學(xué)校體育健康教育論文

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摘要：隨著人們對(duì)健康的關(guān)注度逐漸增加，健康促進(jìn)理念被引入校園，如何在學(xué)校體育健康教育中更好的實(shí)施健康促進(jìn)是我們需要解決的問題。本文主要分析了學(xué)校體育健康教育實(shí)行健康促進(jìn)的意義以及學(xué)校體育健康教育中實(shí)施健康促進(jìn)的特點(diǎn)，并提出了健康促進(jìn)理念引起學(xué)校體育健康教育的相關(guān)改革以及未來的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：健康促進(jìn)；學(xué)校體育；健康教育

一健康促進(jìn)基本理念的產(chǎn)生及概述

健康促進(jìn)的理念最早是在20世紀(jì)20年代被提出的，直到近幾十年來人們面對(duì)的健康威脅逐漸增多，對(duì)健康越來越關(guān)注，健康促進(jìn)的理念才得以受到重視。健康促進(jìn)理念重新回到人們的視線中，標(biāo)志著人們生活水平的逐漸提高和健康促進(jìn)時(shí)代的開端，也使健康促進(jìn)理念得到不斷傳播和發(fā)展。健康促進(jìn)的主要目的是要提高和改善人們健康狀況，其面對(duì)的對(duì)象是整個(gè)人群，即全人類，實(shí)現(xiàn)的途徑是通過不斷的健康實(shí)踐。健康促進(jìn)是要將一切有益于人們身體健康的領(lǐng)域以及政策法規(guī)整合到一起，共同為人類健康衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)。許多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)將健康促進(jìn)作為衛(wèi)生服務(wù)體系的一個(gè)重要組成部分，引導(dǎo)人們利用先進(jìn)的信息技術(shù)、傳播手段形成有利于健康的生活方式，調(diào)動(dòng)一切力量形成健康的社會(huì)環(huán)境和物質(zhì)基礎(chǔ)條件，促進(jìn)人們自覺維護(hù)和提高自身健康的過程。

二學(xué)校體育健康教育實(shí)行健康促進(jìn)的意義

（一）學(xué)校體育健康教育是實(shí)施健康促進(jìn)的有效載體青少年是國(guó)家未來的希望，所謂“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，因此在學(xué)校體育健康教育中實(shí)行健康促進(jìn)顯得十分重要。由于學(xué)生正處于身體發(fā)育和生活的關(guān)鍵時(shí)期，決定了他們是實(shí)行健康促進(jìn)的最佳目標(biāo)人群，從學(xué)生抓起健康教育問題是目前學(xué)校體育健康教育的主要任務(wù)。學(xué)生的可塑性非常高，無論是在身體上還是心理上都容易產(chǎn)生波動(dòng)，是一類易受影響的人群，所以容易形成不好的健康及行為習(xí)慣。學(xué)校作為學(xué)生主要學(xué)習(xí)和生活的地方，是進(jìn)行健康促進(jìn)教育的最佳場(chǎng)所,對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的體育健康教育，為學(xué)生提供一個(gè)健康的未來，是健康促進(jìn)的重要使命。學(xué)校要重視體育健康教育，將體育健康教育作為健康促進(jìn)實(shí)施的有效載體。（二）學(xué)校體育健康教育是健康促進(jìn)的重要內(nèi)容學(xué)校體育健康教育，不僅是實(shí)施健康促進(jìn)的有效載體，也是健康促進(jìn)的主要內(nèi)容。學(xué)校要在體育健康教育的基礎(chǔ)上，提出健康促進(jìn)的教育教學(xué)理念，并增加健康促進(jìn)的內(nèi)容。學(xué)校健康促進(jìn)，主要是指由學(xué)校促進(jìn)健康，學(xué)校要以保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的健康為最終教學(xué)目的，為學(xué)生提供完善的體育健康教育課程以及成熟的健康知識(shí)體系，為學(xué)生創(chuàng)造安全健康的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極的參與到健康促進(jìn)教學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)校的健康促進(jìn)作為體育健康教育的內(nèi)容，不僅要求學(xué)校作為傳授知識(shí)的地方，也要求學(xué)校成為學(xué)生獲取健康的場(chǎng)所。因此，學(xué)校健康教育和學(xué)校健康促進(jìn)之間是密不可分的，學(xué)校健康教育是學(xué)校健康促進(jìn)的重要內(nèi)容，致力于健康知識(shí)的傳播，樹立學(xué)生健康的理念，并最終落實(shí)到健康的行為。

三學(xué)校體育健康教育中實(shí)施健康促進(jìn)的特點(diǎn)

