傳統文化資源校本轉化研究

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慈慧文化是綿陽市游仙區慈濟實驗學校在抗震救災過程中，以社會主義核心價值觀為指導，融合“致虛守靜”的思想、“仁愛”哲學以及“濟世救人”的情懷，基于“慈”“慧”兩大關鍵元素而形成的。它是以傳統文化的現代性促進學校教育現代化進程的有益探索。

一、慈慧文化的實踐體系

慈慧文化圍繞立德樹人和培育社會主義核心價值觀，以“慈”“慧”為抓手，從課程建構、環境建構、師資隊伍、學生評價四個角度，培養學生愛國重家、崇禮修身、中和融通、剛柔相濟、仁愛互助、謙遜誠信等核心素養。（一）課程文化體系。第一，整合國家課程。從科學求真、藝術求美、道德求善的角度，將語文、政治、數學、物理等科目的通識性知識、技能整合起來，打造學科超市，培養學生的科學素養、創新意識、人文精神。第二，開發地方課程。立足校情和地域文化特色，編寫慈誠、慈孝、慈廉等故事叢書，編寫毛筆制作、手工剪紙等校本教材，培養學生熱愛學習、愛國愛家等基本素養。（二）資源文化體系。第一，強化教育設施的現代化。近年來，學校主動探索基于互聯網、云計算、大數據的“互聯網+”現代教育模式，抓住全面改善義務教育薄弱學校、城鄉教育均衡發展等項目機遇，按照“雙一類標準”配備教育設施，大力加強教育信息化和現代教育技術能力建設，實現教育裝備的現代化。第二，強化教育思想的現代化。學校緊緊圍繞發展中存在的問題，集中力量開展課題研究和常規教研，以“問題的解決”促進教師觀念、思想的現代化轉變，促進教育內容和教育方法的現代化轉變。（三）師資隊伍體系。第一，專業教師隊伍建設。依托綿陽市教科所、綿陽師院、西南科技大學、四川音樂學院綿陽分院等科研院所，對教師進行知識技能培訓；依托課題研究，邀請課題專家對教師進行針對性指導。第二，教學輔導員隊伍建設。爭取上級主管部門支持，從綿陽非物質文化傳承中心等社會機構聘請兼職輔導員，豐富師資隊伍。（四）考核評價文化體系。學校堅持多元化考核評價原則，制定《學生考核評價方案》，通過實踐報告、節目匯報、成果展示、問卷調查等形式，對學生綜合素養進行科學評價。

二、慈慧文化的實施路徑

（一）營建學校環境文化。學校布局充分體現尊重自然、順應自然和天人合一的理念，讓學校融入自然，望得見山，看得見水，找得到歷史，尋得到鄉音。學校建筑外觀和結構為唐宋書院風格，顯得古樸典雅，又有歷史厚重感。配以吟詩亭、《慈慧賦》、慈慧文化石、竹制風鈴、讀書吧臺、文化浮雕；其間，點綴薔薇、月季、君子蘭、麥冬等花卉。校園里，女貞、榕樹、紫荊等喬木俯仰生姿，文化奇石星羅棋布，既有“天然去雕飾”之美，又有“大江東去”之氣概和“小橋流水”之雅。學校是書香濃郁的地方。學校建有書香長廊，設置書架和書柜，陳列大量圖書，讓學生自行借閱，拓展學生閱讀空間。筆墨紙硯是中國文化的載體。學校建石雕書、筆、文化墻等，放置書籍、毛筆、石桌石硯等立體模型，漢字形體演變版畫，建立毛筆制作演示廳，讓學生了解中國文化的傳承歷史，感受中國文化的源遠流長。此外，學校還建立學校發展史展示墻、抗震救災紀念館、地方文化陳列館等，對師生進行人文熏陶。（二）豐富學?；顒游幕５谝?，模塊化課堂教學活動。運用互聯網平臺，結合學科性質，采取板塊式、任務驅動式和情景創設式等模塊化教學，在學科教學中，拓展、增加、滲透人文教育，給學生“慈”和“慧”的培養。第二，第二課堂活動。在課外活動時間，開設師生講壇、品味經典、棋類、書法、繪畫、川劇、嗩吶、舞蹈、剪紙、小合唱、淘書樂等活動，提高學生文學、藝術、科技方面的興趣愛好。第三，陽光體育活動。在每天一小時的陽光體育活動時間，開展體能組合訓練操、跑步、跳繩、趣味運動等體育活動，全面踐行“我運動，我健康，我快樂，我成長”的健身理念，增強學生體質，健全學生身心。第四，假日社會實踐活動。節假日，根據學生的興趣，開展“走進森林”“保護芙蓉溪”“中華水學?！薄吧镳B殖”“勞技科技創新”“環境治理”等社會實踐活動，培養學生分析問題和解決問題的能力。第五，校際人文交流活動。學校先后與臺灣慈濟大學附屬中學、香港圣保祿學校、阿壩州壤塘縣中學締結為姊妹學校，定期開展人文交流活動。活動中，師生共同生活學習，不同地域的文化在交流中碰撞，讓學生體驗紫荊文化、紅場文化、科技創新文化、賽馬文化、高山族文化、藏地文化、尋根文化，讓學生感受孝心、愛心、善心、環保等人文思想，增進巴蜀、藏區、香港、臺灣等地域文化間的融合，共同傳承中國文化，加深兩岸三地同胞“同宗同源”的文化認同，培養學生的團結協作意識和與人為善、濟世救人的人文情懷，促進學生的和諧發展。

三、教育現代化視野下的慈慧文化實踐反思

在信息化、網絡化、大數據、智能化以及必將到來的物聯化時代，慈慧文化需要進一步落實社會主義核心價值觀，在不斷增加傳統文化的現代性元素的實踐中豐富慈慧文化，為學生終身學習打下基礎，為塑造學生優美人格奠定基礎。（一）調整學校慈慧文化課程體系?；诨ヂ摼W，溝通線上和線下資源，將學校教育與中國夢、社會主義核心價值觀深度融合，努力打造“大數據+”智能化時代的教育現代化血統，深入挖掘慈慧文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，引導師生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設，激勵師生向上向善、孝老愛親、忠于祖國、忠于人民，讓教育現代化展現出永久魅力和時代風采。（二）建立學校師生發展大數據庫。充分汲取學校周邊人文資源，促進歷史、地域、紅色文化的融合，建立學校師生發展大數據庫：一是教師必須知曉的教育現代化大數據；二是學生成長的大數據。對教師、學生在工作、學習過程中的成長經歷、亮點、不足、喜好等及時進行數據分析，找到他們的思維特點與規律，幫助他們找到適合成長的良方，從而提供更好的個性化教育、教學與服務，讓教師、學生全面發展和更快進步，實現教育現代化。

作者:張鯤 單位:綿陽市游仙區慈濟實驗學校