西藏高校物理教學現(xiàn)狀研究

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摘要：大學物理是理工科各專業(yè)的一門重要必修基礎課，其內(nèi)容和思想對后繼課程的學習和學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)都具有深遠而持久的影響。西藏高校學生基礎差，師資力量薄弱，教學管理較為落后，人才培養(yǎng)難以滿足西藏當前經(jīng)濟社會的發(fā)展需要，西藏當前大學物理教學急需進行改革。西藏高校要制定切實可行、靈活的教學激勵獎懲制度，要加大資源和平臺建設，引進高水平援藏教師，快速提升教學能力和水平，編寫適合西藏實際的教材，采用能夠激發(fā)學生學習興趣的教學方式。

關鍵詞：大學物理；西藏；教學改革；教學現(xiàn)狀

一、西藏高校當前大學物理教學狀況

1.教師現(xiàn)狀。目前西藏自治區(qū)內(nèi)共有六所高校（不包括位于陜西省咸陽市的西藏民族大學），除西藏大學在大學物理教育方面有較強的師資力量外，其他五所高校大學物理教師普遍為碩士研究生以下學歷，博士研究生學歷的教師很少，因此西藏高校大學物理師資力量普遍偏弱。西藏大學物理教師除了承擔本專業(yè)教學外通常還承擔著整個學校的大學物理教學，教師人數(shù)不足，教學任務卻較為繁重。西藏和內(nèi)地高校一樣，教師職稱評審主要看教師的科研工作和成果，且西藏高校對教學工作普遍沒有激勵績效措施，這就造成了西藏高校大學物理教師上好大學物理課的動力不足。

2.學生現(xiàn)狀。西藏高校的生源主要來自西藏自治區(qū)，由于西藏教育較為落后，且區(qū)內(nèi)城市間、城市和農(nóng)牧區(qū)間教育水平差距很大，這就造成了西藏高校的學生基礎普遍較低，尤其是數(shù)、理、化基礎較區(qū)外學生有著巨大差距且學生間也有較大差距，這給西藏高校大學物理的教學帶來了極大的挑戰(zhàn)。西藏區(qū)內(nèi)的學生藏族學生居多，他們能歌善舞，喜歡參與文藝活動，普遍愛動不愛靜，且由于數(shù)理基礎普遍較差，大學物理的學習對他們來說難度相當大，且枯燥無趣，學生學習的熱情和主動性不高。西藏對區(qū)內(nèi)高校學生有十分優(yōu)惠的就業(yè)政策，學生大多可以通過公務員考試進入國家公務員或事業(yè)單位，而這類考試幾乎不考察學生的專業(yè)，學生對枯燥難學的大學物理課程難以有大的學習動力。

3.學校管理現(xiàn)狀。西藏高校與內(nèi)地相比，在管理理念、管理手段、管理制度、管理能力上有一定的差距。西藏高校教師目前沒有課時津貼，只有超出規(guī)定課時量的課時有少量的津貼。西藏高校對教師教學工作、教學改革的激勵措施不多，對教師教學、教改取得的成績獎勵力度有限。學校對學生的考核方式較為傳統(tǒng)，不夠靈活多樣，難以適應教學改革需要。學校內(nèi)部、學校之間以及與區(qū)外各院校間就教學管理、教學改革交流較少，相關學習交流平臺建設重視不夠。

二、改革設想

1.高校管理制度改革。隨著西藏經(jīng)濟社會的發(fā)展，對人才的需求也正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，正在從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，這對西藏高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，西藏各行業(yè)急需各類高素質(zhì)人才，西藏高校必須適應這種轉(zhuǎn)變，通過不斷的改革發(fā)展來提升自身人才培養(yǎng)能力。西藏高校在重視科研的同時務必真正重視教學，制定切實可行的激勵獎懲制度，激勵督促教師真正將精力投入到教學和教學改革中。

2.資源建設。西藏高校要根據(jù)目前教學及教改發(fā)展的需求加大硬件建設，利用國家對西藏的支持及優(yōu)惠政策進行適應當前發(fā)展需求的硬件配套，滿足教師開展正常教學及教改的硬件需要，同時西藏高校要加大資源建設，利用區(qū)外的優(yōu)質(zhì)資源來快速提升自身的教學水平和能力，通過各種渠道引進全國各高校的優(yōu)質(zhì)課、微課等資源提供給學生，讓學生在西藏也能像一流高校的學生一樣，聽全國最優(yōu)秀的教師授課。西藏高校要積極為區(qū)內(nèi)教師提供區(qū)內(nèi)與區(qū)內(nèi)、區(qū)內(nèi)與區(qū)外高校教師間的交流學習平臺，通過交流學習提升區(qū)內(nèi)高校教師的自身素質(zhì)。

3.實事求是，切合實際。西藏高校學生基礎差，且學生間基礎參差不齊，對大學物理等理工科課程沒有興趣，學習困難。根據(jù)這一情況教師有必要對學生補習基礎知識，提升學生的學習興趣和學習動力。這就要求學校編寫適合西藏實情的教材，同時要求教師采用更能提起學生興趣的互動式教學方式，比如“教師精講、學生質(zhì)疑、教師答疑的教學方式”，同時采用現(xiàn)代教育技術，將抽象難懂的物理概念用生動、形象的圖景和動畫展示出來。

三、總結(jié)

西藏高校學生基礎普遍較差，且學生間基礎參差不齊，西藏高校師資力量普遍薄弱，教師教學工作任務繁重，學校對教師教學、教改激勵獎懲措施不足，職稱評審主要依據(jù)教師承擔的科研項目及科研成果，西藏高校在管理理念、管理手段、管理制度、管理能力上與內(nèi)地高校相比有一定的差距，較為落后，不夠靈活，難以滿足當前的教改需要，不能激發(fā)教師的教學和教改熱情。為了滿足西藏當前經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求轉(zhuǎn)變，西藏高校必須進行教學改革，西藏高校在重視科研的同時務必真正重視教學，制定切實可行、靈活的激勵獎懲制度，激勵督促教師真正將精力投入到教學和教學改革中。

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作者:李勇 李子璇 雷文華 單位:西藏大學