論藝術在教育的重要性

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摘要：本文探討了學生對藝術教育經歷的認知及其對學業成績和學業目標的影響。具體來說，它涉及學業成就、目標、認知和學生的認知。教育成果和政策問題也被視為與藝術教育的未來有關。

關鍵詞：藝術教育；藝術教育的認知；創造性思維

在過去的幾十年里，各地的學校系統一直在為學校改革、過度擁擠、教師短缺和課程重點的改變而努力。毫無疑問，因為藝術被認為是導致基本就業的技能的切線，藝術教育項目常被看作沒有必要發展的學術成就。一些教育工作者對于藝術教育在學校的延續所持的一個重要假設影響了這項研究的主題：學生對藝術教育是否具有或正在影響他們的學術生活的評價的重要性。為了讓課程中包括藝術教育，教育者必須表明，這些研究是整個教育計劃的一部分。越來越多的藝術教育者被要求根據他們的專業是否有助于提高數學、閱讀和其他學術領域的分數來證明他們的專業存在的價值。本文的目的是研究學生如何看待自己的藝術教育經歷，以及他們對藝術教育對其學術成就和目標的影響的看法。一些研究表明，學校系統顯示對藝術教育的高度重視可能會讓學生在其他學術領域更有進取心，更成功。有些側重于視覺藝術的要素，而不是藝術教育經歷的整體影響。這些研究并沒有明確說明藝術教育如何影響學生的動機、認知能力或其他學科領域的成就。因此，我們得出結論，藝術活動對學生在數學等學科的成績沒有影響。最近的研究表明，藝術教育對閱讀和理解能力方面的學術成就和目標有一定的影響。然而，學生對藝術教育是否對他們的學業成就或目標有任何影響的看法在這些研究中并沒有被考慮，主要是因為他們對自己的評價并沒有被認為是一個可靠的因素。

許多國家正在進行改革，并將藝術教育作為其核心課程的一部分。例如，瑞典將藝術項目重新設計為發展學生福祉的一個重要組成部分。另一個在課程中融入藝術的國家是日本，它強調在學校的工藝，在工作場所培養優秀人才。在學校里，特別是在初級階段，教授表達藝術，使日本社會能夠培養出寬容、解決問題的能力，以及對學生的美學、創造力和決策的欣賞。日本教育部了關于幼兒園教育的指導方針，認為幼兒園教育的目標是孩子的自然發展，教師可以通過使用表現性藝術來幫助孩子成長。美國公立學校系統開始在核心課程中形成自己對藝術教育意義的看法，這是由于學生缺乏批判性和創造性思維能力。美國的教育體系開始更加仔細地審視藝術教育中結構化項目的價值，并對學齡前兒童進行評估，并采納了瑞典的觀點，即藝術教育發展了認知能力。學生對藝術教育的認知及其對學術成就和目標的重要性的研究是及時而重要的。如果將藝術教育（人文、美術）和它自己的評估方法納入核心課程，這一改變可能會導致學校教育工作者和管理者對學生成績和目標的評價方式發生根本性的改變。過去，幾乎沒有必要研究藝術教育與核心學科之間的關系。今天，我們可以看到很多學生在批判性思維能力方面表現不佳，一般的考試成績較低。學生群體的多樣性，讓藝術教育成為糾正這種赤字的一種手段。總體來說，藝術是所有文化的語言，這在我們聯系日益緊密的現代世界中是一個優勢。

一些關于藝術教育和學術成就的研究探討了兩個問題：（a）藝術教育在一般情況下有多有用；（b）藝術教育對學生發展有多少用。約翰•杜威指出，藝術與智慧有關。因此，藝術應該融入教育。他相信藝術教育是一個產生經驗的過程，然后是產品。包括與環境和自然的互動，涉及穩定和秩序，并通過節奏和規律的方式產生有序的平衡和平衡的變化。這意味著問題可以得到解決，從而產生成就感。創造一個支持學生心理意象的環境，對于強化感官意識，增強學生的代表性能力和培育意義是至關重要的。例如，使用故事和期刊寫作，將視覺藝術和音樂融入作品中，可以激發創造性思維。通過對繪畫或美學的書面回應，幫助學生發展了批判性的能力。因為他們更了解自己聽到的、看到的事物和感覺，成為一個敏銳的觀察者。筆者相信，藝術滲透到了我們生活環境的各個方面。有三個主要原因：一是孩子天生需要交流和表達情感；二是通過觀察他們，記錄他們的表達感如何；三是學生將學會欣賞和解釋他們周圍環境中的其他表達。創造一個支持發散性思維和解決問題的藝術環境，也在培養他們思考世界的能力以及在這方面發揮了怎樣的作用。例如，用黏土創建一個藝術對象，并批評它，解釋它是如何以及為什么讓學生專注于通過操縱解決問題的過程。這種手工制作的過程能讓學生作出風格選擇和美學選擇。當他們使用游戲、藝術或音樂來表達他們的理解時，他們就在探索以一種令人興奮的方式思考問題的機會。藝術教育在我們生命的這一重要的發展階段，以一種關鍵的方式促進思考，并為學生的不斷發展奠定了基礎，并將其推廣到其他學術和社會領域。如果在藝術指導的環境中創造出一種發現的氛圍，大家就會產生一種欣賞、探究、高度觀察和反應的感覺。藝術教育要實現這些目標，就應該在教學過程中對這些問題引起重視，從而在人類發展的早期就灌輸更高層次的思維技能。學習藝術的意義：藝術提供了另一種方式來表示、詮釋和傳達我們接觸到的世界中的信息。它使用多種符號系統來提供更完整的圖片和更全面的教育。換句話說，在學校里形成核心課程的數學、英語，可以被認為只是教育過程的一部分，需要其他科目來平衡。本研究的目的是找出在藝術教育課程上，學生是否認為自己從他們的經驗中受益。如果藝術教育被認為是對學術成就有所貢獻的，就能凸顯它的教育價值。藝術教育被廣泛認為是非學術性的、有趣的、特殊的、與生活無關的，而且幾乎沒有教育意義。這些觀念使得藝術教育作為一種公民投資和教育科目變得難以合理化。這種對藝術教育的觀察顯示了20世紀藝術教育政策和課程發展的一個主要方面。藝術界也看到了科技對藝術教育的影響。計算機可以簡化這些經歷，但在新媒體時代，藝術教育的重要影響力在世界上并沒有削弱，尤其是通過藝術教育者的眼睛。

綜上所述，藝術教育對人類的發展和國家經濟的健康發展發揮了重要作用。藝術教育的重要性毋庸置疑，而教育行業對藝術教育缺乏認知讓對相關話題的研究具有重要的現實意義。因為它表明學生重視藝術教育，并認為它應該被納入學校的課程中，而不僅僅存在于少數的管理者認為它很重要的學校里。這些新知識將幫助管理人員、教師和學校管理者為學校選擇和實施有效的藝術教育項目（基于學科的藝術項目）。最重要的是，這個話題描述了學生在學校里的自我報告以及他們的生活。它表明，學生相信他們的生活受到了藝術教育的積極影響，他們認為教師可以對他們的發展作出貢獻，同時分析他們自己的信仰和教學實踐，以鼓勵將藝術教育納入學校課程。

作者:王富康 單位:江海職業技術學院

參考文獻：

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［2］賀志樸.藝術教育學［M］.人民大學出版社，2001.

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