學(xué)校體育健康課程探析

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【摘要】當(dāng)前，學(xué)校體育教學(xué)長期受到應(yīng)試教育的影響和束縛，在成績導(dǎo)向的影響下，體育課程無法在學(xué)生群體中建立良好基礎(chǔ)，不能很好地實(shí)現(xiàn)其健身強(qiáng)心的育人功能。貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想，正視體育健康課程在其開展和實(shí)踐過程中面臨的現(xiàn)實(shí)困境，探討構(gòu)建具有實(shí)效性的健康課程教學(xué)新路徑，是促進(jìn)學(xué)校體育“健康”發(fā)展的必由之路。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育;健康教育;教師;學(xué)生

1.引言

在國務(wù)院制定“健康中國2030”發(fā)展綱要的時(shí)代背景下，青少年的健康成長對(duì)于實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大的目標(biāo)具有基礎(chǔ)性作用，青少年永遠(yuǎn)承載了國家發(fā)展的希望和動(dòng)力。然而，近些年來，隨著全民物質(zhì)生活極大豐富的同時(shí)，青少年的體質(zhì)卻出現(xiàn)了連續(xù)下滑的態(tài)勢。這與學(xué)校體育沒有很好地貫徹健康教育理念不無關(guān)系。為此，學(xué)校體育應(yīng)該堅(jiān)決貫徹“健康第一”的教育理念，確保體育健康課程開展落到實(shí)處，在促進(jìn)青少年身心的全面發(fā)展中扮演應(yīng)有的角色。

2.“健康第一”視域下學(xué)校體育健康課程開展的現(xiàn)實(shí)困境

長期以來，學(xué)校體育健康課程的開展在應(yīng)試教育的理念影響下形成了成績導(dǎo)向的發(fā)展思路，使體育教學(xué)出現(xiàn)了“重成績，輕素質(zhì)”的畸形化發(fā)展，甚至出現(xiàn)學(xué)校體育學(xué)時(shí)被文化課侵占的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)處于“穩(wěn)定”的下降通道中[1]。由于體育健康課程沒有受到應(yīng)有的重視，體育課程魅力很難充分釋放，導(dǎo)致學(xué)生也難以提起參與體育課程的興趣，參與意識(shí)亟需提高。當(dāng)前，體育健康課程內(nèi)容缺乏有效的創(chuàng)新，不能及時(shí)融入一些新興的深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；體育教學(xué)模式缺乏靈活的多變性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。不僅學(xué)生在課堂上接觸體育的積極性不高，在課下接觸體育的時(shí)間也少，使體育強(qiáng)身健心的教育功能無從發(fā)揮。

3.“健康第一”視域下學(xué)校體育健康課程開展的走出路徑

3.1以“健康第一”思想推動(dòng)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。隨著科學(xué)健康觀的不斷發(fā)展，健康觀的內(nèi)涵也更加全面，它融合了身體、心理的健康，更涵蓋了個(gè)體對(duì)社會(huì)的良好適應(yīng)性。因此，學(xué)校體育健康課程不僅要重視學(xué)生生理和心理的雙重健康教育，更要構(gòu)筑集社會(huì)適應(yīng)性于一體的三維健康教育新模式。在課程目標(biāo)的設(shè)置方面，應(yīng)該綜合考慮，構(gòu)筑有機(jī)的整體目標(biāo)，既要考查學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與性和運(yùn)動(dòng)技能，也要提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康水平，還要凸顯社會(huì)適應(yīng)性這個(gè)新指標(biāo)[2]。以新的綜合性教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)健康課程教學(xué)改革，在課程模式上積極創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的實(shí)踐性和參與性。3.2以“健康第一”思想引領(lǐng)體育教學(xué)內(nèi)容的變革。體育健康課程的開展應(yīng)該立足學(xué)生的實(shí)際需要，精心設(shè)計(jì)和組織課程內(nèi)容，使學(xué)生在參與過程中能夠切實(shí)享受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，幫助他們形成運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成持久的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在內(nèi)容選擇上，在堅(jiān)持幾個(gè)大項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不妨凸顯體育課程的時(shí)代性發(fā)展特色，實(shí)施“青少年化”，擇優(yōu)選擇學(xué)生興趣高、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展作用明顯的教學(xué)項(xiàng)目，如啦啦操、健美操、瑜伽、搏擊、武術(shù)等。這樣，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上具有充分的自主性和自由度，也強(qiáng)化了健康課程的實(shí)用性。同時(shí)，體育教師要積極創(chuàng)新教學(xué)形式，如重視體育大課間活動(dòng)的開展，在大課間活動(dòng)中增設(shè)新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)單元，使體育活動(dòng)能夠更好地接上“生氣”。3.3以“健康第一”思想促進(jìn)體育教師隊(duì)伍的發(fā)展。教師作為體育課程的具體執(zhí)行者和實(shí)施者，在一定程度上扮演著體育教學(xué)“短板”的角色。部分體育教師還沒有達(dá)到新教學(xué)理念的要求，無論在思想層面和技能層面都需要提高。學(xué)校應(yīng)該下大力氣強(qiáng)化體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過請(qǐng)進(jìn)來和走出去的思路，促使體育師資水平的有效提升。一方面，積極聘請(qǐng)?bào)w育領(lǐng)域的學(xué)者、專家、優(yōu)秀教師到校進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告和指導(dǎo)，開展教學(xué)討論活動(dòng)；一方面選送中青年教師赴校外交流學(xué)習(xí)，參加各種學(xué)術(shù)和教研活動(dòng)，同時(shí)積極的開展體育教師的教學(xué)競賽活動(dòng)，在體育教師中間形成一種你追我趕的良好氛圍。通過這些手段，促進(jìn)體育教師在思想觀念和技術(shù)水平上的雙提升。

4.結(jié)語

“健康第一”視域下，體育健康課程要實(shí)現(xiàn)其在學(xué)生身心發(fā)展中的教育價(jià)值，就必須通過豐富的實(shí)踐教育提高學(xué)生的參與度，尊重學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位，開發(fā)學(xué)生的課堂能動(dòng)性。健康課程的推廣應(yīng)該立足于學(xué)生的需求，通過強(qiáng)化師資建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)模式、變革教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)體育健康課程與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李輝.健康教育視閾下學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)健康促進(jìn)目標(biāo)的路徑探析[J].青少年體育,2017(7):109-110.

[2]許良.學(xué)生體質(zhì)下降視域下學(xué)校體育健康促進(jìn)干預(yù)策略[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2011,19(11):1-2.

作者:陳?；?單位:重慶市女子職業(yè)高級(jí)中學(xué)