老驥伏櫪  志在教育

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——黨旗下的風(fēng)采征文

**這個名字為我所知是1995年的事。那一年，為了支持*區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，這位六十年代初北京師范大學(xué)畢業(yè)的高才生，有著幾十年教學(xué)經(jīng)驗的教授，作為高級人才被引入我區(qū)，來到**學(xué)校，承擔(dān)起對全區(qū)8000多名教師的學(xué)歷教育和繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作。

**老師的主要工作對象是中學(xué)語文教師。在這里，我突出強調(diào)“語文”二字是有目的的。眾所周知，全社會都在關(guān)注教育，尤其關(guān)注語文教育。大家也記得，自96年、97年開始，社會的各個方面，從書籍到報刊、從名人到普通人、從外行到內(nèi)行……都在對語文教育進行批判，尤其是對語文教育中存在的各種問題毫不留情地進行指責(zé)。諸如：忽視人性教育，抹殺學(xué)生的個性，沒有體現(xiàn)語文學(xué)科的特點……應(yīng)該說，這些問題是社會發(fā)展過程中、教育的改革時期再所難免的，這些批評，也可以說是好事，它會進一步促進語文教育的改革。然而，由于有些教師的素質(zhì)比較薄弱，新的改革方案沒有出臺，新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)還沒有制定，使得他們在這些指責(zé)聲中不知所措。面對這種情況，**老師以教育事業(yè)的發(fā)展為己任，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢——一直工作在高校的教學(xué)前沿，不但自身的專業(yè)知識淵博，而且在理論研究方面也廣泛深入，具有前瞻性。因而，在對全區(qū)教師情況調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，他先后開設(shè)了“文學(xué)理論的革新與語文教學(xué)的改革”“重新認(rèn)識語文學(xué)科的性質(zhì)”“語文教師教學(xué)基本技能”等專題。使老師們豁然開朗，對如何進行語文教學(xué)心中有了一些底。

在課上，作為一名五十多歲的老教師，作為一名有著腰間盤突出病史的病人，面對一進校一上課就是一天的工作特點，**老師從來都是站著講課，從來都是高音教學(xué)，從來都是準(zhǔn)時準(zhǔn)點。有的老師心疼他，讓他坐著講，他卻說：“我是一名老師，一名黨員，就應(yīng)該嚴(yán)格遵守教師的崗位職責(zé)，不應(yīng)以任何借口來放松對自己的要求。”**老師把他的先進的教育教學(xué)理論知識傳授給學(xué)員，把先進的教學(xué)方法、教學(xué)模式帶進了課堂。他用自己的教學(xué)實踐回答了老師們提出的問題，消除了老師心中存在的困惑，為老師們充滿自信的走進課堂、駕御課堂指明了方向。

“兩肩擔(dān)教育，笑眼看學(xué)員”，這是壓在**老師玻璃板下面的一句話，也是他的座右銘。無論是在高校的講壇上，還是在一進校這塊教師培訓(xùn)的沃土中，**老師總是以教書育人為己任，把自己的愛心奉獻給教育，奉獻給學(xué)員。他想學(xué)員所想，急學(xué)員所急。當(dāng)學(xué)員沒有菜票時，他就請學(xué)員吃飯；當(dāng)學(xué)員有疑難問題時，他就耐心給予講解；當(dāng)學(xué)員請他去指導(dǎo)時，他就義不容辭的走進了學(xué)員的課堂；……有些老師已經(jīng)快退休了，按規(guī)定，不參加繼續(xù)教育也是可以的，但由于**老師的課講得精彩，能夠消除老師們心中的一些疑云，所以，他們不遠幾十里的路程，堅持聽**老師的課；有的學(xué)校專程請**老師去講課，甚至有是省也慕名請**老師去講學(xué)。大凡遇到這種情況，**老師都是萬分高興。他說：“課堂就是我的戰(zhàn)場，講臺就是我的陣地。作為一名教師，一名黨員，就要戰(zhàn)斗在自己的崗位上，把自己的一切奉獻給教育。”今天，**的名字已經(jīng)不再只為一進校的老師所知，而是為通州區(qū)所有的老師所知，為其他省市的老師所知。

**老師之所以成為老師的榜樣、黨員的模范，不僅是因為他時刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力做好本職工作，還在于他時刻關(guān)注青年教師的成長，無微不至的幫助他們。我是經(jīng)過三年的函授，于1998年獲得了北京師范大學(xué)的畢業(yè)證書。2001年，學(xué)校根據(jù)工作需要，把首都師范大學(xué)2000級中文專科當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)任務(wù)教給了我。雖然我比較喜歡這門學(xué)科，也看過不少書，但沒有做過專門研究，對有些作品的歷史背景比較模糊；對有些作品的創(chuàng)作過程知之甚少；對有些作品的主題的開掘缺乏深度……面對這些困難，我有些膽怯，想推掉這項工作。可就在這時，**老師來到了我的辦公桌前，認(rèn)真地說：“別害怕，這一周我就賣給你了，有什么問題我們一起來討論。”在老師們的鼓勵下，我終于接受了這項任務(wù)。在這以后的時間里，**老師把自己的工作放到了晚上，白天就和我一起來到教室，討論有關(guān)當(dāng)代文學(xué)的一些問題：山藥蛋派的作家、作品、創(chuàng)作風(fēng)格，后現(xiàn)代派的產(chǎn)生，今后文學(xué)的發(fā)展方向等。**老師把自己整整出賣了一周，可又何止一周呀！寒假里，**老師和我一起聽課；業(yè)余時間，**老師和我一起備課，甚至連教案也要看看。通過**老師的講解，我豐富了知識，開闊了視野，增強信心，最后終于較好地完成了當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

在**學(xué)校里，可以這樣說，在一進校的年輕人中，沒有沒向**老師請教過問題的，沒有沒得到過**老師的幫助的。

**老師的無私奉獻，不僅表現(xiàn)在他兢兢業(yè)業(yè)的忘我工作、關(guān)心青年教師的成長上，更表現(xiàn)在他的教育科研上，且是在臨近退休之時。**老師的退休時間是2003年11月27日，可就在這一年，他仍然承擔(dān)了大量的繼續(xù)教育課和學(xué)歷班的課。在講臺上，他精神飽滿，慷慨激昂，進入忘我之境。也就在這一年，他懷著對教育事業(yè)的一顆赤誠之心，對自己幾十年的教學(xué)進行反思，對當(dāng)前的通州區(qū)的教育進行反思，開始著手《教育改革熱點問題研究》教育論著的撰寫。為了寫好這本書，他深入中小學(xué)課堂調(diào)查研究；走進老師們中間座談研討；扎進書海中查找資料；伏在書桌前夜以繼日的疾書。眼睛熬紅了，上點藥水；嗓子腫起來了，吃點草珊瑚……在**老師的辛勤努力下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，《教育改革熱點問題研究》今天終于和大家見面了。這本書已成為我區(qū)“十五”繼續(xù)教育的教材。同時，它也成為**老師的豐富學(xué)識和高尚人格的見證，成為**老師熱愛教育事業(yè)、無私奉獻的寫照。

**老師的教育思想給我們以啟迪，**老師兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度給我們以影響，**老師忘我的奉獻精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。從他身上，我們看到了一個老共產(chǎn)黨員的風(fēng)采。“公務(wù)員之家”版權(quán)所有