學校藝術設計教育實踐

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高等職業技術教育在中國教育發展史上是‘個嶄新的事業。無錫南洋職業技術學院藝術設計系在學院領導的帶領下，通過轉變辦學觀念，進一步明確了高等職業教育的內涵，人才培養目標的定位、人才培養的模式等，于2001年6月起，經學院領導批準，“高等職業技術教育中藝術設計教學的改革與研究”的教學研究項目正式立項。幾年來，我們以市場需求為導向，開展了一系列的專業調研和論證，在優化專業結構的同時，抓好課程建設，加大教學改革的力度，狠抓教學質t，培養高素質的藝術設計應用性人才，使教學改革成果落到實處，取得了一定的成績。2以”年8月本研究項目獲南洋職業技術學院教學成果一等獎。

一、高等職業技術教育中藝術設計專業人才培養的定位

在我國高等教育已趨向大眾化的今天，高等職業技術教育必須面向市場，尋找社會需求，以培養適應生產、建設、管理、服務第一線的高級職業技術應用性人才為根本任務，以服務社會為宗旨、市場就業為導向，走產學結合的道路。藝術設計專業人才培養目標的定位和高等職業技術教育人才培養目標完全一致，那就是素質加能力加專長。學生應在具有必備的藝術設計基礎理論知識和專業知識的基礎上，重點掌握從事藝術設計領域中實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業道德和敬業精神。因此，在教學過程中要貫穿人文素質和藝術設計專業素質的培養，注意熟練的專業技能和適應職業變化的能力的培養，在專業設置、教學計劃、課程設計、教學內容、教學方式和教材的編寫和選用等一系列教育環節，都要圍繞這個培養目標來確定，為社會培養外向、復合、應用型人才。

二、以市場需求為導向，調整優化專業結構

高等職業技術教育必須與社會主義市場經濟結合起來，找到它們的最佳結合點，深人了解社會對人才的需求情況，在專業設置上應以市場的需求為導向，以實用學科為主導，調整優化專業結構。

1.視覺傳達專業與廣告學專業結合的優化整合

藝術設計系視覺傳達專業，是在藝術設計高等教育中一個較為成熟的專業。長期以來，以培養從事廣告、包裝等行業的視覺設計的專用人才，主要研究包裝裝滿等視覺傳播媒介外的形式美設計，而很少涉及市場的需求調研、消費者心理的分析以及傳播的內容、方式、功能和傳播規律等問題。

而廣告學專業的教學是一門以研究大眾傳播媒介、廣告策劃和創意、廣告管理執行為主的新興學科。它更注意培養學生理性的市場調研、市場分析、產品形象定位和廣告策劃與管理。同時也強調廣告的創意和創造性方法的訓練，主要培養從事廣告策劃創意和管理的廣告人。如果視覺傳達設計注重的是純審美的設計與制作，那么廣告學則注重創意與策劃。

隨著市場經濟的不斷深人發展，視覺傳達設計專業所從事的廣告、包裝、平面設計行業發生了翻天覆地的變化，它已不再是昔日的單純的廣而告之和商品裝滿，而已擴大到企業或機構的一切產品服務及事業推廣等各個領域，已逐漸成為與企業、市場營銷密切相關的，整合營銷、傳播設計的一部分。客觀上，市場所需的優秀設計人才是既有視覺形式美的設計能力，更要懂得消費市場、消費心理、廣告策劃、媒介傳播、經濟營銷和設計及相關學科知識的復合型專業人才。

根據市場經濟的需求，我們將廣告學專業的內容介人到視覺傳達設計專業的教學體系中，把視覺傳達設計教學從孤立的藝術設計范圍中納人至整合傳播、市場營銷與視覺設計的集合體，并從傳播、市場、創意、數碼技術等方面注人生機，使視覺傳達設計專業和廣告學專業在教學結構上優化整合，形成新的學科特點，并根據市場的變化，將課程溶人到專題設計中進行，從理論教學與實踐兩方面考核學生的設計能力，取得了一定的成效。

2.藝術設計與計算機應用雙專科

二十一世紀，隨著整個人類社會進人信息時代、電子化、智能化、網絡化、數字化、影視化等多媒體藝術設計，對傳統的藝術設計教學模式提出了質疑，培養什么樣的藝術設計師?藝術設計師應具備什么樣的專業素質?如何改變藝術設計傳統的教學模式，建立具有我系特色的，符合高等職業技術教育要求的新的藝術設計新體系，是本項目研究的重點。在本項目立項的同時，于2001年9月招收了第一批學制四年的藝術設計與計算機應用雙專科學生，2(X)5年7月，首批學生將圓滿完成學業，獲取雙專科文憑。