（一）健康促進(jìn)重在實(shí)用由于在學(xué)校體育健康教育中實(shí)施健康促進(jìn)有其特定的環(huán)境和情景要求，因此健康促進(jìn)的模式要重在實(shí)用，適合學(xué)生的健康發(fā)展。關(guān)于健康促進(jìn)的理論模式有很多，但我們要選擇的健康促進(jìn)模式要具有一定的成熟度，能夠?qū)】荡龠M(jìn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。只有這樣才能更好的適應(yīng)學(xué)校的健康體育教學(xué)，并獲得一定程度的推廣和應(yīng)用。所選取的健康促進(jìn)模式要以健康為主線，能夠讓學(xué)生了解和意識(shí)到健康的重要性，在實(shí)施過程中能夠感知到自我健康的狀態(tài)，能夠感知到健康促進(jìn)行為的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校健康促進(jìn)模式為健康促進(jìn)行為的發(fā)展提供了非常好的理論依據(jù)，我們可以根據(jù)相關(guān)模式對(duì)學(xué)生的健康促進(jìn)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，但由于學(xué)校健康促進(jìn)模式針對(duì)的是學(xué)生這一特殊的群體，所以我們?cè)趯?shí)際的工作中還要具體問題具體分析，提高健康促進(jìn)模式的有效性。（二）課程設(shè)置合理化科學(xué)化健康促進(jìn)是學(xué)校體育健康教育的重要內(nèi)容，這就要求其課程的設(shè)置必須科學(xué)化、合理化，只有這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康教育這一終極目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)健康促進(jìn)體育課程更好的實(shí)施與應(yīng)用。雖然到目前為止，學(xué)校的體育健康教育課程已經(jīng)進(jìn)行了幾次改革，但還是沒有形成一個(gè)較為完善的課程體系，依舊缺乏趣味性，失去了體育健康教育課程真正的本源，失去了健康促進(jìn)應(yīng)有的實(shí)效性與科學(xué)性。主要是因?yàn)槲覀儗?duì)體育課程的設(shè)置還是相對(duì)保守，毫無創(chuàng)新，沒有對(duì)體育健康教育以及健康促進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和研究。不要因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某些體育項(xiàng)目缺少興趣就忽視，也許有些項(xiàng)目在初次接觸后會(huì)令人比較厭煩，但我們可以以比賽的形式進(jìn)行，就會(huì)有意想不到的效果，一旦學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣后，便會(huì)受益終身。同時(shí)在課程設(shè)置上還要多安排些學(xué)生一旦接觸就會(huì)喜歡上的體育項(xiàng)目。實(shí)行這一課程模式不僅能夠提高學(xué)生的積極性以及課堂效率，還能使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成良好的體育習(xí)慣。（三）健康促進(jìn)評(píng)估注重整體學(xué)校是實(shí)施健康促進(jìn)教育的關(guān)鍵場(chǎng)所，但目前對(duì)于如何在學(xué)校體育健康教學(xué)中評(píng)價(jià)健康促進(jìn)沒有一個(gè)統(tǒng)一的共識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于健康促進(jìn)的評(píng)估，有三個(gè)主要的問題有待解決，首先是我們要如何界定體育健康教育的活動(dòng)內(nèi)容，即哪些活動(dòng)是可取的，哪些活動(dòng)是不可取的。其次是如何界定體育健康教育的評(píng)估方法，即哪些方法是可取的，哪些方法是不可取的。最后是評(píng)估體系對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)能力。由于健康促進(jìn)的內(nèi)容比較多，因此對(duì)于健康促進(jìn)的評(píng)估要相對(duì)全面和注重整體。對(duì)于評(píng)估方法的選擇，不僅要體現(xiàn)教師健康促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)開展的有效性，還要體現(xiàn)學(xué)生健康行為的改變和健康知識(shí)與技能的積累，更要體現(xiàn)學(xué)生的心理和身體健康。（四）健康促進(jìn)重在指標(biāo)價(jià)值健康促進(jìn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生的體質(zhì)健康，學(xué)生的健康狀況是評(píng)價(jià)學(xué)校體育健康教育的有效指標(biāo)，也是學(xué)校推行健康促進(jìn)的價(jià)值指標(biāo)。選取的價(jià)值指標(biāo)的合理性關(guān)系到學(xué)校體育健康教育的發(fā)展方向以及政策要求。從我國(guó)目前的學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)的情況來看，仍存在一些問題，比如選取的價(jià)值指標(biāo)，處于測(cè)試階段，有一定的難度性和不可控制性。其次，價(jià)值指標(biāo)的結(jié)構(gòu)不合理，目前關(guān)于學(xué)生的健康標(biāo)準(zhǔn)和健康評(píng)價(jià)指標(biāo)多反映學(xué)生的速度與力量，而缺少身體靈敏度和協(xié)調(diào)性的指標(biāo)，學(xué)生正處于身體快速發(fā)展的時(shí)期，要注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉與學(xué)習(xí)，構(gòu)建合理性科學(xué)性的價(jià)值指標(biāo)評(píng)價(jià)體系。學(xué)校要加強(qiáng)體育健康教育指標(biāo)的傾向性和可操作性，使得健康價(jià)值指標(biāo)更好的在實(shí)踐水平得以實(shí)施，全面推進(jìn)學(xué)生的健康促進(jìn)問題。

