馬克思主義哲學實踐思維研究

導語：馬克思主義哲學實踐思維研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了提升大學生的論文寫作能力，文章闡述了馬克思主義哲學實踐思維范式在大學生論文寫作能力培養(yǎng)中的價值，在此基礎上提出了基于馬克思主義哲學實踐思維范式的大學生論文寫作能力培養(yǎng)策略。

關鍵詞：馬克思主義哲學；實踐思維范式；大學生；論文寫作能力

清華大學校長邱勇于2018年5月在“清華名師教學講壇”上鄭重宣布，將在2018級新生中開設“寫作與溝通”必修課程。清華大學教務處處長、該課程共同負責人彭剛說：“‘寫作與溝通’課程定位為非文學寫作，偏向于邏輯性寫作或說理寫作,通過高挑戰(zhàn)度的小班訓練，顯著提升學生的寫作表達能力、提高溝通交流能力、培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維的能力?！盵1]寫作訓練首要的就是進行思維訓練，從馬克思主義哲學內(nèi)在的屬性和功能看，它是實踐的世界觀和方法論的高度統(tǒng)一。馬克思主義哲學世界觀的實踐思維方式和實踐邏輯，就是它所提供給人們進一步研究大大小小問題所使用的方法，是哲學思維方式和思維邏輯意義的方法[2]85。基于此，馬克思主義哲學實踐思維范式對大學生論文寫作思維的訓練、寫作水平提升都有著極大的益處。

一、馬克思主義哲學實踐思維范式在大學生論文寫作能力培養(yǎng)中的價值

以人類實踐活動為基礎的馬克思主義哲學思維范式具有合理性，培養(yǎng)大學生樹立馬克思主義哲學思維范式，體現(xiàn)對馬克思主義的“方法論自覺”[3]。第一，確立實踐性、科學性、規(guī)范性的寫作理念。所謂寫作理念是指寫作論文過程中遵循的基本思路和基本思想。論文寫作不同于散文或記敘文的最大區(qū)別在于寫作理念不同。事實上，很多大學生仍然用中學寫散文、記敘文的思維方式來寫大學課程論文、畢業(yè)論文，忽略了論文的科學性和規(guī)范性。論文寫作以論為主，以說理為目的。論文選題合理、結構完整、邏輯關系嚴密、語句順暢、觀點明確等均是寫作理念科學性、規(guī)范性的題中之意。論文寫作還應遵循實踐性的理念，以人們的實踐活動為基礎，對客觀對象世界進行解釋和改造，即論文寫作要以問題為導向，揭示問題的本質(zhì)，找到事物發(fā)展的規(guī)律，為人們的實踐活動（教育教學、實驗、生產(chǎn)等）提供理論指導或?qū)嵺`指引。馬克思主義哲學實踐思維范式為確立科學的、規(guī)范的寫作理念提供了一種實踐中的思維方式，實現(xiàn)大學生論文寫作既合乎科學規(guī)范又合乎實踐性。第二，提供理論聯(lián)系實際的寫作方法。論文寫作方法指為達成寫作論文目的而采用的途徑和行為方式。它并非物化的手段，而是作為論文寫作實踐活動主體的大學生在認識所要研究的問題和解答客觀現(xiàn)實問題所遵循的一種方式或程序的總和。通常，在論文寫作中運用到如文獻搜集、整理；分析和綜合；歸納和演繹；去粗取精和去偽存真等。但由于缺乏實踐性思維的指導，往往會在論文寫作中出現(xiàn)觀點堆砌、詞不達意、表達冗繁、為寫論文而寫論文，脫離實際情況等問題。而馬克思主義哲學實踐思維范式的出發(fā)點和歸宿都在于實踐，強調(diào)的方法論在于理論聯(lián)系實際。以大學生的實踐為思維切入點，以綜合的、普遍聯(lián)系的、變化發(fā)展的眼光來看待論文寫作，用實踐的思維方式來分析、研究實際問題、剖析文獻資料，摒棄教條式、堆砌式、形而上學式的寫作方法。第三，明確實事求是的寫作路徑。實事求是是馬克思主義哲學實踐思維范式的根本指向，體現(xiàn)了唯物論、辯證法、認識論的有機統(tǒng)一，體現(xiàn)了實踐的世界觀和方法論的統(tǒng)一。為大學生論文寫作提出了實踐活動必須遵循的根本原則———“實踐—認識—再實踐—再認識—返回實踐檢驗”多次往復的論文寫作路徑，既體現(xiàn)論文的理論性水平又體現(xiàn)論文的實踐性指向。第四，激活寫作主觀能動性。馬克思主義哲學實踐思維范式強調(diào)的是人實踐本質(zhì)的規(guī)定性、人活動的主觀能動性，體現(xiàn)的是人的自主行為。由于彰顯了人作為實踐主體的自主性、自覺性和能動性,它能啟迪人作為實踐主體的自覺能動性，激勵和鼓舞人們對自己的實踐本質(zhì)和自由的追求[2]84。大學生論文寫作既需要論文成果評優(yōu)、評獎、精神獎勵、物質(zhì)獎勵等外在激勵，更需要激發(fā)學生內(nèi)在的學術追求，引導學生積極關注研究方向、研究熱點，掌握必要的寫作技巧和方法，夯實學科基礎，提升學術研究涵養(yǎng)。

