馬克思主義大眾化功能提升

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摘要：高校思想政治理論課是馬克思主義大眾化的主渠道，不僅要深入研究新時代中國馬克思主義理論，而且要深入研究如何讓大學(xué)生認(rèn)同并踐行馬克思主義。為此，要深化高校思想政治理論課教學(xué)改革，優(yōu)化高校思想政治理論課教學(xué)環(huán)境，加強高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，整合高校思想政治理論課課堂內(nèi)外力量，完善高校思想政治理論課綜合評價體系。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課;馬克思主義大眾化;功能

提升黨的報告指出，推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化，建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)。①這一新部署，要求高校不僅要深入研究新時代中國馬克思主義理論，而且要深入研究如何讓大學(xué)生認(rèn)同并踐行馬克思主義。高校思想政治理論課是馬克思主義大眾化的主渠道，應(yīng)發(fā)揮其馬克思主義大眾化功能，實現(xiàn)高校思想政治理論課教育教學(xué)的“大格局”。

一、深化高校思想政治理論課教學(xué)改革

高校思想政治理論課作為馬克思主義大眾化的主要載體，其教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法將影響馬克思主義大眾化功能的發(fā)揮。因此，思想政治理論課教師要從“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”的原則性問題出發(fā)，服從于思想政治教育的目標(biāo)，保持政治性、思想性、理論性和實踐性，不斷深化高校思想政治理論課教學(xué)改革。第一，規(guī)范課程內(nèi)容體系。要注重小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)三個階段教學(xué)內(nèi)容的前后銜接，避免教材內(nèi)容的重復(fù)。這就需要進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將馬克思主義理論的最新成果融入教材體系和課堂教學(xué)中，突出新時代中國特色社會主義思想的科學(xué)性和時代性。第二，改革高校思想政治理論課教學(xué)方法。實踐教學(xué)是大學(xué)生了解國情、民情，加深對馬克思主義理解和認(rèn)同的重要教學(xué)方式。高校思想政治理論課要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探索和完善實踐育人的長效機制。要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點，建立相對穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地。通過校外紅色教育基地、“三下鄉(xiāng)”和紅色主題文藝匯演等實踐教學(xué)形式，讓學(xué)生身臨其境，在感受到傳播馬克思主義的樂趣和意義的同時，體悟馬克思主義理論的魅力，進而增強對馬克思主義的認(rèn)同，堅定對它的信仰。同時，要充分發(fā)揮新媒體在高校馬克思主義大眾化過程中的重要作用。思想政治理論課教師要充分運用微信和微博等微載體，積極探索網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和馬克思主義理論教育的結(jié)合方式，開展馬克思主義理論“微教育”。學(xué)校可以通過“官微”介紹馬克思主義理論知識和相關(guān)人物故事，也可以結(jié)合新時代信息傳播特色，通過微視頻大賽等開創(chuàng)馬克思主義大眾化教育的新形式。

二、優(yōu)化高校思想政治理論課教學(xué)環(huán)境

教育環(huán)境對受教育者的認(rèn)知起著潛移默化的影響。“意識形態(tài)不可避免地與個人去觀察世界時對公正所持的道德、倫理、評價相互交織在一起。當(dāng)人們的經(jīng)驗與其思想不相符時，他們就會改變其意識形態(tài)觀點。”②新時代背景下，多元、多變、多樣思想文化影響著大學(xué)生對馬克思主義的認(rèn)同，影響馬克思主義大眾化功能的效果。為此，要優(yōu)化高校思想政治理論課教學(xué)環(huán)境。第一，營造風(fēng)清氣正的社會環(huán)境。正確處理好經(jīng)濟社會發(fā)展進程中“好”與“快”的關(guān)系，避免貧富差距拉大的現(xiàn)象，增強大學(xué)生對中國特色社會主義的信心。大力懲治腐敗，對黨員干部要加強馬克思主義信仰教育和廉潔奉公教育，凈化社會風(fēng)氣，提高黨和政府的公信力。同時，要正確引導(dǎo)大學(xué)生理性看待現(xiàn)存的社會矛盾和問題，增強他們對黨和政府的信任和信心。第二，美化校園文化環(huán)境。校園文化環(huán)境具有隱性教育功能。“良好的校園環(huán)境，會把不同的社會心理因素注入到每個受教育者的心理結(jié)構(gòu)中，使其積淀為深層的心理基礎(chǔ)。這種不自覺的心理表象將有效地引導(dǎo)、規(guī)范、激勵受教育者的行為，以其獨特的育人方式在學(xué)生成長中發(fā)揮著隱性課程功能。”③高校要加強校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，整合開發(fā)校內(nèi)外各種教育資源，把馬克思主義大眾化教育教學(xué)擴展到課外，覆蓋到平時。開展校園宣傳欄、校園廣播和學(xué)術(shù)沙龍等豐富多彩的校園活動，營造高校馬克思主義大眾化的良好氛圍，陶冶大學(xué)生的情操，引導(dǎo)他們成為馬克思主義大眾化的推進者和接班人。第三，優(yōu)化課堂微環(huán)境。課堂環(huán)境包含“影響教學(xué)活動的開展、質(zhì)量和效果，并存在于課堂教學(xué)過程中的各種物理的、社會的及心理因素的總和。”④課堂微環(huán)境的優(yōu)化不僅要控制好課堂上課人數(shù)，提高師生匹配率，而且要在教學(xué)方式上，更多采用啟發(fā)式、參與式和平等對話型教學(xué)，提高高校思想政治理論課教學(xué)的吸引力和感染力，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)