計算機輔助藝術設計其應用主要有圖形圖像、視頻音頻、二維三維、靜態動態等任意形式的組合，為藝術設計增添了一種全新的媒介，使影視、廣告、動畫、網頁、產品、環境乃至各種圖形圖像和文檔設計的表現有了質的飛躍，我們在重視培養學生手繪技法和模型制作的傳統技能的同時，要求學生學習各種計算機軟件，目的是將學生從傳統的“繪、寫、刻、印”等概念中解放出來，從而獲得表現的自由和便利，并運用計算機輔助手段進行全新的創作，掌握和精通計算機藝術設計的技能。

經過幾年的探索與不斷地革新，使計算機輔助藝術設計的課程以實用性、實踐性、先進性、復合性、創造性為主要特色，在教學實踐中取得了很好的效果，該課程于2002年7月獲南洋職業技術學院優秀課程一等獎，近幾年又不斷充實新的內容，進行國際交流，由德國資深平面動畫設計師Mr.瑙。，月Cke在我系開設多媒體與動畫課程。同時派相關教師到上海交通大學學習多媒體互動課程，了解國內最新的多媒體設計信息，充實到教學中去，該課程的教學課件已于2004年9月獲得江蘇省高等院校優秀課件的“好課件獎”。20()3年7月藝術設計與計算機應用雙專科的學生參加江蘇省高校大學生計算機競賽中榮獲二等獎，對于民辦院校的學生能在這種比賽中脫穎而出是很不容易的。

3.根據市場需求，增設多媒體設計專業

去年下半年在學院領導的統一部署下，我系組織學科建設帶頭人和骨干教師對無錫新區及有關企業、蘇州高新區、蘇州工業園區及有關企業、上海有關設計公司等進行調研，深人了解社會對人才的需求，尋求新的專業增長點，通過對蘇州鴻鷹動畫制作有限公司、蘇州宏廣動畫制作有限公司、無錫火鳥動畫制作有限公司，無錫圓造動畫制作有限公司、無錫東強數碼科技有限公司的考察，我們發現這些單位缺乏經過高校培養的，有系統專業知識的設計師和技術人員，經過充分的調研、論證，我系和無錫東強數碼科技有限公司、無錫火鳥動畫制作有限公司簽訂了合作辦學協議。我們和這些公司的設計人員一起討論培養計劃，制定教學大綱，進行課程的規劃和設計，并確定教學實踐的時間和具體事宜，同時邀請這些公司有實踐經驗的設計人員擔任我系有關課程(例:動畫造型設計、動畫技法、動作設計等課程)的教學，打破專業教學只有同類專業教師主講的慣例，使學生能及進了解到設計最前沿的信息、表現形式、操作技能，同時定向為公司培養他們所需要的合格人才，互相合作、互惠互利，我系于2以抖年9月正式招收多媒體藝術設計專業的學生。

三、抓好課程建設，加大課程改革力度

課程建設是教學改革的一個重點，是確保人才培養規格和提高教學質量的重要環節。本項目研究了以應用為主旨和特征，構建與高等職業技術教育相匹配的藝術設計專業的教學內容和課程體系，把抓好課程建設作為研究的重點。

為了使我系設計教學課程改革順利進行，就必須從傳統教學觀念的束縛中解脫出來，在設計教學觀念上進行根本性的轉變，對設計教學進行再認識。建立“以學生為本，實踐第一”的教學理論，研究教學與實踐的最佳組合形式，逐步形成支撐和構成具有高等職業技術教育中藝術設計專業的課程框架。

1.根據市場經濟的變化，對“建筑室內設計”課程重新整合

隨著現代裝飾技術、材料的不斷突破與發展，設計思潮的不斷更新，高等教育中原有的室內設計類課程已遠遠跟不上時展的步伐。本項目根據高等職業技術教育的特點，對“建筑室內設計”課程從課程內容、授課方式、指導實踐環節等各個方面進行了卓有成效的改革與創新。

根據高等職業技術教育模式和培養計劃的特點，本項目注重研究如何提高學生建筑室內設計的實際的設計能力，以技術應用能力的培養加綜合素質的養成為主線來設計課程，強調針對性和實用性，減弱學科理論的系統性、嚴密性和完整性，在課時上壓縮理論教學課時，增加設計實踐的教學時間，同時強調理論教學要為實踐教學服務，使本課程改革緊扣實時性、應用性、規范性、實踐性、創新性。

