專職院校語(yǔ)文學(xué)習(xí)逆反研究論文

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論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;語(yǔ)文教育;逆反心理

論文摘要：在新的歷史條件下，中職學(xué)生對(duì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)卻表現(xiàn)出漸次的淡漠，許多人甚至產(chǎn)生了逆反心理，或多或少地給中職語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了系列的負(fù)面影響。因此，本文分析中職學(xué)校語(yǔ)文教育中的逆反心理表現(xiàn)，并提出相關(guān)的對(duì)策。

語(yǔ)文課程是各類中職學(xué)校學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的工具性、綜合實(shí)踐性特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高中職學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生他各學(xué)科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力，創(chuàng)造能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)能力具有重要作用。我國(guó)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)決定了文化課在職業(yè)教育中的重要性，而語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定了它在中等職業(yè)學(xué)校文化課中的特殊地位。然而，在新的歷史條件下，中職學(xué)生對(duì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)卻表現(xiàn)出漸次的淡漠，許多人甚至產(chǎn)生了逆反心理。由于消極逆理的存在，或多或少地給中職語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了系列的負(fù)面影響，如何處理好青少年對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的逆反心理，已成為中職語(yǔ)文教學(xué)所面臨的一個(gè)重要課題。

1中職語(yǔ)文教學(xué)中的逆反心理表現(xiàn)

(1)對(duì)語(yǔ)文老師的抵觸態(tài)度

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有許多的中職老師發(fā)出感慨，現(xiàn)在的中職學(xué)生是“越來(lái)越難教了”、“越來(lái)越難管了”。的確，在語(yǔ)文老師眼里調(diào)皮搗蛋、喜歡鬧的學(xué)生，不是今天犯?jìng)€(gè)錯(cuò)，就是明天犯?jìng)€(gè)錯(cuò)。老師對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，有的是表面順從，實(shí)際上一跨出辦公室的門就忘，照犯不誤，有的則很干脆地直接和老師頂嘴，甚至破口大罵，全然不顧后果。這是我們發(fā)生一個(gè)中職學(xué)校一個(gè)班主任與一個(gè)學(xué)生的對(duì)話。

一天學(xué)習(xí)委員反映，班上有位男生在課堂上罵語(yǔ)文老師。事后，我找來(lái)了這個(gè)學(xué)生，與他進(jìn)行了一番談話。我問(wèn)他當(dāng)時(shí)為什么這樣做。這個(gè)男生說(shuō)：“語(yǔ)文老師問(wèn)我為什么作業(yè)沒(méi)寫完?我說(shuō)，不會(huì)寫。老師就說(shuō)，為什么別的同學(xué)都會(huì)寫，就你一個(gè)人不會(huì)寫，肯定是你沒(méi)用心，你就是想偷懶。這個(gè)學(xué)生說(shuō)，當(dāng)時(shí)我一聽(tīng)老師的話，感到自己受了很大的冤枉。其實(shí)我用心做了，實(shí)在是因?yàn)榛A(chǔ)太差，上課沒(méi)聽(tīng)懂才不會(huì)寫的。我希望老師能理解我，可是老師的話讓我很受傷。他越說(shuō)，我越氣，于是就對(duì)老師說(shuō)了臟話?！苯?jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生經(jīng)常和語(yǔ)文老師對(duì)干，在和同學(xué)的交談中也流露出對(duì)老師的討厭，甚至發(fā)展到對(duì)語(yǔ)文課的厭惡。

(2)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法的反感

逆反心理是由多種心理因素綜合產(chǎn)生的，其動(dòng)因之一是“好奇驅(qū)力”，即對(duì)新事物、新方法的濃厚興趣，對(duì)舊事物{日方法的厭倦。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也存在這種“喜新厭舊”的心理因素。中職語(yǔ)文課教學(xué)手段、方法的落后主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是硬件設(shè)施建設(shè)滯后。近年來(lái)，各職業(yè)中學(xué)紛紛斥巨資購(gòu)置大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但對(duì)文化課的投入則相對(duì)落后。盡管許多學(xué)校也組織了教師多媒體課件制作培訓(xùn)，也建成了數(shù)個(gè)多媒體教室，但一方面多媒體教室不能滿足教學(xué)需要，為了上一節(jié)多媒體課，要預(yù)先訂好教室，還要排隊(duì)等候。另一方面，由于課件制作需要耗費(fèi)教師大量時(shí)間和精力，許多教師雖然也明知多媒體課件對(duì)教學(xué)有很好的促進(jìn)作用，但受時(shí)間、精力所限，不能充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。是先天不足。教學(xué)手段和教學(xué)方法的落后，使教師無(wú)法更科學(xué)、合理、高效地組織教學(xué)，面對(duì)一成不變的教學(xué)方法、教學(xué)模式，學(xué)生當(dāng)然提不起學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率低下也就在所難免了。

