讓適時有效的反思成為習(xí)慣

導(dǎo)語：讓適時有效的反思成為習(xí)慣一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：自我反思既是一種思維方式,也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時有效的自我反思是高質(zhì)輕負的有效保證,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有查漏補缺的作用,只有做到有的放矢地學(xué)習(xí),才是高效的學(xué)習(xí)。我們老師有責任也有義務(wù)教給學(xué)生反思的方法,培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,學(xué)得更自信,學(xué)得更愉快,學(xué)得更高效。

關(guān)鍵詞：反思；高質(zhì)量輕負擔；及時；有效；錯題庫；數(shù)學(xué)日記

高質(zhì)輕負的主陣地是課堂,提高課堂效率固然是高質(zhì)輕負的有力保證。然而,有效的及時的反思卻是高質(zhì)輕負的有力保證。偉大的教育家孔子先生在很久很久之前就提出“一日三省”,可見“一日三省”不僅有益于做人,還有益于學(xué)習(xí)?！耙蝗杖　奔疵刻於啻蔚刈晕曳此肌Ｊ裁词欠此?《現(xiàn)代漢語詞典》對它的解釋是：思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。就小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，反思應(yīng)指小學(xué)生對自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程的再思考、再審視。它既是一種思維方式，也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣、更是高質(zhì)輕負的有效保證。那么，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)活動中需要反思嗎？請先看幾個片斷。

片斷一

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式計算2.4×5，并把算法展示給大家。

生：2.4×5=2.4＋2.4＋2.4＋2.4＋2.4=12

師：你是怎么想到這種方法的？

生：以前,我用這種方法時,老師表揚了我。所以,我喜歡這種方法。

由此看來,小學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果正確與否的判斷，往往依據(jù)教師不經(jīng)意的一句表揚或批評。在教師的表揚聲中，很少有學(xué)生再去想一想,自己的學(xué)習(xí)方法真的是最佳的嗎?

片斷二

師：請同學(xué)們算一算下面這道題。

甲數(shù)是120，比乙數(shù)的2倍還多20，乙數(shù)是多少?

生：（120－20）÷2=50

師：算得對嗎?

生：（全班異口同聲地回答）對!

師：真的對嗎?

此時有的學(xué)生說對,有的學(xué)生說不對。

師：到底對不對呢？

學(xué)生們你看看我,我看看你,小聲議論著,但無人敢作肯定的回答。

從中可以看出,小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),很多時候都在猜測教師的意圖,而不會花時間去驗證自己的學(xué)習(xí)結(jié)果是否正確,因而,在教師的一再追問下,他們茫然了。

片斷三

師：勝利水庫擴建后,受益的人口增加到200萬人,比原來增加了3倍,原來受益人口有多少?

生：老師,這道題是不能做的。

師：為什么?

生：因為200÷3除不盡。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中碰到了困難,他首先想到的是可能題目出現(xiàn)了錯誤,而不會去檢查自己的解答過程是否出現(xiàn)了漏洞，會不會是自己審題不清造成的。

片斷四

師：師徒兩人共同生產(chǎn)1280個零件,師傅生產(chǎn)的零件比徒弟的2倍少160個,徒弟生產(chǎn)零件多少個?

生1：（1280＋160）÷3=480個,

生2：（1280＋160）÷2=720個

生1：老師,我的算法與他的不一樣,請您說說到底誰對誰錯。

師：你想過他的算法有什么漏洞嗎?

生1：沒有

師：你想過把自己的算法介紹給他嗎?

生1：沒有

讓老師當裁判，聽老師評判學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常用的方法。不少學(xué)生沒有意識,也沒有習(xí)慣再去想一想自己的學(xué)習(xí)行為是否合理、科學(xué)。

上述現(xiàn)象的產(chǎn)生,不可避免地受許多因素的影響，但細加分析,我們就會發(fā)現(xiàn)一個共同的特征：小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還沒有反思的意識，也沒有反思的習(xí)慣。在小學(xué)生反思性學(xué)習(xí)方面，《數(shù)學(xué)課程標準》提出了相應(yīng)的要求：小學(xué)生應(yīng)初步形成評價與反思的意識。第一學(xué)段要培養(yǎng)學(xué)生回顧自己思考過程的習(xí)慣。第二學(xué)段要求學(xué)生初步學(xué)會分析自己思維過程中的得與失，并總結(jié)經(jīng)驗。第三學(xué)段要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重對經(jīng)驗的反思與條理。從《數(shù)學(xué)課程標準》對小學(xué)生反思性學(xué)習(xí)所提的要求來看,小學(xué)生的反思是初步的，它要求學(xué)生經(jīng)歷反思活動的過程，養(yǎng)成反思的習(xí)慣。因此,在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)有意識地關(guān)注反思性學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)。