(l)教材內容改革:由于建筑室內設計是一門實時性很強的課程，為了充分體現先進性的特點，我們不斷進行教材的調整，把當前最新的設計新技術、新材料、新思維替換原有的相關內容，不斷更新原有的知識結構，讓學生了解和掌握與時代同步的專業信息。此外，我們也選擇了一些其它室內專業書籍，作為可看的參考資料，向學生推薦，這樣學生的知識面就會有更大的擴展，同時也鍛煉了學生自學能力和習慣。

(2)多媒體教學手段:在本課程的教學中，我們充分利用了多媒體的教學手段。利用詳實的圖片作品，方案實例，工程剖析，使學生更直觀的理解設計原理。在訓練學生手工繪制方案的同時，加強學生利用電腦制圖的技能，為他們走出校園，更好的適應社會需要打下堅實的基礎。

(3)課程前期考察:在進行一項設計之前，我們都要求學生對相關設計內容、地點、相關材料以及當地的人文、地理、氣候等情況有一個充分、有效地考察。這樣設計出來的作品才能更好的體現文化內涵，人文色彩和地方特色，使作品散發長久的生命力。

(4)增強實踐教學:在教授本課程時，我們不僅注重學生理論知識的吸取，更注重學生實踐能力的獲取。由于室內設計課程本身是一門實踐性相當高的學科，所有的理論都需要通過實踐來體現，所以我們不僅安排學生進行虛擬的設計創作，更讓有條件的學生參與社會設計方案的實踐，通過實際的設計創作，進一步提高設計動手與思維能力。

(5)規范教學:室內設計課程不同于其它設計類課程，它與建筑緊密聯系的特征，使得在教授課程中的規劃性、嚴謹性顯得尤為重要。由作圖習慣開始到設計領域里的知識規范都要—向學生傳授。這樣才能保證今后學生的設計方案因沒有規范性而導致失誤的產生。

(6)參與、創新:鼓勵學生利用課余與部分課上時間進行競賽創作，使學生形成競爭意識、團隊合作和創新精神，通過參與社會競標、競賽等方式進行全面提高，教師在指導的過程中，可以更多的向學生傳授實踐功能。

(7)網絡化教學:為了進一步跟上時代的發展，同時為學生提供一個全新的學習平臺，我們還利用了豐富的玩temet資源，不斷向學生推薦一些優秀的設計網站，擴大學生的知識吸收面。本課程2003年10月獲南洋學院優秀課程一等獎，于2以抖年8月獲江蘇省高等學校優秀課程二等獎。

2.引進國際前沿、國內領先的課程，增添新的教學內容、教學方法’隨著時代的變遷，現代藝術的概念發生了很大的變化，藝術和科學的結合，使造型藝術不斷出現了許多新的表達形式，在那些新的表達形式中，最引人注目的是造型具有“動”這個最重要的要素。二十世紀的造型藝術，基于對科學的關注和直接應用，開創了“光”和“動”的藝術這一新的領域，一些具有時間要素的動的作品，展示了前所未有的新的視覺效果。

動造型的教學研究，是中國設計教學體系中一個全新的課程，該課程在以往的平面、立體課程訓練的基礎上，增加了時間、空間、動的要素，使設計創!}練從二維、三維進人多維訓練階段。學生創作的作品，已不再是單一的、靜止的形態，融人了動的因素，使作品顯現出無限的生命力，以此來拓展學生的思維，培養創造意識，引發學生從多角度、多視點觀察事物，從而尋找更好的表現手段來展現事物。同時使學生在學習動造型最基本原理的基礎上，了解材料的構造與特征、加工的方法和技巧，并培養他們動手制作的能力，強調技能的訓練。課程的整個過程，充分體現了藝術與科學相結合，這樣一個全新的概念。

動造型的教學研究主要從三個方面展開:(l)利用自然風力變化的造型;(2)利用人工動力變化的造型;(3)利用磁力變化的造型。

同時，還利用光幾水、聲音、圖像等變化的過程，利用這些表現手法，進一步創造出非物資要素的表現。如動本身以及光、流體、氣體、映像、音、色彩、熱能、攝影等，根據這些要素創造的造型，在動造型的教學研究中占據廣泛的位置，使動造型的教學，充分體現了藝術與科學相結合這樣一個全新的概念。

