破解大學(xué)生體育教育困境新出路

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摘要:大學(xué)生體育生活化程度影響著高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和新一代國(guó)民素質(zhì)。《大學(xué)生體育生活化研究》基于教育即生活理論、高等教育價(jià)值理論和社會(huì)生態(tài)模型理論等，以“提出問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題”為明線，以“價(jià)值”為暗線，采用文獻(xiàn)研究法、歷史研究法、因子分析法等對(duì)大學(xué)生體育生活化進(jìn)行了研究。該專著實(shí)現(xiàn)了視角、觀點(diǎn)、工具、方法和依據(jù)的綜合創(chuàng)新，具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞:體育生活化;大學(xué)體育困境;新出路

黃美蓉的《大學(xué)生體育生活化研究》(社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2019年版)是一部對(duì)大學(xué)體育教育領(lǐng)域和體育管理學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行新探索的專著。這部專著是中國(guó)礦業(yè)大學(xué)黃美蓉在其博士學(xué)位論文基礎(chǔ)上修改完善而成的。該書(shū)闡明了大學(xué)生體育生活化的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征，探析了大學(xué)生體育生活化的歷程，解決什么是大學(xué)生體育生活化的問(wèn)題。考察了大學(xué)生體育生活化的現(xiàn)狀，剖析了大學(xué)生體育生活化存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，分析了大學(xué)生體育生活化的價(jià)值，回答為什么大學(xué)生體育要生活化。構(gòu)建了大學(xué)生體育生活化影響因素的社會(huì)生態(tài)模型，設(shè)計(jì)了大學(xué)生體育生活化的行動(dòng)路徑，回答了如何促進(jìn)大學(xué)生體育生活化。這一研究成果為政府相關(guān)部門的決策和大學(xué)體育教學(xué)改革提供了重要的參考依據(jù)。

1新視角:高等教育價(jià)值視角的引入

從高等教育價(jià)值的視角研究大學(xué)生體育生活化，是一個(gè)全新的視角。該書(shū)認(rèn)為，我國(guó)高等教育的核心價(jià)值觀是在社會(huì)服務(wù)價(jià)值、學(xué)科發(fā)展價(jià)值和個(gè)體人本價(jià)值三種取向統(tǒng)整的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的價(jià)值［1］。該書(shū)從高等教育價(jià)值觀出發(fā)，考察了大學(xué)生體育生活化的價(jià)值，分析了大學(xué)生體育生活化在個(gè)體人本價(jià)值、社會(huì)服務(wù)價(jià)值和學(xué)科發(fā)展價(jià)值層面的意義及必要性。