一.教給學(xué)生反思的方法

1.經(jīng)?；貞洈?shù)學(xué)活動,精心設(shè)計再學(xué)習(xí)過程。我們的學(xué)生在天天背法則、概念,天天解答一道又一道習(xí)題，天天解決一個又一個數(shù)學(xué)問題,卻很少對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程進行觀察記錄,很少寫學(xué)習(xí)心得，很少給自己提出學(xué)習(xí)的目標……這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和水平總是在原地踏步。因此，我們要提倡學(xué)生對自己參與的每一次數(shù)學(xué)活動進行反思：一道題作完了,想一想,這樣做對嗎?一節(jié)課聽完了,精心沉思,我學(xué)到了什么？老師講的都對嗎?一星期,一個月下來,理一理所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,哪些還不懂?該怎樣去掌握它?然后對這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的得失進行歸類、取舍,考慮下一次再學(xué)習(xí)類似的內(nèi)容時該如何做?寫出再學(xué)習(xí)的過程設(shè)想。這樣,通過不斷地反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,不斷提出新的要求,學(xué)生把自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提到了一個新的境界和高度。

2.仔細分析習(xí)題錯誤,預(yù)防問題再次發(fā)生

錯誤是一個沒有被發(fā)掘的寶藏,利用得當,就會產(chǎn)生巨大的財富,為我所用。我們的小學(xué)生是如何對待自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯誤呢?他們有的不敢正視,悄悄地把它防在一邊；有的靜待老師解決,懶地去分析,稍好一點的,重新把它做一遍,但無意去想為什么會錯?以后碰到類似問題該怎么辦?……應(yīng)該說,我們的小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,沒有很好地利用這筆“財富”,為此,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生面對錯誤不但要及時訂正,而且要仔細分析產(chǎn)生錯誤的原因,同時制定預(yù)防錯誤再次發(fā)生的措施,進而從整體上把握好自己以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

3.及時記錄智慧的火花,提升創(chuàng)造性思維能力。數(shù)學(xué)活動中,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開,師生交流、生生交流的融洽,有時會產(chǎn)生瞬間的靈感。這種智慧的火花往往會突然而至,若不及時記錄,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。因此,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,我們要引導(dǎo)學(xué)生捕捉這種靈感，一旦發(fā)現(xiàn),就要及時交流、探討,并在此基礎(chǔ)上加以改進完善。最好能在數(shù)學(xué)書或筆記上及時寫下來,有空時進行整理,以備以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時使用。這樣日積月累,就能使自己的創(chuàng)造性思維能得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

4.大膽剖析他人見解，深入探究為我所用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,無論是教師的講解,還是學(xué)生的回答；無論是小組的討論還是全班的交流,都是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)與反思的機會。每一個學(xué)生的發(fā)言都是他們仔細鉆研過的結(jié)晶,是他們感性經(jīng)驗的升華。因此,我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽他人意見,學(xué)會博采眾長,不斷提高和充實自我。

只有做到有的放矢地學(xué)習(xí),抓住自己的薄弱環(huán)節(jié),弄懂自己的不懂之處,才能使自己在有限的時間里掌握好更多的知識,達到事半功倍的效果。

一.培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣

1.建一個數(shù)學(xué)錯題庫。

每個人在做數(shù)學(xué)習(xí)題時,都會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。把這些錯誤記錄在專門的本子里,建一個屬于自己的數(shù)學(xué)錯題庫,是一條很好的培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣的途徑。在這個數(shù)學(xué)錯題庫中,我們的學(xué)生要及時記錄錯誤的題目,仔細分析錯誤的原因,提出改進的措施,以求吸取教訓(xùn),杜絕此類情況再次發(fā)生。

2.堅持寫數(shù)學(xué)日記（周記）。

數(shù)學(xué)日記（周記）是學(xué)生用自述的方式記錄數(shù)學(xué)活動中的體驗或用數(shù)學(xué)的知識來講述自己一天（一周）的生活情況。寫數(shù)學(xué)日記（周記）,不僅可以進一步理解和掌握已學(xué)的數(shù)學(xué)知識,而且還可以傾訴對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜悅和煩惱,從而進一步肯定或改進自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。

數(shù)學(xué)日記（周記）一般有兩種類型：第一種用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識記敘自己一天（一周）的生活；第二種對自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的得失進行分析,傾訴自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅和煩惱。

3.開展自評與互評。

自評是學(xué)生對自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的再思考；互評是學(xué)生對他人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的再思考。自評與互評本身就具有反思性質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中開展自評與互評很有必要,一方面,它培養(yǎng)了小學(xué)生的反思習(xí)慣；另一方面可以讓小學(xué)生重新認識自我,樹立信心,不斷進取。

自評。比較可行的方法是讓學(xué)生一日四問,并把自問的情況記下來。這一日四問是：（1）今天我學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識？（2）今天,我有沒有不懂的地方？（3）今天,我有沒有精彩的表現(xiàn)？（4）今天,我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)該得幾顆星？

互評。讓小學(xué)生很好地開展互評,首先要讓他們學(xué)會專心聆聽他人意見；其次要學(xué)會人與人之間的合作交流；第三要學(xué)會一些簡單的評價方法和技巧。

學(xué)會自我反省,就等于醫(yī)生自己給自己看病,能對癥下藥,藥到病除,效果更好,負擔更輕。學(xué)生能避免一些繁瑣的機械的重復(fù)練習(xí),這樣才能學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)得高效。

參考文獻：

[1]《數(shù)學(xué)課程標準》

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》