生心理個性特征的形成和發展起著重要的作用。但是許多學生的作文,常常缺乏真情表現。有時只有假情假意,語言干巴巴,內容千篇一律。原因是學生手頭題材缺乏,沒有“真事”,也缺乏“發現”,就很難抒發真情,進而害怕作文。一些學生為了應付老師的作文任務,筆下的媽媽是別人的媽媽,老農是作文選上抄來的……這樣的作文質量令人擔憂,無疑也影響孩子的創造能力的培養和個性發展。所以克服畏懼作文的心理障礙是至關重要的。想做到這一點,要幫助學生找到寫作的源泉,感受習作的樂趣,這樣學生對作文才會有更深的理解,才能寫出屬于自己的作文。我認為教師引導學生去嘗試以下幾種方法進行習作,相信學生一定會在習作中體會到“樂”,并且會“樂”于動筆。</P><P>一、記錄有趣的游戲愛玩是孩子們的天性,游戲是孩子們最正當的行為,讓游戲滲入到作文訓練中,玩中學寫,寫中再現玩趣,作文也就成為最輕松平常的事了,學生有話可寫,有情可抒,有感可發,和作文一起分享游戲的快樂,再也不會感到作文是一件痛苦的事。比如,在作文課上,可以組織學生分組游戲。教師對每組游戲都宣布好游戲規則和程序要求,并要他們記住他們各自的表現和當時的心理,最后問他們贏得冠軍有什么“訣竅”,他們有的答“是團結一致的原因”,有的說“堅持就是勝利”,也有的說“要有毅力”。教師因勢利導,讓學生記下游戲的全過程,甚至想法體會,在文章結尾部分談談自己發現的訣竅,只要寫得完整、有序就行。這樣,學生作文時不僅不會感到無素材,而且思路暢達,中心明確。學生的作文篇篇內容具體生動,各抒己見,學生真正體會到作文的快樂。事后,學生一直追問我什么時候再上作文課。二、回憶昨日的經歷我們的生活就是寫作的源泉。每天的生活仿佛就是一個萬花筒,它色彩斑瀾,豐富多彩。作文就是把我們周圍的生活寫出來,把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來,敘述喜聞樂見的事情,刻畫具體可感的人物,描寫時時變化的風景,抒發自己的真情實感。1、親身經歷,身臨其境。小學生作文多是記敘文,又多是記敘一些親身經歷(或聽到或看到)的事。為此,讓學生親身嘗試,身臨其境尤為重要。讓學生動手做一做、試一試,動口去說一說、議一議,動腦去想一想,然后再寫一寫。這樣有序引導,學生作文才能言之有物、言之有序。我們班的學生大多是農村的孩子,大多數的爸爸媽媽在田里勞動。有一回,我讓學生寫一篇作文,有幾個學生說了,怎么寫呀?怎么寫呀?我就笑著對他們說有的同學家里有大棚,你們有沒有到大棚里幫爸媽勞動過呢?你們知不知道他們的辛苦呢?那些學生就點了點頭,經過我一番話,一位學生就寫了《爸爸媽媽真辛苦》。因為親身經歷,有所思有所想,根據自己的回憶,這篇文章寫得相當生動!要知道“身邊的一滴水雖小,也能見太陽,秤砣雖小壓千斤”。2、觀察生活,捕捉細節常常有的學生局限于在家就是一日三餐,在校就是讀書作業,兩點成一直線,思維狹窄,不能突破常規。為了提高學生作文能力,為學生作文“補充營養”,還可以有目的地安排學生每天把聽到的新聞、趣事講述給大家聽,大家聽后談一談感想。這樣,既鍛煉了學生“說”的能力,又為學生以后的作文提供了一定的素材。每天上學去,只要留心一下,仔細觀察,你會發現,上學的路上本來坑坑洼洼,現在已變成了平坦的水泥路,路旁正在建成一幢幢小洋房??還有我們回憶往昔;想想漫長而有趣的寒暑假;天真可愛的四季童年;以及平時生活中的瑣事。生活是寫作的源泉房前屋后栽了竹子,乘涼時,觀察一下它的各種姿態,欣賞一下它輕輕搖曳的竹影,把園中之竹變成眼中之竹,進而變成“胸中之竹”,這樣,寫起來,揮灑自如,得心應手。