個(gè)體人本價(jià)值包括:人的全面發(fā)展、生命質(zhì)量的提升、生活尊嚴(yán)的提升。社會(huì)發(fā)展價(jià)值包括:從人的發(fā)展的角度看，大學(xué)生體育生活化為社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)的人才;從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度看，大學(xué)生體育生活化為推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供科學(xué)技術(shù);從政治的視角看，大學(xué)生體育生活化滿足社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要。學(xué)科發(fā)展價(jià)值包括:確立大學(xué)體育學(xué)科地位;推動(dòng)大學(xué)體育學(xué)術(shù)研究;促進(jìn)體育學(xué)科專門人才培養(yǎng)［2］。為進(jìn)一步夯實(shí)大學(xué)生體育生活化的價(jià)值觀，黃美蓉博士從縱向上依據(jù)我國(guó)高等教育發(fā)展的幾個(gè)重大轉(zhuǎn)折時(shí)期，從高等教育價(jià)值的視角，把大學(xué)生體育生活化在我國(guó)高等教育各個(gè)歷史時(shí)期的表現(xiàn)及特征進(jìn)行了梳理與歸納，分析了其中的教訓(xùn)，從而在歷史的縱深上夯實(shí)了當(dāng)代大學(xué)生體育生活化的價(jià)值觀。隨后，黃美蓉對(duì)高等教育價(jià)值觀從“兩點(diǎn)論”發(fā)展到“三點(diǎn)論”著手，重新審視了我國(guó)大學(xué)生體育生活化的現(xiàn)實(shí)困境。通過(guò)考察，她認(rèn)為:當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生體育生活化的進(jìn)程仍受“兩點(diǎn)論”(即社會(huì)本位和學(xué)術(shù)本位)的價(jià)值制約，仍然忽視了個(gè)體人本價(jià)值。主要表現(xiàn)為:大學(xué)體育重“競(jìng)技化”、唯“形式化”、偏“商業(yè)化”的社會(huì)發(fā)展價(jià)值凸現(xiàn);大學(xué)體育學(xué)科知識(shí)化、評(píng)價(jià)數(shù)字化、技能機(jī)械化的學(xué)科發(fā)展價(jià)值占主導(dǎo);大學(xué)體育被大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、娛樂(lè)目標(biāo)、就業(yè)目標(biāo)、交往目標(biāo)邊緣化［3］。因此，她提出，為了促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生體育生活化的均衡發(fā)展，大學(xué)體育教育要建立一個(gè)有機(jī)融合的價(jià)值格局形式，要以“三點(diǎn)論”為指導(dǎo)，構(gòu)建以個(gè)體人本價(jià)值為主體、以社會(huì)價(jià)值和學(xué)科發(fā)展價(jià)值為兩翼的“一體兩翼”的大學(xué)體育教育價(jià)值結(jié)構(gòu)。新的視角拓展了體育生活化研究的空間。

