馬克思主義發展理論分析論文

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1深刻理解人的全面發展理論的內涵

人的全面發展是一個科學的概念。在《關于費爾巴哈的提綱》中，馬克思指出：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物。在其實現實性上，它是一切社會關系的總和。”他認為，全面發展的個人，不是自然的產物，而是歷史的產物。《共產黨宣言》明確指出：“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件”。可以說，個人的全面發展，是個人勞動能力（包括體力的和智力的）充分自由發展，是人的才能和品質的多方面發展，是人的社會關系的豐富和發展，以及個人和社會的協調發展。

（1）人的全面發展是相對于人的片面發展而言的。在現代社會條件下，人的片面發展主要表現為價值追求的片面性，諸如，重物質、輕精神，重科技、輕道德，重科學理性、輕價值理性，重手段，輕目的。人的片面發展勢必會加大社會治理成本，引發各種社會問題，而人的全面發展應當是德智體美各方面相互協調的全面發展，應當是個性和潛能得到充分發揮的全面發展，也應當是思想品德、創新精神和實踐能力共同提高的全面發展。

（2）人的全面發展是物質生活發展與思想和精神生活發展的統一。指出：“我們建設有中國特色社會主義的各項事業，我們進行的一切工作，既要著眼于人民現狀的物質文化生活需要，同時又要著眼于促進人民素質的提高，也就是要努力促進人的全面發展。”在物質生活上，強調人的外在發展質量和水平；在思想和精神生活上，要努力提高人的思想道德素質和科學文化素質，實現人的思想和精神生活的全面發展，強調了人的內在發展，從而賦予了人的全面發展是以物質生活與思想和精神生活發展相一致，體現了外在發展與內在豐富的時代特征。

（3）人的全面發展是人的發展與社會發展的有機統一。人的發展與社會發展互為前提和基礎，社會發展為人的發展提供條件和手段。人的發展具有一定的社會歷史性，社會是由人構成的社會，離開了人的發展就談不上社會的發展，現在和將來，社會發展將越來越依賴人的素質的提高和人的全面的發展。人的發展與社會發展相互促進、共同發展。在社會主義，以至未來的共產主義社會中，實現人的發展，就必須在社會不斷進步的基礎上，通過這會制度的自我完善與改革創新，盡可能地同步推進人的全面發展，使人的全面發展與社會全面進步協調發展。

2正確認識思想政治教育與人的全面發展的關系

(1)實現人的全面發展是思想政治教育價值觀的具體體現。思想政治教育的價值是指思想政治教育對個人成長及社會發展的一種作用，是思想政治教育滿足個體和社會發展需要的功能。個人是社會的本體論基礎，是社會發展的主體，社會要協調發展，需要個人的全面和諧發展，思想政治教育對社會的促進作用主要是通過培養社會歷史發展主體來推動的。一方面，在市場經濟條件下，社會主體在市場競爭中受物質利益驅動，往往不同程度地引發盲目性與自發性，其價值取向也容易發生偏差，發生價值取向上的抑制或替代。這就要求我們必須立足于現實，通過發展經濟、深化改革，促使社會生產力水平的不斷提高，為人的全面發展營造外在的環境與條件；另一方面，我們要通過思想政治教育這一途徑和手段，努力提高人的思想道德素質和科學文化素質，使人的能力水平得到多方面的提高，使人的身心潛能、創造潛能得到培育和激發，使人的個性得到充分發展。

(2)思想政治教育對實現人的全面發展具有重要的保證促進作用。全面發展的教育包括德育、智育、體育和美育，它們各有自己的特點、功能和規律，是相對獨立的，但對于實現人的全面發展又是缺一不可的，它們之間相互聯系、相互制約。人人都有精神需要和精神追求，但不同的人有不同的精神需要和追求，思想的、政治的、道德的、精神的等素質對人的行為的指導作用具有兩重性。思想政治教育的一個重要價值就是為每個人的自由而全面發展提供正確的發展方向和思想保障，以促進每一個人的自由而全面發展。思想政治教育育人功能是思想品德形成發展規律的運用，通過培養、提高人們的思想政治素質來實現的，因此，它對實現人的全面發展具有重要的保證、促進作用。3思想政治教育應加強改革創新，推進人的全面發展

思想政治教育根本任務是培養具有創新精神和實踐能力的德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。新形勢下人們的思想觀念、價值取向、行為方式發生了很大的變化，呈現出許多新特點、新規律，這就要求思想政治教育必須始終堅持把教育人、培養人、發展人、塑造人作為出發點和落腳點，不斷豐富教育內容，發揮好提高綜合素質，促進人的全面發展的積極作用。

（1）樹立發展性教育觀，適應時代要求。時代在發展，社會在進步，人的素質在提高，反映社會發展和人的發展需要的思想政治教育內容也要不斷地發展和更新。因此，新形勢下的思想政治教育要樹立發展性教育觀，把對黨和社會負責與滿足個人的全面發展需要有機結合起來，在實施內容上應當圍繞人的身心性、社會性、文化性、時代性來進行，務必為實現個人在以下四個方面的全面發展提供智力支持、精神動力和政治保證：身心健全成長，包括物質、精神、文化、政治以及知、情、意等方面在內的個人生活全面發展，個人各種知識、素質和能力的全面發展，個人社會關系的全面發展以及個人個性特別是創造個性的充分發展。

（2）樹立主體性教育觀，尊重主體地位。思想政治教育的功能最根本的就是對受教育者主體性的激發、引導和培育。人的主體性，包括人的自主性、獨立性和創造性。任何思想教育活動，如果離開了受教育者的主體的自覺意識和能動作用，就不可能達到預期的目的。在教育過程中要把外在灌輸與自我認知結合起來，提高自我學習、自我鍛煉、自我教育的能力。要采取互動式、體驗式、滲透式的教育方法，注重個性和特長的發揮，建立起平等交往、雙向互動的思想政治教育模式。要著眼激發個人的創造性，通過自己的思考，合理運用科學的理論和方法去觀察分析問題，使個體真正成為教育活動的積極參與者、主動體驗者和積極探究者。

（3）樹立需求性教育觀，激發內在動力。需要是人的行為的原動力。思想政治素質和科學文化素質是人的兩大基本素質，在人的全面發展中，相互促進，缺一不可。樹立需求性教育觀，即豐富個人的精神需求，把握正確思想導向；調節個人的心理需求，做好心理健康疏導；關注個人的生活需求，加強行為方式引導。堅持社會需要與個人需要、社會價值和個體價值的統一，盡可能滿足個人成長成才過程中的合理需求，使個人的思想政治素質與科學文化素質得到協調發展，在復合的知識結構、綜合能力、創造才能，以及個性的發展等諸方面都取得新的進步。

摘要：馬克思主義關于人的發展理論是整個馬克思主義人學理論體系的必然結論，也是馬克思主義政黨的思想政治教育理論的必然歸宿。任何思想政治教育都是對人的教育，最終都要落實到人的發展上。人的發展既是一個目標追求，又是一個不斷進步的過程，要遵循人的成長規律，加強和改進思想政治教育，促進人的全面發展。

關鍵詞：人的全面發展；思想政治教育；創新

參考文獻

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