高校思想政治理論課教師是否“真懂”、“真信”馬克思主義，直接影響到高校思想政治理論課馬克思主義大眾化功能的發(fā)揮。第一，要嚴(yán)格高校思想政治理論課教師準(zhǔn)入機制。按照堅持正確方向、師德高尚、業(yè)務(wù)熟練的原則規(guī)范教師隊伍建設(shè)。高校思想政治理論課教師要有完備的知識體系和深厚的理論功底。只有理論水平高，富有學(xué)識魅力的教師，其授課才有吸引力。高校思想政治理論課教師應(yīng)自覺提高馬克思主義理論水平和專業(yè)教學(xué)技能，具有堅定的馬克思主義信仰、責(zé)任意識和使命感，引導(dǎo)大學(xué)生樹立共產(chǎn)主義信念和馬克思主義信仰。第二，建設(shè)專兼結(jié)合的高校思想政治理論課教師隊伍。建設(shè)專兼結(jié)合的高校思想政治理論課隊伍，是高校教學(xué)改革和馬克思主義大眾化功能提升的現(xiàn)實需求。輔導(dǎo)員、學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)在高校思想政治理論課馬克思主義大眾化功能的提升上具有優(yōu)勢。輔導(dǎo)員在與大學(xué)生的交往中，更多地了解大學(xué)生們的所思所想，有很多共同的話題，被大學(xué)生們視為朋友，會向其表達(dá)內(nèi)心的真實情感，這對促進馬克思主義大眾化功能的發(fā)揮具有重要的作用。而學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)在大學(xué)生心目中往往屬于“只聞其名，不見其人”的神秘人物，有一定的距離感。但如果學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)走進思想政治理論課的課堂，與大學(xué)生們面對面地交流馬克思主義理論知識，用他們的人生閱歷和體會引導(dǎo)學(xué)生，則不僅能拉近師生的距離，更能有效地提升馬克思主義大眾化功能。第三，加強高校思想政治理論課教師隊伍培訓(xùn)。目前高校思想政治理論課教師培訓(xùn)雖已取得很大進展，但仍存在渠道不夠暢通、效果仍不夠理想的問題。為此，需建立健全統(tǒng)籌規(guī)劃、保障有力的培訓(xùn)體系，加大時間投入和經(jīng)費投入，擴大師資培訓(xùn)覆蓋面，通過骨干研修、國外研修等多種途徑加強高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，實現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化和常態(tài)化，確保高校馬克思主義大眾化工作與時俱進。

四、整合高校思想政治理論課課堂內(nèi)外力量

目前，高校馬克思主義大眾化教育合力尚未完善，這對高校思想政治理論課馬克思主義大眾化功能的提升產(chǎn)生一定的影響。為此，高校要積極整合馬克思主義大眾化課堂內(nèi)外力量，探索學(xué)校、社會和家庭聯(lián)動機制，形成強大合力。第一，整合校內(nèi)的課堂外力量。高校所有教職員工都肩負(fù)著對大學(xué)生進行思想政治教育的使命，都應(yīng)堅持“立德樹人”，充分利用馬克思主義理論資源，引導(dǎo)大學(xué)生樹立馬克思主義信仰。學(xué)校要加大思想政治理論課專項經(jīng)費投入，提高思想政治理論課教師待遇，提供形成合力的條件保障。第二，整合社會馬克思主義理論教育資源。社會各界要從政策制定、人才使用和資源配置等方面，積極配合和滿足高校思想政治理論課馬克思主義大眾化工作。免費對大學(xué)生開放紅色文化教育基地、博物館、新農(nóng)村示范基地等，豐富馬克思主義大眾化教育教學(xué)的素材。培養(yǎng)大學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，最終實現(xiàn)知行合一。第三，探索學(xué)校、社會和家庭教育聯(lián)動機制。馬克思主義信仰的建立，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會和家庭環(huán)境的綜合影響。國家要出臺相關(guān)政策，大力支持高校與政府和企業(yè)建立合作關(guān)系，為高校思想政治理論課馬克思主義大眾化功能的提升提供鮮活的事例與教材。要積極探索學(xué)校、社會和家庭教育聯(lián)動機制，發(fā)揮各自的優(yōu)勢和力量，建立三方聯(lián)合教育模式。五、完善高校思想政治理論課綜合評價體系2015年7月，教育部出臺的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》指出：“堅持管理與激勵并重，建設(shè)導(dǎo)向明確、系統(tǒng)完善的思想政治理論課綜合評價體系。”⑤這給高校思想政治理論課課程效果評價指明了方向。第一，實現(xiàn)管理與激勵并重。學(xué)校要加強對課堂教學(xué)的監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中存在的問題。聘請督學(xué)深入課堂，幫助經(jīng)驗不足的教師提高教學(xué)質(zhì)量。同行教師要輪流聽課，互測互評，以便發(fā)現(xiàn)教學(xué)盲點，有針對性地處理教學(xué)重難點。評價體系的激勵，有助于規(guī)范高校思想政治理論課教育教學(xué)活動，并能有效地激發(fā)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的動力，引導(dǎo)思想政治理論課教師把精力投入到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新中，進而提升馬克思主義大眾化的功能。第二，構(gòu)建導(dǎo)向明確的綜合考核體系。高校思想政治理論課考核方式應(yīng)充分考慮課程目標(biāo)、特性和學(xué)生需要，探索更加科學(xué)、有效的考核體系。學(xué)生考評要將學(xué)生德育和文體等表現(xiàn)綜合納入考核范圍。結(jié)合他們在學(xué)習(xí)和生活中的態(tài)度，對時事政治的關(guān)注程度和立場觀點進行考評。教師考評要將教師的教學(xué)言行、政治立場和道德水平等情況納入測評體系，做到專人專檔，測評結(jié)果要及時反饋給教師，并有針對地提出建議，幫助思想政治理論課教師提升政治水平。

作者:鄒慶華 鄒曉華 岳思霖 單位:佳木斯大學(xué)