傳統文化教育融入歷史教學思考

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摘要：隨著我國現代化建設水平的不斷提高，國家對傳統文化教育的重視程度也越來越高，繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，已經成為現階段每個中華兒女的責任。中學歷史作為中學階段較為重要一門人文科目，將傳統文化融入其中，不僅可以讓學生感知優秀的中華文化以及厚重的中華文明，還可以在較大程度上提高中學歷史課堂教學水平。

關鍵詞：傳統文化教育；中學歷史；融入思考

中國傳統文化作為中華民族寶貴的精神財富，在民族發展的整個過程中發揮著非常積極的作用，經過幾千年的發展，其已經滲透到經濟、政治、文化以及人們的日常生活中，并在人們生產生活方面發揮著非常積極的指導意義。因此，繼承和發揚傳統文化，是現階段我們急需解決的一個問題。中學歷史作為中學階段人文性較強的一門學科，對于傳播和發揚傳統文化精髓有著非常積極的作用，但是由于受應試教育的影響，在實際的中學歷史教學過程中，并未融合傳統文化教育，只是單純地進行知識教授。隨著我國現階段中國特色社會主義文化建設水平的不斷提高，對于傳統文化教育也提出了新的要求，將傳統文化教育融入中學歷史教學過程中，對于弘揚中華傳統文化，提高中學歷史教學水平有著非常積極的意義。

一、傳統文化教育與中學歷史教學概述

（一）傳統文化教育融入中學歷史教學的重要性。傳統文化作為中華民族寶貴的精神財富，是對中華民族人民創造力以及智慧的集中體現，是在勞動人民長期實踐過程中總結形成的一種具有鮮明民族特色的文化體系，是對中華民族精神的集中展示，也是一個中華民族長期存在的精神基礎。因此，做好傳統文化教育工作，對于人們形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀有著非常積極的作用，尤其是中學時期的學生。中學時期的學生正處于獨立人格形成的重要時期，在這一階段，需要相關教育者對其進行傳統文化教育，并以此來促進學生獨立人格的形成[1]。中學歷史作為中學階段人文性最強的一個科目，將傳統文化教育融入中學歷史教學過程中，不僅可以為學生營造一個良好的文化氛圍，使學生形成正確的三觀，還可以在較大程度上提升中學歷史課堂教學水平，由此可以看出，將傳統文化教育融入中學歷史教學在現階段尤為重要。（二）中學歷史教育融入傳統文化教育的優勢。首先，歷史學作為展現一個民族或者是一個國家發展的重要方式，這與傳統文化的發展歷程以及表現形式基本相似，因此，在進行傳統文化教育時，將其與中學歷史教學相融合，其融合程度會更高。其次，在我國歷史發展的過程中，其整體性較強，政治、經濟以及文化往往是同時出現，這也是中國民族歷史與其他民族歷史最大的不同，因此，在進行中學歷史教學時，往往會間接或者直接地對學生進行傳統文化教育[2]。最后是在中學歷史階段，教材中涉及很多有關傳統文化的章節文章，例如高中階段的必修三，這一冊都是講的傳統文化，其中有文字、民族精神、文學作品等等，在比如初中階段，七年級歷史《國家產生于社會變革》中，就對中國傳統文化進行了詳細的介紹，其中包括百家爭鳴等等，除此單獨的章節之外，在其他歷史教材章節，也間接性地對傳統文化進行了介紹，因此，在中學歷史教學過程中融入傳統文化教育，相比于其他科目，其優勢十分明顯。

二、如何在中學歷史中融入傳統文化教育

（一）創新教學內容。要想將傳統文化教育融入中學歷史教學中，我認為，首先應創新中學歷史教學內容。在這一過程中，教師應將傳統文化進行歸納總結，將傳統文化中的精華部分拿出來與中學歷史相融合，并結合歷史課堂教學內容對傳統文化進行分類，使其完美地與中學歷史教學相結合。一般來說，在對傳統文化分類時，主要包括傳統文學教育、傳統藝術教育以及傳統思想道德教育。在進行教學內容創新時，教師應摒棄傳統的“拿來主義”觀念，應根據課堂教學內容選擇合適的傳統文化內容進行融合補充，并在實際的課堂教學過程中融入一些優秀的傳統文化知識，以此來提升學生對于中學歷史的學習興趣。例如，在進行“禮樂制度”教學時，教師除了對課本上現有的知識進行教學外，還可以融入一些優秀的傳統文化知識對學生進行教學，不僅有利于學生更加容易接受歷史知識，還可以加強兩者之間的融合程度。（二）深度挖掘傳統文化精髓。在中學階段的歷史教材中，很多章節都蘊含著很多優秀的傳統文化教育素材，因此在兩者融合過程中，教師應充分利用這些素材，深度挖掘傳統文化的精髓，然后在實際的教學過程中對學生進行傳統文化素養教育，對于提高兩者之間的融合程度以及文化傳承有著非常積極的意義[3]。例如，在進行中國古代史教學過程中，很多歷史人物都有著非常高尚的民族氣節，比如岳飛、文天祥等等，教師可以通過挖掘他們身上的高尚的品質，來對學生進行教育，對于提高學生的鑒別真善美的能力有著非常積極的作用。（三）改革教學方法。要想真正意義上實現傳統文化教育與中學歷史的融合，除了上述的方法外，還應對教學方法進行創新。現階段中學歷史教學由于受應試教育的影響，在教學方法選擇方面也較為單一，這種單一的教學手法是不利于兩者融合的。因此，只有改革教學方法，才能不斷提高兩者之間的融合水平。首先是對教學課程設計進行創新，在進行課程設計時，教師應從傳統文化教育入手，結合實際教學內容，進行課程設計；其次是充分利用現代信息技術輔助教學，在中學歷史教學過程中，教師可以利用多媒體以及網絡技術來對學生進行教學，通過多媒體以及網路技術，可以更直觀地讓學生接收傳統文化教育，這樣一來，不僅可以豐富中學歷史教學形式，對于更加有效地弘揚中華傳統文化有著非常積極的影響。

綜上所述，傳統文化作為我國寶貴的精神財富，在中華民族幾千年的發展過程中發揮著非常積極的作用。將其融入中學歷史教學過程中，對于提高中學歷史教學水平，培養學生優秀的品格以及傳統文化的傳播有著非常積極的意義。

參考文獻：

[1]趙加軍.中學歷史教學中滲透傳統文化的暢想[J].中學教學參考，2017（19）：4.

[2]姚德健.讓傳統文化教育融入中學歷史教學[J].寧波教育學院學報，2016（4）：137.

[3]王瑾.中學歷史教學對中國傳統文化的滲透[J].時代教育，2016（15）：192.

作者:宋興林 單位:甘肅省張掖市第一中學