2新觀點(diǎn):大學(xué)生體育生活化概念、內(nèi)涵和特征的分析

對(duì)體育生活化概念的界定關(guān)乎體育生活化相關(guān)的運(yùn)作機(jī)制和管理體制。所以，準(zhǔn)確界定“體育生活化”的概念對(duì)體育生活化的理論研究與實(shí)踐操作具有重要的意義。學(xué)界關(guān)于“體育生活化”的界定有兩種主流觀點(diǎn):第一種觀點(diǎn)以盧元鎮(zhèn)［4］、韓丹［5］和王廣虎［6］為代表，認(rèn)為體育生活化是體育習(xí)慣與行為的養(yǎng)成，是人人主觀自愿地隨時(shí)隨地都在健身。第二種觀點(diǎn)以梁利民［7］、肖煥禹［8］和裴立新［9］為代表，認(rèn)為體育生活化是生活方式。黃美蓉博士對(duì)學(xué)界的已有研究進(jìn)行再研究，發(fā)現(xiàn)已有概念存在“種差”和“屬”的偏頗。根據(jù)概念界定的方法及流程，她重新界定了體育生活化的概念，提出體育生活化是體育在日常生活中自覺(jué)的過(guò)程與結(jié)果。該書(shū)在辨析大學(xué)生體育生活化與體育生活化是一般與特殊、共性與特性的關(guān)系的基礎(chǔ)上提出，廣義的大學(xué)生體育生活化是體育在大學(xué)生日常生活中自覺(jué)的過(guò)程與結(jié)果，狹義的大學(xué)生體育生活化是體育行為在大學(xué)生日常生活中自覺(jué)的過(guò)程與結(jié)果。該書(shū)詮釋了體育生活化中的“體育”“生活”和“化”，“體育生活化”的“目的”“方式”和“屬”。認(rèn)為，體育生活化是體育向生活的回歸，是體育與生活的融合，是體育自覺(jué)的過(guò)程與結(jié)果。作者指出，大學(xué)生體育生活化的內(nèi)涵要求大學(xué)體育必須以“大學(xué)生”為本，必須去商業(yè)化、去工具化，必須弘揚(yáng)體育的價(jià)值理性，必須以“生活”為價(jià)值取向。在闡明體育生活化特征的基礎(chǔ)上，該書(shū)歸納了大學(xué)生體育生活化的四個(gè)特征:大學(xué)生體育時(shí)常性、大學(xué)生體育與生活相融性、大學(xué)生體育價(jià)值多元性和大學(xué)生體育參與自主性［10］。上述研究，以剖析大學(xué)生體育生活化是什么為基礎(chǔ)，為從社會(huì)系統(tǒng)論對(duì)大學(xué)體育的系統(tǒng)考察打下了基礎(chǔ)，為對(duì)大學(xué)生體育生活化現(xiàn)狀的考察提供了依據(jù)。該書(shū)梳理了體育生活化的演變過(guò)程。體育生活化的形態(tài)演變過(guò)程:從萌芽階段“生產(chǎn)”生活化到游戲“娛樂(lè)”生活化，再到體育價(jià)值遮蔽的工作生活化，最后發(fā)展到關(guān)注生命的體驗(yàn)生活化階段;體育生活化的目的變化過(guò)程:從勞動(dòng)目的性演變到游戲目的性，再?gòu)哪康男泽w育演變成手段性體育，最后發(fā)展到回歸階段的生命需要理性融合，即體育目的性與手段性的理性融合的過(guò)程;體育生活化的價(jià)值取向變化過(guò)程:由生存人本價(jià)值取向到精神人本價(jià)值取向，再到工具價(jià)值取向，最后到工具體育與人本體育的理性價(jià)值融合。在此基礎(chǔ)上，作者指出，體育生活化是人的主體性活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果，“勞動(dòng)”“游戲”“健康”和“生命”是體育生活化的基本要素，這些要素是在人類社會(huì)發(fā)展的不同階段出現(xiàn)的，它們?cè)谌说幕顒?dòng)即生產(chǎn)、娛樂(lè)、(工業(yè)生產(chǎn)線上)工作、體驗(yàn)中得以體現(xiàn)。但是他們并不會(huì)因?yàn)楹笳叩某霈F(xiàn)而消失，后者的出現(xiàn)是對(duì)不同時(shí)期的體育生活化內(nèi)涵的進(jìn)一步充實(shí)，是對(duì)體育生活化內(nèi)涵進(jìn)一步的完善。這是體育生活化逐漸豐富的螺旋上升的過(guò)程，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單調(diào)到豐富的過(guò)程。因而現(xiàn)今及未來(lái)體育生活化是集“勞動(dòng)、游戲、健康、生命”于一身，缺一不可［11］。應(yīng)該說(shuō)，上述研究中的不少觀點(diǎn)是富有新意的。