從2(X)3年起，在藝術設計系4個班級中開設了動造型課程。學生對此課程表示出極大的興趣，并根據課題要求，將一切可能聯想到的動的效果，用形態表現出來，在我院藝術設計系展廳舉辦了動造型教學成果展。該課程于2004年8月獲南洋職業技術學院優秀課程一等獎。

本項目通過課程整合，保留精華，增添新的內容、方法、手段，同時強化計算機應用的能力，極大地提高了學生的實際水平，以至兄弟院校的同行專家評價我們的學生的畢業設計作品的水平已經接近本科，也正因為如此，藝術設計專業歷年來就業率一直高達百分之百。

四、狠抓教育質量，使教學改革成果落到實處

1.抓教育質量、師資隊伍建設是關鍵

幾年來，我系已建立起一支專兼職結合，以專職為主的相對穩定的教師隊伍，高級職稱教師占教師比例的30%，中級職稱占35%，同時注意對青年教師的培養，鼓勵他們讀在職研究生，不斷提高自己，同時對青年教師實行導師制，對大學畢業兩年以內的青年教師，指定教授、副教授進行指導，制訂培養計劃，促進青年教師盡快勝任教學，確保教學質量。系領導在檢查、督促教案的同時，經常下課堂聽課。學院每年都舉行青年教師講課比賽。2(X)4年我系五位老師參加南洋職業技術學院青年教師講課比賽，一位獲二等獎，其余四位獲三等獲，取得了較好的成績。

2.抓教育質量，采用多樣化的教學形式

作為教與學的兩個不同的主體，教師與學生長期以來在高等教育中一直處于兩個截然不同的位置。教師作為專業知識的講授者、傳播者，占據著一個看似合理的主導地位。而學生作為獲取知識、掌握專業技能的接受者，處于從屬地位。隨著整個教學課程從形式到內容的全面改革，這種被動的教學關系已經不能適應課程改革的需求.所以，作為設計教育實施者的教師來講，重要的是轉變思想觀念，以學生為主體，采用對話模式進行授課，改變以往單向灌輸式的教學模式，形成一種新型的使教授與學習兩者統一的雙向教學模式，包括提問與討論。學生作為教學的主體則更能顯示出自身的創造力和能動性，從而培養學生獨立思考和獨立解決問題的能力。

藝術設計專業是一門實踐性極強的學科，隨著學生對專業知識與技能的逐步理解和掌握，他們迫切需要用實踐來檢驗自己所學到的所有理論，并增強實際創作經驗。我們建立課內外一體化教學體系，就是在專業課程中加人模擬實踐部分，或給學生真正的課題，以真實的設計條件讓他們進行創作，讓學生體驗在創作中所會碰到的各種問題，并找出解決問題的方法。

藝術設計教學在注重專業性、前沿性和實用性的同時，結合專業特點開設富有特色的教學課程，使得專業設計課程與學生的實際需求更為貼切，更富有個性。如給環境藝術專業的學生開設室內材料與構造、工程預算等課程，給視覺傳達專業的學生開設行為美學、前衛藝術等課程，教學內容的多樣化，并不是增加學生的負擔，而是增加了學生選課的余地，滿足不同學生個體的需要和興趣，針對學生不同基礎，因材施教，使學生認識到專業學習的樂趣所在，把進行專業學習很自然地成為生活內容的重要組成部分，形成自覺學習，主動學習的良好風氣。

3.多渠道培養人才，開展專業資格考證工作

2儀抖年，我系和國家信息產業部聯合舉行了平面設計師的培訓和考核工作.首期參加培訓43名學生，經過培訓，順利地通過國家信息產業部平面設計師的資格考試，考試通過率為100%，全部獲取了由國家信息產業部頒發的平面設計師資格證書。目前，第二期學員正在接受培訓，其中包括江南大學設計學院、太湖學院的學生也前來報名培訓、考證。這樣，在保證學生畢業時，同時能獲得學歷證書和職業技術資格證書，為學生就業奠定基礎，提供了保障。

本項目經過三年的努力，于2儀抖年6月順利結題，并獲得南洋學院教學成果一等獎，但我們對“高等職業技術教育中藝術設計教學改革和研究”遠遠沒有結束，我們將一如既往地忠實于人民的教育事業，為高等職業技術教育，為培養更多的、社會需要的合格人才貢獻出我們的力童。