草地上,飛過一只美麗的蝴蝶,吸引了自己的注意,悄悄地跟過去觀察一下它那對美麗的大翅膀,它翩翩起舞的姿態,它自由自在地陶醉大自然的情景。生活中可寫的東西太多,校長的講話,老師的講課,父母的叮囑,上學路上的風景,交警指揮,餐桌上的閑聊,一次實驗,一次體驗,一陣風雨,一張照片,一個過客,一次電話等等,只要留意生活,只要真心去感受生活,作文就會成為你忠實的記錄者,捕捉最有意義的生活片斷。三、體驗多彩的課堂1、積累知識,靈活運用。語文課本中的文章即是學生學習的范文,通過它領悟作者的寫作技巧,又提供了練習材料,在學習中寫作文,在作文中提高閱讀的能力。如學了《秋游景山》,學生可以參考這篇課文的寫作的順序(游覽順序)來進行習作,同時也把文中的好詞好句適當的加以應用,使作文中的景色描寫得更加細膩。學了《凡卡》,續寫一篇,想象一下凡卡的結局,或者給凡卡寫一封信,告訴他怎么追求自己的幸福生活。學了《長城》,想一想勞動人民是怎么修筑長城的,描寫一下當時修筑長城的場面。寫作和課文結合,讓學生有一種“我是小作者”的自豪感,關鍵是教師要引導和激發學生的習作欲望。2、感受音樂,體會旋律。音樂課訓練的是學生的聽覺,豐富學生的情感世界,讓學生練就靈敏的耳朵,拓寬觀察的手段,會在生活體驗中用音樂的耳朵去聆聽去感受。聽了《北京喜訊到邊寨》,想一想哪一段旋律最優美,哪段旋律最強勁,音樂運用哪種樂器來表現,有幾個層次,各層次又是怎么變化,對自己產生怎樣的影響包括其他同學是怎樣反應的,老師是如何引導的,一一想清楚,也就可以有條理地寫清楚,再一次清晰體驗到音樂的美。四、流露真實的情感作文是最忠實的伙伴,天天陪伴著同學們。當你煩惱時,可以向它傾訴,當你快樂時,可以和它分享,當你痛苦時,它會給你安撫,當你愁悶時,它會悄悄地到你身邊,默默地跟著你,讓你不覺得孤獨。當上大隊委,和作文聊聊值日的情景:“早上6:30離開家門,踏上一條忙碌之路。一到學校,就和值日生一起站崗,一打早讀鈴,值日生吃早餐,我得去巡視各班早讀,上完第一節課,又得空著肚子獨自去檢查早餐的情況,望著誘人的面包,只能干吞口水,好不容易檢查完,催命的鈴聲又響了,只能打起精神和饑餓作斗爭——這樣的日子持續一周,我終于松了一口氣,就像快要被吊死的人突然松了綁。”煩惱的時候,和作文說說自己的心理話,排解心中的煩惱。作文是最好的傾訴對象,你可以盡情地對它說,沒人打攪,沒人干涉。五、描繪美麗的圖畫小學生思維的特點是直觀性強,并且也愿意信筆涂鴉。畫了之后要學會“看”,學會觀察、欣賞大自然,訓練學生觀察形狀、色彩的能力。學生的作文可以用畫來再現,看到一幅畫,可以用文字來表現。觀察的表述過程實際就是再現一幅幅畫面,再用文字寫出來,作文和畫畫關系十分密切,和作文一起畫畫尤為重要。創設機會讓學生描一描、畫一畫,也會激發學生的寫作興趣。記錄畫畫的過程及體會、心得,也不失為一篇好的作文題目。六、放飛幻想的翅膀兒童的心理結構是想象和幻想,。兒童一般都喜愛童話,對童話里的世界充滿了好奇和渴望,在現實生活,碰到什么問題、難題或者一時弄不明白的地方,他們就會充分發揮想象,借助想象中的人物和情景來解決問題。學生寫起童話故事來不僅篇幅長,情節曲折,表達方式多樣,敘述手法有變化,擬人、夸張、比喻、排比等修飾手法都會運用。可見,這也是一個讓學生樂于動筆的好方法。總之,只要引導學生走向生活,觀察生活、體會生活,把作文的過程理解為認識生活、記錄生活、鑄造生命的過程,并不斷地激發學生的作文熱情,及時鼓勵,充分調動學生寫作的積極性和主動性,相信有一天你就能看到學生愛上作文,成為他們心靈的又一窗戶。