3新方法:運(yùn)用社會(huì)系統(tǒng)危機(jī)理論分析大學(xué)體育系統(tǒng)

作者從問(wèn)卷調(diào)查中獲得了大量第一手資料。調(diào)查對(duì)象包括:“985”和“211”高校、普通本科高校、高職高專院校，發(fā)放了4000份問(wèn)卷。調(diào)查內(nèi)容包括:大學(xué)生體育時(shí)常性現(xiàn)狀、大學(xué)生體育與生活相融性現(xiàn)狀、大學(xué)生體育價(jià)值多元性現(xiàn)狀、大學(xué)生體育參與自主性現(xiàn)狀。這些調(diào)查又細(xì)分為對(duì)不同高校、不同專業(yè)類型、不同性別、不同年級(jí)大學(xué)生體育生活化現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。結(jié)果表明:大學(xué)生體育鍛煉行為的時(shí)常性距離體育生活化的要求有很大差距。相當(dāng)一部分大學(xué)生體育參與不是發(fā)自內(nèi)心的需要，距離體育生活化要求的大學(xué)生體育參與的自主性有較大的差距。上述調(diào)查印證了國(guó)家2015年的《2014年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)》中的結(jié)果［12］。該書(shū)從高等教育管理學(xué)的視角分析了大學(xué)生體育生活化不容樂(lè)觀現(xiàn)狀的原因。一是理念偏差，即高校沒(méi)有形成自己的體育理念。表現(xiàn)為:對(duì)大學(xué)體育使命與大學(xué)使命的一致性的忽視，體育對(duì)大學(xué)生教育價(jià)值的忽視;大學(xué)體育主體相關(guān)觀念即大學(xué)生對(duì)體育認(rèn)知(包括身體觀、體育觀、健康觀)的偏差。二是制度偏頗，大學(xué)生體育制度軟化。表現(xiàn)為:制度不完善，制度研究不足，大學(xué)體育政策與大學(xué)生體育鍛煉時(shí)常性不顯著相關(guān)，大學(xué)體育政策立意偏差，大學(xué)體育政策配合度偏低，大學(xué)體育制度目標(biāo)偏頗，大學(xué)體育政策執(zhí)行不力等。三是行動(dòng)異化，大學(xué)體育遺忘現(xiàn)實(shí)生活，大學(xué)體育脫離大學(xué)生的生活目標(biāo)，大學(xué)體育剝離生活底蘊(yùn)(體育娛樂(lè)化、體育工具化、生活主體的缺失、體育陷入功利主義)。在上述研究的基礎(chǔ)上，該書(shū)把社會(huì)系統(tǒng)危機(jī)理論引入大學(xué)體育研究領(lǐng)域，依據(jù)表明某一社會(huì)系統(tǒng)陷入危機(jī)的三個(gè)重要指標(biāo)，對(duì)大學(xué)生體育這一社會(huì)子系統(tǒng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。通過(guò)分析，認(rèn)為當(dāng)下大學(xué)生體育已經(jīng)陷入了系統(tǒng)危機(jī)，具體表現(xiàn)是:社會(huì)成員對(duì)大學(xué)體育的社會(huì)認(rèn)同發(fā)生了質(zhì)變(第一個(gè)指標(biāo))，社會(huì)系統(tǒng)對(duì)于大學(xué)體育的控制功能失效(第二個(gè)指標(biāo))，大學(xué)體育的組織原則遭到破壞(第三個(gè)指標(biāo))。作者進(jìn)一步分析了大學(xué)生體育這一社會(huì)子系統(tǒng)陷入危機(jī)的具體原因:大學(xué)生體育專業(yè)工具化、商業(yè)工具化、政治工具化、大學(xué)生體育脫離大學(xué)生生活目標(biāo)等等。這是社會(huì)系統(tǒng)危機(jī)理論在大學(xué)體育研究中應(yīng)用的新的嘗試。作者堅(jiān)信:大學(xué)生體育生活化能夠幫助大學(xué)體育走出危機(jī)。這一論斷基于作者以下的分析:大學(xué)生體育生活化確立以生活為價(jià)值取向的原則和以提升大學(xué)生素質(zhì)為本的原則，實(shí)際上就是確立了大學(xué)體育的組織原則;大學(xué)生體育生活化的基本特征能夠促進(jìn)大學(xué)生和大眾對(duì)體育生活化產(chǎn)生的積極情感并促進(jìn)他們對(duì)體育生活化的認(rèn)同，并促進(jìn)社會(huì)成員對(duì)大學(xué)體育的社會(huì)認(rèn)同，從而提高社會(huì)系統(tǒng)對(duì)于大學(xué)體育的控制效率。因此，以大學(xué)生體育生活化來(lái)引領(lǐng)大學(xué)體育的發(fā)展，為大學(xué)體育確立了系統(tǒng)的組織原則，能夠促進(jìn)大學(xué)生和社會(huì)成員對(duì)大學(xué)體育的社會(huì)認(rèn)同，可以提高社會(huì)系統(tǒng)對(duì)于大學(xué)體育的控制效率，是我國(guó)大學(xué)體育走出困境的必由之路［13］。

