普通高校體育教學的現狀

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一、分析研究當前普通高校體育課教學的狀況

1、指導高校體育課教學的思想關系到體育教學改革的發展方向，這一觀點得到了體育教師的普遍認同。從大量的教學實踐中可以證明這一點是不可取的，如果大學生在接受體育的最后階段都沒有形成終身體育意識，那么對其自身也是一件十分遺憾的事。為此，高校體育老師要有“教為學而存在，而學靠教來引導”的思想，在整個教學過程中始終不忘培養學生終身體育的意識。在課堂教學中，老師的授課重點應該是幫助學生養成良好的學習習慣，保持對學習的熱愛和投入;幫助學生掌握和提高體育運動技能固然十分重要，但是培養學生終身體育意識和健康的生活工作方式也是十分重要的。

2、分析研究當前高校體育課教學的組織形式。就高校體育課堂教學的組織形式來說，體育教師們眾說紛紜:有的老師說按照學校指定的課程表來上課，這樣可以保障統一性;有的老師認為應該注重學生的運動專長，進行針對性的授課，這樣子便于學生對該課程的充滿積極性，便于他們掌握運動的基本技術，還可以幫助學生奠定體育底子;還有的老師認為，學生上課應該按照年級來上課，這樣便于管理和分層次教授知識;還有的老師則認為可以按照不同年紀來上課，只要課程一樣就可以一起上課，有利于高年級的同學帶動低年級的同學學習。同樣針對男女混合上課或者男班或者女班上課仍舊是“仁者見仁智者見智”，不同老師有不同的看法。不管咋樣，這些想法和觀點，都是從幫助學生更好的學習為出發點，都顯示了他們積極的投入性和參與性。

二、有效發展普通高校體育教學所面臨的問題及對策

針對當前高校體育教學所面臨的問題，筆者認為這些問題主要體現在如下的幾個方面:

1、男女生分班問題。針對男生女生分班學習問題，大家看法都不同，不過有80%的高校體育老師認為男女應當分班上課，不過學生們則認為男女分開上課和合并上課都一樣的好。針對這個問題筆者有自己的觀點:筆者認為決定是用男女生合班上課還是用男女分班上課要以運動項目特點為依據，有些運動項目宜男女合班上課，比如棋牌類、體育舞蹈、保健課、毽球、郊游等。而那些具有體質強弱之分和性別差異之分的運動項目，就可以采用男女分班上課，如:田徑、摔跤等。從項目特點來看，這些體育運動都有著自己的特點和優勢，前者注重娛樂性，可以讓參與者得到莫大的快樂和精神的愉悅。從社會學的角度來分析，大學生都處于青春期，性意識的萌發，驅動他們渴望異性間交往，因此這類運動項目進行男女合班上課，更容易調動學生學習體育的主觀能動性。而那些技術性和力量性都較強的運動項目，也就是上面所說的后者，就宜采取男女分班上課的形式上課，老師在課堂上就不用考慮因男生性別而產生的體質強弱問題，同時也不會花費更多的時間去關照女生。為此，筆者認為決定是用男女生合班上課還是用男女分班上課要以運動項目特點為依據。

2、班級建制問題。高校體育課分不分年級上課，在業界也存在著較大的爭論，筆者認為各有優劣之處。年級不同，年齡不同，會讓學生在心理上和生理上對知識和世界的看法是不一樣的，他們對事物看法也有差異，所以老師在確定和組織上課的時候需要把握好這一點。但是:不分年級上課也有很多好處，比如:高年級的同學可以帶動低年級的學生學習，可以在學妹學弟面前起到表率作用，這樣可以幫助那些低年級的學生學習，還有利于幫助老師發覺教學助手和發展體育骨干。

3、高度關注身體異常學生、病殘弱學生的體育教學組織形式。身體異常學生、病殘弱學生是大學生中的特殊群體，這些學生因為在心理特征、身體條件以及對體育的要求等方面都與正常學生存在著較大的不同。因此，這就使當前的高校體育教育面臨了新的問題———如何對這一群體搞好體育教育?筆者認為我們首先要給這些學生講授一些具有針對性的保健知識，其次給他們傳授一些很有針對性的、健身性的、娛樂性的運動項目，如養生功、棋牌類等。同時在課程要營造一個良好的氛圍，身體健全的學生不能對這些同學有異樣的眼光或者歧視他們，要尊重他們的人格。另外一個方面可以不定期的舉辦活動，讓學生們都有時間和機會交流溝通，培養學生之間的感情和友誼，增進互信和幫助。

作者:匡炳奇 劉佳 單位:陜西郵電職業技術學院