在教學中培養興趣加強學習效果

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培養學生的學習興趣，市整體提高教學效果的一個重要途徑，在具體教學過程中，努力以情感人激發學生的學習興趣，培養學生探究問題的能力，這是教學過程中的關鍵。在教學過程中，如何培養學生的興趣呢？

一、創設情境，激發興趣。興趣是激發學生學習的動力，在教學中調動學生的多種感官參與教學，充分利用教學用具，讓教學語言富有情感，力求表達生動、形象，對學生發言回答問題都采用鼓勵、贊揚，努力做到動靜結合，使學生隨時隨地樂意表達自己的看法和想法。注重引導學生通過例題去體會教學的實用性，可行性和重要性。如在組織學生學習對稱性這一章中，以自己穿的鞋底為例，讓學生理解對稱性的意義。通過相互討論舉出實例，并進一步說明，有一雙鞋底具有對稱性，想到自己的一雙膠地板也具有對稱性，兩只大小相同的粉筆，自己的一雙手掌印等，都具有對稱性。通過學生親身體驗，直接參與，動腦思考的機會來激發學生的學習興趣。培養了學生追求真知的熱情，消除了學生學習的緊張情緒，使學生在輕松愉快的環境中牢固掌握知識。同時在教學中還注意培養學生舉一反三的能力，從而擴展學生思維，增長學生知識。

二、注重問題教學，一問促學，培養興趣。在教學中設計一個問題必須體現必要性和實際性，這樣激發認知的需求，能誘導積極探索，能促進知識的深化，能促進學生展開積極的活動。把學生的積極性調動起來了，就自然形成了互相探究的效果。在學習“數據的收集整理”這一節時，本人沒有直接利用書上例題的數據，而是以學生的體重為數據，學生各自報出自己的體重（上學期活動課中稱過的體重），此時學生的興趣來了，人人動腦回憶，全體參與，學生感到數學就在我們身邊，摸得著，看得見，用得上。學生開始交頭接耳，并提問：今天用這些數據有什么用？在學生你一言我一語中，我提出新的問題:我們班學生哪個體重范圍內的人最多？大家帶著問題推測、猜想，互相交流，最后我把解決這類問題的方法教給學生。并且在活動過程中獲得了新知識，這實際上發揮其教學交流的功能，培養學生的創新意識和解決問題的能力，為今后的學習打下了基礎。

三、創設民主氛圍，激發主體意識。主體意識的強與弱決定著對自己身心的自知、自立、自控的程度。如果一個學生的主體意識強的話，在學習中實現自己的本質力量的自覺性就愈強。而初中數學又是一門基礎課，具有承前啟后的作用，學生學習能力的強與弱直接影響著高中數學的學習。因此在教學中發揚民主，創設和諧、平等的氛圍，激發學生的主體參與意識，強化學生的自主精神是十分重要的。我的具體做法是：（1）提倡學生“插話”。學生插話實際是一種特殊提問方式，當教師正在引入新知識時，學生不由自主插話的時候，正是他（她）觸發主體意識，積極思維探討，發現新知識，產生新思維的時候，也正是師生合作探究新知識的時候。例如在學習“一次函數圖像和性質”時，師生共同解決了y=kx+b(k≠0且k、b是常數)當k＞0,b＞0時圖像經過第一、二、三象限后，有一個學生就插話說：老師，若k＞0,b＜0時，圖像又經過哪幾個象限？其他同學也提出了這個問題。我接著說：你們所提的問題也正是我們要解決的問題。我把學生提出的問題，通過師生互動，結合k＞0,b＜0與圖像的特征進行思考，并將k＞0,b＜0;k＜0,b＞0;k＜0,b＜0;等問題得到解決。本節課在學生的不斷提問題和思考中度過，學生的情緒高，注意力集中，氣氛活躍，大大提高了課堂效率。（2）給學生足夠的空間。讓學生當老師，在三尺講臺展示自己。例如在學習平面幾何證明題時，原題時：“已知：如圖C是線段AB上的一點，分別以AC、BC為邊作等邊三角形ACD和BCE,D

AE和CD交與M,BD與CE交與N，

（1）求證：△CMN是等邊三角形，E

（2）求證：MN∥AB”我首先讓學ΜΝ

生分組討論，然后有個小組長推

薦本組成員上臺把本組的解題思

路講給大家,各小組爭著發言。ΑСВ

整個學習過程同學們感到輕松愉快，在探究交流中獲得知識，掌握證題方法和證題思路。學生的學習積極性高，解決問題的方法多種多樣，從而把學生從“題海”中解放出來。

四、注重學生的觀察力，培養勇于質疑精神。觀察不僅能發現新知識，還能強化學生的好奇心，而且又能加強學生對知識的理解和數學思想方法的掌握與輻射。教師在高度重視學生自信心的培養時，要多看學生的成績和優點，多看學生課堂上思維中的合理因素，要及時鼓勵，善于發現學生的閃光點，通過教學中的辯證關系來培養學生的思維能力。

重視和培養學生勇于質疑，使開發學生智力，提高學生中和素質的一個重要途徑。我在教學中做了以下幾種嘗試：（1）積極引導學生對所學內容進行獨立思考，發現疑難，要有知難而進的精神。（2）對具有針對性和啟發性的問題，特別是學習中的重、難點突破問題，組織學生分組探究，合作探究，在探究中發現和突破問題。（3）引導培養學生的爭辯能力，各抒己見，揭露問題的實質，使問題明了化，進而得到解決。（4）鼓勵學生解放思想，大膽向老師提出問題，并走上講臺，沖向課外。（5）組織學生相互檢查所做作業，特別是家庭作業，每周要互查2～3次，教給學生評閱試卷的方法，提高學生發現問題，解決問題的能力。