四健康促進(jìn)理念引起學(xué)校體育健康教育的改革和發(fā)展趨勢(shì)

（一）以終身體育為目標(biāo)健康促進(jìn)的理念引導(dǎo)著學(xué)校體育健康教育事業(yè)的改革，影響著學(xué)校體育健康教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，要求將健康的生活方式變成學(xué)生的終身體育目標(biāo)。健康生活方式是健康促進(jìn)所倡導(dǎo)的主要內(nèi)容之一，把健康促進(jìn)的理念導(dǎo)入學(xué)校體育改革的教學(xué)策略中，不僅能夠體現(xiàn)健康的生活方式，還能體現(xiàn)終身體育的重要性。將終身體育作為學(xué)生的目標(biāo)，了解科學(xué)的體育生活方式與人的健康和生命的密切關(guān)系十分重要。學(xué)校作為學(xué)生步入社會(huì)前的大環(huán)境，應(yīng)努力倡導(dǎo)健康的體育生活方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和科學(xué)體育價(jià)值觀念，幫助學(xué)生改變不健康的體育生活方式，建立健康的體育生活方式。所謂終身體育就是要從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自身健康的關(guān)注度，樹立終身從事體育鍛煉的理念，形成健康的科學(xué)的體育生活方式，最終實(shí)現(xiàn)終身體育，使學(xué)生受益一輩子。（二）以行為干預(yù)理論為依據(jù)如何幫助學(xué)生形成科學(xué)的健康的體育生活方式呢，學(xué)校的體育教學(xué)課程不能夠只教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)的方法，還要教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)的運(yùn)用體育方式，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的行為干預(yù)，督促學(xué)生養(yǎng)成穩(wěn)定的體育行為習(xí)慣，使體育活動(dòng)成為學(xué)生生活中的一部分。健康科學(xué)的體育生活方式的形成，關(guān)鍵在于有干預(yù)行為理論作為依據(jù)，核心在于出現(xiàn)行為改變。學(xué)校引入健康促進(jìn)的教學(xué)理念，將其與學(xué)校體育健康教育緊密結(jié)合，并運(yùn)用行為干預(yù)的理論與方法，對(duì)學(xué)生的體育行為和生活方式進(jìn)行引導(dǎo)指正，促進(jìn)學(xué)生形成健康科學(xué)的體育生活方式。以體育行為干預(yù)理論為依據(jù)，可以分析體育健康行為的形成因素與影響因素，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化體育健康行為的促成因素，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育健康行為的綜合干預(yù)。最終目的是使學(xué)生改變不健康的體育生活方式，逐漸形成科學(xué)的健康體育生活方式。（三）以推動(dòng)學(xué)校體育教育整體改革為內(nèi)容健康促進(jìn)理論，不僅對(duì)學(xué)校體育健康教育具有科學(xué)的指導(dǎo)意義，還有利于學(xué)生健康體育生活方式的養(yǎng)成，有利于學(xué)校體育健康促進(jìn)模式的形成。構(gòu)建學(xué)校體育健康促進(jìn)模式，要以推動(dòng)學(xué)校體育健康教育的整體改革為內(nèi)容，彌補(bǔ)原有體育教學(xué)中的不足，形成較為完整的，能夠促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)健康體育生活方式的相關(guān)策略。學(xué)校健康促進(jìn)教育是健康促進(jìn)在學(xué)校體育教學(xué)中的延伸，是以體育活動(dòng)為手段，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為目的的學(xué)校體育健康促進(jìn)策略。依據(jù)健康促進(jìn)理論，以體育活動(dòng)為手段，通過所有師生的共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全科學(xué)的體育教育環(huán)境，提供合適的體育健康服務(wù)，來促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，逐步形成科學(xué)健康的體育生活方式，最終獲得健康的體魄，并為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五總結(jié)

隨著健康促進(jìn)教育理念逐漸被人們所重視，學(xué)校必須要建立起以健康為目標(biāo)的體育健康教育體系，必須充分利用各種體育教學(xué)資源，開展多種健康的科學(xué)的體育教育活動(dòng)，創(chuàng)建健康的舒適的體育教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生最大限度地投入到健康促進(jìn)的活動(dòng)中去，提高學(xué)生的健康意識(shí)，在健康促進(jìn)的實(shí)踐中養(yǎng)成健康生活行為，培養(yǎng)出社會(huì)所需求的健康人才。

作者:楊清華 單位:廣西科技師范學(xué)院

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