4新路徑:依據(jù)社會(huì)生態(tài)模型構(gòu)建大學(xué)生體育生活化的行動(dòng)路徑

黃美蓉博士通過(guò)梳理和分析體育生活化影響因素的相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)界還沒(méi)有對(duì)大學(xué)體育教學(xué)生活化、大學(xué)體育生活化、大學(xué)生體育生活化等影響因素的研究。她從動(dòng)力系統(tǒng)的角度對(duì)大學(xué)生體育生活化影響因素進(jìn)行了詳細(xì)的分析。構(gòu)建了由學(xué)校外在拉力和大學(xué)生自身內(nèi)在驅(qū)力構(gòu)成的大學(xué)生體育生活化的動(dòng)力系統(tǒng)，并指出，內(nèi)外力共同作用于大學(xué)生體育生活化。該書(shū)以社會(huì)生態(tài)理論模型為指導(dǎo)，建立我國(guó)大學(xué)生身體鍛煉影響因素模型。用因子分析檢驗(yàn)?zāi)Ｐ停梢愿逦乜闯鲇绊懳覈?guó)大學(xué)生身體鍛煉的因素分布與權(quán)重，從而為實(shí)踐操作提供方法參考。專著引用了全面的、綜合性的社會(huì)生態(tài)模型分析框架。應(yīng)該說(shuō)，社會(huì)生態(tài)模型在健康行為研究領(lǐng)域的應(yīng)用已得到學(xué)界公認(rèn)。但國(guó)內(nèi)研究方法為單一的文獻(xiàn)研究法，未能進(jìn)行較深層次的、較全面的探索、分析和研究，也沒(méi)有構(gòu)建大學(xué)生體育生活化影響因素的社會(huì)生態(tài)模型。黃美蓉博士運(yùn)用多種方法，結(jié)合社會(huì)生態(tài)模型理論、大學(xué)生體育生活化影響因素模型進(jìn)行構(gòu)建、實(shí)證和驗(yàn)證，厘清了大學(xué)生體育參與的促進(jìn)機(jī)制。通過(guò)研究，確定了我國(guó)大學(xué)生體育生活化影響因素聚類成大學(xué)生個(gè)體因素、社會(huì)因素和環(huán)境因素3個(gè)主因子20個(gè)具體條目。這3個(gè)主因子權(quán)重排序依次是:大學(xué)生自身因素、社會(huì)因素、環(huán)境因素。依據(jù)社會(huì)生態(tài)模型構(gòu)建的影響因子分布與權(quán)重結(jié)果，該書(shū)構(gòu)建了我國(guó)大學(xué)生體育生活化的行動(dòng)路徑。即轉(zhuǎn)變理念、轉(zhuǎn)化制度和完善行動(dòng)。首先是要轉(zhuǎn)變理念。大學(xué)生體育生活化的理念要從價(jià)值的分離走向眾價(jià)值的融合，以個(gè)體人本價(jià)值為“體”，以社會(huì)服務(wù)和學(xué)科發(fā)展價(jià)值為“兩翼”，齊頭并進(jìn)，形成“一體兩翼”的格局。其次要轉(zhuǎn)化制度。國(guó)家應(yīng)建立社會(huì)體育全民終身制，即全民性和終身性;學(xué)校體育建立融合一貫制，即大學(xué)體育要融合、學(xué)校體育要一貫。最后要完善行動(dòng)。政府要變干預(yù)為監(jiān)督———還大學(xué)體育以自由;變過(guò)程管理為目標(biāo)管理———還大學(xué)體育以自主。大學(xué)體育管理機(jī)構(gòu)要重心下移———突出大學(xué)生主體性;強(qiáng)調(diào)大學(xué)體育環(huán)境設(shè)施與大學(xué)主體文化相配合;大學(xué)生要把生涯規(guī)劃與主體需要相結(jié)合，把大學(xué)體育與大學(xué)生身心評(píng)價(jià)和發(fā)展相結(jié)合，把大學(xué)體育與大學(xué)生活質(zhì)量評(píng)估相結(jié)合，把大學(xué)體育生活與人際交往相結(jié)合。應(yīng)該說(shuō)，以上對(duì)策路徑既具有創(chuàng)新性又具有可操作性。當(dāng)然，這部專著也還存在一些值得商榷的地方，如:在價(jià)值層面還需要進(jìn)一步強(qiáng)化新時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀特征的研究，在模型方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)據(jù)選取的科學(xué)性。這些不足之處，黃美蓉自己也明顯地感覺(jué)到了，并決定在后續(xù)的研究中將盡力完善，將大學(xué)生體育生活化的研究進(jìn)一步深化。正如她自己所言:今天，大學(xué)生體育生活化程度影響著高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和新一代國(guó)民素質(zhì)，關(guān)系到全民健身的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到“2030健康中國(guó)”戰(zhàn)略的執(zhí)行，更是國(guó)家和民族生命力、文化力和創(chuàng)造力的重要保證。“體育生活化作為哲學(xué)命題，值得更加系統(tǒng)和深入研究。后續(xù)研究可以對(duì)新時(shí)代大學(xué)生體育生活化價(jià)值進(jìn)行符合大學(xué)生特征的探析，以期能夠讓更多的人堅(jiān)信大學(xué)生體育生活化不僅僅是大學(xué)生個(gè)體的事、家庭的事、大學(xué)的事，更是國(guó)家、民族的事，更是全人類的事。”

作者:丁三青 單位:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)