二、基于馬克思主義哲學實踐思維范式的大學生論文寫作能力培養(yǎng)策略

（一）加強馬克思主義哲學實踐思維范式轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)。以往長期的文理分科，導致文科生的物理、化學、生物等自然學科被擱置一邊，缺乏對當代科學技術的清晰認知，進而導致論文寫作偏向理論搭建，缺少實證研究，相對缺乏嚴密與審慎的邏輯。而理工科的大學生重專業(yè)教育、輕通識教育，缺乏人文潤澤，論文寫作詞不達意、文提不符、邏輯思維混亂等問題也很常見。因而，高校亟須加強大學生馬克思主義哲學實踐思維范式的轉(zhuǎn)變，既要提升其人文素質(zhì)涵養(yǎng)還要培養(yǎng)其科學素養(yǎng)。一是成立專門的教學機構，組建專業(yè)的師資隊伍，加強馬克思主義哲學實踐思維理論的研究與授課，以促進大學生實踐思維范式的轉(zhuǎn)變。二是盡可能多地吸納不同專業(yè)背景的兼職教師，從事論文寫作指導，引導學生在文獻資料搜集整理、論證撰寫的過程中，盡量結合自身實踐活動，有意識地運用馬克思主義哲學實踐思維。三是成立學生論文寫作能力發(fā)展研究中心，吸納不同學科專業(yè)的學生參與每一學期的論文寫作與研討。學期末，指導教師按照實事求是、理論聯(lián)系實際、具體問題具體分析的原則選取典型的學生論文習作與學生共同探討，引導學生在論文寫作中注重實踐思維導向，尊重客觀實際，杜絕形而上式的寫作思維。（二）論文寫作有效運用馬克思主義哲學實踐思維范式。指導教師應當重視培養(yǎng)大學生的馬克思主義哲學實踐思維，在講授理論知識的基礎上，引導大學生主動獨立思考，站在實踐哲學的高度去認識問題、分析問題，立足于論文寫作實踐，在實踐過程中去總結、去反思，通過必要的實踐調(diào)查研究獲取論文寫作必要的素材、材料支撐、數(shù)據(jù)支撐，并綜合運用分析、綜合、演繹、歸納、批判、預設、生成等方式，對論文寫作計劃、過程、成果做一個前瞻性與反思性相結合的思考。馬克思主義哲學實踐思維范式是對聯(lián)系、全面、變化的肯定，是基于實踐主體與實踐對象相統(tǒng)一的視角去把握對象世界與人的實踐活動，從而摒棄形而上式的片面與孤立。在論文寫作中，大學生運用實踐思維理念，形成論文寫作計劃、框架設計、程序、方法和論證撰寫，把握學科熱點、學科前沿動態(tài)，提高選題能力和水平。大學生還應主動參與社會實踐，在志愿服務、實習、暑期“三下鄉(xiāng)”活動中，開拓實踐思維，激發(fā)寫作興趣和深層的寫作智慧，激活思維的創(chuàng)造性。同時，大學生還應與時俱進，關注所學學科、研究方向、學術實時動態(tài)，嘗試提出新觀點、新思路、新方法、新措施，拓寬思路，主動思考與主動實踐相結合，刻苦研究，將馬克思主義哲學實踐思維批判的、辯證的、實踐的、求真的思維精髓內(nèi)化為理解相關論文寫作的規(guī)則、途徑。

三、結語

實踐思維范式是馬克思主義哲學的根本思維方式，它的運用對大學生論文寫作具有重要的指導價值，確立實踐性、科學性、規(guī)范性的寫作理念、提供理論聯(lián)系實際的寫作方法、明確實事求是的寫作路徑、激活寫作主觀能動性。

參考文獻：

[1]淑霞.清華將在2018級學生中開設“寫作與溝通”必修課2020年將覆蓋所有本科生[N].新清華,2018-05-25(2).

[2]倪志安.論馬克思主義哲學教育觀念的三大轉(zhuǎn)變[J].教學與研究,2007(3):80-86.

[3]楊明.馬克思主義哲學思維范式對大學生的影響[J].教育評論,2012(6):39.

作者:張艷 單位:川北醫(yī)學院