2中職語(yǔ)文教育中的逆反心理矯正

(1)中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合

前面所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)容易與工作實(shí)際相結(jié)合。因此，消除學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的逆反心理的第一個(gè)要素就是如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，與生活相結(jié)合。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)必須摒棄單純從名著名文閱讀中提高語(yǔ)文能力的應(yīng)試教育，樹立“生活處處有語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。要從生活和工作需要出發(fā)，在生活中學(xué)語(yǔ)文、在專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文，將范文教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)文能力培養(yǎng)與生活、專業(yè)結(jié)合起來(lái)，注重語(yǔ)文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)融合就是與學(xué)生生活世界的整合，是文化基礎(chǔ)課內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)達(dá)到“零距離接觸”的途徑和方法。融合專業(yè)的中職語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的語(yǔ)文知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、生活知識(shí)去摸索、去感悟。中職語(yǔ)文植根于生活、立足于專業(yè)走協(xié)同教學(xué)之路，必將幫助語(yǔ)文從知識(shí)走向和能力的結(jié)合，從文本走向和生活的融合，從而提高整體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了中職語(yǔ)文課程改革的目標(biāo)。例如，飯店服務(wù)與管理專業(yè)有餐巾折花課，把餐巾折成各種形狀是學(xué)生的拿手好戲，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)需要，要寫一篇說(shuō)明文，于是老師可以出這樣一個(gè)題目：XX的制作》。這樣就可以提高學(xué)生的寫作興致，介紹五花八門，說(shuō)明順序清楚，說(shuō)明方法多樣，因?yàn)樗齻兌加X(jué)得有熟悉的東西可寫。這樣，既很好地完成教學(xué)任務(wù)，又使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)“溫故而知新”。公務(wù)員之家

(2)語(yǔ)文教學(xué)方法的合理運(yùn)用

即使是一種比較好的教學(xué)方法，如果不視具體情況而經(jīng)常重復(fù)使用，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。語(yǔ)文教學(xué)方法很多，如果能根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，不斷地更新教學(xué)方法，做到常教常新，就可以有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng)，保持和發(fā)展旺盛的求知欲。語(yǔ)文老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在選用教學(xué)方法時(shí)，必須考慮每堂課以及某一環(huán)節(jié)具體的教學(xué)、教育及學(xué)生發(fā)展的具體目標(biāo)，尋找最好方法，促使教學(xué)取得最大成效。同時(shí)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法，要依據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)可能性，教學(xué)方法的選擇和中職老師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，使用合理的方法，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。比如在講授柳永的《雨霖鈴》，根據(jù)大部分中職生都有早戀的情況，知道很多學(xué)生對(duì)這個(gè)話題津津樂(lè)道，于是以早戀為話題，展開(kāi)愛(ài)情、友情的討論。在這個(gè)活躍的氛圍中，學(xué)生興趣高漲地閱讀欣賞了那首詩(shī)，也感受了柳永那份纏綿悱側(cè)的情感。在講授舒婷的《致橡樹》時(shí)，學(xué)生以“女性保持獨(dú)立還是成為附庸”為話題，熱情洋溢地欣賞了全詩(shī)，最終對(duì)舒婷的“保持自身的獨(dú)立與尊嚴(yán)”深感認(rèn)同。

逆反心理在中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不同程度地存在著，這種現(xiàn)象的存在不僅使語(yǔ)文教學(xué)的有效性大打折扣，而且影響到社會(huì)的價(jià)值取向、思想狀況。因此，作為教育工作者對(duì)中職學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中的逆反心理要持辨證的觀點(diǎn)，對(duì)干逆反心理中的積極部分要加以正確引導(dǎo)，以利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；對(duì)于消極逆反心理則要采取積極對(duì)策進(jìn)行矯正。